小学综合实践活动德育指导纲要.docx
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小学综合实践活动德育指导纲要
小学综合实践活动德育指导纲要
(征求意见稿)
小学综合实践活动德育课题组
以现代教育的大课程观为依托,将综合实践活动课程列入课程计划是我国基础教育改革中具有重要意义的举措。
综合实践活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式,以学生个性养成为基本目标的一种课程,它是以综合实践活动为基础在中小学教育阶段开设的一门非学科性的必修课程。
它同学科课程相辅相成,对提高全体学生德育的素质,具有不可替代的作用。
综合实践活动课程是素质教育的重要组成部分,它对于弥补教育目标中的结构性缺失;对促进学生的个性养成;对知识整合、能力迁移、社会统合和科学世界观的形成;对纠正“应试教育”的弊端;更全面地贯彻中学德育指导纲要、更好地体现素质教育都有重要的作用。
综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
德育是始终是初中综合实践活动指导的重要内容之一,为了在教师指导过程中有效地渗透德育,特制定《初中综合实践活动德育实施指导纲要》。
目前我市初中综合实践活动课程没有统一的教材,只有教师活动指导用书,各区及各校根据各自的特点实施校本开发,在此过程中我们希望教师注意以下几点:
第一、让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
道德之知本是一种实践之知,学生在亲身参与实践、注重亲历中使道德教育和生活与实践紧密联系。
克服了道德教育中以普遍化、客体化的知识割断了与生活和实践的联系的倾向,防止了道德教育中唯知识化的弊端。
第二、让学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感
综合实践活动是从学生的生活世界出发的,它面对的是具有整体性的自然世界、社会世界。
学生通过综合实践活动,应获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感,从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。
第三、让学生形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力
“问题解决”是综合实践活动的目标要素。
综合实践活动课程的实施,强调发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。
在这个过程中,能引发学生真实的道德冲突,克服了利用虚拟道德教育情景进行道德教育的倾向。
第四、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力
综合实践活动超越单一的学科知识系统的局限,要求学生在综合实践活动中,学会综合运用所学知识分析问题和解决问题,提高思维能力,学会做事,发展创新精神和综合实践能力。
在这个过程中,强调了道德教育的目的是为了学生的行为改善。
第五、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质
综合实践活动课程强调学生情感、态度和价值观的发展,要求学生在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。
在系列的综合实践活动中强调学生的德育体验,强调大道理和小细节结合、强调感悟和践行结合。
我们从现有的课程资源中可能涉及的德育范畴,分类列出了相应的德育目标、实施途径和德育的教学实施建议,并附上相应的课例,以案例提供德育实施的具体方式或方法的,为有效的指导教师在综合实践活动中实施德育,提供参考。
一、研究性学习
【德育范畴】
研究性学习是综合实践活动中最重要的课程领域,研究性学习着眼于转变学生的学习方式。
是学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
其德育范畴有以下几方面:
1.在研究性学习过程中激发观察生活、发现问题与探究问题的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2.在研究性学习过程中学会观察与发现,发展探究问题的能力。
