高考小说阅读用知识体系攻克新旧题型.docx
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高考小说阅读用知识体系攻克新旧题型
2020年高考小说阅读用知识体系攻克新旧题型
01
能力目标要心中有数
●能从人物、情节、环境等要素入手,准确把握文本的主题。
● 品味语言特点,把握文本特征,能够从微观和宏观角度体会到文本的技巧与特征。
● 明确理解题目命意,能够依照题目的要求,精准、规范地组织答案语言,来表达对文本的理解与技法的鉴赏。
02
解答小说阅读题三步走
明晰小说分析的逻辑思路
梳理三要素关系
要注重人物、情节、环境等要素对主题的意义,阅读中要梳理出三要素的内涵及之间的相互关系,在此基础上准确提炼出主题。
牢记小说阅读的常见表达技巧
修辞手法:
比喻、比拟、借代、夸张、排比、反问、设问、反复等。
常用手法:
对比、衬托、象征、引用等。
描写手法:
正面描写与侧面描写、肖像描写、动作描写、语言描写等。
结构艺术:
欲扬先抑、详略有致、欧·亨利式结尾等。
叙述艺术:
①顺序:
顺叙、插叙、倒叙等;②视角:
全知视角、有限视角;③人称:
第一人称、第二人称、第三人称。
语言技巧:
①风格:
清新质朴、雍容典雅、幽默风趣等;②句式:
长句与短句、整句与散句等。
03
真题精练
(2019年高考全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~2题。
理水(节选)
鲁迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。
他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。
这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。
酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。
微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。
(第1段环境描写,是对纸醉金迷、不顾民间疾苦的官员的讽刺。
)
局外面也起了一阵喧嚷。
一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。
(肖像描写、动作描写,表现禹艰苦卓绝的形象。
)卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?
——看明白!
”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。
大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。
头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。
禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?
”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
(动作描写,表现对阿谀逢迎的官员的讽刺。
)
“你们坐近一点来!
”禹不答他的询问,只对大家说。
“查的怎么样?
”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说。
“倒还像个样子——印象甚佳。
松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。
百姓都很老实,他们是过惯了的。
”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。
“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。
”
“这很好。
”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。
”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。
况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。
……”
“放他妈的屁!
”禹心里想,但嘴上却大声的说道:
“我经过查考,知道先前的方法:
‘湮’,确是错误了。
以后应该用‘导’!
不知道诸位的意见怎么样?
”(语言描写,表现禹坚定刚直的性格。
)
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!
”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。
”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:
“湮是老大人的成法。
‘三年无改于父之道,可谓孝矣。
’——老大人升天还不到三年。
”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。
借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。
这似乎还是照例的治下去。
”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。
“照着家法,挽回家声。
大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。
“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。
”
禹微微一笑:
“我知道的。
有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。
说就是了。
我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!
(语言描写,表现禹关怀民生、坚定改革的精神。
)这些同事,也都和我同意的。
”
他举手向两旁一指。
白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
【本题考点】
整体把握(客观题的突破)
【解题思路】
本题应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
D项“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解错误。
鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发,打破时间和空间的界限,在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事,使作品逸出了传统历史小说的范围,呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。
故D项为不正确项。
文学类文本阅读客观题的错误类型,除理解错误之外,还有以偏概全、表述绝对、无中生有、技巧失当等常见类型。
2.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
(6分)
【本题考点】
创新题型的解析
【解题思路】
创新题型是近年高考文学类文本阅读的热点,2018年、2019年全国试卷接连创设新题型,如2018年全国Ⅰ卷第6题:
小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?
请结合作品简要分析。
2019年全国Ⅰ卷第9题考查赏析文本基本特征的能力,但“从‘故事’与‘新编’的角度简析”的设问方式新颖。
因此这类试题首先强调审题,题干中往往包含作答思路。
本题角度清晰,首先要分析这篇如何体现“故事”性,然后分析如何体现“新编”的特点,最后点明小说这样行文的好处。
“故事”主要体现在有章可循(化用“大禹治水”的历史;博采文献,富有历史韵味),“新编”主要体现在故事基础上的再加工(新的讲述方式:
细节虚构、现代词掺入、反讽等),两者结合的好处在于新颖性与深刻性。
注意,组织要点过程中,仍然是扣住小说的人物、情节、主题等要点去答题,这启示我们面对创新题型要善于用已有知识来解决新问题。
【参考答案】①大禹治水的“故事”本身有史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出关照,作品具有深刻的思想性。
04
小说阅读学法总结
1.充实知识储备:
第二轮复习一定要攻克知识储备关,杜绝词不达意的答案表述。
在理解文章主题、理清文章思路的基础上,有把握运用(或变通运用)已有知识来解读文本。
可采用“知识链接1”中的小说整体知识点导图来梳理“达标检测”中的一篇文章。
2.牢记解题模式:
经典题型的答案模式要从主到次记清楚要点,不可混淆;优先从人物、情节、主题的角度去思考。
3.强化赋分意识:
根据分值确定答案要点和文字长度;要点之间尽量不重复核心信息,增强信息的有效性。
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