小学语文第三册语文园地五人教课标版二年级语文教案模板.docx
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小学语文第三册语文园地五人教课标版二年级语文教案模板.docx
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小学语文第三册语文园地五人教课标版二年级语文教案模板
小学语文第三册语文园地五-人教课标版_二年级语文教案_模板
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
教学用具:
电脑、.课件、实物投影、图片。
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示.课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅钢 铜 铁 钉
衤被 裙 裤 袄
她是我的朋友的教学设计
一、教材分析:
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。
课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。
课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写,生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二、教学目标
1、知识目标:
深入阅读课文,进一步理解课文内容,通过某些语句的分析和理解,体会阮恒无私奉献的品格。
2、能力目标:
有感情地朗读课文,培养学生能通过人物的动作、神态体会人物心理活动的能力;
3、情感目标:
感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。
三、教学重点、难点
体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,体会他当时的复杂心情。
四、教学准备
学生:
熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。
教师:
多媒体课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。
)
五、课时安排2课时
六、教学过程
第一课时
一、讲故事创设情景
有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:
“嗨,拉我一把!
”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:
()
1、同学们,假如你是胖子,你会说什么?
2、你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢?
今天,我们来学习一篇课文,相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?
(学生可能问“她”和“我”分别、指谁,这对朋友间发生了什么事等),请同学们自由读读课文。
二、初读课文,整体感知
1、初读,把课文读准确、流利,想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
2、指名归纳主要内容。
3、是啊,在阮恒的心里,他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命,可他为什么要献血呢?
他是怎么想的?
请找出描写阮恒动作神态的句子,同桌交流是否找对了。
4、学生活动。
三、研读
1、交流汇报:
⑴献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。
如:
沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?
阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?
两次“举”起手,有什么不同?
⑵献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
”学生反复读以上句子,教师可进行如下板书:
啜泣捂住摇头呜咽
掩盖又摇头哭泣制止
根据板书,引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问:
阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且用手捂住脸?
他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?
又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?
他为什么这样痛苦?
阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?
⑶出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
2、总结学法:
引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。
⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。
⑵抓住关键语句,联系上下文提问。
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
⑷联系生活实际或有关知识提问。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。
二、发挥想象,合作释疑
1、我们学习到这里,同学们有没有什么问题?
(阮恒为什么会哭呢?
阮恒输血时为什么那么痛苦?
阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?
阮恒当时在想什么呢)
2、请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?
(出示文字投影)
在()里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。
⑴一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
(此时他可能在想:
_______________)忽然又放下去,然后又举起来。
(此时他可能在想:
__________________)
⑵抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(此时他可能在想:
__________________)
⑶过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(此时他可能在想:
________________)
⑷但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(此时他可能在想:
_____________________)
⑸他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(此时他可能在想:
_________________)
3、各小组派同学汇报本小组的想法:
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。
三、角色扮演,深入理解
1、医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?
请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。
2、表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?
(引导出示问题:
小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)
3、有感情地朗读课文。
4、反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。
四、总结,扩展
同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。
1、这个故事可以什么为题?
课文为什么用阮恒的话作为题目?
你从阮恒的这句话想到了什么?
2、结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。
(在困难时能够互相帮助、互相关心。
)
3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。
五、布置作业
1、抄写生字词,朗读课文。
2、你想对阮恒说些什么?
请把要说的话写下来。
七、板书设计
她是我的朋友
小姑娘阮恒
输血
迫在眉睫举放又举
识字与写字的教学设计
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字450个,其中288个会写字。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、复习巩固汉字拼音,能准确地拼读音节,正确书写音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读,做到不出声、不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7、诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号的所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文15篇,课外阅读总量不少于一万字。
10、喜爱图书、爱护图书。
(三)写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,学写简短日记。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学习使用标点符号。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交流,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。
结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、学情分析
本班学生原有45人,现加外校转入9人,共有五十多人,班大,其中男生比女生多,所以学生较调皮,纪律性不强,活泼好动。
绝大部分同学一年级所学知识掌握较好,阅读能力有了提高。
原有同学中也有易宇红、王洪宇、汤素芳、肖馗、杨梦华、张港等拼音基础差。
对生字掌握不好,不能默写生字。
不认识大部分会认字,上课不能集中注意力。
转入学生中具体情况不详,但估计基础知识掌握不够好,几个同学属于潜能生。
学生的课堂常规养成不足,写字姿势书写习惯养成不够。
学生的学习兴趣高,态度端正,作业能按时完成,尤其表现突出的有刘璐、黄玉荣、罗回、贺宏博、陶博、张涛、欧永欣等同学。
三、教材分析
1、教材80%以上新选文,内容丰富,题材体裁多样,有明显的时代特点,同时富于童趣和文化内涵,有较强的可读性,有利于提升儿童学习语文的兴趣。
这些文学从不同方面给儿童以熏陶感染,有利于潜移默化中初步形成正确的价值观。
2、整体设计合理,思路简明清晰。
教材对全册内容作了统筹安排,识字写字以随文识字为主,语文乐园中辅以识字方法的指导,同时和写字结合起来,体现了课标低段识字写字是重点的要求;阅读是教材的重点,每个语文乐园中都有一个“阅读欣赏”,阅读内容与本单元课文也有联系;语文生活则把口语交际、综合性学习和写话融合在一起。
正如教材审查意见所言:
“纵向的发展和横向的联系,线索都比较清楚。
老师和学生在使用教材过程中比较容易理清头绪,抓住重点。
3、课后题和语文乐园的编排,注重学生的生活实践和探索发现,比较符合儿童的认知特点和经验,其中语文生活的设计,把动口、动手、动脑结合起来,有利于提高学生的综合素养。
4、教材设计美观大方,插图紧密结合课文,比较精美。
文图相得益彰,容易引起学生学习的兴趣。
四、教学目标
本册教材共八个单元,各单元的教学目标如下:
第一单元:
本单元以校园生活为线索,将学生带入大自然中,使学生了解自然景物和植物的变化及特点,领略大自然的美丽和神奇。
通过学习本单元,激发学生对校园生活的热爱;培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感;注意引导学生在阅读中认字,养成自主识字的习惯;引导学生了解人和自然景物的密切联系;同时注意培养学生合作学习、勤于思考和认真书写的良好习惯。
本单元要求学生认识63个字,会写40个字,认识3个多音字.参照“我的词语库”学习积累词语,从而丰富词语,构建自己的词语库.
