欧洲大陆的政体改革教案 岳麓版.docx
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欧洲大陆的政体改革教案 岳麓版.docx
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欧洲大陆的政体改革教案岳麓版
《欧洲大陆的政体改革》教案
教学目标:
通过本课的学习,使学生掌握欧洲大陆的主要国家确立了立宪政体。
了解法国共和制度的初步建立、曲折过程和共和政体最终确立的发展线索,理解各个阶段的突出特征和颇具特色的共和政治制度。
了解德意志统一前的分裂状况及对社会发展的阻碍、德意志统一民族国家的形成;德意志帝国时期民主政治制度的形成和局限性,加深对德意志资产阶级民主政治特点的理解。
教学重点:
法国民主共和制的确立;德意志帝国体制的确立。
教学难点:
法国走向共和的曲折历程;德国体制的发展历程。
课时安排:
课时
导语:
世纪末法国爆发革命,由此开辟了欧洲大陆的政治变革时代。
经过近一个世纪的曲折发展,到世纪后期,欧洲大陆主要国家纷纷确立了立宪政体。
法国建立了稳定的共和政体,德国也建立了联邦制的君主立宪政体。
一、走向共和的曲折历程
、背景:
()、世纪,法国波旁王朝是欧洲大陆上典型的君主专制国家。
法国君主制下原有的三级会议长期停开。
法国国王路易十四宣称“朕即国家”,实行专制。
()法国启蒙运动中涌现出一批卓越的启蒙思想家,他们批判专制和特权,宣扬自由和平等地,提倡法治、人民主权和三权分立。
如伏尔泰、孟德思鸠和卢梭。
在启蒙运动和美国独立战争的影响下,法国于年爆发革命,建立了君主立宪制。
年法国废除君主制,建立了共和国,史称法兰西第一共各和国。
此后,法国政局不断震荡,政体反复变换。
、政体转换
(拿破仑年出生于科西嘉岛的小贵族家庭,身材矮小,却有着非凡的军事才能。
年土伦战役中,他率领法国军队以少胜多,只用了三天就打败了反法同盟军,他被从不起眼的上尉破格提升为少将。
年他镇压了王党的叛乱,被任命为巴黎卫戍司令。
年他翻越阿尔卑斯山,征服了意大利成为欧洲人所共知的英雄,时年才岁。
年,拿破仑通过政变上台,年称帝。
在——年期间,拿破仑率领法军曾经多次打败欧洲各国组成的反法同盟。
年的莱比锡之战,拿破仑战败,年被迫退位,囚禁在地中海的厄尔巴岛年月,拿破仑偷渡回国,受到热烈欢迎,重登帝位。
英、俄、普、奥等国立即组成第七次反法同盟,在滑铁卢打败了拿破仑。
拿破仑第二次退位,年死于南大西洋的圣赫勒拿岛。
)
波旁王朝复辟
法兰西第一帝国—
七月王朝
法兰西第二帝国
法兰西第二共和国—
二、法兰西第三共和国宪法
立法权:
众议院——普选;参议院——间接选举
行政权:
总统——选举产生,国家元首、军队统帅,任命部长;内阁——总统命令经各部部长副署
对宪法的修正和补充:
()定国歌、国庆。
()“凡曾经统治过法国的家族不得当选为总统”
堵塞了所有君主派的复辟之路。
三、德意志帝国的体制
、德意志国家的统一
长期以来德意志始终处于四分五裂的状态之中,拿破仑战争扫荡了德意志的封建体制,但拿破仑被打败后,欧洲各国进行了维也纳会议,会议上法国代表、外长塔列朗提出了正统主义的原则,这个原则的精神就是:
肯定法国革命前封建王朝为正统王朝,恢复他们的统治状况。
德意志仍然是四分五裂的国家,这一状况严重阻碍着德国资本主义工商业的发展。
在这种背景下,实力雄厚的普鲁士王国在首相俾斯麦的领导下,先后发动三次王朝战争,完成了国家的统一。
(年普鲁士拉拢奥地利联合对丹麦作战,夺取了原隶属于丹麦王国的两个德意志邦。
在年又爆发了普奥战争。
普鲁士击败奥地利,确立了它在德意志统一过程中的领导地位。
战后,奥地利退出了德意志联邦。
年,以普鲁士为领导的北德意志同盟成立,它包括除南德邦以外的个邦和个自由市。
北德意志同盟的成立,意味着德意志统一已完成了大部分。
后来俾斯麦又引发了普法战争。
法国战败,不久南方诸邦与北德意志同盟合并。
)但由于统一是封建主自上而下领导进行的,因而保留了大量封建主义残余,如专制主义。
、德意志帝国
专制主义和军国主义是德意志帝国的统治特征。
年颁布的德意志帝国宪法体现出了浓厚的专制主义色彩。
(指导学生掌握德意志帝国宪法的主要内容。
)年德意志帝国宪法所确立的国家制度,具有浓厚的专制色彩,国会只是点缀。
劳动大众和资产阶级并未获得多少实际的政治权利。
