徐志摩我不知道风赏析我不知道风Word格式文档下载.docx
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风从裤缝里、衣角里直往里钻,身上像被许多小猫爪子搔得痒痒的。
哎,还有一半路才到学校,这该怎么办呢我怕这风!
更恨这风!
风越刮越大,我艰难地迈着步子。
突然,我被眼前的景象镇住了:
一个叔叔借用工具的帮助登上高高的水泥电线杆,正埋头认真地拧一个大螺丝,好似没有感觉到狂风的威力,也根本不在乎风会把他从空中刮下来。
下面还有三个叔叔,满头大汗地摇着一个绕满电线的转盘。
我立刻明白了,这几个叔叔正在连接被狂风刮断的电线。
他们怎么不怕狂风呢
眼前的情景,使我想起当过骑兵连长的爷爷讲过的战斗故事。
我似乎看到了,在漫天的风沙里,爷爷和骑兵连的战士用马刀把溃逃的敌人一个个砍倒了。
是啊,我从没听爷爷说过怕风,眼前的工人叔叔也不怕风,还有正在边防线上巡逻的解放军也不怕风,而我......
想到这儿,我不管狂风仍在吼叫,一路小跑向学校冲。
我边跑边喊:
大风,你吹吧,我才不怕你呢!
清晨,伫立在幽静的阳台上听风,是我最愉悦的享受。
云淡风轻,一片树叶的舞动也是美的。
即使只看看叶片的露珠轻细滚动的景象,也是那般的有情调,有品味。
风一阵阵地流经我的耳朵,竟好象在带走一些烦闷,又送来一丝清凉。
仿佛洗涤着一首空灵的歌。
只是,风究竟是什么样子呢
对于我来说,风是一种奇异的存在。
春夏秋冬,朝午暮夜,风都有不同的样子。
哪怕是每一分,每一秒,风都有新鲜的变化。
然而,风却几乎是无以辩认的。
因为在任何一个角落,风都不落痕迹。
站在阳台,风是这样飘忽,又是这样真实,与我的心情,弥漫,融合......
我曾追过风,却不曾捕捉风。
追风是畅快的,但不管怎样,人永远追不到风前面。
风是空气,却不是普通的那一种,风也普通,却因为流动,神秘而不同。
风到底是什么样子呢
我把自己向风敞开,用一切迎接风的轻盈。
我闻到缕缕清馨的花香与嫩叶的气息是风的味道;
我听到树叶的飒飒响声,这是风的声音;
我感到自己的衣裳在轻轻划动,像船浆在水中,这是风的心情。
我还是不知道风的样子。
也许,花瓣柔柔的颤抖是风的样子;
溪水微微的荡漾是风的样子;
月光悠悠的舞蹈是风的样子;
我静静流动的心也是风的样子。
啊,我终于找到了风的样子。
原来,有着什么样的心情,风就是什么样子!
风的样子来自于心情的波动而动......
风,总是飘逸、浪漫,总是傲骨、自由,这大自然杰出的着作,给人以无限的遐想。
"
春风桃李花开日"
。
一阵温暖的春风过后,便是这个如期而至,姹紫嫣红的春天。
杨柳轻轻地招手,桃李静静地微笑。
风,是美丽春天的使者,带来了这个朝气蓬勃的世界。
夏日的风是清凉的。
没有风的夏夜是那么热,那么闷,连空气似乎都是黏黏的。
这时候,风来了,抚过万物,就好似一股甘泉沁入人们的心田,带给人们凉爽与惬意。
秋天的风那么是爽朗的,带着浓浓的稻花香。
呼吸着丰收的气息,在田野上放声歌唱,让丰收的喜悦随风飘扬,到达未名的远方。
枯叶系在树上,秋风将他们轻轻撷下,带他们跳出生命最后的舞蹈飞翔。
秋风,是如此的慈祥,他将所有的灭亡带向新生,为来年的新绿做下了充实的准备。
当林寒涧啸的冬来了的时候。
风,便酝酿成一股逼人的寒气,随意地撕扯着他所碰到的一切,摇下枝头的积雪;
还不时地将路地上的灰尘、纸屑一把抓起,毫不犹豫地抛向半空,来个天花乱坠。
冬风就是这样,放肆而张狂,令人望而生畏。
爱风,爱他与生俱来的王者风范。
不甘寂寞,不甘平凡,用狂热的内心席卷着世界。
爱风,爱他天生好动,经久不息,四海漂泊,一生孤单,死后只会留下尘埃漫天。
我愿,化作沙尘点点,随风飘荡、旋转。
就算风停了,我也要等待,直到他再次苏醒的那一刻。
哪怕,一万年......
