五上实验22.docx
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五上实验22.docx
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五上实验22
教室可操作实验器材清单
实验名称
实验地点
实验器材
备注
太阳钟
教室
卡纸、量角器、剪刀、胶水、指南针
模拟昼夜交替
教室
手电筒、地球仪、
观察月相盒中的变化
教室
月相盒
光线直线传播
教室
手电筒、小孔板、水槽
小孔成像
教室
筒状纸盒、针、透明纸、剪刀、胶水
平面镜成像
教室
平面镜、纸、彩笔
制作潜望镜
教室
硬纸盒、剪刀、小镜子
研究透镜
教室
凸透镜、凹透镜镜片等
望远镜
教室
凸透镜、凹透镜、纸筒
制造彩虹
教室
水槽、平面镜、手电筒(或三棱镜、或喷壶)
七色陀螺
教室
水彩笔、白卡纸、铅笔(或彩笔、白卡纸、陀螺
滤光实验
教室
手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、白纸
第一单元白天和黑夜
探究活动:
测量太阳位置和高度
活动目标:
认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化。
实验器材:
拳头
实验指导:
提前介绍分时段观察法,即在确定方位的基础上,分时段观察并记录。
探究过程:
1、早晨到校时,观察太阳的位置,上科学课前和放学时再去观察一次。
注意要在同一个地点观察
2、测量太阳高度时,左手握拳,举到和眼镜一样高;
3、然后拳头一个接着一个叠上去,直到拳头刚好遮住太阳。
计算一下拳头数,这就是我们测量的太阳高度。
实验小结:
早上太阳从东方升起,傍晚从西方落下,影子随着太阳位置的变化由西向东转动。
从早到晚,太阳高度变化规律是:
低-高-低。
温馨提示:
1、用拳头表示太阳的高度只是一个相对模糊的计量方法。
由于学生拳头大小的差异,观察的结果可能不一样,教师要正视现实,指导学生找出规律即可。
2、描述讨厌的位置,可以借助参照物(如大树、房屋、旗杆等)来表达。
3、认清方位,最好从四个方位来描述。
(东、南、西、北)
生活链接:
(1)引导学生设计不同的方法来测量太阳的高度,进行室外观测。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
测量太阳位置和高度
器材准备
拳头
探究过程
1、早晨到校时,观察太阳的位置,上科学课前和放学时再去观察一次。
注意要在同一个地点观察
2、左手握拳,举到和眼镜一样高;
3、然后拳头一个接着一个叠上去,直到拳头刚好遮住太阳。
计算一下拳头数,这就是我们测量的太阳高度。
早晨
课前
放学时
太阳的位置
太阳的高度
(拳头数)
实验小结
早上太阳从东方升起,傍晚从西方落下,影子随着太阳位置的变化由西向东转动。
从早到晚,太阳高度变化规律是:
低-高-低。
备注
第一单元白天和黑夜
探究活动:
影子的变化并测量温度
活动目标:
发现阳光下影子变化的规律。
实验器材:
铅笔、白纸、温度计、尺子、橡皮泥
实验指导:
探究过程:
用手电筒代替太阳,把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。
早上太阳从东方升起,傍晚从西方落下,影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
1、早晨,在校园里找第一个物体,给它的影子做上记号。
下课的时候再去画一画;
2、用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上,确定好南北方向,每到课间,画出阳光下铅笔的影子,并在影子的顶端记下当时的温度和时间。
实验小结:
1、一天中,阳光下物体影子的变化规律是:
由西向东,影子的长短变化是长—短—长。
2、一天中气温的变化是低—高—低。
温馨提示:
1、教材中是画大楼的影子,也可以根据实际情况,任选固定物体。
2、先用指南针定好方向后,在白纸上标出东南西北。
。
3、观察记录应延续一整天,从早晨到校到下午放学,这样学生就能获得一整天的数据。
生活链接:
(1)做“立竿见影”的游戏,来体验影子的变化。
(2)制作日影仪来长期观测日影。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
影子的变化并测量温度
器材准备
铅笔、白纸、温度计、尺子、橡皮泥
探究过程
1、早晨,在校园里找第一个物体,给它的影子做上记号。
下课的时候再去画一画;
2、用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上,确定好南北方向,每到课间,画出阳光下铅笔的影子,并在影子的顶端记下当时的温度和时间。
实验小结
1、一天中,阳光下物体影子的变化规律是:
由西向东,影子的长短变化是长—短—长。
2、一天中气温的变化是低—高—低。
备注
第一单元白天和黑夜
探究活动:
太阳钟
活动目标:
运用阳光下物体影子移动和变化的规律制作简易的太阳钟。
实验器材:
卡纸、量角器、剪刀、胶水、指南针
实验指导:
探究过程:
认识不是唯一的目的,关键要引导或启发学生讨论:
日晷为什么能反映时间?