国家统一的完成,也是德意志民族主义的胜利。
统一过程中的每一个胜利成果,都是普鲁士用武力争得的。
这一切都在显示统一帝国的建立,首先应归功于军事上的胜利,德意志民族的贡献也首先在于它的武力。
长期四分五裂的德意志终于统一了,在这样的伟绩面前,带有军事色彩的德意志民族主义赢得人们的信仰也就不足为奇了。
、德意志帝国宪法
小结:
略
习题巩固:
、歌剧《费加罗的婚礼》中有一句台词:
“他们只有从娘胎里出生时才使过一点劲。
”这里的“他们”是指法国资产阶级革命前的那些等级( )
①教士 ②资产阶级 ③贵族 ④农民
①②①③ ③④①④
、有的历史学家赞誉《人权宣言》是“旧制度的死亡证书,新制度的出生证书。
”这主要是因为该文件( )
保障了议员选举的自由 确立了法国的共和政体
开创了三权分立的法制体系 反对封建专制与等级
、年法国宪法的叙述,正确①由制宪会议制定颁布 ②规定法国为共和制国家 ③是法国历史是第一部宪法 ④实行三权分立原则
②③④①③④①②④①②③
、下列有关法国的议会,出现的正确顺序是( )
①三级会议 ②制宪会议 ③立法议会 ④国民公会
.①②③④ .②①③④ .③①②④ .①③②④
、年宪法规定,法国为君主立宪制国家,但它不同于年英国确立的君主立宪制。
因为它实际上( )
不以国王为元首 免除了国王称谓
实行三权分立 不给君主行政权
、世纪中期推动德意志统一的因素不包括 ( )
.进步人士提出统一的主张 .德国的经济基本上连成一体
.俾斯麦推行“铁血政策” .各邦国人民要求统一的革命运动
、英国经济学家凯恩斯说:
“德意志帝国与其说是建立在铁和血上,不如说是建立在煤和铁上。
”这句话强
调了 ( )
.容克地主控制煤铁等矿产资源 .工业化是德国统一的物质基础
.从法国夺取了阿尔萨斯和洛林 .普鲁士凭借王朝战争实现统一
、下列对—年普鲁士三次王朝战争完成的德意志的统一的评价,不正确的是 ( )
.解决了德意志的民族问题
.是一场结束封建割据的革命
.保留了普鲁士的专制主义传统
.为建立民主共和政体打下了良好的基础
、“以议会形式粉饰门面,混杂着封建残余、已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来、并以警察来保卫的、军事专制制度的国家。
”马克思这句话描述的是 ( )
.资产阶级革命后的英国 .德意志帝国
.美利坚合众国 .法兰西第三共和国
、“德国虽设议院,但贤明皇帝在上,议院之权薄弱”,这句话说明德意志帝国宪法具有( )
.浓厚的封建色彩 .浓厚的专制主义色彩 .民主性 .专制独裁性
《欧洲大陆的政体改革》教案
年级
高中一年级必修一
教学时间
年月日
题目
第课欧洲大陆的政体改革
课时
课本
岳麓书院版
教学目标
知识目标
《课程标准》“知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
”法国共和政体的确立,德意志特色的君主立宪制。
能力目标
通过对法德两国政体确立过程的了解培养学生从材料中提取有效信息的能力。
通过对两部宪法的分析培养学生比较、概括的能力。
比较法德两国政体的异同。
过程方法
创设历史情境——获取信息——归纳总结——分析评价
情感目标
感知民主政治发展的曲折性、复杂性、特殊性等特点(尤以法国为典型),感受寻求光明、不畏艰难、对民主政治勇于探索、追求真理的精神。
认识人类社会发展的统一性和多样性,形成开放的世界意识。
教学重点
法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,
教学难点
比较法德两国政体的异同,比较英德君主立宪制的不同。
教学方法
探究式、启发式
教学手段
多媒体课件
教学过程
教学内容
师生互动
导入新课
《命运交响曲》导入
新课教学
一、法国走向共和的曲折历程
一)创立共和
二)曲折反复
三)确立巩固
二、法兰西第三共和国宪法
一)内容
特点
二)共和制巩固
三)意义
三、德国统一
一)统一的背景、原因、条件
二)统一的过程
三次王朝战争
三)统一的影响
四、德意志帝国的体制——年《德意志帝国宪法》
一)内容
二)性质
三)评价
政体
积极影响
消极影响
新课小结
知识运用
(点击课件)播放贝多芬的《命运交响曲》,学生欣赏后谈感受。
生:
略。
师:
为什么贝多芬能写出如此震憾人心的乐曲?