第二篇我不知道风:
我不知道风是在哪一个方向吹的阅读答案
导语:
下面是由语文迷网整理的我不知道风是在哪一个方向吹的阅读答案,欢送大家阅读~
我不知道风是在哪一个方向吹①
徐志摩
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,
在梦的轻波里依洄。
她的温存,我的迷醉。
甜美是梦里的光芒。
她的负心,我的伤悲。
在梦的悲哀里心碎!
黯淡是梦里的光芒。
①这首诗写于1928年,初载同年3月10日《新月》月刊第一卷第1号,署名志摩。
1.对这首诗赏析不恰当的一项为哪一项( )
A.全诗共6节,每节的前3句相同,辗转反复,余音袅袅。
这种刻意经营的旋律组合,渲染了诗中“梦〞的气氛,也给吟唱者更添上几分“梦〞态。
B.诗人铺衍了6个小节,告诉我们:
不管风往哪个方向吹,唯有忍耐与勇敢,我们方能在黑暗中不害怕,在失败中不颓丧,在痛苦中不绝望。
C.诗人的梦是一个大梦,一种大的理想,他要摆脱物的羁绊,心游物外,去追寻人生与宇宙的真理。
D.这首诗反映的是徐志摩的爱情悲剧,它是“她的温存,我的迷醉〞“她的负心,我的伤悲〞之类的恋爱苦情。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情
参考答案:
1.D 解析:
联系注释来看,这首诗表达了“新月〞的态度,也是徐志摩最高的诗歌理想,那就是:
回到生命本体中去!
他为压在生命本体之上的各种忧虑、恐惧、猜忌、计算、懊恨所苦闷,蓄精励志,为要保持这一份生命的真与纯!
决不仅是“恋爱苦情〞。
2.徐志摩的诗是把他对自由、爱、美三者凝结在自己生命里的表达,本诗包含了对自由、美的追求和企盼以至于理想幻灭所生的失望、痛苦,以及他要摆脱物的羁绊、追寻宇宙人物真理等复杂情感。
第三篇我不知道风:
再别康桥优秀教案
再别康桥优秀教案
一教学目标:
1、了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识;
2、分析本诗意境之美和所表达的新律诗的“三美〞主张;
3、理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受;
二教学重点:
分析品味本诗所表达的“三美〞艺术主张和意境之美。
三教法设想:
1、采用自主、合作、探究的学习方式,运用多媒体手段辅助教学,创设情境,提高学生的
习兴趣。
2、一课时完成。
四教学内容和步骤:
一、导入新课:
(投影徐志摩照片)
屏幕上是一位极富才情的诗人,他面容清瘦,气质优雅,多情的眼略带些梦幻,在这文弱的外表下,隐藏的是一颗善感而细腻的心。
你们知道他是谁吗(徐志摩)对,他就是被林语堂先生称作“情才〞是“奇才〞的新月派代表诗人徐志摩。
徐志摩(1896-1931),现代诗人、散文家。
浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖等。
1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,1922年辞别剑桥启程回国。
1923年与胡适等成立新月社,为主要成员,1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译,后随泰漫游欧洲。
1927年在上海光华大学任教授,1929年兼任中华书局编辑。
1930年秋,应胡适之邀,到北京大学任教授。
1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。
他是中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人,新诗的诗魂,“诗哲〞当之无愧。
"
轻轻的我走了,正如我轻轻的来"
一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少读者的心。
徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。
让我们一起走进徐志摩的诗歌世界,去品读他的《再别康桥》。
二、诵读体味
有人说,诗者如酒,品诗如品酒,我们应用“品〞酒的心情来品味诗歌,品出盎然的诗意。
1、播放《再别康桥》Flash
2、教师示范(要求学生圈出每节韵脚,划出前三节诗句的节奏)
3、学生自由读
4、学生齐读
三、品析“三美〞
刚刚同学们朗诵,觉不觉得诗很美仿佛进了一个如画的诗境,置身于康河岸边,看河畔金柳、水底青荇,也在荡舟寻梦。
诗歌给我们营造了一个很美的意境。
王国维说,“一切景语皆情语〞,只有当客观外景和作者主观情感和谐交融,才能形成诗的意境美。
