坎儿井教案.docx
- 文档编号:886977
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:20.43KB
坎儿井教案.docx
《坎儿井教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《坎儿井教案.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
坎儿井教案
周:
第五周第一课时
授课时间2016年9月30日
课题:
第五课坎儿井
词语学习(1,2部分)
课型:
电教
教学目标:
知识与技能:
学会本课“坎、长、享、誉、察”等生字。
正确读写词语;“坎儿井、长老、运河、系统、水利、享誉中外、欣欣向荣、察看、现代化”。
了解这些词语的用法并能够模仿课文中的范句造句。
过程与方法:
让学生提前预习词语,课堂上结合课文讲解疑难词句,让学生掌握重点词语的汉语意思并用法,让学生多练造句。
情感态度与价值观:
培养学生学科学,用科学的优良品质。
提高他们保护名胜古迹的意识。
教学重点:
引导学生学习词语的技巧和方法,掌握本课的新字词的词义及用法。
教学难点:
学习并掌握词语的用法,理解词义并能够模仿课文中的范句造句,联系生活实际进行真实交际。
教学方法:
讲解法、指导法
学习方式:
自主式学习合作学习及探究式学习
教学工具:
班班通设备
教学过程
导入新课
你相信有外星人吗?
说说你的看法.
1.检查词语预习
2.先鼓励学生查词典理解。
3.通过比较或分析汉字结构进行学习。
4.师生一起理解疑难词语
疑难词语:
1.坎儿井:
干旱地区的一种灌溉工程,从山坡上直到田地里挖成一脸串的井,再把境地挖通,连成暗沟,把山上融化的雪水和地下水引来浇灌田地。
2.长老:
年纪大的人:
对年纪大的和尚的尊称。
3.系统:
同一类食物按一定的关系组成的整体。
如:
系统化/组织系统灌溉系统
有条理的有系统的:
系统学校/系统研。
4.水利:
利用水利资源和防止水灾的事业。
是指水利工程。
5.享誉中外:
中国和外国都有名气。
如:
莎车的巴旦木享誉中外。
哈密瓜享誉中外。
6.察看:
为了解情况而细看。
如:
察看风向/察看动静。
巩固训练:
1、让学生口头造句。
2、做词语有关的练习题。
板书设计:
课题:
第五课坎儿井
疑难词语:
1.坎儿井:
干旱地区的一种灌溉工程,从山坡上直到田地里挖成一脸串的井,再把境地挖通,连成暗沟,把山上融化的雪水和地下水引来浇灌田地。
2.长老:
年纪大的人:
对年纪大的和尚的尊称。
3.系统:
同一类食物按一定的关系组成的整体。
如:
系统化/组织系统灌溉系统;有条理的有系统的:
系统学校/系统研。
4.水利:
利用水利资源和防止水灾的事业。
是指水利工程。
5.享誉中外:
中国和外国都有名气。
如:
莎车的巴旦木享誉中外。
哈密瓜享誉中外。
6.察看:
为了解情况而细看。
如:
察看风向/察看动静。
布置作业:
(1)完成练习册
(2)预习词语(3,4部分)
课后反思:
周:
第五周第二课时
授课时间2016年10月3日
课题:
第五课坎儿井
词语学习(3,4部分)
课型:
电教、
教学目标:
知识与技能:
学会本课“恶,饶,怨,载,坑,荒,滋,渗,漏”等生字。
正确读写词语;“凶恶,富饶,怨声载道,叫苦连天,坑,荒废、滋润,性命,见效,渗漏,立体。
种植。
取代。
巧妙”。
了解这些词语的用法并能够模仿课文中的范句造句。
过程与方法:
让学生提前预习词语,课堂上结合课文讲解疑难词句,让学生掌握重点词语的汉语意思并用法,让学生多练造句。
情感态度与价值观:
通过本课掌握更多的词语并积累运用
教学重点:
引导学生学习词语的技巧和方法,掌握本课的新字词的词义及用法。
教学难点:
学习并掌握词语的用法,理解词义并能够模仿课文中的范句造句,联系生活实际,围绕话题进行真实交际。
教学方法:
讲解法、指导法
学习方式:
自主式学习合作学习及探究式学习。
教学工具:
班班通设备
教学过程
导入新课
检查学生的复习情况。
听写词语并造句.