生:
因为他的人生经历。
因为他处在拿破仑那个时代。
师:
法国拿破仑那段光辉岁月只是法国近百年革命历程中的一段,今天我们就一起去走进近代法国那百年的革命与动荡,共同感受那段艰难、光辉的岁月吧!
(点击课件)法国大革命(年月日——年)大革命爆发的原因:
教师引导学生分析漫画《受压迫的农民》,认识到法国农民受教士和贵族的压迫。
(点击课件)法国的等级制度:
统治阶级:
第一等级教士,第二等级贵族。
被统治阶级:
第三等级资产阶级、农民、手工业者、贫民是革命的主力。
(点击课件)路易十六:
法国时有饥荒,但这并不影响他寻欢作乐,也不耽搁王后的挥霍无度,以致国库空虚,不得已召开三级会议向第三等级的人征税。
师:
从以上史料中归纳出法国大革命爆发的根本原因。
生:
法国波旁王朝的封建专制统治严重阻碍法国资本主义经济的发展。
师:
法国大革命的阶级基础是什么?
生:
略。
师:
法国大革命的爆发还有哪些原因?
阅读教材第二段和第三段归纳。
生:
思想基础——启蒙思想。
外因——美国独立战争影响。
(点击课件)总结法国大革命爆发的四点原因。
下发学案《走向共和的曲折历程》,主要由学生阅读教材填写表格。
时间
政权、政体
共和制历程
大革命前
波旁王朝封建专制
资产阶级君主立宪制
创立共和
法兰西第一共和国
法兰西第一帝国(资产阶级军事专制)
曲折反复
封建波旁王朝复辟
七月王朝(资产阶级君主立宪制)
法兰西第二共和国
法兰西第二帝国(资产阶级)
法兰西第三共和国(年宪法)
最终确立、巩固
(点击课件)年月日巴黎人民攻占巴士底狱。
图片
师:
巴黎人民第一次起义推翻君主专制,建立君主立宪制。
(点击课件)图片年巴黎人们再次起义,推翻君主立宪制,建立共和国,史称法兰西第一共和国。
(点击课件)图片路易十六当年曾亲自参与了断头台的设计,为加速断头台的杀人效率,他还命人将铡刀改成三角形。
想不到的是,路易十六自己最后也被送上了断头台。
师:
列宁对法国大革命评价极高。
法国大革命“为全世界奠定了无法消灭的资产阶级民主与自由的基石”,“整个世纪,即给予全人类文明和文化的世纪,都是在法国大革命的标志下度过的。
”但另一方面法国大革命后不协在年间政局动荡、政权更迭频繁、政体反复变化。
(点击课件)法兰西第一帝国和《拿破仑法典》(年年)拿破仑统治措施:
加冕—封爵—旧制度(封建性)战争—传播自由民主思想、掠夺奴役他国人民法典—成为资本主义社会法律规范(此页浏览即可)
师:
送给你们一句名言:
人生之光荣,不在永不失败,而在能屡败屡起。
——拿破仑·波拿巴
(点击课件)《自由引导人民》反映法国年革命
(点击课件)普法战争场景
师:
到年的近年间,巴黎的街道成为一次次起义、革命和政变的见证者,这近年的历程可以分成三段,请大家来概括。
(点击课件)
学生概括:
创立共和——曲折反复——最终确立、巩固。
(点击课件)小组讨论:
概括法国走向共和道路的特点?