“境〞即指作者描绘的眼前的景和物,而“意〞那么是指诗人在“境〞中所寄寓的独特的思想、感情、情绪和感受等。
下面我们来看看这首诗的意境美在哪里
1、分析诗的音韵、节奏和结构,体会“音乐美〞。
本诗的韵脚分别为:
来、彩;
娘、漾;
摇、草;
虹、梦;
溯、歌;
箫、桥;
来、彩。
从韵脚看,一方面每节音韵统一,全诗逐节换韵,另一方面取韵又有开有合(开口、半开口和闭口音),有轻有重。
本诗的节奏:
以前三节为例,“轻轻地/我/走了,正如我/轻轻地/来〞。
一方面每句为三到四个音步,以三个为主;
另一方面又多用“轻轻〞、“油油〞等叠音词,使得诗的节奏明快而又平稳。
本诗的结构:
大家不难发现,首尾是照应的,有同有异,富于变化,但又反复强化那特定的情绪和风格,尾是首的复沓,但又不是简单重复,是感情经过激荡而又沉淀后的再现,或是另一层面的递升。
一如交响音画中的“A--B--A〞式的曲式结构,是“呈现——展开——再现〞的艺术体式,反复营造那“浓得化不开〞的深深情味。
读着这首诗,音韵和谐而富于变化,节奏明快而显得平稳,并且曲折回环,首尾圆合,气韵浑成,如同康河的涟漪一样轻轻荡漾,令人不禁产生音乐美的感受。
2、分析段落、句子,体会“建筑美〞
通过诵读,我们从听觉上已深深感受到了本诗音韵之谐和,节奏之明晰,感到了音乐的美感,那么我们再看看诗的外形,分析一下它在外部形式上又有什么特点
从段落上看,每节四句,各句又错开,整齐而又划一;
从句子上看,每句字数6—8字,大致相等。
句的整饬和节的匀称,使诗具有了一种什么美呢(建筑美)美学家说,音乐是流动的建筑,建筑那么是凝固的音乐。
读着本诗,一种流动的建筑美和凝固的音乐美,令你心旌摇摇,美不胜受。
3、抓住具体意象,体会“绘画美〞
徐志摩在《我所知道的康桥》一文中,曾这样说:
“康桥的灵性,全在一条河上,康河我敢说,它是全世界最美的一条河。
〞确实,康桥的美是令人向往的。
诗中选取了一系列特有的意象,给人以美的享受。
①提问:
你认为诗中什么意象,最具有绘画美,试举例赏析:
金柳:
柳,是古今诗文中常见的吟咏对象,丝丝柳条在千载而下的岁月中飘荡。
而今在徐志摩笔下又呈现一种特别的绘画美。
绿的柳、碧的水与西天的夕阳交融一体。
柳树化为金色,色彩比照是那么鲜明和生动,并且柳树又化为“新娘〞,她那婷婷的艳影在夕阳与河水的映衬下闪射着迷人的色彩!
②本诗的意象,从金柳、青荇到潭水星辉,色调搭配是明快的,并且远近交错,俯仰结合,组成一幅色彩绚丽的图画。
再看这些事物本身也不是凝滞不动的,都具有跃动的生命感。
诗人用了一系列动作性很强的词。
如“荡漾〞、“招摇〞、“揉碎〞等等,使整个画面变成动态的图景,一种活力的气韵流动在其间,给人以立体的审美感受。
③这个立体的如画般的诗境中,诗人的动作,如“招手〞、“撑〞、“挥一挥〞等词说明,诗人在这“画〞中也不能自禁地沉醉,情动于中而形于外,外景在动,诗人在动,主客互动,物我相融,到了“相看两不厌〞的程度。
甚至,他要化作一条水草,永远生长在康河里,生长为康河的一局部,永远招摇着生命的美丽!
(学生活动:
你最喜欢哪一幅画面请用自己的语言描述一下。
)
回看全诗,这色彩绚丽、温韵可人的意象,这整齐和谐、错落有致的形式,这音节和谐,全韵通畅的营造出了“这一个〞的徐志摩式的艺术境界,形成了徐志摩式的清新脱俗的意境美。
五、拓展迁移
在徐志摩的诗作中,还有一些玲珑精致的小诗,也很能表达诗歌的“三美〞——音乐美、建筑美、绘画美,这里我提供两首徐志摩的小诗供大家欣赏品味。
最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞;
/道一声珍重,/道一声珍重,/这一声珍重里有蜜甜的忧愁。
/——莎扬娜拉
我不知道风是在哪一个方向吹——/我是在梦中,在梦的轻波里依洄。
/我不知道风是在哪一个方向吹——/我是在梦中,她的温存,我的迷醉。
/我不知道风是在哪一个方向吹——/我是在梦中,甜美是梦里的光芒。
/我不知道风是在哪一个方向吹——/我是在梦中,她的负心,我的伤悲。
/我不知道风是在哪一个方向吹——/我是在梦中,在梦的悲哀里心碎!
/我不知道风是在哪一个方向吹——/我是在梦中,暗淡是梦里的光芒。
——我不知道风是在哪一个方向吹
小组合作品味诗中所表达的“三美〞(任选其一)讨论交流后推举代表作简要发言。
六、播放《再别康桥》歌曲,结束全课
内容总结
(1)[徐志摩我不知道风赏析]我不知道风
关于风的初中作文
风刮得真大啊
(2)我不知道风
在梦的悲哀里心碎(3)我不知道风
黯淡是梦里的光芒(4)/——莎扬娜拉
我不知道风是在哪一个方向吹——/我是在梦中,在梦的轻波里依洄
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- 徐志摩 知道 赏析