部编版一上语文 五到八单元教案.docx
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部编版一上语文五到八单元教案
识字6画
【教学目标】
1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握意思相反的词:
“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重难点】
1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握意思相反的词:
“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学过程】
第一课时
一、观察图画,引入诗句。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:
“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”)
2、教师引学:
同学们,大家看到了什么?
3、教师引问:
会认这四个字吗?
(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。
)
4、教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:
你们还发现了什么呢?
引导学生发现画上有题字或诗句。
5、仔细看画上题了哪些字。
(题字是课文的四句诗)
6、学生读诗。
7、教师引学:
四句诗中,你会认哪些字呢?
读一读。
哪些字不会认,请用铅笔标出来。
二、初读古诗,正确识字。
1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读:
同桌互读互考。
如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4、学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读。
(3)抽读重点。
平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
(4)全班齐读。
5、导学:
我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?
请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
7、导学:
下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
9、学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵,感知大意。
1、教师导入:
同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4、教师引言:
背得不错!
你在背诵的时候有什么疑问吗?
(跟我们平时看到的现象正好相反。
)
5、教师引问:
是呀,真有点怪呢!
怎么“远看山有色,近听水无声”呢?
怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6、我们平时看到的景象是怎样的?
7、学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
8、教师总结引导:
我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊”呢?
(引出课文题目。
)
9、学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。
(1)来——去。
什么是来,什么是去?
找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。
(2)高——矮。
哪种是高,哪种是矮?
通过演示,体会“高、矮”的意思。
(3)远——近。
哪种情况算远,哪种情况算近?
通过演示,体会“远、近”的意思。
(4)白——黑。
什么东西白,什么东西黑呢?
找学生说说现实生活中的例子。
体会“黑、白”的意思。
(5)晚——早。
什么是晚,什么是早?
找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。
(6)同桌相互读一读每组反义词。
(7)教师引领学生做游戏:
我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
【教后记】
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵古诗。
2、多种形式背诵古诗。
二、自学生字。
1、指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字。
2、小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3、教师导学:
拿出生字卡片,找同学说说是怎么识记的,说说识字方法。
4、教师引导学生学习新的偏旁。
5、同桌之间互相考查识字。
6、游戏:
识字大转盘。
三、指导书写。
1、呈现4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4、班级展示。
四、积累诵读。
1、教师导言:
(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗?
(引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感。
)
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
【教后记】
识字7大小多少
【教学目标】
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
重点:
认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
【教学重难点】
1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
3.诵读课文;认识生活中常见的动物和水果,激发学生热爱生活的感情。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.播放儿歌视频《大小多少》,学生欣赏。
2.教师导入:
一个大,一个小,一边多,一边少(板书课题:
大小多少)。
这节课,我们就来比较一下生活中的常见事物。
3.认识“小、多、少”。
(1)出示课件,学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。
(2)学生在课件里学习“小、多、少”的读音,学习“小、少”的笔画数及书写顺序。
(3)学生一边书写练习,一边读出“小”和“少”各笔画的名称。
(4)小组合作,给“小”和“少”组词或者说一句话。
二、借助图片,认识生字
1.学习“一头黄牛一只猫”。
(1)出示课文第一幅插图,让学生找一找图中的动物。
(2)出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片,指名读,开火车读。
(相机认识部首“犭”)
(3)小组合作,给生字组词或者说一句话。
(4)教师出示“一头黄牛”和“一只猫”,指名读,齐读。
(5)提问:
什么东西用“头”?
什么东西用“只”?
(学生讨论交流,联系生活实际说一说)
(6)课件出示课后习题“读一读,记一记”,指名读,齐读。
(7)全班齐读课文第1节。
2.学习“一群鸭子一只鸟”。
(1)出示课文第二幅插图,让学生找一找图中的动物。
(2)出示“边、鸭”的生字卡片,指名读,开火车读。
(3)认识部首“鸟”,相机认识笔画:
竖折折钩。
(4)小组合作,说说自己都认识什么鸟。
(5)全班齐读课文第2节。
(6)出示练习,学生填空。
一群()一群()
三、结合实际,复习巩固
1.出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片,指名读,开火车读,小组赛读,齐读。
2.小组合作,联系生活实际说一说:
什么大,什么小?
