苏教版七年级上第四单元语文备课笔记Word下载.docx
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【亮标明学】
齐读本课学习目标。
【预习导学】
【合作互学】
(一)交流讨论“自主预学”部分内容。
(二)学生选择自己喜欢的方式阅读课文,解决以下问题。
1.课文围绕“春”字,可分为哪三个部分?
主体部分描绘了哪几幅图?
2.了解特征:
文章在具体描绘春的五幅图景中,各写出这些景物怎样的特点,
请用简洁的语言概括。
3.文章开头在结构上有什么作用?
两个“盼望着”写出了什么?
4.重点研讨“春风图”学生先朗读,然后解决以下问题。
(1)本段重点描绘出春风怎样的特点?
(2)课文分别从人的哪些感官来写春风的,找出对应的句子。
(3)课文运用这种方法写春风的好处是什么?
(4)找出本段你认为用得好的词或语句,并加以赏析。
(教师对赏析方法进
行指导)
示例:
句1.还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
赏析:
句中“酝酿”这一动词,原指造酒发酵的过程。
句中指春天来临
后各种气息在空气里像发酵一样越来越浓。
形象写出在阳光下这种芳香不断
加浓的过程。
5.学生分组学着研讨“春风图”的方法,赏析其它四幅图中的一、二幅。
(共
同设置问题,相互提问,相互解决)
6.学生交流学习体会,结合课文谈景物描写的方法。
【释疑助学】
1.
文章结尾三段各用什么来比喻,赞美春的什么特点?
文章抒发了对春的怎
样的感情?
2.课堂总结
(1)主题:
这篇优美的______________散文抓住春景的特点,描绘了___________
___________景象,赞美__________________________________,激励人们抓紧
春光努力工作、奋发向上。
(2)本文语言准确、生动,主要表现在以下三个方面:
【精练固学】
附:
板书设计
教学后记:
济南的冬天1
第1课时
一.教学目标
1.了解济南冬天的特点,把握文章情景交融的写作特点。
2.学习由里往外、由山到水的写景顺序。
了解济南冬天的特点,把握文章情景交融的写作特点。
学习由里往外、由山到水的写景顺序。
自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固
认真阅读领会,学习散文笔法。
六.教学过程
(一)师生合作,理清课文层次。
第1节:
总写
第2-4节:
分别写了、、。
第5节:
总结全文。
(二)深入探讨课文
1.作者在文章开头用了什么方法突出济南的冬天的特点?
2.济南的小山有什么特征?
作者把它比成了什么?
这个比喻写出了济南小山什么特征?
3.第二自然段,文章怎样转入写阳光朗照下的山景的?
4.“小山整把济南围了个圈儿,只在北边缺着点口儿。
”“整”与“缺”矛盾吗?
1.课文的标题有何特点?
1.选出加粗字词解释正确的一项。
(1)日光永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
()
(2)那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
2.“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。
”
3.对课文理解有误的一项是()
(二)课内阅读第3节,完成下列习题。
济南的冬天2
第2课时
1.体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用,品味并积累文中优美的语句。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒情散文的能力。
体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用,品味并积累文中优美的语句。
学习并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。
培养自读写景抒情散文的能力。
(一)朗读课文,背诵“最妙的是下点小雪呀……”一段。
(二)细读课文,讨论以下问题。
1.找出表示方位的词,说说文章在第三段按怎样的顺序描写雪后的山景的?
2.“最妙的是下点小雪呀”,作者描写的雪后山景“妙”在何处?
3.课文第5段写济南冬天的水,写出了什么特点?
(1)“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?
你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗?
(2)“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气。
”中“点”字能否删去?
为什么?
(三)总结全文
1.本文抓住济南冬天的特点,具体描述了济南冬天的和,描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒发了深深地喜爱和赞美之情。
2.本文在写景抒情时采用了的写法,一是直接抒发感情。
二是创设情境,流露深情。
三是虚实结合,进行联想,抒发感情。
三峡
一、教学目标
1.能通过书下注释和同学互助了解文义;
2.通过品读体味文章简练、生动的语言;
3.学习文中景物描写的方法,领略三峡壮丽的风光。
二、教学重点
文中景物描写的层次和方法。
3、教学难点
文中动静结合,有张有弛的写法。
四、授课方法
5、学法指导
文言文学习基本要求。
六、教学过程
【预学导学】
(一)交流讨论“自主预学”部分的内容。
(二)在预习的基础上朗读课文,注意语音正确,节奏分明,感情充沛。
自非/亭午夜分,不见/曦月。
至于/夏水襄陵,沿溯/阻绝;
故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。
(三)再读课文,理解重点字词。
1.通假字。
两岸连山,略无阙处:
通,这里指
空谷传响,哀转久绝:
2.一词多义。
自三峡七百里中( ) 或王命急宣( )
自 自非亭午夜分 ( ) 或
自度其足 ( ) 则或千或百果然鹤也( )
其间千二百里 ( ) 不以疾也( )
飞漱其间 ( ) 以 徐喷以烟( )
其 必细察其纹理( )以丛草为林( )
遽契其舟( )
神游其中( )
3.理解下列句子的意思。
重岩叠嶂
林寒涧肃
隐天蔽日
自非亭午夜分,不见曦月
素湍绿潭,回清倒影
(4)三读课文,理解课文语句,疏通全文。
(五)理清文章结构层次,概括各部分主要内容。
第一层:
第二层:
第三层:
第四层:
1.结尾引用的三峡渔歌有什么作用?
