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新教师管理办法
新教师管理办法
学校管理2009-09-2011:
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新教师管理办法
为进一步加强对新教师的培养管理,促进新教师尽快适应教育教学岗位,有效提高师德素养、业务水平和工作能力,建设一支适应教育现代化需要的高素质教师队伍,现结合我校实际,制定本办法。
一、新教师的概念界定
新教师是指通过公开招聘到我校工作三年内(含三年)的高校毕业生和从非教师岗位转入教师岗位三年内(含三年)的专业技术人员。
二、对管理层的基本要求
(一)成立新教师管理领导小组,校长任组长,分管教师培训的行政成员任副组长。
制定符合学校实际的新教师管理细则,严格管理考核新教师。
(二)为每一位新教师安排至少一名指导教师,指导教师必须是师德高尚、业务精湛的名优教师。
指导老师负责指导新教师备课、上课、批改作业、辅导及班主任工作等,帮助新教师尽快成长,上轨入格,逐步成长为教坛新秀及骨干教师。
(三)关心新教师的工作、学习和生活。
妥善安排好工作,原则上要求新教师必须先听课,后上课,听一节,上一节。
要给新教师压担子,让他们承担公开课,参与教研教改活动,充分给予学习锻炼的机会。
建立新教师谈心制度,每学期领导小组成员必须与新教师谈心并作好记录。
同时,要切实解决新教师的实际困难,让新教师满怀信心、激情昂扬地投入到教育教学工作中去。
三、对新教师的基本要求
(一)严格遵守《中小学教师职业道德规范》,模范执行“八要八不准”规定,敬业爱生,为人师表。
(二)认真工作,服从安排,不无故迟到、早退,不旷工,主动参与集体活动,认真完成学校交办的其他任务。
(三)坚持说普通话,多练习写“三笔字”,强化教学基本功,加强教育教学理论学习,不断提升自身修养。
先听课,后上课,虚心向指导教师及有经验的其它教师学习,坚持教学“六认真”,努力提高业务能力和教育教学水平。
(四)认真参加新教师上岗培训,现代教育技术培训及其它培训,完成规定的培训学时。
(五)做好班主任工作(新教师原则上至少担任副班主任1年,新教师担任副班主任的,配合正班主任管理班级,做到九个“到”:
晨间准备到;早操到;眼保操到;放学到;大扫除到;校班会课到;班干部会到;集体活动到;家长会到),坚持家校联系,每学期至少走家访3次以上。
(六)每学年完成1篇质量较高的教学设计、1篇教育教学论文、1篇说课稿、2份学科试卷制作、1个课题方案设计,上2节公开汇报课。
每学年至少读1部教育教学专著,写1篇读书心得,做读书摘记4篇。
四、对新教师的考核办法
(一)考核
1、新教师及时填写《中小学新教师成长记录本》,对照考核内容进行自评。
2、学校领导小组根据学校制定的管理细则对新教师进行综合考核,分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
3、每年7月15日前,将考核结果(考核表)及学校新教师管理总结报学校政工人事部门。
(二)考核内容
考核内容分为六个方面,由学校新教师管理考核领导小组组织实施。
1、师德师风测评。
现场组织任教班级学生和部分家长完成师德师风调查问卷,得分在90分及以上为优秀,80分及以上为良好,60分及以上为合格,60分以下为不合格。
2、参加学习培训情况由教科室及学校提供相关资料进行考核。
凡出现无故不参加培训情况均为培训不合格。
3、业务能力考核。
现场完成教科处制的学科教师测评试卷。
得分在90分及以上为优秀,80分及以上为良好,60分及以上为合格,60分以下为不合格。
4、教学水平考核。
上一节公开课,由学校考核组听课、评课,评分标准由教科处制定。