即各种日晷的工作原理。
温馨提示:
1、可以让学生设计一个自己的日晷,并讨论需要什么材料。
2、教师可介绍多种太阳钟的做法,供学生了解以及学做。
。
生活链接:
(1)玩一玩有趣的手掌日晷。
(2)收集了解各种日贵的文字资料及图片。
(3)引导学生尝试用手掌日晷及时。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
太阳钟
器材准备
卡纸、量角器、剪刀、胶水、指南针
探究过程
我的日晷设计图:
实验小结
我收集到的除了日晷外古代其他的计时器有:
备注
第一单元白天和黑夜
探究活动:
模拟昼夜变化
活动目标:
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。
实验器材:
地球仪、手电筒
实验指导:
探究过程:
模拟这个现象的实验包含思维活动,在做的时候教师应有意识地引导学生进行思考。
1、用手电筒代表太阳,地球仪代表地球;
2、围绕地球仪转动手电筒,观察地球仪上的明暗变化;
3、固定手电筒位置,转动地球仪,观察地球仪上的明暗变化。
实验小结:
地球自转的方向是(自西向东)。
昼夜的形成原因是(地球的自转).。
温馨提示:
1、教师要及时提问,太阳绕地球一圈需要多长时间?
地球自转一周需要多长时间?
2、注意模拟的几个细节:
1)地球仪应逆时针转动;
2)把投影仪的光摄像地球仪;
3)投影仪不要靠地球太近,要让投影仪射出的光“包围”地球仪。
3、将“地球仪”应朝哪个方向转动的讨论,提到模拟实验前进行。
生活链接:
(1)认识不同地区日出时间不同的原因及时差对人的影响。
(2)将知识点应用到生活中去。
如:
判断当中国举行奥运会开幕式的时候,美国、德国、澳大利亚的观众分别是什么时候收看开幕式?