什么多,什么少?
四、课堂小结
1.学生齐读课文第1、2节。
2.教师小结:
这节课,我们认识了生活中的动物。
下节课,我们将认识一些爱吃的水果。
【教后记】
第二课时
一、复习导入
1.教师出示“多少黄牛只猫边鸭”的生字卡片,开火车朗读。
2.全班齐读课文。
3.导入:
这节课我们要认识一些常见的水果。
二、借助图片,认识生字
1.学习“一个苹果一颗枣”。
(1)出示课文第三幅插图,让学生找一找图中的水果。
(2)出示“苹、果”的生字卡片,指名读,开火车读。
(3)教师出示“一个苹果”和“一颗枣”,指名读,齐读。
(4)提问:
圆形或粒状的东西可以用“颗”。
那么,生活中哪些事物可以用“颗”?
(学生联系生活实际说一说)
(5)齐读课文第3节。
2.学习“一堆杏子一个桃”.
(1)出示课文第四幅插图,让学生找一找图中的水果。
(2)出示“杏、桃”的生字卡片,指名读,开火车读。
(3)交流:
生活中成堆的事物有哪些?
(学生联系生活实际说一说)
3.齐读课文第3、4节。
4.教师出示水果图片,学生观察。
提出要求:
比较一下,哪种水果大,哪种水果小?
哪边水果多,哪边水果少?
学生尝试用课文的形式说一说。
三、书写生字
1.指导书写笔画竖折折钩。
(1)教师拿出橡皮泥,搓成一长条,摆成竖折折钩的形状。
(2)让学生观察竖折折钩的特点:
竖钩既不能太直,也不能太斜,钩要小,要出尖。
(3)学生在桌面上书写练习笔画。
2.学生在课件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字的书写顺序,以及每一笔在田字格的位置。
教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红,临写。
4.组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
四、课堂小结
1.教师指名说说本节课的收获。
2.教师表扬表现好的学生。
【教后记】
识字8小书包
【教学目标】
1.认识11个生字,会写“本、刀、尺、少、早”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品,了解他们的用途,学会正确使用。
4.知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
【教学重难点】
1.会认生字,会写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
知道学习用品来之不易,能爱惜它们,会整理自己的学习用品。
【教学过程】
第一课时
一、猜猜谜语,导入课题。
(课件)
1.猜谜语:
身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。
猜猜看,它是什么呀?
学生猜谜后出示:
小书包
2.爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。
这书包能伴随你们学习,是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。
今天,我们就一起来学习第8课——小书包。
出示:
小书包
二、联系生活实践,认识事物,学习词语。
1.你们的书包里装着哪些好朋友啊?
它们分别是谁?
(课件)出示。
2.这些东西我们在什么时候用呢?
3.小结:
我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习用品。
板书:
学习用品
4.学生挑选一两样学习用品用一用,说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。
我们的学习还真离不开他们呢。
它们是我们的——好朋友
板书:
学习用品是我们的好朋友。
5.(课件)出示几种词语。
要求学生借助拼音读词语。
6.检查词语的认读情况。
做“为学习用品贴标签”的游戏。
教学意图:
这一环节的设计,主要是让学生结合身边的事物来学习汉字、词语,这样能给一年级的小学生对直观的认识,让他们感受到学习的乐趣。
四、识记生字。
1.复习巩固11个生字的读音。
(课件)出示11个生字
书包尺作业本笔刀课早校
2.记忆字形。
3.走迷宫识记生字(课件)
自主识记其他生字。
问:
你用什么好办法来记住"本、刀、尺、少、早"等字?