得分在90分及以上为优秀,80分及以上为良好,60分及以上为合格,60分以下为不合格。
5、教学效果考核。
根据教务处提供任教班级成绩排名情况进行考核。
6、综合考核。
现场组织学校行政成员及部分教师进行无记名测评,测评内容分为师德师风、业务能力、教学水平、教学效果、总体印象等几个方面,按照测评结果评定等级。
(三)考核结果的运用
新教师的考核结果是新教师转正定级、职称聘任、评优选模的主要依据。
1、六项考核内容全部为合格等级以上,工作一年后方可办理转正定级手续。
若有一项及以上考核内容为不合格等级,延迟转正定级时间一年;若第二年考核仍有不合格等级,留校察看一年;若第三年考核还有不合格等级,学校可按相关规定解除与其劳动人事(聘用)关系。
2、考核结果连续两年为优秀等级的,学校可确定为培养对象,多提供学习锻炼机会;考核结果连续三年为优秀等级的,学校可推荐参评市级教坛新秀,并逐步培养成为各级各类优秀教师。
附件1:
西师附中新教师管理考核领导小组
组长:
傅玉蓉副组长:
刘永凤邓晓鹏张万琼
成员:
易茂祥张廷燕学科教研组长
二○○九年九月二十日
附件2:
《教工行为准则》(八要八不准)具体内容
一、要热爱学生,关爱后进生;不准恶言相加,讽刺挖苦学生,伤害其自尊和人格。
二、要善于发现学生的闪光点,坚持正面教育;不准以任何方式体罚或变相体罚学生。
三、要学会用发展的眼光全面评价学生;不准以偏概全,单纯用分数高低评价学生优劣。
四、要言传身教,以高尚的师德影响学生;不准情感冷漠,言行不一,甚至以社会的劣迹干扰学生。
五、要尊重家长,争取其支持与合作;不准简单粗暴,出言不逊,伤害合作者的感情。
六、要勤于学习,严于律己,乐于奉献;不准敷衍工作,得过且过,甚至热衷家教,只求私利。
七、要谦虚谨慎,团结协作,发扬团队精神;不准采取自由主义,影响集体和学校荣誉。
八、要穿着大方,举止得体,言语有度;不准怪异装饰,因追求时尚而影响了教师形象。
附件3:
教学“六认真”基本要求
一、认真备课
1.钻研课程标准,掌握课程标准的基本精神。
每学期教研组都要集中学习1-2次。
2.钻研教材。
掌握教材体系,基本内容及内在联系,弄清每个单元、每个章节、每个课时在双基教学、培养能力和思想教育方面的目的要求。
3.了解学生。
教师应了解学生对学科有关知识和技能掌握的现状,了解学生的学习兴趣、学习态度、思维特点、自学能力和学习习惯等。
4.研究教法。
具有教改意识,根据具体的教学任务、学科的性质和教材特点以及学生的年龄特征等来选择恰当的教学方法。
5.制订学期教学进度计划。
任课教师在认真学习大纲、深入教材、分析学生基本情况的基础上,制订教学进度计划。
所订计划经教研组长同意、教务处审批后方可实施,中途如需变更教学进度计划须报教务处批准。
6.设计教案。
新教师上课必须写出教案。
教案的编制要符合规范,做到明确教学目的要求,合理组织和处理教学内容,精心设计和安排教学过程,恰当选择和运用教学方法,根据练习的不同类型精选或设计相应的作业。
要根据学科的不同特点备好板书设计、教具、实验、运动器具等。
教师应接受学校领导和教研组对教案的检查。
7.坚持集体备课。
备课组每学期至少集体备课10次。
除经批准的教改试点班外,集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言人)、“四统一”(统一教学目的、统一重点难点、统一基本练习、统一教学进度)。
集体备课时应有记录。
二、认真上课
8.较好实施教案。
教师应依据教案上课,避免教学中的盲目性和随意性。
在上课过程中,有时可根据教学需要,对原定教案做适当调整。
9.完成教学任务。
做到抓住主线,突出重点,分散难点,辨清疑点,保证一堂课的质量。
10.培养学生自学能力。