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
模拟昼夜变化
器材准备
地球仪、手电筒
探究过程
1、用手电筒代表太阳,地球仪代表地球;
2、围绕地球仪转动手电筒,观察地球仪上的明暗变化;
3、固定手电筒位置,转动地球仪,观察地球仪上的明暗变化。
实验小结
地球自转的方向是自西向东。
昼夜的形成原因是地球的自转。
备注
第一单元白天和黑夜
探究活动:
观察月相盒中的月相变化
活动目标:
连续观察月相变化,发现月相变化的规律。
实验器材:
月相盒
实验指导:
探究过程:
对学生来说,模拟实验只是纸上谈兵,远不如实际观察令人信服。
我们所需要做的就是激发并保持它们的兴趣和热情,促使他们能够坚持下来。
1、在一个圆形的盒子上开八个圆形观察孔,盒盖的内部悬挂一只乒乓球,在盒子上插入一只手电筒,就可以从每个孔观察模拟的月相变化(八个小孔代表八个方位,从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的,就如同天空中月亮形状的变化);
2、通过连续一个月的观察,来概括月相变化的规律。
实验小结:
随着月球围绕地球的公转运动,月相变化的顺序是新月—蛾眉月—上弦月—凸月—满月—凸月—下弦月—蛾眉月。
温馨提示:
1、观察前,尽可能的让学生画出自己见到过的各种各样的月相,为后续内容做好铺垫。
2、学生给月相排序时,看你会出现多种排法,教师应尽可能的引导学生按时间去排。
3、鼓励学生独立的记满1-2个月,也可以小组合作,轮流给月相记日记。
4、以农历日期为准。
因为农历是根据月相变化制定的,是月球绕地球公转形成的。
生活链接:
(1)完整月相日记的记录。
(2)看到半月事就画一幅月亮画,看到满月时,就给朋友写封信。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
观察月相盒中的月相变化
器材准备
月相盒
探究过程
我的月相日记:
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
月日天气
实验小结
随着月球围绕地球的公转运动,月相变化的顺序是新月—蛾眉月—上弦月—凸月—满月—凸月—下弦月—蛾眉月。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
光线直线传播
活动目标:
通过实验,验证光的直线传播规律。
实验器材:
手电筒、小孔板、水槽
实验指导:
探究过程:
引导学生懂得,直线传播中的“直”与弯曲相对,而不是垂直或平直的意思。
1、准备三张有同样大小圆孔的小孔纸板;
2、在暗室中,尝试让手电筒的光同时穿过三个小孔板。
3、自行设计实验,观察光在水中行进的方向。
实验小结:
光在空气和水中是沿着直线行进的。
温馨提示:
1、这个实验一定要在暗室进行。
2、这个实验验证对孩子们来说并非难事,应放手让他们去做。
3、在实验操作前,应以生活中的直线传播现象来唤起学生的相关表象,使学生容易理解直线传播。
生活链接:
光的直线传播现象解决生活中实际问题的例子有:
针孔照相机、皮影戏、射击瞄准、木工判断模板是否刨平等等。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
光线直线传播
器材准备
手电筒、小孔板、水槽
探究过程
1、准备三张有同样大小圆孔的小孔纸板;
2、在暗室中,尝试让手电筒的光同时穿过三个小孔板。
3、自行设计实验,观察光在水中行进的方向。
我的设计方案是:
实验小结
光在空气或水中是沿着直线行进的。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
小孔成像
活动目标:
探究小孔成像的原因,进一步认识光的直线传播规律。
实验器材:
纸盒、剪刀、胶水、一张半透明的纸
实验指导:
探究过程:
不要急于把答案告诉他们——因为结论与学生的探究经历相比,永远是次要的。
1、在纸盒底部割出一个小窗;
2、用铝箔纸把小窗盖上,并用钉子小心地在小窗中心钻一个孔;
3、用透明纸蒙住纸盒的另一面;
4、将有小窗的一面朝向窗户,移动纸盒,直至能在纸上看到清晰的影像为止。
实验小结:
小孔成像的原理是光沿直线传播;所以小孔成的像不仅上下颠倒,而且左右颠倒。
温馨提示:
1、要特别引导学生发现小孔所成的像不仅上下颠倒,而且左右也是相反的;
2、解释小孔成像的原理对学生来说是有难度的,教师一定要给他们充足的时间来思考、讨论。
生活链接:
