《物态变化》复习教案设计.docx
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《物态变化》复习教案设计
《物态变化》复习教案设计
Ⅰ、教学目的:
1.能区别固、液和气三种物态,能描述这三种物态的基本特征。
2.通过实验探究物态变化过程。
3.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。
4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
有节约用水的意识。
Ⅱ、中考考点:
1.液体温度计的工作原理。
会测量温度。
生活环境中常见的温度值。
2.能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
3.知道六种物态变化现象,结合实例能正确区分物态变化
4.水的三态变化,节约用水。
Ⅲ、教学重点、难点;
1.重点:
1). 知道六种物态变化现象及吸放热情况。
2)影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。
3)物态变化的吸热和放热特点及影响。
2.难点:
1)晶体与非晶体溶解曲线的辨识。
液体沸腾的温度曲线特点与辨识。
2)实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。
Ⅳ、教法:
自学讲练结合
Ⅴ、教学过程
一、知识梳理:
物态变化
物质的状态:
物质通常有固态、液态和气态三种状态。
如:
自然界中水的三态:
冰、雪、霜、雹是固态;水、露、雾是液态,烧水做饭时见到的“白汽”也是液态;水蒸气是气态。
1、熔化和凝固
(Ⅰ)、熔化:
(1)、定义:
物质由固态变成液态叫做熔化
(2)、固体分为晶体和非晶体两类
(3)、晶体熔化
图像
吸、放热情况
温度变化情况
状态
AB
BC
CD
温度/℃
条件:
温度达到熔点,继续吸热
特点:
虽然继续吸热,但温度保持不变
辨析:
48℃的海波是什么状态?
(4)、非晶体熔化
图象 说明:
整个过程一直在吸热,温度不断上升,
固态物质先变软、再变稀、最后成为液态。
(5)、和晶体熔化的区别:
晶体有熔点,而非晶体没有一定的熔点。
(Ⅱ)、凝固:
(1)、定义:
物质由液态变成固态叫凝固
(2)、晶体凝固
吸放热情况
温度变化情况
状态
EF
FG
GH
图像
条件:
温度达到凝固点,继续放热
特点:
虽然继续放热,但温度保持不变
(3)、非晶体凝固
图象
说明:
整个 过程一直在放热,温度一直在降低,状态由液体逐渐变稠、变黏、变硬,最后变成固体
时间/min
2、汽化和液化
(1) 物质由液态变为气态叫汽化。
液体汽化时要吸热。
(2)汽化有两种方式:
蒸发和沸腾。
蒸发是液体在任何温度下都能发生,并且只在液体表面发生;沸腾是在一定温度下,液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
液体蒸发时,要从周围的物体(或自身)中吸收热量,使周围物体(或自身)温度降低,因此蒸发具有致冷作用。
(3) 影响蒸发快慢因素:
a、 液体温度的高低:
液体温度越高,蒸发得越快。
b、 液体表面积大小:
液体的表面积越大,蒸发得越快。
c、 液体表面上的空气流动快慢:
液体表面上方的空气流动越快,蒸发得越快。
(4)沸点:
液体沸腾时的温度。
液体的沸点与气压有关。
在相同气压下,不同液体沸点一般不同;同种液体,气压增大时沸点升高,气压减小时沸点降低。
液体沸腾条件:
液体温度要达到沸点,且要继续吸热。
沸腾时要吸热,液体温度保持不变。
(5) 物质由气态变为液态的现象叫液化。
气体液化时要放热。
(6) 发生液化的两个条件:
a、 降低温度。
所有气体在温度降到足够低时都可以液化。
b、 压缩体积:
压缩有助于液化;有的气体单靠压缩体积不能使它液化,必须使它的温度降低到一定温度下,再压缩体积才能使它液化。
3、升华和凝华
升华:
物质由固态直接变成气态叫升华。
固体升华时要吸热,可以用升华吸热得到低温。
凝华:
物质由气态直接变成固态叫凝华。
气体凝华时要放热。
二、小结
三、巩固练习
1、你能把下列现象同它的物态变化连起来吗?
