部编版一年级上angengingong教案实用版.docx
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部编版一年级上angengingong教案实用版
13.angengingong
第一课时
一、教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点:
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备:
课件。
四、教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:
谁能说出图上的内容?
(如:
这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:
出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音,紧接着发ng的音。
)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。
提问:
鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌:
叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?
送的是表扬信。
)
②听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ying的四声。
如:
yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
9、aieiui
教学内容:
教材第40页到第41页
教学目标:
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“páiduì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
aieiui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读
教学方法:
讲授法
教学准备:
拼音识字卡片
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
(一)用卡片认读6个带调单韵母。
(二)说说单韵母发音时要注意什么?
(强调口型不变)
(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、教授新课
(一)教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi:
图上画了什么?
(老奶奶在和大家讲故事)
2.ǎi是第几声?
第一声该怎么念?
板书:
ɑi
3.教学ɑi的发音,认清字形。
ɑ读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ɑi时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)
4.对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:
ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
(二)教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:
图上画着谁,在干什么?
2.借助手势,教师范读ei,(板书:
ēi、éi、ěi、èi)谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:
图上画着什么?
你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说你是怎么发ui这个音的?
(先发u,口形慢慢变小,变成i。
u重i轻,一口气连成。
)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:
i、u同在标在后。
进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑieiui各写两行。
板书设计:
9.ɑieiui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui
拼音13《angengingong》教案
【教学内容】
这是一年级上册第三单元汉语拼音,第十三课教学内容“angengingong”,本课包括三部分内容。
第一部分是情境图,引出要学生学习的后鼻韵母angengingong,指导学生读准音。
图下是后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,用以读准它们的音,认清它们的形,读准它们的声调。
第二部分是后鼻韵母angengingong在汉语拼音四线三格中的书写,用以指导描红。
第三部分是看拼音,读词和儿歌,用以练读拼音词句。
【教学目标】
1、学习四个后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。
【教学重点】
四个后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及四声,能够读准音,认清形,能够正确书写。
【教学难点】
培养学生能借助汉语拼音正确朗读词语与相关课文,感受使用汉语拼音的快乐,培养学生学习语文的兴趣。
【教学方法】
启发法讲授法情境指导法合作学习法画面中认读音节
【教学过程】
一、趣味导课
教师谈话激趣:
“今天,老师请来了四个拼音娃娃,它们是——ang、eng、ing、ong,请仔细观察它们,你们有什么发现?
”学生发现尾部都有ng,教师指导学生尝试发音。
设计意图:
通过学生自己对拼音的观察,从而发现后鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。
学生齐读课题“ang、eng、ing、ong”。
二、整体感知
1、教师引导学生复习旧知识,抽查前鼻韵母卡片:
aneninunün,指名说说前鼻韵母发音要领。
说一说什么叫做前鼻韵母?
今天我们学习后鼻韵母,看看它们有什么不同:
在单韵母aneninunün后面加上鼻音n做尾巴,就叫前鼻韵母。
在韵母后面多了一个小尾巴ng,就是后鼻韵母。
2、教师激趣,用猫头鹰的脸部做图案认识新朋友“angengingong”。
师问:
同学们,拼音家族又有几个后鼻韵母给我们带来一个小考验。
它们高兴地说:
“你们必须认识了我们,闯过了‘智力关’,才能继续往前走。
”快看看它们,和拼音家族的新成员打声招呼吧,整体感知所学复韵母:
angengingong。
三、精读领悟
(一)学习后鼻韵母ang
1、看图引出鼻韵母ang:
小羊大摇大摆走过来,情境引入学生观察学习。
2、学习ang的发音。
