记叙文写事.docx
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记叙文写事
写事的记叙文1
一、审题:
就是要解决“写什么”的问题。
如:
五年级下册第
四单元,就是让学生审清:
一件令人感动的事。
具体过程:
1、给学生充足的时间让学生读习作要求(两遍以上)。
2、让学生说习作要求:
a、写一件事。
b、写令你感动的事。
c、写一件令你感动的事。
3、教师点拨:
(1)
(2)令你感动的事:
是什么具体的事让你感动。
4、教师出示习作的具体要求:
(1)、选择一件令你感动的是事下来。
(2)、内容具体、语句通顺、感情真实。
(3)题目自拟。
(4)、写完后,要认真改一改。
二、写什么(提前一周布置学生搜集有关资料)
在学习和平时生活中,一定有许多令你感动的事,可以是:
a、亲身经历的事。
b、看到的。
c、听到的。
1、亲身经历的事:
老师当面批改习作。
2、看到的事:
我看到了妈妈给卧床不起的奶奶洗头、擦
身子;我看到六年级的某某大哥连续六年看管、照顾生病的同学某某;我看到了2014年“感动中国”栏目中年仅10岁的女孩撑起家庭重任,照顾、赡养生病的妈妈。
3、听到的事:
在“东方子星”客轮沉船大救援中潜水员
在江底将救生衣脱下来给受伤旅客的事。
在这个环节中,老师要让学生结合自己的学习、生活的经历充分地说。
教师要重点引导学生准确把握“令你感动的事”是什么事,绝不是平淡的事。
如:
爸爸送我去上学、我的脚被自行车挤了,爸爸送我去医院等,这都是非常平淡的事,不是令人感动的事。
4、教师小结:
感动的事有:
(1)、好人好事。
(2)、父母
等亲人的爱。
(3)、同学之间的友爱。
(4)、动物与人之间的爱。
注意的是:
“令你感动的事”要培养学生的发散思维,从多方面、多角度让学生选择材料。
三、怎样写
1、怎样把令你感动的事写具体?
一定要读写结合。
在研读课文中要学习写作方法。
(结合写作训练点进行小练笔)
例如:
《再见了亲人》一文:
小金花为了救侦查员老王不怕牺牲一段:
你乘机钻进屋里,解开老王身上的绳子,救出了老王。
?
?
你却把脚一跺,嘴角抽动着,恨恨地说:
“这个仇我一定要报!
”(抓住人物的语言和动作)
再如:
《桥》一文:
老汉沙哑的喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”(语言、动作)。
再如:
《金色的鱼钩》一文:
我不吃,等他收拾完碗筷
走了,就悄悄的跟着他。
走近前一看,啊!
我不由得呆住了,他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:
老班长,你怎么?
?
(动作、神态)
小结:
要把事情写具体,除按时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)的顺序叙述外,更重要的是抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行具体描述。
2、写好开头和结尾
(1)开头
a、开门见山---老师,您虽然得了腿病,却每天都一瘸一拐艰难的坚持上下楼来上课,看到您站在讲台上身体抖动的样子,我的眼睛模糊了,我发自内心的相对老师说:
“老师,您该回家休息几天了!
”
b、揭示中心---在茫茫的人海中,最让我感动的人是我敬爱的妈妈,她尊老爱幼、孝敬老人,是我们一家人中的楷模。
c、巧设问题---是谁教会了我写字?
是谁教会了我写作?
是我最敬爱的老师。
每当夜幕降临的时候,我仿佛看到了我的老师戴着老花镜批改作文的情景。
(2)结尾
a、自然式结尾---四年级上册《卡罗纳》一文:
我恍
然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块回家了。
b、篇末点题---《金色的鱼钩》结尾:
在这长满红锈的鱼钩?
?
闪烁着灿烂的金色的光芒!
(给人以启发和教育,让读者去思考、去体味)
c、赞扬式结尾---赵老师,您用慈爱呵护着天真,用智慧浇灌着稚嫩,用真诚开启着心灵,用希翼放飞着理想?
?