冬天冰冻的衣服变干了 熔化
夏天冰糕冒“白气” 凝固
洒在地面上的水变干了 液化
吃冰糕解热 汽化
屋顶上的霜 升华
铁水浇注火车轮子 凝华
2、下列现象包含的物理道理是什么呢?
用冰块保鲜 ( )
医学上用酒精退烧 ( )
用干冰人工降雨 ( )
北方冬天在菜窖里放 ( )
几桶水可以防止菜被冻坏 ( )
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤厉害 ( )
3、一种物质从230 ℃开始熔化,到250℃还没熔化完,这种物质是( )体。
你能从以 下图象中读出哪些物理信息?
4、如图所示,容器A中装有水,在水中放入另一个小铁桶B,B中也装水,给容器A加热并使A中的水沸腾.继续加热,B中的水是否也可以沸腾?
为什么?
思路分析与答:
当A中水的温度上升时,由于高于B容器中水的温度,B中的水从A中的水吸收热量,温度升高,当A中的水沸腾时,温度保持lOO℃,B中水的温度也可以达到100℃.但是,由于A、B之间没有温度差,B中的水不能再从A中的水吸热了(这是B容器中的水不能沸腾的原因).液体沸腾不仅仅要求温度达到沸点,还要求继续供热,由于B中的水不能继续吸热,因此不能沸腾.
扩展一下,如何才能让小铁桶中的水沸腾,你有哪些措施?
5、冬天,戴眼镜的人走进暖和的屋子______________。
你来解释一下这种现象:
从寒冷的室外进入温暖的室内,镜片是___的,
室内空气中的___遇到___的镜片___成___ 附着在镜片上。
6、
(1)、烧开水时冒的“白气” 是怎样形成的?
(2)、你注意到了吗?
壶嘴周围没有白气,这是为什
么呢?
7、说出自然界中的雾、露、霜、雾凇、雪的形成过程分别属于哪种物态变化过程?
四、复习方法指导
这章知识,具有知识点多、概念性强、应用广泛等特点。
在复习中要提高效率,建议同学们在以下几方面下功夫。
1、疑难点 善提问
同学们在复习过程中,可根据自己平时的学习情况提出如下问题:
烧开水时,为什么气泡在上什过程中越来越大?
在研究液体沸腾时,为什么测出的水的沸点不是100摄氏度?
玻璃上有时会出现水珠,而有时则出现小冰晶,是什么原因引起的?
在对这些问题思考的时候,一定要运用自己掌握的知识去分析,找出事物的本质属性,决不能盲目下结论。
只有这样,我们的思维、判断、推理能力才会有明显的提高。
2、相似点 善比较
有比较才有鉴别。
对相近或相似的概念进行比较,了解各概念之间的共性和个别是区别概念的一种重要的方法,有利于同学们对知识的深入理解和掌握。
例如,蒸发和沸腾它们都属于汽化现象,但两者之间存在许多差异,可以从以下几方面予以区分:
发生的条件、发生的部位、剧烈程度、影响的因素。
又如,“白气”和水蒸气也容易混淆,可以从它们的颜色、状态、形成过程等方面去比较,请同学们尝试自己来完成。
3、关联点 善联想
联想是把两个或多个事物联习起来进行思考的过程。
通过联想,我们发现所学知识间的横向和纵向联系,加深对知识的理解,并能拓宽分析问题和解决问题的思路。
例如,结合蒸发可进行如下联想:
从液体蒸发的特点联想到雨、露、雾的形成;从影响蒸发快慢的因素联想到研究物理问题的方法---控制变量法;从影响蒸发快慢的因素联想到节水措施---喷灌技术;从蒸发的作用联想到日常生活中的降温方法等。
4、知识点 善总结
总结是对事物的发展变化规律的归纳和概括,学会总结,能大大提高同学们的自学能力和分析、归纳能力,不失为复习基础知识的好防法。
如通过认真阅读教材,可将物态变化的知识归纳为“六个三”:
(1)、三对可逆的物态变化:
(2)、三个吸热过程:
(3)、三个放热过程:
(4)、三个特殊温度:
(5)、三个特殊过程:
(6)、三对特殊条件:
五、布置作业
六、板书设计
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- 关 键 词:
- 物态变化 物态 变化 复习 教案设计