《莺》备课教学课件Word文档格式.docx
- 文档编号:876611
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:19.37KB
《莺》备课教学课件Word文档格式.docx
《《莺》备课教学课件Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《莺》备课教学课件Word文档格式.docx(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
采用通读、朗读、默读等多种形式的读法,加深对课文内容的理解和对作者情感的把握,教师通过问题指导学生进行概括。
课时安排:
二课时教学过程:
第一课时一、导入新课:
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼;
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风;
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥在古诗词中,有不少关于写莺的句子。
这机敏、灵巧的小生灵,不但是我国古代诗人笔下的爱物,而且也是布封笔下的宠儿。
今天,让我们一起学习本篇文章,不但对莺有一个全面的了解,而且也感受自然与生命的美好。
二、出示学习目标:
1、朗读课文,了解莺的特性。
2、反复阅读,概括课文内容要点。
3、体会作者对莺的感情三、检查预习(该部分内容由大屏幕展示,生完成,教师订正)老师要求在预习的过程中圈画出你认为重要的字词,请大家看一下,你所划的和老师出示的是不是一样?
1.给加点字注音:
阴霾.mi弥.漫m呵.护hē栖.息qī迁徙.xǐ恬.静tin2.解词:
(1)阴霾:
空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
(2)欢畅:
高兴、痛快。
(3)涵养:
①能控制情绪的修养功夫;
②蓄积并保持(水分)。
(4)恬静:
安静。
(5)栖息:
停留,休息(多指鸟类)(6)无忧无虑:
形容没有一点忧愁的样子。
(7)千呵万护:
形容十分保护。
四、作家、作品及文体知识简介:
本文选自《百兽物语》,作者布封,法国博物学家、作家。
布封从小受教会教育,爱好自然科学。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
《自然史》文学价值很高,其中关于动物活动形态的描绘尤富于艺术性。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
科学小品是介绍、普及科学知识的一种说明文体。
多用文艺性的笔调介绍科学知识和阐述道理,使人在获得知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
五、通读全文,把握文章的主要内容:
学生通读全文,在读的过程中画出体现莺的特点的句子,并加以概括。
(本文语言优美,可读性强。
同时本文又是一篇科普文章,条理性强。
边读边画可以有助于理清文章思路,把握文章内容。
)问题设计1:
通读全文,文章中哪些句子体现了莺的特点?
用直线画出来。
明确:
(1)课文第2段它们活跃、灵巧、轻盈、好动,所有的动作看上去都富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情到处能听见它们欢畅的歌声
(2)课文第3段我们不仅喜欢它们无忧无虑,还希望(3)课文第5段莺生性胆小,在与它(4)课文第6段黑头莺叫得最好听,声音最流畅问题设计2:
根据画直线的句子,你能概括出莺的特点吗?
(1)活跃、灵巧、轻盈、好动、爱唱歌、有感情
(2)无忧无虑(3)生性胆小(4)善于歌唱问题设计3:
课文从哪几个方面对莺的特点进行说明?
轻盈的动作、平凡的外形、活跃的习性、胆小的习性、优美的叫声。
六、默读课文,体会文章蕴含的作者的情感:
(在初步感知课文内容的基础上,快速地再读一次课文,可以进一步理解文章内容,从而能更好体会作者表达的感情。
)问题设计4:
对莺的这些特点,作者表现出怎样的情感?
用曲线画出来。
(1)这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然。
(2)在森林的主人当中,莺科小鸟最多,也最惹人喜爱。
(3)我们可以长时间地享受它美妙的歌声。
(4)听到这些大自然的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢?
问题设计5:
根据画曲线的句子,概括文中体现的作者的情感。
文中表达了对莺的喜爱、赞美之情。
七、朗读课文第22、33、55、66段,再一次体会莺的特点及作者的感情。
1、朗读要求:
(1)读准字音,把握语速。
(2)注意语调,体现莺的灵动性及作者对莺的喜爱之情。
2、自己先读一遍,进行体会。
3、同桌之间交流展示。
4、同学在全班展示。
(比一比谁读的更合要求)八、小结:
本文是一篇科学小品,作者用丰富的情感,优美的笔触向我们介绍了一种小生物。
因此我们对课文的理解不能仅仅停留在说明文的基础上,而是要从文章的字里行间体会作者的情感,引发自己思想上的共鸣。
九、作业:
1、掌握本课生字词。
2、积累与莺有关的诗句,并对其中莺的形象做一简单赏析。
附板书设计:
莺布封莺的特点作者情感
(1)活跃、灵巧、轻盈、好动、爱唱歌、有感情
(2)无忧无虑喜爱(3)生性胆小(4)善于歌唱第二课时一、检查作业:
学生交流积累的诗句及所写的赏析内容。
在他们接触的诗句中,莺都是富有灵性的形象。
这一点与本文相符,由此进一步体会作者对莺的情感。
1、诵读课文,品味本文生动、形象的语言。
2、指导阅读,培养学生善于观察的习惯,并感受自然与生命的美好。
三、诵读课文,品味语言特色:
作者用文学的笔调,向我们介绍了莺的特点、习性。
整篇文章语言鲜活、灵动,引人入胜。
作者是怎样做到的呢?