2.总结全文
本文整体上是按照的顺序,先总写三峡两岸山势的雄伟,
再写三峡夏天江水之大,水流之急,接着写三峡春冬的奇丽景色,最后写三
峡秋季的凄清景色。
三 峡
1.学习本文抓住特征层次分明地描写景物的方法。
2.体味本文简练生动的语言特点。
3.感受三峡壮丽的风光。
动静结合、有张有弛的景物描写。
2.本文简练生动的语言特点。
1.按要求在文中找出句子写在下面。
(1)表现群山高峻的句子
(2)表现水流湍急的句子
(3)表现山河秀丽的句子
(4)表现秋境凄凉的句子
(5)文中用比较的方法写出了夏日江水迅疾的句子
2.背诵全文,将难理解词句的解释或翻译写在下面。
(二)小组互抽查背诵或默写全文。
(三)深入探讨课文。
1.三峡的山有何特点?
2.三峡的夏水有何特点?
3.三峡的春冬景色的描写有何特点?
4.三峡的秋景有什么特点?
1.课文写三峡四时风光,为什么从山写起?
为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
2.本文的语言有何特点?
找出具体句子加以说明。
3.总结全文
本文通过对的描写,表现了三峡的壮丽风光。
作者
先写七百里山势,接写夏水迅猛,继写春冬美景,末写寒秋肃杀。
从全文看,
为静,为动。
夏
第一课时
1.体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。
2.了解文章由总写到分写(具体描绘)的思路。
3.掌握本文语言的独特魅力,体会句子的深刻含义。
。
体会前两首诗中所蕴含的情感。
体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
了解诗歌的一般常识。
(一)理清结构层次,概括各部分意思。
第1小节,总写。
第2-3小节,写夏天的;
第4小节写夏天的。
第5小节,表达。
(二)深入探讨课文。
1.请你说说,从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天?
比如:
我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天,植物蓬勃生长。
2.文中巧妙地运用了对比。
请你说说,作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在?
又用“春日融融,秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用?
3.第4段中“你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;
麦子上场了,又想着快打,快打”一句里连用四个“快”字,在表达上是否重复?
请作简要分析。
4.农民在夏季收割时非常辛苦,要早起晚睡,可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸,看看窗外”?
1.高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同?
2.本文的作者仅仅是赞美夏天吗?
1.文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点,描绘了夏天金黄色的大地上,暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了他对夏天的和对辛勤劳作的农民的,也体现了他对的向往。
2.文章善于抓住写景,善于运用、的方法使事物的特征更加鲜明。
观察和描写景物的特点
总二课时
1.引导学生学会观察生活,并学会提炼景物的特点,初步掌握写景的一般方法。
2.让学生在教师创设的情景中提升写作能力。
如何写景。
激发学生奋发向上,树立积极的人生态度。
了解散文笔法。
合作互学
1.朗读并思考:
这段文字是从哪些角度来感知景物的特征的?
又是运用了哪些方法来描写景物的?
2.讨论交流总结:
①调动多种感官(视、听、触、嗅、味)
②恰当运用修辞(比喻、拟人、排比等)
③换时换位感知(有一定顺序)
④发挥联想想像(虚实结合、动静相生)
3.请大家自由品读,用心领悟这些方法的妙处。
景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。
描写景物,无论是人文景观,还是自然景观,要写出特色,就要注意观察以下两个方面:
一是时令特色,包括春夏秋冬、晨昏昼夜不同的景色,传统节日不同的景观;
二是地域特征,南北东西、山川湖海、城镇乡村、风景名胜,都有其各自的风光特色。
写出景物特色的诀窍为十个字:
细节、形象、特色、感受、体验。
细节:
“描写风景的时候,应该抓住琐碎的细节,把它们组织起来,让人看完以后,一闭上眼睛,就可以看见那个画面。
”(屠格涅夫)
形象:
“作者对山川景物的种种感受,由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华,都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。
”(袁鹰)
特色:
“一个风景有一个特别的美,永远独立。
假若在作品中随便地写些风景,即使写得很美,也不能给读者以深刻的印象。
”(老舍)
感受:
“作者写景是为了抒情。
景是自然界的存在;
写景,是通过作家的感受再现于作品的。
它除了自然的美外,同时包含着作家抒发感情的美。
”(碧野)
体验:
“写景最好是住在那里一段时间,经历些个风晨雨夕,寒往暑来,一句话,得在认识上下一番功夫。
”(吕叔湘)
作文题目:
《家乡的秋天》
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- 苏教版七 年级 第四 单元 语文 备课 笔记
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