加深对自然、社会和人生问题的思考与感悟,激发起探索、创新的兴趣和欲望。
逐步形成在探究中获取新知的心理素质。
3.在研究性学习过程中形成合作与分享的意识,克服依赖心理,养成认真完成任务的自觉性;形成人际沟通的能力;
4.在研究性学习过程中形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
学生要有尊重客观规律的意识,养成凡事认真思考的习惯。
不怕困难与挫折;不轻易放弃探究;能初步反思和自我评价;能尊重他人的思想与研究成果。
逐步确立“崇尚真理、尊重科学”的意识。
形成对待事物的科学态度和实践探究的科学道德。
5.在研究性学习过程中形成对自然、对社会的责任感。
学生要对人与自然、人与社会的关系有正确的认识。
注意个人行为对自然、社会环境的后果,形成关注社会进步的意识,懂得社会发展人人有责的道理。
【德育目标与实施建议】
研究领域
主题
德育目标
德育实施策略及建议
人与自然关系领域
水资源
土壤资源
空气状况
植被绿化
污染问题
动物保护
资源问题
能源问题
自然灾害
1.接触自然,丰富对自然的认识,形成热爱自然的意识
2.欣赏自然世界
3.通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联系
4.知道如何保护和改善自然环境,并且身体力行,形成初步的环保能力
1.指导学生关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情
2.指导学生了解科学研究的历程,感受并养成从事探究活动必备的精神和品格
3.指导学生通过探究与研究,初步学会使用一些最基本的工具和仪器
4.指导学生实践科学研究的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力
5.能以书面和口头表述研究成果
人与社会关系领域
家乡变化
人口状况
民族历史
交通问题
养老问题
旅游资源
毒品问题
饮食文化
传统节日
1.考察周围的社会环境,认识社会资源,并能有效运用
2.走入社会,自觉遵守社会行为规范
3.发展人际交往,养成合作品质,融入集体,增长社会沟通能力
4.初步养成社会服务的意识,和对社会负责的态度
1.学会利用图书馆、资料室、博物馆、网络等资源收集资料
2.指导学生从所学的知识中提出有一定研究价值和一定意义的问题。
3.指导学生初步具有自主制定研究活动方案的能力。
4.能运用观察、考察、调查的方法写出小论文
5.能和其他学生交流,报告研究过程中的体会和心得。
人与自我关系领域
学习习惯
卫生健康
校园环境
校园暴力
学生服饰
追星现象
师生关系
消费观念
礼仪规范
1.注重生活卫生,料理自己的日常起居。
了解基本生活技能,形成生活自理习惯。
2.认识各种灾害和危险情景,学会自我保护。
3.养成勤奋积极的生活态度
4.树立人生理想,积极进取
5.端正劳动态度,形成良好的劳动习惯
1.指导学生参与基本生产劳动,体验劳动过程
2.指导学生初步利用各种符号、工具,表达个人思想和观点
3.指导学生善于与人沟通,并能与他人分享不同的见解和信息
4.指导学生尊重关怀他人,具有民主素养、合作精神、合作能力
5.指导学生熟悉民族、地方、社区的文化传统
二、社区服务与社会实践
【德育范畴】
社区服务与社会实践是学生在教师指导下,走出教室,进入实际的社会情境,直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域,参与社区和社会实践活动。
开展各种能力所及的社区服务性、公益性、体验性的学习,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
其德育范畴有以下几方面:
1.拓展知识,增长经验,增进社会适应与创新能力
2.融入生活,获得感受,形成健康、进取的生活态度
3.主动参与社会实践,增强公民意识和责任感
4.自觉服务社会,对他人、对社会富有爱心
5.亲近、关爱自然,懂得与自然和谐相处
6.促进自我了解,确立自信,发展兴趣与专长
【德育目标与实施建议】
活动领域
主题
德育目标
德育实施策略及建议
社区服务
社区调查
公益服务
地理环境
人文景观
民间风俗
1.了解社区发展状况,获得对社会的正确认识。
2.认识到自己对他人、对社会的价值和作用
3.我国社会发展对自己提出的客观要求,增强社会责任感
4.发展关心他人的意识和情怀,具有同情心主动关心社会特殊群体,自觉为他们服务
