人教版一年级上册《20以内的进位加法876加几》教学设计Word文档下载推荐.docx
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第1题有实物图,让学生“圈一圈”,在动手操作中熟悉8、7凑十的过程。
第2题,让学生“填一填”,写出7、8凑十的过程,进一步熟悉用“凑十法”口算的方法。
第3、4题让学生通过口算直接说出得数,巩固8、7、6加几的口算方法。
二、教学目标:
(一)知识与技能目标
学会用“凑十法”,计算8、7、6加几的题目,能用多种方法思考计算过程,培养思维的灵活性。
(二)过程与方法
经历“8、7、6加几”的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
(三)情感态度与价值观
培养学生的观察能力和主动参与学习的精神。
三、教学重点:
进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点:
把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。
四、教学准备:
多媒体课件、小棒
五、教学方法:
教法:
图示、对比、信息收集、问题发现相结合教学方法。
学法:
自主探究法
六、预设教学过程:
一、创设“圣诞狂欢”的情境,为复习铺垫。
师:
“圣诞节到了,圣诞老人不光给大家准备了礼物,还准备开一次狂欢PARTY,想不想参加啊?
顺利过关后就可以获得PARTY的入场劵。
第一关:
快速填数
8+()=107+()=106+()=10
8+2+3=()6+4+5=()7+3+4=()
第二关:
快速抢答
10+6=8+2=7+10=
7+3=6+4=10+8=
9+2=9+5=9+8=
(后三题让学生说说计算过程。
)
(设计意图:
复习的知识点是简单枯燥的,但是根据一年级儿童好动的特点,创设符合儿童认知的情境,以庆祝节为切入点,能激发学生的兴趣,调动积极性。
二、情境导入,自主探究。
1、恭喜大家获得了“圣诞狂欢PARTY”的入场劵。
圣诞老人还邀请了一些小朋友和我们一起参加“PARTY”,你瞧,大门口多热闹啊!
(1)提问:
从图中你获得了哪些数学信息?
(左边有5个人,右边有8个人)
(2)你能提出什么问题?
(一共有多少人?
(3)怎样列式?
(8+5)还可以怎样列式呢?
(5+8)
(4)8+5、5+8该怎样计算呢?
动动脑,想一想。
(学情预设:
数数的方法;
接着数;
凑十法。
(5)谁能把自己的想法告诉大家?
(可以用凑十法)
你想把谁凑成十?
把8凑成十,要分出几?
那5个还剩下几个?
把5凑成十,要分出几?
那8个还剩下几个?
(全班齐读计算过程)
知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每个学生依照自己已有的知识和经验加以“建构”。
学生在学过“9加几”的知识基础上,放手让学生探究算法,加深对“凑十法”的理解,能很好的帮助学生主动把9加几的计算方法迁移到8加几中来。
(6)谁来小结一下:
8和几凑成十?
八凑二
9和几凑成十?
九凑一
把7凑成十呢?
6凑成十呢?
5凑成十呢?
七凑三来六凑四,两五相凑正满十。
(7)把我们刚才的发言可以总结成一首儿歌,叫《凑十歌》
凑十歌
九凑一,八凑二,
七凑三来六凑四,
两五相凑正满十。
用歌谣的形式小结凑十法,读起来琅琅上口,能令学生记忆深刻,兴致较高。
2、练习巩固“凑十法”
这首凑十歌不光好听,还很有用。
圣诞老人这有几道计算题就可以用它来解决。
教师提问:
8+4为什么要分出这个2?
8凑2
7+6为什么要分出这个3?
7凑3
6+5为什么要分出46凑4
8+9除了用凑十法,还可以想我们前面学过的哪个算式?
(设计意图:
将例2和例3合为一道练习题,能避免计算课机械重复性地训练,有了8加几的多种计算方法基础,学生对于7+6、6+5应该也能想到用“凑十法”来进行计算。
三、运用所知,巩固练习。
神秘的圣诞树终于出现了,盛大的狂欢PARTY开始啦!
只要你参加活动就能赢得礼物哦!
将练习题以丰富多彩的活动形式呈现,配上色彩鲜明的各种图片,避免了计算课单调、无趣,能提高学生做题的兴趣。
活动一:
领取圣诞物品!
1、先圈出10个,再说算式。
先圈出10个,再说算式。
1、学生独立完成。
2、全班交流。
将课本做一做第1题图片换成与情境紧密联系的“圣诞衣服”和“圣诞老人玩偶”图片,使整个情境更完整。
通过学生动手“圈一圈”完成凑十的过程,能使学生进一步熟悉“凑十法”。
活动二:
圣诞节计算比赛!
1、学生独立完成,同桌之间互相检查,订正错误。
2、男生齐说第一题的计算过程。
女生齐说第二题的计算过程。
活动三:
射击气球比赛!
射击气球,加上配音,生动有趣。
既能提高学生的学习兴趣,又能巩固练习8、7、6加几的口算,提高计算的速度。
活动四:
找朋友!
1、学生先独立思考30秒。
2、游戏:
你问我答
小兔的朋友是谁?
生:
小兔的朋友是……
活动五:
孵小鸡比赛!
指名学生口答。
活动四、活动五,使学生进一步熟悉用“凑十法”口算的方法。
活动六:
数螃蟹!
从图中你获得什么数学信息?
问题是什么?
(左边有8只螃蟹,右边有7只螃蟹,一共有几只螃蟹?
你能列出算式吗?
(学生先动笔在练习本上写算式,再全班交流。
让学生用所学8加几的知识解决有“?
只”螃蟹问题,为进一步用数学知识解决简单的实际问题做准备。
(五)全课小结:
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用凑十法口算20以内的进位加法。
希望在课后大家能多多练习,提高计算速度和正确率。
今天你都学到了哪些知识?
在这堂课上你有哪些地方做得很好?
你还可以向谁学习?
整理本节课所学内容,突出重点、难点。
通过学生的自评、互评,学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向。
七、板书设计:
8、7、6加几
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