小孔成像的应用
实验原理:
小孔成像
实验器材:
两个直径30—40毫米的软塑料瓶盖,大头针,打火机实验步骤:
(1)用打火机把大头针烧红,在瓶盖中间扎一个小孔(直径约1毫米)。
(2)再在瓶盖两侧各扎两个小孔,用线穿起来就是一副眼镜。
实验用途:
戴上这副眼镜,便能看清楚周围的一切。
奇怪的是,不管是300度、500度的近视眼,还是远视眼,戴上它都能看清楚物体。
实验解析:
运用了小孔成像原理。
当光线通过小孔后,不管光屏远近,成像总是清晰的。
人眼睛的视网膜,就好像是个光屏,一般情况下近视眼的人,成像在光屏之前;远视眼的人,成像在光屏之后。
成像不在光屏上,所以看不清楚。
加了小孔之后,不管近视远视,都能在视网膜上成像了,所以看得清楚了。
此技术已经进入日常生活。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
小孔成像
器材准备
纸盒、剪刀、胶水、一张半透明的纸
探究过程
1、在纸盒底部割出一个小窗;
2、用铝箔纸把小窗盖上,并用钉子小心地在小窗中心钻一个孔;
3、用透明纸蒙住纸盒的另一面;
4、将有小窗的一面朝向窗户,移动纸盒,直至能在纸上看到清晰的影像为止。
实验小结
小孔成像的原理是光沿直线传播;所以小孔成的像不仅上下颠倒,而且左右颠倒。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
平面镜成像
活动目标:
发现镜子成像的特点。
实验器材:
人手一面小镜子
实验指导:
探究过程:
这些活动既简单又有趣,教师可放手让孩子们去玩,但要做好记录,并在活动后认真总结探究中的发现。
。
实验小结:
光路是可逆的;镜子中的影像与实际物体左右相反;两面直立镜子间的夹角越小,所成的像越多;镜子与物体角度不同,所成像的方向也不同。
温馨提示:
1、尽可能多的引导孩子发现镜子产生的各种现象。
。
2、由于教材中提供的活动较多,教师可根据实际进行删减或替换。
生活链接:
生活中的凸面镜,为散发光:
如;如哈哈镜等。
凹面镜,为积聚光到一点。
如哈哈镜,自行车后面的反光灯等。
平面镜,为反射镜或折射镜。
如:
镜子;汽车前面两边的镜子;女生用的化妆镜等。
科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
平面镜成像
器材准备
人手一面小镜子
探究过程
我的实验设计是:
实验小结
光路是可逆的;镜子中的影像与实际物体左右相反;两面直立镜子间的夹角越小,所成的像越多;镜子与物体角度不同,所成像的方向也不同。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
制作潜望镜
活动目标:
通过制作玩具,进一步认识光的反射现象。
实验器材:
硬纸盒、剪刀、小镜子
实验指导:
探究过程:
制作潜望镜对学生来说有一定难度,教师一定要耐心指导。
实验小结:
潜望镜是利用光的反射现象制作的。
温馨提示:
1、分析原理时,如果学生无从下手,教师可以演示画出第一条光线。
2、也可替换一下实验进行体验:
聚光升温、激光打飞机、阳光接力打靶,光线传递等等。
生活链接:
设计一个不用回头就可以看到后脑勺的后视镜,并画出原理图。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
制作潜望镜
器材准备
硬纸盒、剪刀、小镜子
探究过程
我的设计图:
潜望镜的原理图:
实验小结
潜望镜是利用光的反射现象制作的。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
研究透镜
活动目标:
通过实验,了解凸透镜透镜镜片的不同特征。
实验器材:
不同的凸透镜、凹透镜镜片等
实验指导:
探究过程:
这是一组简单而有趣的活动,教师应注意把握实验目标,以防止学生只看实验的表面热闹,不作深入的思考。
1、找一些近视镜和放大镜来,观察他们的镜片有什么不同;
2、透过不同镜片观察物体,看发生了什么变化;
3、让阳光穿过凸(凹)透镜,观察聚焦情况;
4、把凸(凹)透镜对着窗户,观察成像情况。
实验小结:
中间薄,边缘后的是凸透镜,它可以聚光、放大、可以使物体在屏上成倒立的像。
中间厚,边缘薄的是凹透镜,它可以缩小、使光发散。
温馨提示:
1、千万不能用放大镜看太阳,以免灼伤眼睛,导致失明。
2、放大镜的聚光实验前,可指导学生用铅笔将白纸涂黑一块,一定要教育学生注意安全;
3、实验结束后,要组织学生讨论:
为什么透镜会产生这些奇妙的现象?