5.发展社会交往能力、自我管理能力、自我教育能力。
6.在社区服务中,进行交往技能的学习,能用所学知识和能力处理实际问题。
1.引导学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题。
并能学会综合而灵活的运用所学过的知识加以解决。
2.指导学生掌握基本社区服务的本领。
如:
生活服务、家政服务等
3.指导学生在服务过程中交往、合作、理解、尊重的方法
4.指导学生在和他人的接触和交流中,学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业特征。
懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性。
5.指导学生掌握志愿服务的有关知识和技能。
如:
社区管理服务等
6.指导学生在与那些由于他们帮助而从中获益的人的交往中体验满足
社会实践
公益活动
政治活动
经济活动
文化活动
1.通过社会实践,理解我国的优秀文化传统。
2.了解家乡的实际,形成爱家乡、爱祖国的思想情感
3.增强民族自豪感,形成对社会、对国家的使命感
4.主动参与社会活动,形成参与意识、服务意识、奉献意识、民主意识和公民意识。
5.初步了解社会活动的规划、组织、协调、管理。
发展在社会情景中的自我管理和自我教育能力
1.通过社会参观、社会考察、社会调查等活动,使学生进入社会情景。
接触社会现实。
2.帮助学生积累社会经验,理解社会规范的意义。
能自觉遵守,维护社会公德
3.帮助学生在社会实践活动中,形成并增进法制观念、民主意识
4.指导学生在实践中发展参与能力,培养公民意识
5.指导学生运用所学的知识理解科学技术与日常生活、社会发展的关系。
形成正确的科学观。
6.指导学生通过不同国家、不同民族的文化,懂得理解、尊重世界多元文化。
说明:
1.综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程,要切实实现综合实践活动课程价值,提高课程实施对学生发展作用的有效性,克服综合实践活动课程对学生品德发展影响“表层化”的局限性,需要增强教师指导的有效性。
近五年来,我市在综合实践活动实施过程中,在课程制度、指导规范等方面还都尚未真正建立起来。
课程内容大多由区县及学校自主开发。
因此,本纲要只是根据综合实践活动课程中研究性学习及社区服务及社会实践两部分内容中的一些共性内容,挖掘其中的德育目标,而不涉及到某一具体的实践内容。
2.综合实践活动不是教师教出来的,而是学生做出来的。
学生是实践活动主体,但在学生做的过程中,离不开教师的指导。
在实践活动实施过程中教师与学生关系是指导与被指导关系。
教师的主导作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。
本纲要的“德育实施建议”属于建议的性质,教师要根据具体实践活动内容,从学生实际出发,遵循学生品德发展的实际,挖掘活动内容本身固有的思想情感教育内涵,积极探索德育的多种教学途径,充分开发和利用课程教育资源,情理交融、潜移默化地对学生进行情感、态度与价值观的熏陶。
由于综合实践活动是一种实践性课程、经验性课程、综合性课程和发展性课程,教师要在激发动机、培养兴趣;引导方法、建立规范;跟踪过程、把握价值;帮助过程、倾听体悟;四个方面加强指导,以切实提高教师指导有效性。
附:
案例1
主题:
顺义,我可爱的家乡
活动目标:
1.学生通过参与小组展示交流活动,进一步加深对家乡顺义的了解,激发学生知家乡、爱家乡、关注家乡发展变化的美好情感。
2.学生能够积极主动地参与主题实践活动的全过程,通过亲身体验、直接实践,学习掌握倾听、表达、合作、分享、质疑等综合实践活动的基本方法,养成良好的行为习惯。
3.学生在收集、掌握大量而准确的有关“家乡顺义”发展变化的信息资料的基础上,主动参与“展示家乡风采”的主题实践活动,在主题实践活动中锻炼学生的分类、整理、合作、交流等综合能力,开阔学生视野、增长其对家乡的见识。
活动任务:
1.合作完成各小组确定的小主题的探究实践活动(前期已经完成)。
2.在班内展示交流各组的研究成果。
活动准备:
教师准备:
专题音乐片:
《顺义,我可爱的家乡》;供各小组展示交流用的多媒体设施等。
学生准备:
幻灯片(演示文稿)、录像片、照片(图片)等资料。
活动过程:
一、欣赏歌曲,揭示主题
1.欣赏歌曲《顺义,我可爱的家乡》,引导学生思考回答:
你认为顺义的哪些地方可爱?
