春期新人教部编版四年级下册语文教案18小英雄雨来节选.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案18小英雄雨来节选
2020年春期新人教部编版六年级下册18《小英雄雨来(节选)》教学设计
[教学目标]
1.会认16个生字,会写15个生字,理解词义,积累词语;体会本课中描写景色的优美句子。
2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。
3.练习给课文各部分加小标题。
4.能简要复述课文主要内容。
[教学重难点]
1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2.理解每部分内容,并加上小标题。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像在座的同学们年龄一样大的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文,了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:
1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考:
课文的主要内容是什么?
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容,注意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素展开。
四、再读课文,给各部分加上小标题
1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。
(小组交流,选出代表说出本小组的答案)
2.全班交流各部分的小标题,如:
(1)游泳本领高;
(2)上夜校读书;(3)掩护李大叔;(4)与鬼子作斗争;(5)河沿上的枪声;(6)雨来没有死。
(也可用课文原句作小标题,如:
“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。
)
五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点
1.为什么要把雨来叫作“小英雄”?
你认为他的身上有哪些英雄特征?
快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。
2.小组之间相互讨论交流,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。
六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。
七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业
积累课文中的好词好句。
把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.指名复述课文主要内容。
2.说说雨来是一个什么样的孩子。
6.第1自然段中的环境描写有什么作用?
二、研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象
1.默读第一节。
(1)提问:
雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
(2)读读描写芦花村的景色的句子。
“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。
风一吹,(鹅毛般的)苇絮就(飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
”
(3)引导学生读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。
比比哪种写法更好。
同时体会芦花村景色的优美。
(4)雨来的游泳本领怎么样?
从哪里看出来的?
这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么作用?
(为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。
)
2.默读第二节。
(1)提问:
雨来在夜校里受到了什么教育?
(指导朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
”)
(2)讨论:
这句话在课文中出现了几次?
为何反复出现?
(表达了人们对祖国的热爱之情。
在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。
)
3.重点默读第四节。
(1)讨论:
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
(哄骗、利诱、毒打)
(2)课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来?
(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧)
(3)哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?
(“我在屋里,什么也没看见。
”“没有接他的糖,也没有回答他。
”“我在屋里,什么也没看见。
”“没看见!
”)
(4)提问:
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
(朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”)
小结:
巧妙地掩护交通员李大叔;面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来!
三、把握全文,拓展延伸
1.你认为课文中还有哪些地方写得好,好在哪里?
提出来说一说。
2.我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。
他的所作所为让你感动吗?
如果他站在你面前,你有什么想对他说的吗?
(扮演角色对话)
3.让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4.开展故事会,让学生讲一讲自己敬佩的英雄人物的故事。
[教学反思]
这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,我充分放手让学生根据课文要求自读课文。
在自读的基础上,重点讨论交流课文的主要内容和初步掌握人物的形象特点。
用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度。
于是我就在学生阅读每一部分时,提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握,采用加小标题的形式予以落实。
对加小标题要求不是太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可。
2020年春期新人教部编版六年级下册18《小英雄雨来(节选)》说课稿
【说教材】
这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,本文围绕这一主题,课文分六个部分叙述。
【说目标】
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;(课前完成)
2.用比较快的速度默读课文,练习给每部分加上小标题
3.理解课文内容,体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。
4.体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用。
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
【说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后,组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
【说教学流程】
1、激情导入揭课题
上节课我们认识了雨来,这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄?
齐读课题《小英雄雨来(节选)》。
[设计意图:
本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]
2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。
3、指明学生读这节课【学习目标】
4、自学课文,了解课文内容。
先独立思考,再小组交流,全班分小组汇报交流。
[完成探究一][完成探究二][完成探究三]。
[完成探究一]老师点拨:
给每段加上小标题方法:
①根据课文内容列标题,可以是一个短句子;②可用课文原句作小标题;③也可以是一个词语
说说课文讲了雨来的哪几件事?
教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。
学生上板展示;点评,总结出加小标题的方法(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
追问学生:
“有志不在年高。
”是什么意思?
(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
)
[完成探究二]面对敌人,雨来是怎么做的?
他为什么能够这么做?
(自读课文找出相关的语句,画出来,读一读,仔细体会)
1.教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)
2.教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话在全文中出现了几次?
它有什么作用?
反复描写,就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。
正因为他上夜校读书受到爱国主义教育,雨来才能做出掩护李大叔的举动;正因为“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话鼓舞着雨来,成为雨来的信念、意志、动力,是雨来与敌人做斗争的精神支柱,雨来才能面对鬼子的软硬兼施,宁死不屈,可以说,正是爱国主义的信念,给了雨来战胜敌人的勇气和意志。
下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱,朗读好这句话。
3.再读课文重点段,帮助学生理解课文主要内容。
让学生读使学生在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
4.完成【当堂检测】
你认为他是一个怎样的人?
你想对他说什么?
5.写一篇读后感。
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- 新人 教部编版 四年级 下册 语文教案 18 英雄 节选