教师应充分发挥主导作用,努力激发学生学习兴趣,启迪学生思维,指导学习方法,培养自学能力,引导学生成为学习的主人和发展的主体。
11.严格执行课堂常规。
上课不迟到,不早退,不拖堂,不在课堂上吸烟,不无故离开课堂,不擅自调课,不得歧视、讽刺学生,严禁体罚和变相体罚学生。
要重视学生学习过程中的教学卫生,注意纠正学生坐、读、写的姿势。
教师的语言要准确、清晰、简炼、通俗,具有启发性。
要用普通话讲课。
板书要正确、清楚、简要、工整,合乎规范,布局结构合理,体现讲课重点和过程。
教态要亲切自然,衣着要庄重,动作要有利于学生理解和掌握知识。
12.提倡写教学后记,及时总结课堂教学经验。
13.执行学校的听课、评课制度。
三、认真布置和批改作业
14.作业布置要有针对性。
要抓住重点和关键,使知识转化为技能技巧。
15.作业的份量、难易要适中。
可针对不同程度学生的实际水平,提出不同要求。
每天的课外作业量应予控制。
每科作业原则上平均每天不得超过1小时。
教师可根据教学需要和学生实际,布置适量课外实践活动作业,指导学生阅读课外参考书,发展学生的思维能力、操作能力和创造能力。
16.作业布置应有明确要求。
教师应严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写端正、整齐清洁、过程完整格式规范,严禁用压作业作为惩罚学生的手段。
17.凡布置的作业,新教师还应先做一遍。
应根据作业的难易程度和容易出现的问题,或在布置时适当点拨,或在课内巡视辅导,或在课外进行指导。
要注意热情帮助基础差的学生。
18.作业批改及时,不错改,不漏改,书写工整,符号统一,记分客观公正,评语实事求是。
批改方式可多种多样,但要讲究实效。
提倡面批。
对做错的作业,应要求学生订正。
19.做好批改记录,及时讲评。
四、认真辅导
20.教师应针对学生的不同程度。
因人制宜地进行辅导。
对学习基础差的学生要热情关怀,耐心细致帮助他们端正学习态度,增强学习信心,掌握学习方法,解决疑难问题,培养良好的学习习惯;对学习成绩优异的学生应充分发挥其特长和优势,使他们得到进一步提高。
21.课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。
每次辅导内容、参加人数和效果,要记入备课笔记。
寒暑假期间辅导必须按国家教育部和市教育委的有关规定执行。
22.教师下班辅导,应以解答问题、指导自学为主,不要把辅导变成上课的简单重复,更不应侵占辅导时间作上课之用。
23.辅导形式要多样化。
要通过各种途径和方式,了解学生在家的自学情况,争取家长、社会密切配合。
五、认真考核
24.要按照学校规定,加强平时考查,严禁控制考试次数。
25.考试要有针对性。
命题要依据教学教学大纲和教材,从学生出发,从有利于促进学习和改进教学出发,综合考查基础知识和灵活运用知识的能力。
试题难易适当,不超过教学大纲和教材规定的要求和范围,不出偏题、怪题。
26.认真监考,严格考试纪律,严禁作弊,实事求是地反映学生的真实成绩。
27.考试后认真组织阅卷工作。
批阅试卷、评定成绩要客观公正,不得弄虚作假。
及时做好成绩统计、质量分析和讲评工作。
28.加强考核研究。
考核应根据各学科特点,采取口试、笔试、开卷、闭卷、实验、操作等多种形式。
六、认真组织课外活动
29.制订工作计划。
任课教师、班主任、教研组在根据学校工作计划制订学期工作计划时,应把组织课外活动纳入计划,使之成为整个工作计划的有机组成部分。
30.指导某一项课外活动的开展。
每个教师都要积极主动地承担某一项课外活动的指导和对学生的培训工作,以培养学生的爱好特长,丰富课余知识,陶冶道德情操,增进身体健康。
31.课外活动,包括社会实践活动,应做到:
内容丰富多彩,形式灵活多样,实践强,动手多,由学生自由选择、自愿参加,活动中要更多地发挥学生的独立性和创造性。