要使他们认识到:
是由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故。
生活链接:
1、如果没有光的折射,渔民在水上捉鱼时就容易多了;
2、近视眼镜、远视眼镜都是利用光的折射制成的,没有光的折射,人的近视和远视也就无法矫正;
3、望远镜、显微镜等也是利用光的折射制成的,没有光的折射,人也无法发明望远镜、显微镜、放大镜。
光纤通信,分光棱镜,放大镜、防盗门上的“猫眼”等,要把折射和反射区分开。
要注意,不要把镜子等也算上,因为他利用的是光的反射。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
研究透镜
器材准备
不同的凸透镜、凹透镜镜片等
探究过程
1、找一些近视镜和放大镜来,观察他们的镜片有什么不同;
2、透过不同镜片观察物体,看发生了什么变化;
3、让阳光穿过凸(凹)透镜,观察聚焦情况;
4、把凸(凹)透镜对着窗户,观察成像情况。
研究内容
凸透镜
凹透镜
镜片特点
是否放大
能否聚光
成像特点
实验小结
中间薄,边缘后的是凸透镜,它可以聚光、放大、可以使物体在屏上成倒立的像。
中间厚,边缘薄的是凹透镜,它可以缩小、使光发散。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
望远镜
活动目标:
认识透镜的应用,了解望远镜的结构。
实验器材:
凸透镜、凹透镜各一套
实验指导:
探究过程:
虽然属于拓展内容,但教师应创造条件让学生进行这项能带来惊喜的制作。
1、把凹透镜用一小块橡皮泥固定在尺的零刻度为止;
2、把凹透镜放在眼前,再把凸透镜放在凹透镜前,观看远方的物体,一动凸透镜,直到影像清楚为止;
3、也可以根据透镜的大小,做两个双层的黑直筒,并把小纸筒放进大纸筒内,一以间隔最小但能伸缩自如为好;
4、抽动大直筒调节焦距,直到看清楚为止。
实验小结:
用一个凹透镜,一个凸透镜做成的望远镜看到的是正像。
温馨提示:
1、如果把两个度数不同的凸透镜放在一起,做成的望远镜类似天文望远镜,看到的像是倒像,并且这两个度数不同的凸透镜的最小度数倍数就是望远镜的放大倍数。
2、鼓励学生通过查阅资料了解望远镜的发明史。
生活链接:
你知道吗?
17世纪初的一天,荷兰小镇的一家眼镜店的主人利伯希(HansLippershey),为检查磨制出来的透镜质量,把一块凸透镜和一块凹镜排成一条线,通过透镜看过去,发现远处的教堂塔尖好像变大拉近了,于是在无意中发现了望远镜的秘密。
1608年他为自己制作的望远镜申请专利,并遵从当局的要求,造了一个双筒望远镜。
据说小镇好几十个眼镜匠都声称发明了望远镜,不过一般都认为利伯希是望远镜的发明者。
望远镜发明的消息很快在欧洲各国流传开了,意大利科学家伽利略得知这个消息之后,就自制了一个。
第一架望远镜只能把物体放大3倍。
一个月之后,他制作的第二架望远镜可以放大8倍,第三架望远镜可以放大到20倍。
1609年10月他作出了能放大30倍的望远镜。
伽里略用自制的望远镜观察夜空,第一次发现了月球表面高低不平,覆盖着山脉并有火山口的裂痕。
此后又发现了木星的4个卫星、太阳的黑子运动,并作出了太阳在转动的结论。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
望远镜
器材准备
凸透镜、凹透镜各一套
探究过程
1、把凹透镜用一小块橡皮泥固定在尺的零刻度为止;
2、把凹透镜放在眼前,再把凸透镜放在凹透镜前,观看远方的物体,一动凸透镜,直到影像清楚为止;
3、也可以根据透镜的大小,做两个双层的黑直筒,并把小纸筒放进大纸筒内,一以间隔最小但能伸缩自如为好;
4、抽动大直筒调节焦距,直到看清楚为止。
实验小结
用一个凹透镜,一个凸透镜做成的望远镜看到的是正像。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