1.检查词语预习
2.先鼓励学生查词典理解。
3.通过比较或分析汉字结构进行学习。
4.师生一起理解疑难词语
疑难词语:
1.凶恶:
(性情,行为或相貌)十分可怕;长得凶恶/凶恶的样子/凶恶的目光/凶恶的敌人
2.富饶:
物产多财富多;富饶之国/富饶的长江流域
3.怨声载道:
怨恨的声音充满道路;民众普遍不满。
4.叫苦连天:
不断叫苦;十分痛苦,烦恼。
遇到灾难的人们怨声载道,叫苦连天。
5.滋润:
增加水分。
使不干枯。
如雨后初晴,空气滋润/皮肤滋润
附近的湖水滋润着牧场的青草。
6.音信:
有关的消息,信件等。
没有音信
7.见效:
产生作用。
见效快
这药吃下去就见效。
8.立体:
具有长,宽,厚的(物体);立体图形/立体感/立体声/立体电影
巩固训练:
1、让学生口头造句。
2、做词语有关的练习题。
板书设计:
课题:
第五课坎儿井
疑难词语:
1.凶恶:
(性情,行为或相貌)十分可怕;长得凶恶/凶恶的样子/凶恶的目光/凶恶的敌人
2.富饶:
物产多财富多;富饶之国/富饶的长江流域
3.怨声载道:
怨恨的声音充满道路;民众普遍不满。
4.叫苦连天:
不断叫苦;十分痛苦,烦恼。
遇到灾难的人们怨声载道,叫苦连天。
5.滋润:
增加水分。
使不干枯。
如雨后初晴,空气滋润/皮肤滋润
附近的湖水滋润着牧场的青草。
6.音信:
有关的消息,信件等。
没有音信
7.见效:
产生作用。
见效快
这药吃下去就见效。
8.立体:
具有长,宽,厚的(物体);立体图形/立体感/立体声/立体电影
布置作业:
(1)完成练习册
(2)预习课文一
课后反思:
周:
第五周第三课时
授课时间2016年10月4日
课题:
第五课坎儿井
初学课文
课型:
电教
教学目标:
知识与技能:
引导学生初步理解课文大意,全面掌握课文的内容和结构,利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
过程与方法:
利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
情感态度与价值观:
培养学生学科学,用科学的优良品质。
提高他们保护名胜古迹的意识。
教学重点:
掌握课文内容和课文结构,理解课文的中心思想。
教学难点:
能流利地朗读课文,并初步理解课文大意。
教学方法:
讲解法、指导法
学习方式:
自主学习合作学习
教学手段:
班班通设备
教学过程
导入新课
你知道哪些名胜古迹?
你们知道吐鲁番有哪些名胜古迹?
学生自由回答
让学生读课文并找出生字词
鼓励学生自读课文。
鼓励学生听课文录音。
要求学生带着以下问题阅读:
1.坎儿井是有什么构成的?
怎样灌溉农田?
2.天神为什么惩罚巨龙?
3.神话中,火焰山和吐鲁番盆地是怎样形成的?
4.神话中,人们为什么要挖坎儿井?
5.坎儿井的命运如何?
6.火州的人们现在是怎样对待坎儿井的?
7.关于坎儿井,你还知道些什么?
巩固训练:
1、口头回答问题。
2、用形近字或多音字组词。
板书设计:
课题:
第五课坎儿井
1.坎儿井是有什么构成的?
怎样灌溉农田?
2.天神为什么惩罚巨龙?
3.神话中,火焰山和吐鲁番盆地是怎样形成的?
4.神话中,人们为什么要挖坎儿井?
5.坎儿井的命运如何?
6.火州的人们现在是怎样对待坎儿井的?
7.关于坎儿井,你还知道些什么?
布置作业:
1.完成练习册
2.熟读课文
课后反思:
周:
第五周第四课时
授课时间2016年10月5日
课题:
第五课坎儿井深学课文
课型:
电教
教学目标:
知识与技能:
引导学生初步理解课文大意,全面掌握课文的内容和结构,利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
过程与方法:
利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
情感态度与价值观:
培养学生学科学,用科学的优良品质。
提高他们保护名胜古迹的意识。
教学重点:
掌握课文内容和课文结构,理解课文的中心思想。
教学难点:
能流利地朗读课文,并初步理解课文大意。
教学方法:
讲解法、指导法
学习方式:
自主学习合作学习
教学手段:
班班通设备
教学过程
导入新课
读课文回答问题:
1.天神为什么惩罚巨龙?
2.神话中的火焰山和吐鲁番盆地是怎样形成的?
3.坎儿井的命运如何?
