PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思.docx
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PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思
PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思
school第一课时
一、教学内容PartALet’stalk&Look,askandanswer
二、教学目标
1、能在情景中运用Where’sthe…?
It’sonthe…floor、Isthisthe…?
No,itisn’t、Isitnexttothe…进行提问和回答。
2、正确理解与朗读对话内容,询问和介绍学校场所。
3、能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk,nextto,secondfloor、
三、教学重难点
1、学习句型“Where’s…?
”“Isthisthe…?
”以及肯定和否定回答:
Yes,itis、/No,itisn’t、
2、初步感知一般疑问句,询问和介绍学校场所。
3、区分nextto与near。
四、教学准备
1、教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2、学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)
1、教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool,学生听一遍,熟悉歌曲然后跟唱,活跃课堂气氛。
2、复习四上学过句型:
Whereis…?
It’son/in/near…教师询问:
WhereismyEnglishbook?
启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问:
IsitonMike’sdesk?
引导学生回答:
No,itisn’t、It’sontheteachers’desk、Step2新课呈现(Presentation)
1、学习Let’stalk
(1)教师出示一张学校图片询问学生:
“Whatisthis?
”学生回答:
“School/Ourschool、”。
(2)运用指示图,分别展示各种教室,引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor、在学生直观形象的掌握first,second这两个重要单词,并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答,逐步逐句的引出本课句型:
A:
Whereis…?
B:
It’sonthefirst/second…A:
Isthisthe…?
B:
Yes,itis、/No,itisn’t、(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office?
”和“Isitnexttothelibrary?
”,让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。
(4)教师第一次播放Let’stalk的录音,学生静听。
教师再次播放录音,让学生跟读并模仿。
(5)
请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary、”让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。
(6)
重新展示学校图片,让学生分组提问:
Whereis…?
Isiton/nextto…?
巩固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师让小组成员两人一组,分角色表演对话,选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型,并进行口语交际。
2、Look,askandanswer
(1)根据对话找位置:
对本部分教材图片进行改编(如:
空出teachers’office和classroom3),教师提问,学生根据图片找出相应的位置:
T:
Whereistheteachers’office?
S:
It’sonthefirstfloor、T:
Isitnexttoclassroom2?
S:
Yes,itis、让不同小组展示答案。
(2)
分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(3)
学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)
1、教师出示Let’stalk课件,将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2、让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结(Summary)六、课后反思本课教学结合学生已有的知识和经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
第二课时
一、教学内容PartALet’slearn&Let’sdo
二、教学目标
1、能熟练运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirstfloor、来进行问答
2、能听、说、认读本课时的词汇:
library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。
3、能听懂Let’sdo的指令,并按指令做出相应的动作
三、教学重难点
1、学生能够学习掌握单词的正确发音:
teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2、结合上一课时的要求,熟练运用句型Whereis…、?
It’sonthe…、、Isthisthe…、?
Yes,itis、No,itisn’t、进行问答和交际。
3、能正确运用Let’sdo的指令。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)
1、复习上节课所学句型:
Where’sthe…?
Isthisthe…?
教师创设情境询问学校场所位置,学生用It’sonthe…floor、No,itisn’t、The…isnexttothe…句型来回答。
2、在情景练习中复习单词:
first,second,library,teachers’office。
Step2新课呈现(Presentation)
1、学习Let’slearn
(1)运用课件,教师出示带有男孩在图书馆的教学图片,并提出问题:
Whereishe?
引导出:
Heisinthelibrary、并且领读所出现的新单词library。
用相同的办法学习playground,garden,teacher’soffice、
(2)
展示所有图片,让学生看一段时间后,用电脑隐去某副图片。
此时该处是空白(如:
garden),教师提问:
Whatisit?
学生快速说出单词,接着练习其他新单词。
(3)运用教学图片,引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor、师生进行交际问答,引出本课句型:
T:
Whereisthelibrary?
S:
It’sonthefirstfloor、(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。
然后让小组内学生进行口语交际练习,并展示表达效果。
(本活动可结合竞赛,小组竞赛,累计得分,评出最佳小组,可给以适当奖励。
)(5)
通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话,并让学生编新对话。
S1:
Wow,thebuildingisbig、S2:
:
Yes、Whereisthelibrary?
S1:
It’sonthefirstfloor、S2:
Whatcanyoudointhelibrary?
S1:
…、T:
Whatcanyoudointhe…?