第二单元:
通过本单元《阳阳和雨雨》、《阳光》、《从台湾飞回来的鸽子》这几篇课文的学习,要使学生懂得珍惜友情、宽容待人、孝敬老人。
还要让学生知道台湾是祖国不可分割的领土,了解海峡两岸人民的思念之情。
通过对《古诗二首》的理解、朗读,使学生了解作者丰富的内心情感和对家乡的无限眷恋。
本单元要求学生认识38个字和5个多音字,会写32个字。
第三单元:
在语言环境中注重学生情感、态度、价值观的整合,熏陶与培养学生学习做人,是“文道统一”的体现。
本单元课文设置突出这一主旨,由浅入深,图文并茂,具有较强的时代气息,贴近儿童的生活实际,符合学生的接受程度,由《信》、《荷叶伞》、《两个小姑娘》、《手捧空花盆的孩子》四篇极富童趣的课文及《识字二》《语文乐园三》组成。
将感悟做人的道理渗透在课文中,有展示自信、以大自然为友的《信》;有乐于助人、童趣盎然的《荷叶伞》;有渗透环保意识的《两个小姑娘》;有诚实守信的《手捧空花盆的孩子》。
在教学过程中要注重通过朗读课文使学生感悟友爱助人,诚实守信等做人的道理,培养学生良好的心态和健全的人格。
通过本单元的学习,要认识62个字和一个多音字,会写40个字,练习写信,构建自己的词语库。
第四单元:
本单元由《拾贝壳》、《柳笛声声》、《卢沟桥的狮子》、《虎子送情报》四篇课文和《语文乐园》两部分组成。
四篇课文字里行间都充满了童趣。
《拾贝壳》一课仿佛把孩子们带到了一望无际的大海边,带到了金色的沙滩上,看到了五颜六色、形状各异的贝壳;《柳笛声声》仿佛记叙的就是孩子们自己的故事;《卢沟桥的狮子》真实的介绍了北京的名胜,使学生们在了解举世闻名的卢沟桥的同时,感受到了劳动人民的智慧,以及对首都北京、对伟大祖国的热爱;《虎子送情报》记叙了抗日战争时期儿童团员们是怎样用他们的机智勇敢来帮助游击队抗日的。
这四篇课文带给学生们新鲜、亲切的感受。
教学时,教师可以针对学生的年龄特点,充分借助图画阅读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累,运用词语还可以启发学生大胆想象,感受语言、品味语言。
本单元要求认识59个字,2个多音字,会写32个字,自主积累词语。
第五单元:
通过本单元的学习,使学生受到初步的科学启蒙思想教育。
知道那些日后有所建树的人才,他们从小都善于探索、敢于实践。
通过《不认识妈妈的孩子》一课和《识字三》的学习还要使学生懂得一些做人的道理;同时进行写字、朗读、说话等训练,发展学生的思维力和想象力。
本单元要求会认72个字,4个多音字,会写40个字,自主构建词语库。
第六单元:
这一组教材是进行情感教育的,教学中要引导学生反复朗读课文,调动学生的生活经验,让学生不断受自然美、现实美的熏陶、受语言技能的训练,使他们的观察力、想象力、思维力、创造力随之提高。
本单元要求会认41个字,会写32个字,自主积累词语。
第七单元:
本单元文章贴近儿童生活,充满了童趣,富有文学性和时代气息,可讲读性很强。
教学本单元时,教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深学生的怀古体验,充分利用文本,培养学生边读边思考的能力拼根据课文内容,训练学生的口语表达能力,从而促进学生朗读能力的提高。
本单元要求学生会认65个字,掌握3个多音字的字音,会写40个字。
第八单元:
通过本单元的学习,使学生懂得勤劳和智慧可以创造一切;愚公、大禹不畏艰险、克服困难为人类造福,激发学生向他们学习的愿望;让学生知道在生活中只要开动脑筋,坚持不懈地做一件事情,总会获得成功。
本单元要求会认50个字,会写32个字。
在教学中注重生字偏旁部首,间架结构的归类,使学生在感受汉字形体美的同时加强识记,从而学好汉字。
在阅读中教师应结合上下文和生活实际让学生了解课文中词句的意思,在语言环境中积累词语。
五、优生、潜能生辅导安排:
本班共有学生54人,在语文科成绩方面极不平衡。
优生寥寥无几,但是成绩差、考试不及格者不少,如易宇红、肖馗、杨梦华、汤素芳、张港、王洪宇等变了让困难生扭转落后局面,使优生的潜能得到更好的发挥,我将从如下几方面努力。
1、师生建立友好情感,亲近关心差生,让其感受班级的温暖。
教育优生要虚心、不骄傲,积极进取、永不满足。
2、培养学生积极性,不定时的和他们谈心,面批作业,发现长处予以鼓励,发现问题及时指出,优差生因材施教,因人施教。
3、成立互助学习小组,优等生辅导潜能生,互相帮助、互相学习、共同进步,每月一次奖励。
六、具体措施
1、树立新的教材观,了解教材,把握教材,灵活地的使用教材,认真备课上课。
2、随文识字,字不离词,词不离句,句不离篇,让学生在阅读中解决识字问题。
采用多种识字方法,培养学生自己识字地能力。
加强写字指导,一要写正确,二要写好。
3、加强阅读环节,重视学生的个人感悟。
课文让学生多读,读通,读顺,用普通话读,自己感悟课文内容,读出情感。
鼓励学生平时多读课外书,积累词语。
4、重视口语交际。
培养学生的表达能力,灵活运用语言的能力。
5、注重对学业困难生的辅导,每周一次以上辅导学生,对症下药,及时辅导。
6、多举行形势多样的活动比赛,激发学生学习语文的兴趣和运用语言文字的能力。
7、充分发挥小老师的作用,教育学生互帮互学,培养团结合作精神。
8、在教学中注重创造能力的培养。
七、探究的教研专题及作法
这一年,我们语文组探究的专题是《新课标下多方位培养学生的创新意识》正在研究,准备从以下几方面探究:
1、培养学生的好奇心,就感兴趣的内容提出问题。
2、有表达的自信心,能够积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
3、具有初步的想象力。
4、具有一定的创新意识。
一、教学目标设计:
(1)学会本课的生字新词,
(2)理解重点词句。
(3)朗读课文,(4)读得正确、流利、有感情。
(5)理解课文,(6)激发对自然的观察兴趣。
(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力,(8)尝试进行探究性阅读。
二、教学重点难点分析:
学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
三、教学对象分析:
二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。
四、教学策略及教法设计:
(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;
(2)以课内外联系,(3)校内外沟通,(4)学科间融合的大语文观为基本理念;
(5)以自主学习,(6)探究学习,(7)协作学习为主要学习方法;
(8)以读为本,(9)感悟朗读,(10)体现语文课上的“书声朗朗”;
(11)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性;
五、教学媒体设计:
(1)多媒体.课件,
(2)交互式学习网络教室。
(3)课前布置同(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料,(5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?
我们来猜个谜语好吗?
-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。
(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。
[板:
风]
风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?
让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?
[出示:
.课件]
你找到风了吗?
在哪里找到的?
(生答)小朋友观察的非常仔细。
[出示:
学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?
(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?
[板:
画]请大家齐读课题。
二、初步感知课文,学习生字。
1、想知道怎样画风吗?
风画出来漂亮吗?
咱们来听课文录音,好吗?
[录音]有的小朋友都听入迷了!
2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
(生自学)
3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?
(生答)
(1)[出示:
句子]
你瞧!
屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。
男同学和女同学比赛读。
(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。
(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?
(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?
(3)[出示:
.课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?
你来当火车头,火车这样开,行吗?
(4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。
请你们小组合作,来记住这些字。
(5)都记住了吗?
你认为哪一个字最难记?
你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗?
(猜字谜、讲故事)
(6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!
大拇指送给你们!
现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
(生读课文)
老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?
(说的很完整。
)
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?
(1)喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗?
C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画?
)你从哪里知道她画出风来了?
她还画了什么?
为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?
你能读读写小艺画风的句子吗?
[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?
我们应该用什么样的语气来读?
老师也来读一读行吗?
谁想向老师挑战!
谁来评评谁最棒!
他还加上了动作!
[板:
飘着的旗子][呼呼转的风车]
(2)喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。
他提了什么问题?
读出问的语气。
他画出风来了吗?
画的是什么?
[板:
斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?
你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?
[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?
如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!
谁愿意再试试?
(齐读。
)
(3)喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗?
她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?
[板:
弯弯的小树。
]谁再来读一读丹丹画风的句子。
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