,您是最令我感动的一位好老师。
3、命一个最恰当的题目。
根据学生自己选择的令人感动的事命题。
4、可列一个习作提纲。
5、可范文引路。
四、怎样写好
除好的开头、结尾、主体部分写具体外,还应该用上平时积累的好词佳句,也可以仿写学过课文的某一段(这就要求教师在平时课堂教学中积累好词佳句、优秀课文片段,并训练学生会背、会用)
五、写草稿时要有具体要求
1、想好了再写,做到不勾不抹,就养成良好的写作习惯。
2、书写工整,不写错别字,行款整齐。
3、正确使用学过的标点符号。
4、重点部分写具体。
5、恰当运用学过的好词佳句。
6、恰当运用学过的表达方法。
篇二:
写事记叙文
写事记叙文
2007-08-0909:
42
要学会写写事记叙文,得弄清它的写法,认识什么是写事记叙文,它在写作上有什么要求。
因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律(如立意、选材、布局、谋篇等等),还要掌握各类文章特有的规律。
只有这样,才能把文章写好。
那么,什么是写事记叙文呢?
它有那些特点呢?
在回答这些问题之前,先让我们了解一下什么是记叙文。
记叙文是以真人真事为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。
也就是说,记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景,表达思想感情的文章。
记叙文按表达内容来分,大致可分为四个种类:
(1)写事记叙文,包括写活动;
(2)写人记叙文;(3)写景记叙文;(4)写物记叙文。
写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。
这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。
它的明显特点是:
注重把事件、情节的过程具体地表现出来,文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物;文章的中心思想着重表现事件的思想意义,而不是着重表现主人公的思想品德。
在小学语文课本里,大量的是这类写事记叙文。
例如《第一次跳伞》:
今天,我们第一次练习从飞机上跳伞。
到了机场,看到飞机早就停在起飞线上等着我们了。
蔚蓝色的天空飘浮着朵朵白云,今天的天气多好啊!
飞机起飞了,把我们带到了空中。
我从机舱的窗户向外看,一片片云朵宛如一座座覆盖着白雪的小山。
掠过云朵,我看见了地面上一堆堆的小村庄,房屋像鸽子笼,绿树像小草,公路像一条带子,汽车像小甲虫,一切都变得那么小。
伞兵长走到我跟前,凑近我的耳朵大声说:
“小葛,不要慌,要沉着!
”我点了点头。
跳伞预备铃响了。
我们立刻列队站在打开的舱门旁边。
伞兵长大声喊:
“预备——跳!
”第一名往下一跳,嗖的一下,不见了;第二名、第三名,紧跟着跳了下去。
第四名就是我。
我来不及想什么,也跟着跳出了机舱,两脚凌空,感到有点儿眩晕。
过了几秒钟,好像有人在我背后使劲一拉,降落伞张开了。
我睁开眼睛。
啊!
我飘在空中了。
四周是蓝天白云,耳边只有呼呼的风声。
我好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。
我飘飘悠悠地往下降,脚一着地,心一下子就平静下来了。
营长给我戴上了第一次跳伞纪念章。
班长握着我的手,连声问:
“怎么样,怎么样?
”
我高兴地回答:
“还好,就是刚出舱门的时候头有点儿晕,心里有点儿紧张。
”
“这是因为你第一次跳伞啊!