为什么?
特点:
漫长、曲折、激进、暴力。
政权更迭频繁,社会动荡。
原因()资本主义发展相对薄弱,资产阶级力量相对弱小。
()法国封建势力强大。
欧洲封建势力干涉
()启蒙思想深刻影响,人民对自由、平等的不懈追求。
教师引导学生阅读史料分析年宪法的主要内容。
分析特点:
总统由参多两院议员投票选出,总统对议会负责。
再阅读小字部分加深理解。
(点击课件)材料解析:
直到年,君主派依然不甘心,对共和派进行反扑,共和派遭到重大打击。
君主派的一家报纸得意地叫嚣:
“我们要把共和国和共和派搞成连狗都不吃的烂泥浆!
”
想一想:
这则材料反映了什么问题?
参考答案:
问题——体现了帝制与共和制斗争的激烈,共和制的确立经历了艰难的历程。
斗争的最终结果如何?
为什么?
参考答案:
结果——共和派获胜。
共和制巩固:
、法国历史发展的必然结果。
共和派和人民坚持不懈地斗争。
工业革命完成,资本主义经济的发展。
人民普遍接受共和思想。
、通过宪法修正,宣布统治过法国的家族不得当选总统,使君主派复辟之路被堵。
(点击课件)小组讨论年宪法的意义
、共和派掌握实权。
、共和政体的最终确立。
、与封建专制、帝制独裁对比,共和制的确立是历史的进步。
、共和政体的确立和巩固,为工业资产阶级提供分享政权的机会,为法国资本主义进一步发展奠定了基础,使法国稳定发展。
(点击课件)法国走向共和的曲折历程给我们什么启示?
学生讨论。
从专制走向民主、从人治走向法治,是人类历史的必然。
法国共和制确立的道路呈现出波浪式前进,螺旋式上升。
文明每前进一步,都要不可避免地付出代价。
勇于探索、追求真理的精神。
人类社会发展统一性和多样性。
(点击课件)世纪上半期德意志地图
师:
随着工业革命的扩展,资本主义民主政体也随之扩展。
我们来看统一之前德国的地图。
年诗人席勒就发出了沉痛的呼喊:
“德意志?
它在哪里?
我找不到那块地方!
”请用一句话说明世纪前期德国的状况。
生:
分裂、封建割据。
师:
大家说说你印象中的德国。
生:
略
师:
这个拥有马克思、黑格尔、爱因斯坦等伟人的国家,这个涌现出歌德、海涅、贝多芬、西门子、本茨、伦琴等智慧民族,为什么会在人类文明价值观上出现凶残暴虐、黩武杀戮和高雅睿智、科技闪耀的双重标准呢?
探究德国这种双重性的历史根源,我们必须从德国统一说起。
教师引导学生阅读教材最后两段分析。
、根本原因:
封建割据严重阻碍工业革命和资本主义经济的发展。
(需要统一的国内市场和海外殖民地)
、思想基础:
受法国大革命和拿破仑战争影响,启蒙思想传播,民族民主意识觉醒。
、主观条件:
普鲁士强大,容克地主要求确立普鲁士在德意志的统治地位。
政治、经济、传统、铁血政策。
(点击课件)铁血政策:
当代重大问题不是用空话和多数人的决议所能解决的……而是要用铁和血来解决。
师:
铁血的含义是什么?