要让学生在实践中得到锻炼。
32.课外活动不是课内学习的延伸,不能以补课和进行课外作业代替课外活动。
姓 名
性 别
出 生
年 月
何时参加
何党派
参加工作时间
现任行政职务
学 历
职称
参加何种学术团体、
任何职
教师资格
工作简历
论文
(代表自己学术水平的5篇)
教科研
(参加何种课题及成果3项)
教学质量
(工作以来成绩最好的5项)
指导学生获奖
(最高奖3项)
班主任工作
(最好成绩3项)
综合性荣誉
(市级以上表彰、嘉奖等3项)
其他代表个人
成绩的成果
(3项)
附件四:
教师成长记录袋之一
个人基本信息
教师成长记录之二
____—___学年度发展情况记录
姓 名
任课情况
班主任
其它兼职
参加何种
学术团体、
任何职
论文
(获奖或发表)
教科研(参加何种课题及成果)
指导学生
获奖
班主任
工作
综合性
荣誉
其他代表
个人成绩
的成果
自我评价
教师成长记录袋之三
学科专业成长系列
项 目
内 容
教学质量
发表或获奖论文、论著
参加教科研
课题研究及成果
开设的研究课、
讲座等
评优课、基本功
比赛、课件、网页、实验等比赛
专业培训、考试
考核及继续教育
指导学生
情 况
其 它
教师成长记录之四
教育专业成长系列
项 目
内 容
担任班主任或其它教育工作情况
主题班会
材料
(代表性的)
班级工作
实 绩
受表彰情况
教育工作论文或课题
研究情况
其它
教师成长记录之五
个性化成长系列
项 目
内 容
三年发展规划
及阶段性
专业成长要事活动和典型事件记录
附件五:
新教师学科教学、管理培养指导意见书
学科
一、培养指导教师 二、接受培养指导教师
姓名 性别 姓名 性别
出生时间 职称 毕业学校 所学专业
兴趣爱好 兴趣爱好
三、培养指导目标:
〈一〉合格教师
〈二〉 级优秀教师
四、培养指导时间 年 月至 年 月。
五、附:
指导教师职责
〈一〉分学期制定指导计划,期末有指导总结。
〈二〉指导被指导教师制定教学计划,撰写总结。
〈三〉指导被指导教师学习,使用课标(大纲)、考纲、教材、教参、教辅读物,备课、命题。
〈四〉指导被指导教师学习教育理论改革教学方法。
、
〈五〉审查被指导教师教案,第一学月每节课必审签。
第一学期二、三、四、五每学月每周一次,第二学期起每两周一次(备课本上签字)
(六)坚持听被指导教师的课(每期5节)
(七)指导被指导教师加强职业道德修养,热爱本职工作,关心学生,平等对待待开发学生。
六、接受指导教师职责
〈一〉、在指导教师的指导下制定好学期教学计划,撰写工作总结。
〈二〉、认真学习课标(大纲)、考纲、学习教材、教参、教辅读物的使用,参加新课程培训,通读一至三年级教材,分析近五年的中高考试题(三个月内完成)
〈三〉不断收集学科课改信息,在指导教师的指导下,不断进行课堂教学改革。
〈四〉尽快把握学科教学特点、方法,认真备好每一堂课(教案必须交指导教师审查签字后方能上课,第一学期每节必审,第一学期的第二至第五学月每周一次,第二学期开始每两周一次)。
〈五〉每学期听指导教师的课不少于10节。
〈六〉完成指导教师交给的其它教育教学科研任务。
〈七〉在指导教师的指导下,加强职业道德修养,热爱本职工作,关心学生,平等对待待开发学生。
附件六:
新教师的思考——管理学生的“十五要”和“十五不要”
本规则的制定理念:
教学上的先死后活、形成规范、教学为主、管理先行、情感沟通、以人为本、身体力行、三思后行、说到做到,倘若没有作到要及时做出解释。
一、千万不要被学生激怒,要沉着冷静,增强自控力。
理由:
教师一旦生气,就会伤失优越性和主动性,激化矛盾,很不划算。
普通高中的学生不会怕老师生气,而是怕老师的警示、处罚。