引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower、(为Let’sdo的内容学习做好铺垫)
2、学习Let’sdo
(1)
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
完毕后换词卡:
library,teacher’soffice,playground。
(2)教师播放录音,学生静听。
教师再次播放录音,学生跟读。
(3)
用课件展示Let’sdo中的四个图片(没有文字),让学生听录音,并指出相应的图画。
(4)继续观看Let’sdo的图片,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
然后分组进行练习(4)小组竞赛:
让一个学生上台来表演做动作,请其他学生猜他在那儿干什么,在规定时间内,猜出词数多的学生所在小组为优胜小组,给予奖励。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)游戏:
传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,如:
Gotothelibrary、Readabook、在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生,这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4总结(Summary)六、课后反思在本节课当中,选取了学生熟悉而又喜欢的游戏,动作,图片来展显课文的新单词。
如:
琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下,完成了本课的学生任务。
第三课时
一、教学内容Let’sspell
二、教学目标
1、能够根据er的发音规则读出单词,并能通过对比不同的发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2、能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3、能够根据示范例词的提示,找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点
1、观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律,掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2、能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)让学生思考回忆上节课所学习的句型:
Where’stheteacher’soffice?
It’sonthesecondfloor、然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现(Presentation)
1、Read,listenandchant
(1)
依次出示本部分的图片,引出单词。
(2)
在课件中出示这4个单词,播放录音,学生跟读。
(3)
请学生观察这些单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
单词都以er结尾。
(4)
播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音朗读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好er的音。
(5)
教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
2、学习Choose,writeandsay
(1)教师带读这三组单词,学生跟读。
(2)
教师让学生独立完成这部分的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3、学习Look,listenandwrite
1、老师带领学生观察本部分的图片。
2、教师播放录音,学生完成本部分的任务。
教师核对答案。
3、请学生朗读这两个句子。
然后分小组读,分男生女生读。
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)活动1:
小组书写比赛。
抄写本课时的单词,在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
活动2:
看看谁记得快。
将学生分为若干小组,教师出示图片,每个小组快速说出图片中的单词,看哪个小组最先全部完成单词记忆。
Step4总结
(Summary)六、课后反思由于四年级的学生刚学书写英语句子,指导学生正确规范的书写句子,尤为重要。
通过设计连词成句的方式,发现指出并纠正学生英语句子书写的错误,较有效果。
第四课时
一、教学内容PartBLet’stalk&Let’splay
二、教学目标
1、能够在恰当的情境中运用句型:
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Isthatthecomputerroom?
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo、Thisway,please、2、能够听、说以下词汇:
class,forty,way。
3、能够让学生发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型,培养学生对学校的热爱。
三、教学重难点
1、能够用正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2、能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyourclass?
Isthatthecomputerroom?
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo、Thisway,please、3、能够在语境中理解Howmanystudentsarethereinyourclass?
的意思,并能正确发音。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)
1、教师先提出问题:
Doyoulikeourschool?
导出主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来回答问题。
2、教师提出新问题:
Howmanystudentsarethereinourclass?
为Let’stalk内容做好铺垫。
Step2新课呈现(Presentation)
1、学习Let’stalk
(1)
承接上一个谈论话题,教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友):
“Yes,ourschoolisbigandnice、TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool、ChenJieisshowingthemaroundschool、Let’swatch、导入新课。
(2)
播放课件,学生边听边观察。
(3)
教师创设情景:
教师用手指向远处的图片(computerroom)提问:
Isthisourcomputerroom?
引导学生答:
Yes,itis、(4)
教师提出问题:
Isthat…?
的用法有什么不同。
(教师重复刚才的动作,让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较)
然后教师向学生解释this/that的区别。
(5)教师播放录音,学生跟读。
(6)分角色朗读课件内容:
女生们扮演陈洁,男生们扮演外国人,进行对话。
然后请一个男生和一个女生分角色朗读。
(7)
让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。
(8)
小组展示:
挑选三个小组进行对话表演,教师并及时进行表扬和指导。
2、学习Let’splay
(1)
教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称,反面写有楼层),教师随意展示一张卡片并提问:
T:
Doyouhavealibrary?
Ss:
Yes,wedo、T:
Whereisit?
Ss:
It’sonthesecondfloor、(根据卡片提示进行回答)
(2)
要求小组内两人一组,利用卡片,仿照师生对话进行问答,提示学生可以拓展词汇和句型,如加入:
Isthattheclassroom?
Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
1、教师把Let’stalk部分课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。
2、猜一猜:
教师拿出所准备的图片(写有教室名称和楼层),老师让学生依照图片的提示做出相关动作,其余的学生用句型“Isthis/that、、、?
”提问,猜测图上是什么地方,做动作的学生用“Yes,itis、/No,itisnt、”作答。
Step4总结(Summary)六、课后反思本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用,充分体现学生的合作精神。
第五课时
一、教学内容PartBLet’slearn&Look,askandanswer
二、教学目标
1、能正确听、说、认读单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground。
2、正确理解与朗读对话内容,用句型Doyouhavea…?
Yes,wedo、进行问答。
三、教学重难点
1、正确运用句型Doyouhavea…?