(1)示范发ang,学生静听。
(发音要领:
先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音。
)
(2)学生跟读ang,体会发音。
(3)学生练习发“ang”。
(个别、小组、齐读)
3、学习ang的四声。
(1)出示āngángǎngàng。
(2)复习标调原则:
看看谁的口型大,就标在那个音上。
教师引导学生观察,发现ang的调号应标在a头上,告诉学生以后凡是看到韵母有a字母的,调号都应标在a的头上。
(3)学生试读ang的四声。
4、教师引导学生练读由声母加上后鼻韵母“ang”的音节。
(指名读,齐读,变序读)
(二)学习后鼻韵母eng及四声。
1、看图引出后鼻韵母eng:
台灯的图片导入情景学习。
2、学习eng的发音。
(1)示范发eng,学生静听。
(发音方法与ang大致相同)
(2)学生练读。
(跟读、轻声自练、指名读、齐读等,体会发音方法)
3、学习eng的四声。
(1)出示ēngéngěngèng。
(2)复习标调原则:
看看谁的口型大,就标在那个音上,让学生观察,发现eng的调号应标在e头上,告诉学生以后凡是看到韵母有e字母的,调号都应标在e的头上。
(3)学生试读eng的四声。
4、教师引导学生练读由声母加上后鼻韵母“eng”的音节:
dengfeng。
(指名读、齐读、变序读)学生练读由feng组成的词句fengchuicaodong。
5、教师引导学生认读韵母以及与声母组成的音节:
fengchuicaodixianniuyang。
6、教师引导学生认读后鼻韵母“eng”加上声母一起“变魔术”的音节:
pengcengdenggeng。
7、教师引导学生认读后鼻韵母“eng”加上声母一起“变魔术”的音节:
kenghengzhengcheng。
8、教师引导学生认读后鼻韵母“eng”加上声母一起“变魔术”的音节:
rengzengshengseng。
(三)学习韵母ing及四声。
1、看图引出后鼻韵母ing。
2、学习ing的发音。
(1)示范发ing,学生静听。
(2)学生跟读。
(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)
3、学习ing的四声。
(1)出示īngíngǐngìng。
(2)让学生观察,发现ing的调号应标在i的头上。
ing加上y就成为整体认读音节。
(3)学生练读ing的四声。
(自练、指名读)
4、教师引导学生认读后鼻韵母加上声母变新词语:
qīngtíng、xīngxing、cāngying。
5、教师引导学生做摘蘑菇游戏,后鼻韵母加上声母变新词语:
jīng、xíng、tǐng、mìng。
(四)学习韵母ong及四声。
1、看图引出后鼻韵母ong。
教师用大挂钟引入情境画面,让学生学习后鼻韵母ong。
2、学习ong的发音。
(1)示范发ong,学生静听。
(2)学生跟读。
(3)学生练拼。
(自练、指名读、齐读)
3、学习ong的四声。
(1)出示ōngóngǒngòng。
(2)让学生观察,发现ong的调号应标在o的头上。
(3)学生练读ong的四声。
(自练、指名读)
4、教师引导学生摘草莓认新词:
后鼻韵母ong加上声母变“魔术”组成新的音节:
cōng、chòng、qióng、xióng。
5、教师引导学生观察后鼻韵母在四线三格里的书写方法,然后在拼音本上的四线三格里书写:
angengingong。
四、课堂小结
教师引导学生观察:
比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法。
1、出示:
aneninunün,angengingong。
2、前鼻韵母的尾巴是n,后鼻韵母的尾巴是ng。
五、总结拓展
1、教师引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起,让学生通过花开认读音节。
2、教师引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起,让学生通过趣味游戏认读音节。
3、教师加深难度引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起,让学生通过看图片,情景说话:
kǒnglóng、xióngmāo、lǎoyīng、mìfēng。
六、布置作业
1、在四线三格里书写angengingong。
2、同桌之间互相拼读音节。
七、教学反思
本课主要学习后鼻韵母angengingong,学生学习时读不准确,教师通过后鼻韵母加上声母组成音节分组读,当小老师读,齐读,通过情景画面训练读音节,让学生读准后鼻韵母angengingong,会用一些音节说话训练。
后鼻韵母angengingong在汉语拼音四线三格中的书写,教师用课件出示,耐心指导,引导学生在书中描红,在小组评比,课后再次书写加深印象,促进学生书写的规范。
复习标调原则:
看看谁的口型大,就标在那个音上。
教师引导学生观察发现ang的调号应标在a头上,告诉学生以后凡是看到韵母有a字母的,调号都应标在a的头上。
教师引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起,让学生通过趣味游戏认读音节;教师引导学生摘草莓:
把后鼻韵母加上声母变“魔术”组成新的音节放在草莓上,激起学生学习兴趣,认读相关韵母的音节;教师加深难度引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起,让学生通过看图片,情景说话。
总之,课堂上教师运用各种方法巧妙引导学生学习,激发学生学习语文的兴趣,为以后学习拼音自读课文做下铺垫!
1 aoe
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备:
投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
师:
从今天开始,老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方,那就是拼音王国。
在拼音王国里,有许多拼音朋友,认识了它们,我们就能够读书、识字,还能说一口好听的普通话。
愿意和老师一块去认识它们吗?
师:
请大家一边拍手,一边跟着老师念儿歌:
汉语拼音用处大,看书识字要靠它。
帮我讲好普通话,我要认真学好它。
师:
在拼音王国里,有三个大家庭,它们是声母、韵母和整体认读音节。
这节课老师就带你们走进韵母家庭,认识它们家庭中三个最可爱的孩子,就是单韵母aoe。
(二)单韵母a的发音:
师:
拼音王国里可真美啊,谁能够带领大家欣赏欣赏这幅画,说说你都看到了什么?
生1:
:
小姑娘在唱歌。
(你看的真清楚)
生2:
大公鸡在哦哦叫。
师:
拼音王国多美啊。
咦,我们的三个拼音朋友到哪里去了?
他们在和我们捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?
师:
小姑娘在唱歌,她是怎么唱的?
谁来学学?