”班长高兴地笑起来。
我抬头望着蔚蓝的天空,望着飘浮在高空中的朵朵白云,真不相信自己是从白云上面降落下来的。
这篇文章写的是作者第一次跳伞的事。
按事情发展的顺序,先讲到机场看见的情景;接着讲飞机到了高空见到的景物;再讲怎样跳伞;再讲降落伞张开后的情况;最后讲着陆后的情况。
文章扣住“第一次”,具体清楚地叙述了第一次跳伞的经过,写出了第一次跳伞的所见所闻所感。
文中的写人、状物、绘景,都是为了表现事件的意义。
又如《捉鱼》,写的是两个小朋友捉鱼时,发现牛吃稻秧,赶牛保秧的事。
事情的过程一步一步写得很完整,交代得很清楚:
先写“我”和郭辰在村边小溪筑坝捉鱼的情景;再写两个人正在捉鱼,郭辰发现小母牛吃稻秧,就忙去赶牛,在“我”的帮助下,抓住了小牛;接着写他俩的行动受到鲁大叔的表扬;最后写两个人重新筑坝捉鱼。
文章虽然写了两个人物——“我”和郭辰,但是目的不在刻画人物,而是写清楚写完整他们赶牛保秧为集体所做的好事。
像上述这类以事件为写作对象,文章着眼点在事情过程上,没有中心人物,写人叙事都是为了表现主要事件的思想意义的记叙文,我们就称之为写事记叙文。
由此可见,要写好写事记叙文,必须把事情的前因后果写清楚,把事情的过程写完整写具体,努力表现出事件的思想意义来。
写事记叙文有一事一文的,也有几事一文的。
一篇文章记叙一件事的,情节较单一,范围较小,一般地说,它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物,写清楚事情的起因、经过和结果,而重点是把事情的经过写具体写清楚。
一篇文章记叙几件事的,则还要注意二点:
(1)要注意中心的确定和材料的选取。
所写几件事表达的中心要集中,不能几件事写几个中心,使文章显得松散;要围绕中心,选取最能表达中心的几件事来写,与中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。
(2)在写法上,要重点突出,详略得当。
所写几件事,内容典型(能表达中心)、情节生动(能引人入胜)的一二件详写,或一件详写一件较详写,其余则略写甚至一笔带过。
不必件件详写,否则文章冗长,内容重复,也显不出中心。
在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?
请注意以下几点:
⒈如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。
重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
写事记叙文例文
2007-08-0909:
53
例文
(1)记暑假有意义的一件事——晨风中的身影
傍晚,我独自踯躅于校园,火一样的晚霞映红了习习晚风中的一切。
踩一坡金黄落叶,踏一地斑驳树影,心中揣着一份淡淡的寂寞,我思绪的海洋里翻腾起那一组镜头来。
暑假,隔壁的楼房正在拆迁,每天一大早就开始乒乒乓乓地干个没完,每个清晨我都被吵醒,所以就干脆早早地起床晨练。
那天,我依旧来到公园,在草坪上躺上几分钟,呼吸那清新的空气,闭上眼睛追寻记忆中美好的东西,真是舒服!
我迷迷糊糊地都快睡着了。
“姑娘,姑娘……“隐隐约约听见有人叫我。
睁开朦胧的双眼,一个满脸皱纹,头发苍白,慈祥和蔼的老奶奶正站在我面前。
她面带微笑地用那干瘦的手指着我脚边那个只有一点点水的矿泉水瓶,“姑娘,那个,你还要不要?
”我愣住了,看到她一脸慈祥,我眼前忽地浮现我那逝去不久的奶奶,感觉她似乎很陌生又很熟悉。
“姑娘你没事吧?
”这一句才让我回过神来。
“哦,不要了,您拿走吧。
”
接下来的好多个清晨,我总看到老奶奶那躬腰拾杂的身影。
有一次,我又递了一个空瓶子给她并和她闲聊起来。
在交谈中,我得知老奶奶年事已高,子女在外忙工作。
她一个人为了生活,为了找点事排解寂寞,决定每天为社区拾掇垃圾……渐渐的,我被她崇高的品德所感染,与她一起捡起了垃圾。
就这样,那一段日子,在社区的角角落落,常留下我们的足迹。
然而有一天,我左顾右盼,却不见老奶奶的到来。
我到处打听,才得知她已病故。
她死于癌症……我拼命地跑到公园,跪在草地上,抬头仰望天空,天那样蓝,云是那样美,我好像看到了老奶奶向我致意,她似乎又在对我讲述那一个个有关环保的故事。
之后,我照样天天去做老奶奶永远做不完的事。
是呀,一个身怀绝症的老人,却对环保有着一股使不完的劲,那我们每个年轻力壮的人就更应该责无旁贷。
秋风依旧习习,四周景色笼罩在黑幕之中,我凝望着遥远的闪烁点点的银河,老奶奶那慈祥可亲的脸庞又一次清晰地浮在眼前,“姑娘,那个,你还要
吗?