制造彩虹
活动目标:
学会做日光的色散实验;知道光是有颜色的,了解日光的色散现象。
实验器材:
水槽、平面镜、手电筒(或三棱镜、或喷壶)
探究过程:
对学生而言,制造彩虹将会是一个令人兴奋的聚焦活动。
1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将他固定;
2、打开手电筒,让光线照在水下部分的镜面上;
3、将白纸在手电筒的上方举起来,移动手电筒的位置,直到看清彩虹。
实验小结:
白色的太阳光是有七种单色构成的。
温馨提示:
1、也可用另一个活动,即:
在晴朗无风的日子里,背对太阳,用喷雾器朝空中喷水,你也可以在水雾中看见彩虹。
(一定要选择背风处,以免水务被风吹散。
)
2、有条件的话可用三棱镜做光的色散实验:
将三棱镜的一个面对准太阳,让光线射入,然后调整角度,挡射入的日光分散成彩色光带时,要设法使这条光带投到暗影处。
这样看起来颜色会更鲜艳。
生活链接:
生活中哪些现象可以用光的色散来解释?
清晨迷雾散去的时候,夜幕降临那时刻,你醒来眼睛睁开的哪一瞬间……还有两个铁摩擦的那些火花,物体燃烧的那短时间……
数不胜数,只要你懂得去发现那也许会发现新的物体或自然反映出的效果。
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
制造彩虹
器材准备
水槽、平面镜、手电筒(或三棱镜、或喷壶)
探究过程
1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将他固定;
2、打开手电筒,让光线照在水下部分的镜面上;
3、将白纸在手电筒的上方举起来,移动手电筒的位置,直到看清彩虹。
实验小结
白色的太阳光是有七种单色构成的。
备注
第二单元光与色彩
探究活动:
七色陀螺
活动目标:
学会做色光的合成实验,进一步认识到日光是由七色光合成的。
实验器材:
水彩笔、白卡纸、铅笔(或彩笔、白卡纸、陀螺)
实验指导:
探究过程:
旋转陀螺前,教师应让学生预测会发生什么现象。
实验后,要引导学生作出解释,帮助他们认识到这是阳光色散的逆实验。
1、在圆形卡纸上(或陀螺上)涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色;
2、快速旋转圆盘或陀螺,你观察到什么现象?
实验小结:
将涂有七种颜色的陀螺快速旋转时,彩色顿时就会消失,而呈现出一片灰白色。
即:
七色光又能合成白色光。
温馨提示:
1、可替代的实验:
在七色圆板的和中轴线上打两个孔,穿上线,用两手拉动线,七色圆板就反复转动起来,效果很好,还可以边走动边操作。
2、可让学生自己阅读牛顿发现七色光的故事,然后交流:
牛顿的伟大发现为什么会遭到激烈反对?
后来又是怎样说服了人们?
。
生活链接:
1、把不同组合的颜色涂在圆盘上,旋转以后你会看到什么?
2、你知道吗?
用三棱镜,实验室里的光谱分析,大自然中虹、霓、晕、华现象也是由光的色散(或衍射)现象形成的.大雨前后天空布满许多微小的小水珠,这些小水珠相当于许多小三棱镜,当太阳光斜照在这些小水珠上时,发生反射、折射,其中有一部分光线进入小水珠内部发生一次全反射后又经一次折射回到空气中.两次折射使不同波长的色光滑不同方向前进,即发生色散现象
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
七色陀螺
器材准备
水彩笔、白卡纸、铅笔(或彩笔、白卡纸、陀螺)
探究过程
1、在圆形卡纸上(或陀螺上)涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色;
2、快速旋转圆盘或陀螺,你观察到什么现象?
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