五、指导书写生字。
(结合课件进行)
1.指导学生观察“本、刀、尺、少、早”在田字格里的位置,找压线笔画;书空生字笔顺。
(课件)
少:
四笔写成。
第一笔“垂露竖”压在竖中线上,稍短,在中心点靠下一点点收笔;第二笔“左点”穿过横中线;第三笔“右点”在横中线上方,点不可过大;第四笔“撇”在横中线靠上一点起笔,左下格收笔,撇过来要有一点弧度,不与第一笔竖相连。
尺:
四笔写成。
第一笔横折,在竖中线靠左处起笔,折向左偏一点;第二笔横要压在横中线上,左低右稍高;第三笔竖撇要出尖,最后一笔捺从二三两笔交接处起笔,即中心点靠左的横中线上起笔,写得舒展一些,收笔略低于第三笔竖撇。
2.老师范写,学生观察后描红,再独立写两个。
3.展评;学生自查自纠。
六、正确、流利地朗读课文。
七、课堂小结:
同学们,通过本节课的学习,我们不仅认识了一些学习用品,更认识了许多生字,学会了如何在田字格内认真、正确地书写。
让我们把书写这种好习惯应用到以后的学习中去吧!
【教后记】
第二课时
一、复习导入
1.举办“擂台赛”,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对。
(课件)
2.听写生字“本、刀、尺、少、早”。
(课件)
二、学习短文
1.教师出示准备好的书包,有顺序的介绍书包。
(我有一个小书包。
书包是红色的。
打开书包看一看,里面有课本、文具。
)
出示句子“我的小书包,宝贝真不少。
课本作业本,铅笔转笔刀”课文中的小书包里面都有什么呢?
学生回答
2.启发学生:
我们都有漂亮的书包,那书包究竟拿来做什么?
板书:
书包用来装课本和文具的。
同样:
简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。
3.这些物品对我们有这样多的好处,我们应不应该爱它呢?
学生回答:
爱。
引出“我爱……”
4.出示实物:
书包等,让学生学说:
我爱书包。
我爱铅笔等。
5.扩展:
我有本子。
我有尺子。
我爱爸爸。
我爱妈妈等。
6.咱们来看一看小书包在学校里面的表现吧
(课件)出示句子:
上课静悄悄,下课不乱跑。
指导学生读出静悄悄的意思。
7.小书包不仅自己是一个非常听话的好孩子,他还是我形影不离的朋友呢,看(课件)出示句子:
天天起得早,陪我去学校。
三、积累运用(课件)
1.我有一个()。
2.书包里有()、()。
3.我爱()。
四、拓展练习,学儿歌。
(课件)
妈妈送我小书包,背在身上多神气,
打开心爱的小书包,一样一样看仔细,
铅笔、橡皮、卷笔刀,越看心里越欢喜。
五、课堂小结。
我们的学习用品来之不易,我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友,和他们成为好朋友。
我们也都有创造更好文具的愿望,只要我们从小好好学习,掌握科学技术,那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。
【教后记】
识字9日月明
【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,会写本课生字“木、林、土、力、心”。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】
帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?
日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、形象揭题,趣味识“明”
1.师:
小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?
(课件出示日出)你看到了什么?
(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。
)
(课件出示月升)谁再来说?
师小结:
太阳也叫日,月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
2.你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”
这个字读什么?
(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。
(配乐师范读)
2.你们想读吗?
把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!
还想读吗?
请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!
自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗?
咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!
男生先开始。
老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!
开火车会读吗?
开双轨火车。
正音:
鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9.还有哪一大组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?
拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。
11.好玩吗?
同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?
真的会读?
那咱们就来试试看!
合上书,放桌角,看大屏幕!
哪一桌小朋友来读?
还有人自告奋勇吗?
13.这么多人都想读啊!
那怎么办呢?
一起来读好不好?
14.小朋友就是能干!
不用看拼音都会读了!
再加大难度还会吗?
(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?
你是怎么读出来的?
15.不按顺序会读吗?
我指到哪,你就读,会吗?
指名读。
会读的小朋友都来试试。
四、理解字义
1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。
让学生观察,说说如何记住“鲜”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。
师示范,如:
①有鱼又有羊,这事真新鲜。
②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。
3.生齐读并给“鲜”字组词。
日月明教案_日月明优秀教案
4.我们再来玩个游戏好吗?
猜一猜的游戏。
看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示:
灭:
这一横就像灭火的树枝;
尘:
尘土飞扬;
男:
男人在田里出力;
休:
人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:
捺要变成丶
5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:
鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:
鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?