2.教师畅谈感受,揭示本次活动主题。
二、小组展示,互动交流
各小组分别采用展板、播放幻灯片、欣赏音响资料等方式进行展示交流,师生间、生生间自发展开互动。
主要内容包括:
1.家乡学校
①小组成员利用幻灯片介绍本组的研究成果:
后沙峪中心小学现在的校园环境。
2播放小组成员采访学校领导的录像片。
(目的:
引导全班同学深入了解学校领导、教师的工作情况)
3小组成员展示过去学校的照片。
(学生在观看展板上“旧照片”的基础上,可以从新旧学校的对比中进一步感悟到后沙峪中心小学发生的巨大变化,从而更加热爱自己的学校)
2.家乡农业
⑴科技农业
1小组成员利用幻灯片介绍本组的研究成果:
“顺义三高科技农业示范区”的基本情况。
(目的:
了解“三高”的含义以及家乡科技农业的概况)
2播放小组成员实地参观“顺义三高科技农业示范区”的录像片。
③小组成员向其他同学发放“顺义三高”的文字、图片资料。
(目的:
引导全班同学进一步了解家乡先进的农业)
④小组成员利用幻灯片介绍“顺义三高”的特种蔬菜和水果。
(目的:
与全班同学一起深入了解“三高”的高科技成果)
⑤小组成员与全班同学展开讨论:
关于顺义“三高”你还想了解哪些内容?
(目的:
引导全班同学全方位了解“顺义三高”,从而对家乡先进的农业感到骄傲、自豪)
⑵生态农业
⑥小组成员利用挂图介绍家乡顺义的采摘园:
牛栏山镇的黄冠梨采摘;高丽营镇的樱桃采摘;北石槽镇的御杏采摘;李桥镇的特种瓜菜采摘等。
(目的:
与全班同学一起了解家乡农业其它方面的发展情况,激起学生热爱家乡之情)
教师谈话:
目前,家乡顺义像“三高”这样“高产、高效、高科技”的农业基地,已经有了三家。
顺义人已经完全告别了面朝黄土背朝天的旧农业时代,步入了现代化农业飞速发展的轨道!
希望同学们在平时努力学习科学文化知识,将来更好地建设我们可爱的家乡!
我区农业的发展,促进了我区工业的发展,请第三小组把他们的研究成果向大家进行介绍。
3.家乡工业
①小组成员和同学互动:
顺义区的全国驰名商标有哪几个?
(目的:
引导全班同学关注家乡的知名企业)
2小组成员利用幻灯片向大家介绍“顺义燕京啤酒集团”的基本情况。
(目的:
初步了解顺义的知名企业)
3小组成员介绍自己收集的燕京实物产品:
11度清爽型啤酒、8度精品纯生啤酒、燕京绿茶饮料、燕京酱油等。
4播放小组成员参观“顺义燕京啤酒厂生产车间”的录像片。
(目的:
引领全班同学深入了解顺义“燕京啤酒”)
⑤小组成员利用展板介绍“燕京啤酒集团”取得的荣誉。
(目的:
引领全班同学全面了解“燕京啤酒”,激发学生为家乡的世界十强啤酒企业感到自豪与骄傲的情感!
)
教师谈话:
2001年7月13日,漫天礼花飞舞,中国人圆了奥运梦。
勤劳好学、追求卓越的顺义人,笑的是那么的开心,因为就是在这一刻确定了在家乡要建设奥林匹克水上公园。
下面就请第四小组的同学把他们的研究成果介绍给大家。
4.家乡奥运
①小组成员介绍本组的成果:
“顺义奥林匹克水上公园”概况。
②小组成员播放“顺义奥林匹克水上公园设计建设”的录像片。
(全班同学通过观看录像片,不但了解了家乡“奥运场馆”的建设情况,而且感受到家乡的奥运场馆是科学性、人文性、世界性设计的结晶)
三、畅谈感想,总结延伸
1.学生畅谈参加本次主题实践活动的感受、体会。
2.教师对本次活动进行小结:
家乡的校园是美丽的,家乡的农业是先进的,家乡的企业是实力雄厚的,家乡的奥运水上公园更是连接世界五大洲的一个窗口。
这些都是我们顺义人的骄傲与自豪!
让我们把对家乡的热爱之情投入到下一次“我为家乡做贡献”的主题实践活动之中吧!