原因在于他将恰当的表达方式、修辞手法及优美丰富的词汇加以综合运用。
让我们一起诵读课文的精彩段落,从中体会作者独具的匠心。
1、诵读课文第1段,体会表达方式的运用。
问题设计1:
诵读课文第1段,思考:
本段用哪种表达方式,写了什么内容?
有什么作用?
本段采用描写的方式,写了冬天动植物的表现及鸟类回归带来的生机与活力。
动植物表现:
(1)昆虫停止生命
(2)动物停止运动(3)植物放慢生长速度,失去绿色(4)空中居民被抛弃流放(5)水族生命被关(6)陆地动物被囚禁生机与活力:
用唤醒了焕发吐出披上引来嬉笑打闹唱歌传情六个动词来体现。
作用:
作者运用描写这种表达方式,写出了冬的阴霾弥漫,写出了春的生机盎然,为莺的出场设置了一个具体的季节,有烘托的作用,更使文章富有波澜,深具文学色彩。
作者不只在第1段运用描写这种表达方式,在其他段落也有体现。
请找出来,读一读,并体会一下它的作用。
问题设计2:
默读课文其它段落,划出运用描写表达方式的句子,并说说它们的作用。
句子:
(3段)羽毛暗淡而缺少光彩;
大都是暗淡的灰白色或褐色。
(4段)一般在蔬菜架子上栖息打闹、争斗作用:
这两段文字对莺的外形和动作进行了描写,语言细致而生动。
2、除了运用表达方式外,作者还运用了适当的修辞手法。
诵读课文精彩段落,找出相关的句子,并进行体会。
问题设计3:
朗读课文,找出其中你认为精彩的部分,并说一说好在哪。
第2段好。
作者用透出、隐藏、住、钻、藏这些词语,把小鸟人格化了。
在这里,作者用拟人的修辞手法体现出莺的活泼好动、灵巧和生性胆小的特点。
问题设计4:
你能再找出几个运用拟人修辞的句子吗?
划出来,读一读并体会它们的作用。
(4段)它们的打闹并不过火,争斗也是天真无邪雄莺在旁边千呵万护,与它共同迎接小生命的降生(5段)用不了一会,它又变得欢乐愉快,又唱又跳。
早晨可以看见它采集露水,摇晃树枝洗淋浴。
拟人修辞手法的运用,使语言充满了丰富的感情,并且让莺的形象更加具体了。
字里行间渗透了作者对莺的由衷的喜爱之情。
3、文章写了莺的各种活动,且多次写莺的叫声,所运用的词汇也是相当的丰富。
尤其是第6段,更是以黑头莺为例,写出了莺歌声的优美。
让我们一起读一读,体会作者语言的优美。
快速读课文第6段,思考:
黑头莺的叫声有何特点?
作者是怎样评价它的歌声的?
黑头莺的叫声最好听、声音最流畅、歌喉轻快纯洁、歌声美妙动听,婉转而富有层次、歌唱时间长。
作者评价:
这歌声仿佛涵养了树林的清新,描绘了恬静的生活,表达了幸福的感受,听到这些大自然的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢?
四、回顾课文,抒发感悟原本是普普通通的莺,在作者的笔下却是如此的惹人喜爱。
这与作者丰富传情的表达固然有一定的联系,但除此之外,还有什么因素呢?
问题设计6:
作者介绍莺的时候娓娓道来、细致全面,他是怎样做到的?
这对我们有何启发?
作为自然界的一员,莺有着自己的生活习性、行为等。
但在作者的笔下,莺仿佛是他的一个朋友,对莺的方方面面都已经了然于心。
这离不开作者长期的观察。
这对我们来讲是有启发的。
我们也应该养成乐于观察的习惯。
我们的身边不光有莺,还有其他的生灵,还有整个的大自然。
让我们和作者一样,怀有一颗仁爱之心,去爱护生命,去爱护我们的自然。
五、小结:
本文以生动、形象的语言向我们介绍了一种可爱的小生灵莺,字里行间浸透着作者对莺的喜爱与赞美。
读了此文,我们的眼前会不由自主地出现那跳跃、歌唱着的鸟儿。
在情感上,我们也会和作者达成共识,爱护鸟儿,爱护生命,爱护自然。
六、作业:
燕子伶俐,黄狗警觉,猫咪乖巧,白兔温驯小动物们各有各的特点。
请你选取一种自己熟悉的小动物,用一段话写出它的特点。
(不少于60字)附板书设计:
莺布封语言特色作者情感描写方式喜爱拟人手法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 备课 教学 课件