三年级上册语文教案2花的学校人教.docx
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三年级上册语文教案2花的学校人教
2 花的学校
本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
诗人以清新流畅的笔触,勾n加油画出甜美纯净的儿童世界。
描写了在雷云、阵雨、东风的环境中,n加油竹林、草地上冒出了花,花儿们读书、放假、回家等情景,表现了花和儿童的活泼可n加油爱以及对家、对妈妈的爱。
作者依照儿童的思维,以灵n加油动的语言和瑰丽的联想,描绘出儿童种种动人的情态和奇思妙想,贴近学生的n加油生活。
好奇、富于幻想是孩子的天性,而这篇课文联想丰富且灵动。
孩子喜欢联想的特n加油点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起,学生不n加油光读起文章来朗朗上口,而且能快速进入文中所描述的画面n加油。
1.收集资料。
课前布置学生读“资料袋”的内容,了解泰戈尔的相n加油关知识。
2.以读促思。
把读书的时间还给学生,引n加油导学生入情入境,并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导,引n加油导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,从而加强情感和美的熏陶。
n加油【知识与技能】
1.会认4个生字,掌握1个多音字,会写13个生字,n加油正确读写重点词语。
2.朗读课文,想象花“在n加油绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.体会拟人手法的运用,并能n加油仿写拟人句。
【过程与方法】
1.展开想象,感悟n加油、积累语言。
2.采用自主、合作、探究的学习方式。
3.通过“资料袋”的学习,n加油引导学生走出课堂,掌握学习语文的基本方法——借助提n加油示进行语文综合性学习。
【情感、态度与价值观】
通过本课的学习,n加油引导学生感受文中优美的语言,感受大自然的花富有的灵性,感悟童真和浓浓的母爱。
n加油重点
1.会认4个生字,掌握1个多音字,会n加油写13个生字。
2.朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的n加油情景。
难点
体会拟人手法的运用,并能照样子写一写。
教师:
泰戈尔n加油的资料及《新月集》的创作背景,多媒体课件。
学生n加油:
根据“资料袋”了解泰戈尔。
2课时
第一课时
1.会认4个生字,掌握1个多音字n加油,会写13个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,能n加油画出自己最欣赏的句子,边读边想象画面。
重点
会认n加油4个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
难点
正n加油确、流利地朗读课文,了解课文内容,能画出自己最欣赏的句子,边n加油读边想象画面。
一、介绍作者,导入新课
1.请学生结合自己收集的资料向大家介n加油绍泰戈尔,师总结。
2.出示课后“资料袋”的内容。
3.n加油出示《花的学校》,板书课题。
师:
同学们,现在你们了解“资料袋”的作用了吗?
根n加油据“资料袋”,我们可以对作者有一个大致地了解。
二、自读课文,n加油学习字词
1.播放课文录音,学生听完后自由读课文。
2.读准字音。
交流、n加油识记生字。
A.加偏旁记忆的字:
由——笛 青——猜
B.换偏旁记n加油忆的字:
杨——扬 听——所
C.由词语记忆的字:
衣裳——裳(强调在n加油词语中读轻声) 处罚——罚
D.多音字“假”,在本课中读“n加油jià”,教师板书另一种读音及组词:
jiǎ(真假 假如)
3.n加油出示字词,请学生在课文中找一找,读一读。
落下 荒野 口n加油笛 跳舞 狂欢 罚 放假
互相 所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂
n加油三、再读课文,整体感知
1.学生自读课文,注意读准字音,并标出自然段的序号n加油。
2.同桌互读课文,互相纠正读音。
并说说课文是谁向谁在诉说。
(孩子向妈妈n加油诉说。
)
3.小组讨论:
孩子向妈妈诉说着花儿的哪些n加油情景?