学生可能不是有意犯错,即使因为某种原因犯了错误,也可能不是有意犯错,更不可能是针对老师的种种行为而故意为之的。
若老师为学生的错误而生气,则会显得异常的小气。
办法是:
当学生平静的时候,老师可以假装生气,以取得威慑学生的效果。
二、不要轻易将自己的课堂问题或自己与学生之间的矛盾叫给班主任处理,要学会自主处理,树立教师自己的形象和威信。
理由:
叫给班主任,会增加班主任的负担,也会失去自我锻炼和快速成熟的机会,而且有可能会降低自己在学生心目中的威信,从而破坏自己的良好形象。
三、不要动不动就将自己的问题暴露在别人的面前,尤其是学生的面前。
要学会事后挽救,而不是抱怨。
当然,毕竟自己的经验尚浅,解决起来会显得棘手困惑,看出问题和抱怨问题,很多人都可以做到,但事情并不会因此而改变.只有想出办法解决问题,才会证明自己的价值,才会对事情有益。
此时,可以平心静气的、客观的想别人求教,尤其是向同行的老教师求教。
多向老教师学习可以增强自己的教育智慧,积累教育经验。
理由:
教师,尤其是新教师暴露问题再所难免,但是千万不能让周围的人和学生先入为主,形成不好的形象,降低对新教师的信任度和置信度。
要让周围的人或是同事觉得自己沉着,冷静,遇到问题也是有办法的,建立别人对自己的信任度。
四、不要随意对学生提要求和布置大而空的任务。
要在提要求前仔细考虑:
自己对学生提的要求是否合理,可行。
必须要遵循的原则是:
要求要具体、可操作性强。
理由:
要求一旦提出,就要求每个人必须作到。
没有做到,就要求采取相应的督促措施。
所以要求必须合理,可行。
若一旦采取了督促措施,则必须是使少数学生义无返顾的接受。
当然因为法不责众,老师也不把自己上绝路,否则会陷入很尴尬的局面
五、不要让学生觉得老师是凭借自己个人情绪是针对个人的,要事先把要求规矩具体化,合理化,要作到规矩面前人人平等,对事不对人。
具体操作:
初犯时,教师可以给予警告,再犯时,可提最后一次警告,若第三次再犯,则按规矩行事,而且警示逃避处罚会有什么结果(甚至加倍惩罚)。
理由:
说明老师说话是有分量的,不是放空话的,便于日后的管理。
让学生知道老师的处罚是有理有据的,自己犯错误是自己错误在先,且老师给了“事不过三”的机会。
六、不要只处罚学生。
处罚不是目的而是手段,动机必须是好的,要让学生明白自己错在哪里,错误的实质是什么。
如有意为难老师,不尊重老师,破坏纪律,影响同学等等。
要说明老师的心意,处罚不是老师的本意,而是让学生意识到错误,改正并记住自己的错误。
处罚以建议的形式出现,老师不希望你下次再犯同样的错误,老师不希望处罚你,最后作到让学生心服口服惩罚警示做再犯,若辜负老师的信任,会加重惩罚
七、不要将处罚一下子升到最高级,要步步升级,暗示,明示,点名,罚站,罚抄,下课到办公室,逐出教室叫给班主任,或年级处理。
注:
后面几中不能频繁使用,否则会降低处理的威信,一旦运用后面几种,则要处理到位,一定要能把学生威慑住,要学生保证以后不要再犯。
理由:
让学生对老师有敬畏的态度,当然也为老师流有余地,让学生认为老师总是有办法的。
老师提出希望这种情况不要再发生,当然这样的希望,学生自己也必须同意。
八、千万不要针对或以偏概全的在全班发火,更不能因为发火而冲出教室,(出来容易进去难,很没有尊严)要把大部分学生拉拢,明白老师和大部分同学们是组成统一战线的,是要促进全班发展的,孤立少数犯错的同学,并指出少出犯错的同学在影响老师和同学,危害班级,要杜绝。
理由:
在全班发火,会把教师和全班同学对立,把自己孤立起来,也会让学生认识到老师不喜欢他们班级,千万不要出现这样的情况。
九、对待问题学生不要粗鲁,或是仅仅凭借自己主观臆测误解学生,更不要带有色眼镜去打量他们。
要了解学生情况,走进学生的心理,让他感受到老师在特别关注他,为他考虑,讲情义,在鼓励他,警示他。
哪些学生属于这一类呢?