活动资源支持:
1.家乡学校
文本材料—新学校介绍:
后沙峪中心小学始建于20世纪50年代,已有50年的建校历史。
2001年3月迁址新建,同年10月投入使用。
现拥有教职工112名,学生1800余名。
位于首都机场西侧后沙峪镇,东邻101国道,西接京承高速公路,北靠顺义十中。
学校三季有花,四季常青,拥有标准400米运动场和占地45亩的草坪足球场,教学楼前有粉红方砖铺成的占地2800平方米的升旗广场。
教学楼建筑面积7000余平方米,内有普通教室38个,学生桌椅全部为升降桌椅,高标准的语音教室1个、计算机房2个、自然实验教师2个、多媒体设备11台、音乐教室3个,形体房1个,有容纳300人的多功能厅1个……
影视资料:
学生采访学校领导的录像片。
幻灯片:
新学校的幻灯片
展板:
过去学校的照片。
2.家乡农业
文本材料—顺义三高介绍:
北京顺义三高科技农业示范区是北京市人民政府1995年初批准的市级农业科技园区,它具有现代农业展示、农业科技成果转化、青少年科普教育等功能。
它打破了传统农业按季节劳作的模式,实现了农业的工厂化,充分展示了都市农业和观光农业……
影视资料:
学生参观“三高科技园区”的录像片。
幻灯片:
特种蔬菜和水果的介绍。
3.家乡工业
文本材料—燕京啤酒厂基本情况介绍:
燕京啤酒集团公司成立于1980年,从一个投资360万元,年产量1万吨的小厂,发展为到2005年年产量313万吨、销售收入81亿元的大公司。
燕京啤酒产销量已步入世界十强行列……
影视资料:
燕京啤酒厂各车间生产情况。
实物产品介绍:
主打产品、经典产品、便携产品介绍。
展板:
燕京荣誉展。
4.家乡奥运
文本材料—顺义奥林匹克水上公园概况:
顺义奥林匹克水上公园是2008年北京奥运会赛艇、皮划艇项目比赛场馆,位于潮白河向阳闸东北侧北小营镇,距离奥运村36公里。
建设用地范围是滨河路左堤路以西,潮白河以东,怡生园国际会议中心以南,白马路以北。
活动提示:
1.在本次主题实践活动的准备阶段,教师要关注各小组的实践活动,做好有针对性的指导和服务工作。
2.在小组展示交流过程中,要注重多种活动方式及评价方式的运用,注重培养学生的综合素质。
3.在主题实践活动过程中,要注重多学科内容、方法、能力的有机整合,要注重德育的实效性。
课例评析:
系列主题实践活动“顺义,我可爱的家乡”,是依据顺义区地方教材《顺义——我可爱的家乡》六年级第四册第四单元“家乡的明天更美好”进行设计的。
本次活动是该系列活动的第三阶段。
第一阶段:
各小组根据活动总主题,确定本小组的研究主题,制定小组行动计划;第二阶段:
各小组通过调查、采访、查阅资料等活动方式,完成本组的行动计划,形成小组的研究成果;第三阶段:
将本小组的研究成果在班内进行展示交流。
此次活动旨在引领全班同学在展示交流中实现充分互动,在参与分享中得到锻炼与提高,进一步激发学生知家乡、爱家乡、建家乡的美好情感。
本次主题实践活动中,有效实施德育是一大亮点。
1.恰当选择德育实施点
《顺义—我可爱的家乡》之中,德育的实施点十分广泛。
对于五年级学生来讲,德育实施绝不可泛泛而动,也不能面面俱到。
活动的内容既要符合学生的年龄特点,又要具有一定的深度。
教师正是据次采用由近及远、层层递进的方式进行实施的。
其间,精心选择了家乡学校,家乡农业,家乡工业,家乡奥运4个极具代表性的实践内容,使德育点落到了实处。
2.准确挖掘德育的资源
《顺义—我可爱的家乡》地方教材中,德育资源无处不在,但如何进行挖掘十分关键。
因为教材中涉及的内容往往比较简单,大多只是起个范例的作用。
主题实践活动中,教师紧紧围绕“知家乡、爱家乡”这一主旨,为学生提供了四个充分实践的机会,既准确地把握了其间的德育资源,又巧妙地达成了活动的德育预期目标。
3.亲身体验强化德育点
亲身体验,直接实践是综合实践活动的主要方式,即一定要让孩子们通过“做中学”受到教育、形成经验、学会方法和知识。
本次活动充分体现了这一特点。
学生在亲自采访学校领导,实地参观“三高科技农业示范区”,小组合作查阅“奥运水上场馆”资料等亲历亲为的实践过程中,发现了家乡的美,了解了家乡先进的农业,步入了家乡的世界啤酒十强企业……热爱家乡之情由然而生。
这种德育悄无声息、踏雪无痕地贯穿于整个实践活动过程之中的做法,无疑使德育点得到了进一步的强化!