生:
武力、暴力。
(点击课件)三次王朝战争示意图、北德意志同盟和德意志帝国图
教师简述三次王朝战争的过程,学生结合小字了解。
(点击课件)凡尔赛宫镜厅照片和德意志帝国宣告成立画。
年月,普鲁士国王威廉一世在普法战争大胜的形势下,在巴黎凡尔赛宫镜厅加冕为德意志帝国皇帝,从而宣告了德国正式统一,史称德意志第二帝国。
普鲁士国王威廉一世即德意志帝国皇帝位。
台阶上,左手拄宝剑,右手举起的是威廉一世,他的前面、叉腿站立在台阶下的是俾斯麦,在场的诸侯、将军们都身穿军装。
很多人举起宝剑,他们在欢呼德意志帝国的成立。
(点击课件)学生小组讨论德国统一的影响。
参考答案:
、积极影响:
促进资本主义经济政治的发展、为近代民主制度的建立发展奠定基础。
、消极影响:
容克地主阶级领导下,保留普鲁士专制主义和军国主义传统,对近代民主政治发展不利,也是德国成为两次世界大战的元凶的历史原因。
统一后德意志帝国的新体制是通过年《德意志帝国宪法》确立下来的。
教师引导学生阅读史实逐条分析内容(点击课件)
、国家结构形式:
联邦制
、国家元首:
皇帝立法、行政、司法、军权
、政府首脑:
首相
、立法机构:
联邦议会和帝国国会
教师引导学生分析宪法性质:
保留封建残余的资产阶级宪法。
(课件)
(点击课件)马克思:
德意志第二帝国实质上是一个“披着民主议会外衣粉饰门面的,混杂封建主义残余的资产阶级。
军事专制国家。
”用一句话概括德意志帝国的政体。
生:
半专制的君主立宪制国家。
积极影响和消极影响由学生阅读教材提炼即可。
积极:
重大进步,巩固国家统一,促进社会和经济发展。
消极:
专制主义和军国主义传统是两次世界大战的历史原因。
(点击课件)知识拓展:
二战后对德国分区占领图、东西德地图、年德国统一图、德国总理勃兰特在波兰首都华沙犹太殉难者纪念碑前下跪图片。
使学生整体了解德国的历史,理解在反思和批判的基础上,联邦德国政府从政治法律体系上彻底铲除了纳粹主义可能滋生的土壤,对国民尤其是青少年进行了公正的历史教育,并且无条件地支付了多亿美元的战争赔款以示赎罪。
由于德国政府和民众能从思想文化和历史传统方面,不断肃清军国主义的余毒,深刻反省并勇于承担历史责任,德国才能迅速卸下历史包袱,赢得国际社会的赞誉和尊重,逐渐成为一个负责任的大国。
师:
本课的重点是法国《年宪法》确立法国共和政体和年《德意志帝国宪法》确立德意志帝国联邦制和半专制的君主立宪制。
比较德意志君主立宪制和法国民主共和制的异同。
下发学案。
比较项
法国共和制
德国君主立宪制
相同点
都是资产阶级代议制。
议会都实行两院制,都行使立法权。
国家元首都有行政权,是本国军事最高统帅。
不同点
国家元首及其产生方式
总统;议会选举
皇帝(国家权力中心);世袭
国家元首的行政权
受内阁制约
绝对行政权(不受制约)
议会的权力及地位
独立行使立法权
(国家权力中心)
行使立法权,
但受制于皇帝
立法权与行政权的关系
总统由议会产生
内阁对议会负责
皇帝掌握国家最高权力议会不能监督政府
英、美、法、德四国近代代议制比较
英国
德国
美国
法国
政体
君主立宪制
民主共和制
行政权
首相
内阁
皇帝
首相
总统
总统
内阁
立法权
上下两院
议会
国会
参众两院
权力中心
议会
皇帝
总统
议会
特点
君主虚位议会至上
封建残余
军事专制
总统共和制
议会共和制
相同点
.都有形式上代表民意的议会
.都实行三权分立和权利制衡的原则
小组讨论:
谈谈你对近代资本主义国家代议制度的认识。
参考答案:
、根本原因:
资本主义经济发展。
、过程形式:
途径不同、代议制形式不同;——多样性
世纪年代,欧美主要资本主义国家都已确立代议制,此后日益健全。
——统一性
、主要特征:
选举;议会立法;三权分立制
、主要作用:
、缓和社会矛盾,稳定统治秩序,保证资本主义经济持续稳定的发展。
、欧洲启蒙运动的民主思潮由理论付诸实践。
、对亚洲和世界其他地区也产生广泛影响。
基本评价:
符合历史发展趋势,是历史的重大进步,但存在一定的阶级和时代局限性。
(点击课件)知识运用英国在安妮女王(年在位)之后的历史上国王从未对议会行使过否决权。
德国威廉二世在位期间,多次行使否决权,并前后四次解散议会。
思考:
为什么会有这种差异?