师:
我们在发“a”音的时候,就要像这个小姑娘一样,把嘴巴张的大大的,跟老师读“a”。
(老师示范读,学生跟着读;我来听听小组发音怎么样,小组比赛读;同位互查)(强调:
要把嘴巴张的大大的)
师:
看到小朋友们嘴巴张得大大的,老师编了一个儿歌记住a——“张大嘴巴aaa”。
你有什么好办法记住a呢?
在什么时候你会发a的音呢?
(aaa,阿姨的a;医院里看口腔,长大嘴巴aaa)通过我们自己想办法编儿歌就能够记住a的发音。
(三)单韵母o的发音:
师:
看第二个单韵母朋友,这只小公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候,会怎么叫?
师:
o的发音就像公鸡打鸣一样,把嘴巴拢圆(老师师范读,学生跟读);再由同桌两人互相检查一下,看看同位的嘴巴拢圆了吗?
师:
刚才我们借助儿歌记住了a的发音,现在老师请你们来编儿歌,记住o的发音(圆圆嘴巴ooo)。
(四)单韵母e的发音:
师:
大家看看图片,大白鹅爱漂亮,它在水中照镜子。
我们看到大白鹅照镜子,就一定能发好e的音。
发e的时候,嘴角往两边咧,嘴巴扁扁的,跟着老师来读e。
(找学生站起来示范读)
师:
怎么用儿歌记住e呢?
(扁扁嘴巴eee)
师:
同学们真厉害,一会儿功夫,就找到了藏在拼音王国里的三个拼音朋友,而且用儿歌记住了它们的发音(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee)。
给自己鼓鼓掌吧。
(五)记忆ɑ、o、e字形
认识了这三个拼音字母朋友,你们能记住他们了吗?
谁有办法记住他们的样子。
师:
小女孩圆圆的脑袋,再加上她的辫子,就像a。
(老师写在黑板上,学生用手,跟着老师一起来写——先写左半圆“”,再写竖右弯“”,两笔写成。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。
)
师:
o的样子就像一个圆圆的球,跟着老师用手写,从左上起笔,往左画一个圆,就是o。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
师:
e长的像一只大白鹅的影子,伸出手跟老师写,从里面起笔,先写一横,再画一个左半圆。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
这也是小朋友自己想出来的,你们真棒。
(六)单韵母a的四声调发音:
师:
aoe和小朋友们玩儿累了,它们要回家了,咱们一起开着汽车送它们回家,好不好?
师:
小a要回家,我们送送她,汽车平走āāā;汽车上坡ááá;汽车下坡又上坡ááá;汽车下坡ààà。
师:
你们仔细观察一下,a坐在汽车里,和我们平时见到的有什么不一样?
(a,āáǎà)(戴了小帽子,这就是声调—/∨﹨)
师:
有了声调小帽子,a的读音就有变化了,一起拿出小手和老师一起写写声调吧:
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(用手指空中比划)
老师分别领读āáǎà,再单个声调检查学生的掌握情况。
汽车平走、上坡、下坡又上坡、下坡。
你能用的四声组个词或者说句话吗?
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊,多么可爱的小鸟啊!
(六)单韵母o的四声调发音:
师:
我们把a送回家了,现在送o回家。
我们一个个的送它回家(ōóǒò),先按顺序老师领读,在抽查学生的掌握情况。
你能用的四声组个词或者说句话吗?
ō噢,原来是他。
ó哦,她也会游泳?
ò哦!
我明白了。
(七)单韵母e的四声调发音:
师:
最后送e回家(ēéěè)。
你能用的四声组个词或者说句话吗?
é飞蛾额头
ě恶心
è饿了凶恶
第二课时
(一)四线格
师:
我们把aoe都送回了家,也顺利地读出了aoe的四声。
我们来看看字母宝宝的家长得什么样子吧。
(以小房子图片为背景,出示四线格)
师:
你们看看字母宝宝的家有什么特点啊?
(四条线,分三格。
)
师:
字母宝宝的家一共有三层,一层、二层、三层(老师分别指着下格、中格、上格)。
师:
我们把拼音字母送回家,要先仔细观察,看看aoe它们分别住在几层楼啊?
打开课本第七页。
师:
它们都住在几楼啊?
(二楼,中格)
师:
同学们一起来看老师是怎么把它们送回家的。
老师在黑板上示范,把字母写在四线格内。
一边在黑板上写,一边解释说明。
(二)单韵母a的书写
小a住二楼,先写一个左半圆,写满格,再写一个竖右弯,在最后带个小尾巴。
(三)单韵母o的书写
小o住在二楼,它把二楼占得满满的,圆圆的,从二楼的天花板起笔,往左画圆,o的底端贴着二楼的地板。
(四)单韵母e的书写
小e也住在二楼,在二楼的中间直直的一横,然后再画一个左半圆)。
师:
拿出你的拼音小房子四线格,自己写写aoe(纠正坐姿和拿笔姿势)。
(五)游戏:
老师只做口型,不出声音,根据口型,小朋友们说出是哪个字母。
(aoe)
(六)儿歌总结:
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