”亲切询问的音容也随之变得清晰起来。
例文
(2)
暑假里的一件有意义的事
暑假到了,我和爸爸,妈妈还有姐姐去秦皇岛玩。
怀着十分高兴的心情坐上火车来到了美丽的海滨城市秦皇岛。
我们下了火车来到一个广场,它四周让鲜花围绕,地面有绿油油的草坪覆盖,中央有一个巨大音乐喷泉,啊!
真是太美了!
突然,我看到一个衣衫褴褛的小孩儿,看起来他和我的年纪差不多,手里拿着一个又脏又破的铁碗,他的指甲很长,指甲缝里黑黑的东西,我感觉很恶心,瘦瘦的小脸上布满了一道道的黑色的痕迹,
看样子他有好长时间没洗脸了。
他径直向我们走来,用他那脏兮兮的小手端着那个破铁碗,向我们投来苦苦哀求的目光,对我们说:
“叔叔阿姨给我点钱吧,求你们了,我要是要不到钱的话,爸爸回家会打我的。
”然后他拽住了爸爸的裤子。
看到他那可怜的样子,我的心里很难过,我也用手拽住爸爸的衣服,小声地对爸爸说:
“爸爸,给他些钱吧,看他多可怜呀!
”这个时候爸爸蹲下来问那个小孩子:
“你多大,怎么不上学呀,你的爸爸妈妈呢?
”这个小孩子一听哭着说:
“11岁了,爸爸在家里整天喝酒,妈妈走了,家里没人管我。
我想上学,爸爸不让我去,说家里没钱。
”
听到他那可怜的经历,我很同情他。
看看他穿的,再看看
我穿的,真是太不一样了。
在家里我的生活条件是那样的好,要什么爸爸妈妈给我买什么,而他呢?
连学都上不了,还要在外边乞讨真是太可怜了,我要帮助他,于是我从兜里拿出自己买玩具的钱,拿到他面前说:
“给你!
”他接过去说:
“谢谢,小哥哥。
”
这是我在暑假里经历的最有意义的一件事。
例文(3)奶奶的二三事
我的奶奶像一般的老人一样,脸上布满皱纹,可常常带着笑容,不过,有时也常常由“晴”转“阴。
”
我的奶奶可是个名副其实的小气鬼,你瞧!
那一盘虾已经在冰箱里放了好久了,早已发臭了。
妈妈刚要扔,奶奶可发火了,大声说:
“这一盘虾好好的,哪里臭了、、、、、”唠叨的没完没了。
说完,便不管三七二十一把这盘虾全下肚了。
第二天早上,听爷爷说昨天夜里奶奶一直肚子疼,一夜没睡。
你肯定已经知道奶奶为什么肚子疼了吧!
爸爸听见了,马上带奶奶去打针、吃药,花好多钱,节省可就变成了浪费啦!
可过了几天,奶奶的老毛病又犯了,又开始吃剩饭剩菜了,她真是“无可救药”啊!
我的奶奶还是一个大方的小气鬼。
你看!
她来到庙里,买香吃饭用就是几百圆钱,可她一点儿也感到可惜。
爸爸常常对奶奶说:
“妈,你把那些钱给了他们,你知道他们在干嘛吗?
他们都在喝酒、吃肉、、、、、、”可奶奶总是说:
“我想让贝贝读书聪明,有好成绩嘛!
”唉!
真是拿她没一点办法。
你说,她是不是大方的小气鬼呀?
篇三:
如何写事记叙文系列训练
高一作文系列训练4——如何叙事
第一部分,写法指导
鲁迅先生曾经说过:
“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。
”多读优秀作品,并且
模仿、借鉴,会对提高自己的作文水平有很大帮助的。
记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体,包括小小说、通
讯、报告文学、日记、童话、寓言、故事新编等,是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。
一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素,写作时要表达清楚。
叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
一,要体现“记叙”性质。
把事写完整。
把事写完整,是否是面面俱到?
变铅字的时候(贾平凹)
八年前,我在大学,发疯似地写着各类形式的文艺作品,夜夜像鸡下蛋一样,焦躁不
安地在床上构思。
但是稿件源源不断地寄到编辑部,却源源不断地从编辑部退回来了。
我恨我无能,更羞于同学们的嘲笑,我不得不给编辑部写信说:
稿件不用,就不要退稿了。
但我还是要写,我还在写,为了刺激自己,每写成一篇,就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米饭,虽然那时很穷,身上从未有过上一元钱的。
我终有一篇文章变铅字了呢!