Yes,wedo、进行问答。
2、掌握五个新单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的认读和拼写。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)
1、教师播放Let’ssing的歌曲Ourschool,师生同唱,活跃课堂气氛。
1、复习已学过句型:
Isthatthe…?
Doyouhavea…?
启发学生用已学过句型回答。
Step2新课呈现(Presentation)
1、学习Let’slearn
(1)利用课件展示一幅浇花图片,教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden、教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary、然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
学生说出:
Inthecomputerroom
(2)利用课件,展示计算机房,音乐教室,美术教室,体育馆,操场五幅图片及英文单词,分别问学生:
Dowehaveacomputerroom/musicroom/artroom/gym/playground?
。
引导学生根据学校的实际情况回答,以此引出新词组,并板书这些单词和词组。
(3)
教师利用课件快速转动的几个单词:
artroom,computerroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词,学生快速读出这个单词,加强单词的熟练程度。
(4)播放录音,学生跟读三遍。
(5)课件展示学校简易图(显示楼层),利用课件,教师和事先安排好的学生进行对话:
T:
Thisisourschool、S:
Cool!
Doyouhaveamusicroom?
T:
Yes,wedo、It’sonthefirstfloor、对话完毕,请学生小组内互问其它词汇,教师巡视提问,最后抽选几组学生上台表演不同对话。
(6)展示新的学校设计图(只出现空框),利用上述对话,请两个学生随机组编对话,第三个学生立即在课件上指出所提到的位置,其他同学评价对错。
每组有一次机会,老师积分。
2、Look,askandanswer
(1)猜一猜:
在黑板上画出artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的卡片。
让学生仔细观察五秒钟,闭上眼睛,教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。
教师提问,抽选一名学生回答并揭晓:
T:
Doyouhaveacomputerroom?
S:
Yes,wedo、T:
Whereisit?
S:
It’sonthe…floor、让不同小组展示对话,揭晓答案,并累计加分。
(2)
小小设计师:
让小组成员设计自己理想的学校图纸,并标明具体位置,然后向大家介绍自己理想的校园:
Thisismyschool、Thisisourmusicroom、It’sonthesecondfloor、Step3:
巩固与拓展(Consolidationandextension)
1、表演与对话:
一名学生做动作(如:
做打电脑),另外两名学生对话:
A:
Doyouhaveacomputerroom?
B:
Yes,wedo、It’sonthesecondfloor、(根据实际回答)
2、游戏、我是小记者请一位同学扮演电视台记者,用句型Doyouhavea…?
采访其他同学。
学生轮流做小记者采访。
Step4总结(Summary)六、课后反思利用设计图纸或课件给学生创设情境,让他们更好地理解对话内容。
第六课时
一、教学内容PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing&storytime
二、教学目标
1、能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。
2、能自主阅读短文并完成练习。
3、会唱歌曲Ourschool。
4、能听懂并理解storytime的情节和故事内容。
三、教学重难点
1、能掌握重点句子:
“Thisisthelibrary、Thatistheplayground、”的正确书写。
2、能灵活运用句型Doyouhavea…?
/Whereis…?
/Isthat…?
提问并作答。
四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)
1、教师播放本单元的歌曲“Ourschool”,学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。
2、出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片,复习单词。
3、教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。
带领学生一起朗读Unit1的两篇“Let’stalk”。
4、学生以小组为单位分角色扮演,可以挑选学生上台表演。
Step2新课呈现(Presentation)
1、学习Readandwrite
(1)
让学生自行阅读Readandwrite中的四组对话材料,并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来,先确定某个教室的楼层。
教师指导学生找出提示性关键词,推断各个教室的具体位置。
学生将数字编号填入相应的位置,师生核对答案。
(2)播放录音,学生跟读录音。
(3)
让学生再重新观察课件上的图片,然后根据图片完成课件提出的问题:
T:
Doyouhaveanartroom?
S:
_______________________T:
Whereistheartroom?
S:
_______________________(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话,教师指导学生进行句型拓展。
(5)
书写比赛(lookandwrite):
让学生抄写本部分的句子,并进行组内评选,对书写最棒的学生给与表扬。
2、学习Let’scheck
(1)先让学生观察图片,猜测听力内容。
(2)播放录音,让学生根据录音内容进行排序,师生核对答案。
再次播放录音,让学生复述所听到的内容。
(3)
让学生观察Lookandcircle的图片,然后对照图片圈出对应的选项。
3、学习Storytime
(1)
教师介绍故事背景:
一群小动物正在参观河马先生的学校,让学生记住小动物们参观了哪些地方。
(2)教师播放录音,学生静听。
播放第二遍录音,让学生逐句跟读。
(3)教师出示课件,学生根据课件
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