江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。
有意思吗?
如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖──找找看身边哪些东西是尖的?
看看这些尖的东西都长什么样?
从──皇帝出行时,都有很多随从。
6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:
上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
这是什么字?
拿出卡片,师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗?
8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
【教后记】
第二课时
一、导入新课:
上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文
1.指学生读课文,评议。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
1.自读,汇报,交流。
2.认读新词,并在生字下面打上点。
3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1、出示“力手水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
③教师示范写。
学生模仿写。
3.学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
②学生书写,教师巡视,个别指导。
4.学生观察,写好水字。
5.小组选好的作业,进行展评。
评选小小书法家。
板书:
日月明二木林
鱼羊鲜三木森
小土尘一火灭
田力男二人从
人木休三人众
手目看
【教后记】
识字10升国旗
【教学目标】
1.学会读本课11个生字:
升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立;会写中、五、立、正四个字。
理解生字组成的词语;
2.认识两个偏旁。
3.通过播放国歌,让生再切身感受五星红旗是怎样升起,感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感;。
【教学重难点】
1.借助汉语拼音识字。
掌握正确的笔画笔顺;
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文;
3.感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感;。
【教学过程】
一、谈话导入
1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里,每个星期一的早上,我们都要做什么?
(升国旗)我们在哪里升国旗?
(我们在学校的操场上升国旗)在升国旗的时候,你能听到什么歌?
(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做?
(出示课文情景图,让生观察说出:
升国旗、奏国歌的时候要全体立正,身体站直,不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼)
2.出示课题:
同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
(1)多媒体闪动出示课题,同是板书课题2.升国旗
(2)指名学生拼读课题;
(3)指名学生带读课题;
3.教师讲解:
(师讲的同时,多媒休出示升旗仪式图片。
)
二.初读课文:
(一)读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗,请同学们看屏幕(看书,师配乐范读,生看图)
2.学生初读课文(要求:
选一种子自己喜欢的方式:
可以大声朗读,可以轻声读,可以不出声的默读,可以同桌两人一起读;要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍,读完后请做好。
(1)指名生认读。
(2)指名生判断正确与否并指正。
3.仍用自己喜欢的方式,注意读准刚出示的几个字词;
(二)生分析课文组成:
这首诗一共几句?
(这首诗一共三句话)
指名三位同学分别朗读三句话。
三、理解课文:
(一)启发提问
1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里,每个星期一的早上,我们都要做什么?
(升国旗)我们在哪里升国旗?
(我们在学校的操场上升国旗)在升国旗的时候,你能听到什么歌?
(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做?
(出示课文情景图,让生观察说出:
升国旗、奏国歌的时候要全体立正,身体站直,不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼)
2.出示课题:
同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
(1)多媒体闪动出示课题,同是板书课题2.升国旗
(2)指名学生拼读课题;
(3)指名学生带读课题;
(二)教师讲解:
(师讲的同时,多媒休出示天安门广场升旗仪式)
四、看图理解。
(一)看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗,请同学们看屏幕(多媒体在背景图上出示课文,师配乐范读,生看图)
2.学生初读课文(要求:
选一种子自己喜欢的方式:
可以大声朗育,可以轻声读,可以不出声的默读,可以同桌两人一起读;要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍,读完后请做好。
(二)读文
1.指名生认读,指名生判断正确与否并指正;
2.仍用自己喜欢的方式,注意读准刚出示的几个字词;
3.生分析课文组成:
这首诗一共几句?
(这首诗一共三句话)
指名三位同学分别朗读三句话。
五、分析课文:
(一)学习第一句:
1.出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗.(重音让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
(我们国旗是五星红旗)
2.指名生读句,并比一比谁读得好,同时师指导提醒:
men是轻声,没有声调!
3.让生自己描述:
五星红旗又是什么样?
五星红旗是一面大红色的旗,上面有五颗金黄色的星星)你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗?
(一颗大星代表中国共产党,四颗小星代表全国各族人民。
)
4.(多媒体出示五星红旗)师进一步介绍:
这就是我们的国旗
5.进一步指导生理解句子:
五星红旗代表什么(五星红旗是我们的国旗,代表我
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