那时候,已是我学创作一年之后的1973年的6月。
那天,我正在学校挖防空洞,刚刚从地道里出来,一位老师说:
?
你给《群众艺术》写
过稿吗?
?
?
没有。
?
我看着身边的同学,脸红了。
?
你哄老师了!
《一双袜子》是你写的吗?
?
?
这,这……?
我是有这么一篇故事稿寄给《群众艺术》杂志的。
?
贾平凹!
编辑部来了人,在系办公室,要见见你哩!
?
?
真的?
?
我看着老师,看出了他脸上的真情,就?
噢?
地一声,飞跑而去了。
我跑得很快,口里大叫着的,我不知道我是怎样跑过了操场,跑过了马路,跑上了60个楼梯台阶之上的系办公室:
我完全像一头麝鹿,为我的香气而发狂了!
我站在系办公室门口,我却慌惑了,我不敢去敲门,不知道那是一位什么人,要说些什么,我拍打着浑身的土,拢着头发,害羞得站在走廊里,把发烫的脸贴着墙壁……但门拉开了,走出一个文文雅雅的人来。
?
你是?
?
?
我姓贾。
?
?
平凹吗?
?
?
嘿嘿。
?
此后,我被牵了进去,我一切都迷糊了,谈了些什么,全然不晓得的了,只记得那时很热,汗擦不及,手脚没处去放。
夜里,我失眠了,想,我还行呢,行呢!
我恨不得让所有的同学都知道这事,但我又
决定,不告诉任何人。
我开始构思我的另一篇故事了!
从此,我十分注意起《群众艺术》了,整天翻着报纸,查看它的下一月的目录发了没有?
但是,第7期目录发了,却没有我的《一双袜子》!
我去编辑部查问,回答是:
推迟发在8月号了。
?
哦!
?
我松了口气,颤巍巍地递上了第二篇故事稿。
过了十天,我又去编辑部了,编辑同志向我祝贺,说第二篇故事稿写得不错,已决定
在9月号发表。
我激动得几乎要流眼泪了,一出编辑部大门,就直奔街道饭店去了,我掏光了身上仅有的5角5分钱,买了一盘炒肉片吃了。
8月号刊物出版了,我是去编辑部拿的样本,边走边看,一遍又一遍,末了,还对着
太阳耀着看了一会。
那天太阳很好,街上行人很多,都是笑笑的,我只是想跑,想唱,甚至想象毛驴一样就地打个滚儿。
9月号,我的第二篇故事又出版了,我就觉得我真能写了呢。
我相信了我自己,越发
发疯似的写下来了。
我写到了今日,已出版了和即将出版的有5本书册,但我常常想起我的《一双袜子》,
虽然它只是一个故事,已经不被人理会了,但我怀念它,怀念那时的一片真情。
[范文启示]
文章内容:
回忆“我”的文学起步。
重点内容:
《一双袜子》发表前后“我”的心理活动与表现。
写作特点:
叙事完整,娓娓道来;文笔细腻,充满情趣;情感真挚,主旨鲜明。
——原来大作家也这么规规矩矩地写记叙文。
思考:
此文在写完整的基础上,如何安排详略?
在叙事完整的基础上,我们还要懂得截取精要。
一幅完整的布料,需精心剪裁,才能做成得体的衣服。
精心剪裁作文材料,截取精要,能使文章写得精彩扼要,中心突出。
叙事的文章可截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。
《孔雀东南飞》是如何截取精要的呢?
二、把事写具体丰满。
具体,是记叙文写作的一个基本要求。
而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”,出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。
即使是很熟悉、很精彩的人或事,也觉得没有什么可写的,也写不具体。
那么如何才能克服这些毛病,把文章写得具体生动呢?
1、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。
作文时,对于与文章中心思想密切相关的情节,要详写;但有些同学却只习惯于概括叙述。
怎么办呢?