1、想学,但基础差,习惯不好,贪玩,或自卑的学生。
教师要想方设法的帮助他们分析问题,想切实可行的办法解决问题。
要多督促,关注变化,加以鼓励,坚持。
2、实在不想学习的,要让他明白做人的道理。
十、不要轻易直接出面督促收发作业,或叫学生来办公室,要事先说明具体要求,让学生自己来,或调动科代表。
理由:
凡事自己出面,意味着不相信学生或学科科代表,自己前面说话作用也不大,会降低自己的威信和形象。
十一、不要被学生牵着走,要有自己的计划,打算,站在一定的高度,统筹全局,居高临下方可临危不乱。
理由:
被学生牵着走,老师很被动,也无法掌握全局,被学生弄的团团转,失去了方向,而学生自身更无方向。
一个班级几十号学生,基础,能力参差不齐,要想满足每一个学生,无疑天方夜谭。
毕竟众口难调。
十二、不要让学生误认为老师不了解他们,不适应这个学校,地方。
不适应他们的实际情况,跟他们有距离,不要把现在的学生和以前的学生相比,更不要他他们和自己的历史相比,因为时代不同了,事过境迁,没有说服力和参照标准,要让学生感到老师了解他们和掌握他们的想法,言行,以及在学校的表现,“老师还晓得你们……”
十三、不要轻易占课,更不能占音乐,体育和美术等学生特别喜欢的课堂,虽然他们知道你站用这样的课堂是为了他们的学习成绩,但是这依旧会让学生反感。
吃力不讨好。
另外也注意;千万不要拖堂,要充分利用自己的课堂时间,预备铃一响就要到达教室,要知道好心未必有好报。
十四、不要故意出难性的问题,这样会打击挫伤学生的积极性,针对什么样的学生就讲解什么样的试题,若脱离实际,则会让学生反感。
当然若要讲解难题,或是创新性试题,移调要事先提醒:
待会儿我会提问,准备下,先站着的同学们有优先权。
要提问题,而且提的问题必须要有效性,时代性和针对性。
目的是激发学生勇敢的回答,从而体验成功感和自豪感,增强对学习的积极性和探究的欲望,
理由,给学生台阶下,也给自己台阶下。
十五、不要在学生未进入上课准备状态,乱哄哄的时候就讲课,要先整顿纪律,有教师自己整理或是有科代表、纪律委员来整顿。
附件七:
新聘教师考核录用管理规定
为了对教师的招聘工作进行规范化管理,保证教师的任职资格,以保证教学质量,特制订本管理规定。
一、适用范围
适用于对新教师招聘时的录用考核工作。
二、职责
(一)人事部门负责对应聘材料进行统一登记,应聘材料核对和签发录用通知及建立教师的人事档案工作。
(二)教科处协助主管副校长进行应聘人员的初选、初试,以及后期建立录用教师的业务档案。
(三)教务处对应聘教师进行试讲和技能考核,并对其作出试讲及技能操作水平评语。
(四)有关学科教研组长及相应学科骨干教师等参加有关专业应聘教师的试讲与技能操作考核工作。
(五)主管副校长负责对初选合适的应聘材料签署意见和提出是否录用(试用)的意见。
(六)校长负责最终确定应聘教师的录用或试用。
三、任职条件
合格的教师应符合拥护中国共产党的领导,执行党的路线、方针、政策,遵守各种规章制度,作风正派,热心于教育事业等条件外,还必须具备相应的文化专业技术知识。
四、应聘教师的考核及录用程
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