鼓励学生在老师的引导下按段落理解课文,并找出课文中的重点句型。
三、串讲课文
1、第一段(1自然段)
叙述吐鲁番成为新疆富饶的绿洲之一,是因为又坎儿井。
(1)吐鲁番的棉花和葡萄享誉中外。
(2)吐鲁番成为新疆富饶的绿洲之一,是因为又坎儿井。
2.第二段(2~4自然段)叙述吐鲁番盆地和火焰山是怎样形成的。
⑴关于坎儿井,流传着神话故事。
⑵天神为了惩罚巨龙就形成了火焰山和吐鲁番盆地。
⑶学习句型:
“被……所……”
“被(为)+名+所+动”格式经常表示被动。
例如:
1这个结论已被实践所证明。
2这部作品早已为广大观众所熟悉。
3.第三段(5~6自然段)
叙述了坎儿井现在的命运如何。
四、归纳文章的结构
坎儿井滋润了吐鲁番盆地近两千年后,即将退出历史舞台,它被新的灌溉方式所取代。
课文小结:
梳理前两段表述的内容。
板书设计:
课题:
第五课坎儿井
串讲课文
1、第一段(1自然段)
2.第二段(2~4自然段)
3.第三段(第5~6自然段)
学习句型:
⑶学习句型:
“被……所……”
“被(为)+名+所+动”格式经常表示被动。
例如:
3这个结论已被实践所证明。
4这部作品早已为广大观众所熟悉。
布置作业:
(1)熟读课文,用自己的话复述。
(2)用本节课所学的句型造句。
(3)背诵课文
课后反思:
周:
第五周第五课时
授课时间2016年10月6日
课题:
第五课罗布泊,消失的仙湖初学课文
课型:
电教
教学目标:
知识与技能:
引导学生初步理解课文大意,全面掌握课文的内容和结构,利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
过程与方法:
利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
情感态度与价值观:
引导学生努力学习科学知识,揭开大自然的奥秘。
教学重点:
掌握课文内容和课文结构,理解课文的中心思想。
教学难点:
能流利地朗读课文,并初步理解课文大意。
教学方法:
讲解法、指导法
学习方式:
自主学习合作学习
教学手段:
班班通设备
教学过程
导入新课
关于罗布泊你知道多少?
检查学生的预先情况
鼓励学生自读课文找出课文中的生字词
查字典理解课文中的生字词;
鼓励学生自读课文;鼓励学生听课文录音;
鼓励学生提出小题并回答:
1.罗布泊是怎样发现的?
2.是什么给罗布泊增添了神秘色彩?
3.罗布泊是什么样的?
4.从前的罗布泊又是什么样的?
5.在4世纪时,罗布泊是什么样的?
6.罗布泊的消亡于什么有关?
7.关于塔里木河课文中提到了什么?
8.“四盲”指的是什么?
板书设计:
第五课
小题:
1.罗布泊是被谁发现的?
2.是什么给罗布泊增添了神秘色彩?
3.罗布泊是什么样的?
4.从前的罗布泊又是什么样的?
5.在4世纪时,罗布泊是什么样的?
6.罗布泊的消亡与什么有关?
7.关于塔里木河课文中提到了什么?
8.“四盲”指的是什么?
布置作业:
写作练习
熟读课文
课后反思:
周:
第五周第六课时
授课时间2016年10月6日
课题:
第五课深学课文
课型:
电教
教学目标:
知识与技能:
引导学生初步理解课文大意,全面掌握课文的内容和结构,利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
过程与方法:
利用课文材料,培养学生的听,说,读,写得能力。
情感态度与价值观:
引导学生努力学习科学知识,揭开大自然的奥秘。
教学重点:
掌握课文内容和课文结构,理解课文的中心思想。
教学难点:
能流利地朗读课文,并初步理解课文大意。
教学方法:
讲解法、指导法
学习方式:
自主学习合作学习
教学手段:
班班通设备
教学过程
导入新课
读课文并回答问题
什么是飞碟罗布泊是被谁发现的?
罗布泊的消亡与什么有关?
鼓励学生熟读课文;
鼓励学生回答下列问题:
1.罗布泊以前是个什么样子?
2.为什么说罗布泊的消亡与塔里木河有直接的关系?
3.“四盲”带来什么后果?
4.胡杨林在维系罗布泊地区的生态环境中,起了什么作用?
5.假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年变化,你将向人们告诉什么?
巩固练习
罗布泊被谁发现的?
罗布泊以前是什么样子?
四盲带来了什么后果?
板书设计:
第五课
回答下列问题:
1.罗布泊以前是个什么样子?
2.为什么说罗布泊的消亡与塔里木河有直接的关系?
3.“四盲”带来什么后果?
4.胡杨林在维系罗布泊地区的生态环境中,起了什么作用?
5.假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年变化,你将向人们告诉什么?
布置作业:
完成练习册
预习新课词语
课后反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 坎儿井 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)