行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写得具体详细。
例如:
有个学生在作文中这样写到“有一次,我在教室写作业,写着,写着,遇到了一道难题。
我想了很长时间,还是做不出来,这时我的同桌李洁走过来,耐心地帮助我。
最后,我终于把那道难题做出来了。
”就显得很笼统。
如果我们根据文章的思路,多问几个“怎么样”,就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。
如:
“我”遇到了一道怎么样的难题?
做不出来时,我是怎样想的?
当时等。
通过这样一系列的自问,我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面:
这是一道列方程解应用题,我把题目看了一遍又一遍,就是不知该怎样做。
‘非算出来不可’我心中暗暗地和它叫起劲来,……可不知怎的,脑子就像打了个死结似的,一点也想不出来。
不知何时,我的同桌李洁悄无声息地凑了过来,小声问道:
?
怎么啦?
?
我指着那道题,无可奈何地说:
?
喏,进了迷魂阵了。
?
她仔细地看了看那道题,默默地想了一会儿,轻轻地说:
?
这道题要求什么?
?
?
两次各倒出纯酒精多少升。
?
我说。
她好象自言自语地说:
?
如果设第一次倒出x升纯酒精,加满水后又倒出x升,难点应该是……?
?
第二次倒出纯酒精多少升。
?
我接过她的话说。
?
那第二次倒出多少呢?
?
顺着她的思路,我边思考边说,?
第一次已经倒出x升,应该拿总数减去x,除以总数,就是……对,再乘x!
?
我豁然顿悟,兴奋地脱口而出。
?
对呀!
?
她笑着点头。
经过她这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔做了起来……
看,扩展前的文章干巴巴的,只有骨架,就像一个瘦骨伶仃的人;扩展后就变得血肉丰满,精神焕发了。
2,动用所有的感官,“听、看、说、感、想、做”并用。
揣摩下例:
作文课后,王小铭愁眉苦脸地走到我身旁说:
“老师,你说我没有把事情写具体,那怎样才能把事情写具体呢?
”我拿起他的作文本,只见上面写着这样一段话:
“今天下午放学的时候,外面下起了大雨,我等了一会儿妈妈也没有来接我,就自己冒雨走回家了。
”于是,我们就“怎样把事情写具体”这个话题进行了一番交谈。
师:
其实要把事情写具体,就要动用所有的感官,“听、看、说、感、想、做”并用。
小铭:
那应该怎么做呢?
师:
就拿这个片段来说吧,下雨时,你看到了什么?
听到了什么?
小铭:
雨点很大,像黄豆似的,落在地上还溅起了水花。
雨点还很密,像织起了一张
大水网。
师:
你看,这样既有看到的,又有自己的感受。
那天空中呢?
小铭:
天空被乌云带来的大黑布包了起来,闪闪的电光,如银蛇般在天空穿梭,照得人脸色苍白。
还有隆隆的雷声震得我耳膜都快破了。
师:
你这样就对了,能把“看、听、感”都运用上了,那你又是怎样想的,怎样做的呢?
小铭:
当时我就想:
好大的雨呀,真是吓死人了,妈妈怎么还不来啊!
我一会儿踮起脚,向窗外张望,一会儿抬起手看看几点了,一会儿自言自语:
“妈妈今天怎么啦?
”
师;你就只要按这样的方法就能把这件事情写具体。
今天下午放学时,天空被乌云带来的大黑布包了起来(看)。
闪闪的电光,如银蛇般在天空穿梭,照得人脸色苍白(看)。
隆隆的雷声(听)震得我耳膜快破了(感)。
?
劈里拍拉!
劈里拍拉!
?
雨点落下来了(听),打在地上,溅起了水花(看)。
雨点还很密,像织起了一张大水网(感)。
好大的雨呀,真是吓死人了,妈妈怎么还不来啊!
(想)我一会儿踮起脚,向窗外张望,一会儿抬起手看看几点了,(做)一会儿自言自语:
?
妈妈今天怎么啦?
?
(说)过了十分钟,我不能等到雨停(想),所以穿上雨衣,冲进雨里(做)。
无数的雨滴,像千万枝冷箭向我身上射来(感)。
我拉好了雨衣,加速脚步向家跑去(做)。
三、挖掘事件的典型意义。
记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,作者总得通过文中的人或事传达某种情
- 配套讲稿:
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