4.丰富表现情感再升华
主题实践活动过程中,小组间的展示交流形式丰富多彩,德育效果明显。
因为这些表现均是孩子们的自主行为,丝毫没有做作之感,从而使得本次活动增添了看点和亮点。
基于此,才使得学生人人积极主动地参与到“展示家乡风采”的实践活动之中;基于此,才使得学生在合作探究、克服困难、创新实践、互动交流等综合能力上得到了不同程度的提高!
课例撰写:
顺义区后沙峪中心小学乔娟
顺义教育研究考试中心张景林
课例评析:
北京教科院基教研中心陶礼光
附:
案例2
流星雨的初步认识课后反思
——真善美的历程
在六年级的家长开放课上,大家正在探讨关于流星的问题。
当我问学生如何看待“许愿”这个问题时,同学们都指出那是迷信,没有科学依据。
可当我问学生看到流星还许愿不许愿时,绝大多数同学依然异口同声地说:
“许愿”。
这种巨大的反差让听课的家长和老师都笑了起来。
我抓住机会,引导学生辩证地看待问题:
“从科学的角度讲,认为看到流星时许愿一定能实现是没有根据的。
但是,从人文的角度考虑,它表达了人们对美好生活的向往,对未来的无限期待。
在这个特殊的时间许下的愿望会记忆深刻,说不定通过自己的努力,有些愿望真的能变成现实呢!
所以,你们反对在流星飞过时许愿我支持,支持在流星飞过时许愿我也支持。
”看得出,对我的解释,同学和家长都非常满意。
接着,我介绍了收集宇宙尘埃的简单方法,之后,我让学生在我发的白纸上写下自己的愿望,并说明我们要把它压在每个人收集宇宙尘埃的容器下面,如果能收集到来自宇宙的尘埃,我宁愿希望同学们的愿望真的能够实现。
一想到能够亲手收集宇宙尘埃,同学异常兴奋,有的提笔就写,有的冥思苦想,看那股认真劲,好像他们的愿望真的能够通过收集到宇宙尘埃而实现似的。
我在行间巡视着,许多男孩子主动把他们的愿望举过来让我看,而女生多数都用手捂住自己所写的内容。
不过,为了让愿望“实现”,她们还是得不时挪开挡住纸张的手继续写,我才得以看到她们所写的大概内容。
让几个同学读了自己的愿望后,不仅是我,听课的其它教师和家长也都能了解学生比较真实的思想状况了。
归纳起来,同学们的愿望无非就是希望自己将来有钱、有权、有名车和豪宅;甚至还有些男生毫不掩饰地写道:
希望有一个漂亮的老婆。
当然,也有些同学写道了自己的理想。
比如希望考上哈弗大学、希望成为生物学家等等。
虽然同学们的思想状况并不能让人满意,但是我却非常高兴,因为至少他们都做到了我口说我心,我手写我心。
他们所流露出的思想感情都是真实的,我感觉到,这些天不怕地不怕的孩子似乎根部就不屑于掩饰什么。
他们的情感是“真”的,只是离“善”和“美”还有相当的距离。
“善”和“美”的情感态度价值观有恰恰是当今儿童身上最为匮乏的东西。
我让大家停下来,并邀请家长说说自己的愿望。
不出我所料,发言家长的愿望都是希望自己的孩子幸福,希望同学们健康成长。
而且,她们说的情真意切,我相信连有些孩子都感受到了她们的真情,一个董事的干部脸上已经发烧了,低下了头。
我问他们:
“对比我们和家长的发言,谁发现有什么不同了?
”一个平时活泼开朗,而且实实在在的同学王睿智立刻举手发言:
“我们的愿望都是为自己,家长的愿望都是为我们。
我们太自私了!
”我接着说,“
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