(1、2:
想象阵雨降落时,花儿在绿草上跳舞、狂欢。
3、4:
n加油想象花朵们在地下的学校里上学,他们关了门在做n加油功课。
5~7:
想象花孩子们在雨天放假了,他们穿着各色的衣裳,冲了出来。
8、n加油9:
想象花孩子们急急忙忙地赶回家,他们对着妈妈n加油扬起了双臂。
)
四、朗读课文,画出句子
1.自由朗读课文,边读边画n加油出自己最欣赏的句子。
2.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。
3.教师利用课n加油件出示佳句。
4.让同学们说出自己的感受,大家n加油共同欣赏。
五、学写生字,强调姿势
1.出示本课要求会写的生字,引导学生观n加油察每个字的特征。
2.教师范写,重点指导“舞”字的书写。
“舞”n加油中间四竖要写得短小、靠拢,第三横要写长,第n加油十三画是撇折。
3.学生临摹,强调姿势。
4.评价书写情况。
六、布置作业n加油,课堂小结
1.熟练朗读课文。
2.课外阅读泰n加油戈尔的《新月集》。
花的学校
落
荒
n加油笛
舞
狂
罚
假
互
所
够
猜
扬
臂
第二课n加油时
1.品味课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.体会拟人手法的运n加油用,并能仿写。
重点
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
感悟拟人手法n加油运用的效果,并能仿写。
一、复习导入
1.认读本课生字。
n加油
2.做“开火车”的游戏来口头组词。
3.指名读n加油课文。
二、精读课文,理解感悟
1.分小组朗读课文。
2.想象花“在绿n加油草上跳舞、狂欢”的情景。
(1)老师范读第1、2自然段n加油。
(2)交流汇报优美的词句,并说说这些词句美在哪里。
(3n加油)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。
①湿润的东风走过荒野n加油,在竹林中吹着口笛。
A.理解体会:
哪个词语概括了东风的n加油特点?
(湿润)
B.从“走过荒野”“吹着口n加油笛”这两个短语中,你感悟到了什么?
(将东风赋予人的特征,体n加油现了作者愉悦的心情。
)
读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?
(指n加油名说)
②于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来n加油,在绿草上跳舞、狂欢。
A.理解体会:
为什么是“一群一n加油群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
B.你认为n加油花会从什么地方跑出来呢?
教师引导,启发想象。
C.你从“一群一群的花从无n加油人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
D.“狂n加油欢”是什么意思?
你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗?
引导n加油学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢n加油,体会大片花儿的灿烂,从而感受童年生活的快乐。
(4)指导学生n加油有感情地朗读。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的n加油文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇n加油目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课n加油文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头n加油疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功n加油半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果n加油有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读n加油、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技n加油巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容n加油、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地n加油加以运用、创造和发展。
3.学习第3、4自然段。
教师范读n加油的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读n加油,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边n加油学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼n加油儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
(1)学生齐声朗读这两个自然段。
n加油
(2)读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学,他n加油们关了门做功课”?
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等n加油俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即n加油使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解n加油决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟n加油左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后n加油黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟n加油让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写n加油,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积n加油月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语n加油典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提n加油取”出来,使文章增色添辉。
4.指导学习第5~7自然段。
n加油
(1)教师范读。
(2)合作探究。
①你是怎样理解“雨n加油一来,他们便放假了”这句话的?
你喜欢这样的表达吗?
n加油出示花儿的情景,请学生仿照着写一写。
清风一吹,他们_____________n加油__________________________________n加油______________________n加油___
蝴蝶一来,他们______________________n加油_____________________________________n加油_____________
太阳一照,他们______n加油____________________________n加油________________________________n加油______
夜晚降临,他们__________________n加油_______________________________n加油_____________________n加油__
②“互相碰触”说明了什么?
“拍着大手”是什么意思?
引导学生互相碰触n加油一下,想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。
感悟拟人手法的运用让文字变成生动画n加油面的巧妙。
③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、n加油白的衣裳”的?
④你认为花孩子们冲了出来,是要到哪里去?
为什么?
(3)教师指导n加油朗读。
(4)学生自由朗读。
5.学习第8、9自然段。
(1)学生n加油齐声朗读。
(2)思考:
作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象n加油出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什n加油么?
(3)学生自由感悟、想象,在课文的空白处写写自己想到n加油了什么。
(4)师小结。
三、拓展延伸,推荐阅读
1.说说你n加油想象中花的学校是什么样的,先在小组内交流,然后在班上交流n加油。
2.继续阅读《新月集》,在课间向同学推荐自己喜欢n加油的其中的文章。
四、课堂小结,自由书写
师n加油:
这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象。
让我们也n加油来运用拟人的手法写植物,相信大家会写得很有趣。
花的学n加油校
花孩子
n加油教学伊始,我以“资料袋”导入新课,旨在引导学生掌握语文学习的方n加油法,利用课本提示,自主学习。
课堂上,我注重对n加油汉字书写姿势的强调,旨在让学生养成良好的书写习惯。
贯穿课堂始终的是朗读n加油、想象。
通过引导学生对花在绿草上“跳舞、狂欢”情景的想象,带领他们入情n加油入境。
通过对重点词句的品析,引导学生理解拟人手法带来的美感,并结合句型引导学生仿写,达到学以致用的目的。
此外,我还注意到拓展延伸,由一堂课引导学生读一本书,开阔他们的视野。
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