生:
英国国王权力受议会限制,虚位元首,统而不治;德国皇帝拥有实权,签署和公布法律,有权召集和解散议会。
(点击课件)知识拓展
在主要国家相继确立资本主义制度后,东亚的日本、中国也先后迈开了宪政的步伐。
世纪年代,日本派出大型使节团到欧美个国家考察,世纪初,中国的清政府也派五大臣分赴东西洋考察政治,想仿效西方实行立宪。
思考:
考察后,日本、中国分别采取了哪些宪政的措施?
生:
日本明治维新、中国清末预备立宪。
(点击课件)随李鸿章考察欧洲政体李鸿章拜见俾斯麦图片
年月,李鸿章出访欧洲五国,在德国期间专程拜见俾斯麦。
如果你是俾斯麦,如何为李鸿章介绍德国政体?
生:
略。
(点击课件)年月日李鸿章一行到达法国,在考察了两国政体后,你认为李鸿章更倾向于哪一种政体?
生:
更倾向于德国政体。
德意志帝国实行君主立宪政体,保留了君主,专制是实,立宪是虚。
法国实行民主共和制,国家元首和议会都是由选举产生。
板书设计
第课欧洲大陆的政体改革
一、法国走向共和的曲折历程:
创立曲折反复确立巩固
二、《年宪法》
、内容——确立共和政体
、宪法修正——共和政体巩固
、作用:
三、德意志统一
(一)统一的背景、原因、条件:
(二)统一的过程:
三次王朝战争
(三)统一的影响:
积极影响
消极影响
四、德意志帝国的体制——《德意志帝国宪法》
(一)内容
(二)性质:
保留封建残余的资产阶级宪法
(三)作用
政体:
半专制的君主立宪制
积极影响:
消极影响:
教学后记
本课内容在以前中学教学中是盲点,现行的初中教材也仅仅介绍了法国大革命。
我国史学界也历来重视对法国大革命和巴黎公社的研究,对法兰西第三共和国的政治制度与德意志的宪法与政体是中学教材中从未有过的内容。
学生对这一段知识了解甚少,因此,教师有必要引导学生认识法国大革命后至第三共和国之间的历史,认识德意志统一的历史,让学生了解相关背景后进一步比较分析两国政体的异同,认识民主、法制建设的艰难历程。
法国共和政体的曲折历程好像流水帐,法国这部分内容很无趣,学生本身不是很感兴趣,我又没找到好的情境去激发学生兴趣。
这部分设计的失败。
回来后我进行了调整,导入从两国国旗改为了贝多芬《命运交响曲》欣赏导入,学生谈了感想而引入法国百年革命与动荡的历史,激发了学生兴趣。
先和学生一起看课件中法国革命、战争的图片,后归纳表格效果较好。
但学生对政权、政体、国体这些概念还是不清楚,有时间还是要先讲清这些政治常识。
补充资料
德国国旗十九世纪初期,日耳曼地区仅有许多小国组成松散邦联,没有统一完整的国家。
拿破仑战败后,日耳曼的统一意识开始高涨,这时有一群由学生组成的自由军非常活跃,他们穿着黑色斗蓬、红色肩章及金色钮扣的制服为统一而奔走,后来制服上的黑、红、金三色成为了国家统一运动的象征色彩,也制成了旗帜,进而成为国旗。
自上而下由黑、红、黄三个平行相等的横长方形相连而成。
年德意志帝国(纳粹德国)垮台后,魏玛共和国采用黑、红、黄三色旗为国旗。
军国主义,是指崇尚武力和军事扩张,将穷兵黩武和侵略扩张作为立国之本,把国家完全置于军事控制之下,使政治、经济、文教等国家生活的各个方面均服务于扩军备战和对外战争的思想和政治制度。
恩格斯听了《命运交响曲》的演出。
他在写给妹妹的信中赞美这部作品说:
“如果你不知道这奇妙的东西,那么你一生就算什么也没有听见。
”他说,他在第一乐章里听到了“那种完全的绝望的悲哀,那种忧伤的痛苦”;在第二乐章里听到了“那种爱情的温柔的忧思”;而第三、第四乐章里“用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐”,又是那么鼓舞人心。
恩格斯用短短的几句话,揭示了《命运交响曲》的精髓。
贝多芬在交响曲第一乐章的开头,便写下一句引人深思的警语:
“命运在敲门”,从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。
作品的这一主题贯穿全曲,使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。
贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的
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- 关 键 词:
- 欧洲大陆的政体改革教案 岳麓版 欧洲 大陆 政体 改革 教案