16年心理教案1.docx
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16年心理教案1.docx
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16年心理教案1
一年级健康教育教案
教者:
王丽丽
我是小学生了
教学目标:
1、帮助刚入学的孩子建立自己已经是小学生的自我意识,能接受并喜欢自己的新角色。
2、体会小学生活与幼儿园生活的不同,知道作为一个小学生要遵守的一些行为准则。
重点难点:
体会成为小学生角色的变化,感受成长与变化带来的愉悦,建立自己已经是小学生的自我意识。
教材解读:
本节课是自我意识中自我认识的一节课。
自我意识是指个体对自己存在的察觉,即个体对自己身心状况的认识和了解。
小学生自我意识发展的过程是他们社会化不断加深的过程,也是他们人格逐渐形成的过程。
它属于个体自我意识发展的第一时期,一到二年级也是自我意识发展的关键期,这是获得社会自我的时期,也是受社会文化影响,建立角色意识、逐步学做角色的重要时期。
每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色,只有自己认识到这一角色,才能较好地去实现这一角色,因此,作为一名小学生,必须认识到自己的社会角色,完成从幼儿园到小学的顺利过渡,尽快适应小学生活。
刚入学的儿童正处于自我意识形成的关键期,帮助刚入学的小学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换,形成积极的自我意识对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。
他们主要通过亲身经历、他人、环境等获得自我意识。
教材以这三方面为契机安排教学内容:
七彩镜:
通过观察、向同伴介绍、亲自粘贴自己背着书包的照片强化自己已经是一名小学生的角色意识,激发成长的乐趣并主动去认识周围环境,接触周围的人和事,悦纳新的生活环境。
童心广场:
需要学生通过亲自去观察、主动去接触来回答问题,畅谈自己的感受,体会成长的快乐。
直通车:
这是一个指导性的环节,教师要充分利用教材中所提示的活动案例,也提倡和鼓励教师从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容,可以与学生合作选择内容,或利用学生自己的选择来组织活动。
本环节可根据实际情况运用和处理。
学生入学前已经历过幼儿园、学前班的教育,初步养成了一定的行为习惯,但与小学生的行为习惯还有一定距离,教师要多创设教材之外的、行之有效的主题活动,并能指导学生或和学生一起完成这些活动,鼓励学生去认识同伴及一起游戏,使他们的自我情感得到满足,能尽快接受并悦纳新的环境。
[七彩镜](学生准备自己背着书包、穿着校服等标志小学生活开始的照片,教师课准备一些学校生活的录像、照片等)
教学过程
二次备课
1、导入课题:
亲爱的同学们,真高兴能和大家认识并一起学习,(师简单进行自我介绍)上学了,我们的生活和以前不一样了,因为从今天开始,你就是一名小学生了,你们高兴么?
那就让我们一起大声说:
我是小学生了!
(形成心理暗示,作为一个小学生是很自豪的,这代表自己的成长。
)
2、展示自己:
(1)请一到两名同学简单介绍自己的照片。
(2)组织同学们同桌之间相互说说自己的照片,然后把照片贴到书上并写上一句表达自己心情的话。
(体会成长的快乐,并能用简单的话语表达出来。
)
3、考眼力:
同学们都展示了自己的照片,今天老师也给大家带来一些图片和录像,你能从中找出你认识的地方、认识的人么?
(让学生在游戏中熟悉自己生活的新环境。
)
4、谈一谈:
针对发言,大家展开讨论,说说做小学生的感受,重在增强自豪感。
[童心广场]
完成教材第2页的表格
1、说一说:
成为一名小学生,你高兴么?
谈谈你的感受。
2、做一做:
下面老师考考大家,请同学们快速地把童心广场的内容填好,看谁填得又快又好。
(1)自由填写。
(2)相互交流。
[直通车]
1、试一试:
你能做到么?
(教材第3页)
(1)早晨起来自己穿好衣服。
(2)自己叠好被子。
(3)高高兴兴去上学。
(4)见到老师问声好。
2、说一说:
作为一个合格的小学生你有什么打算和想法呢?
和同学们分享一下吧!
3、做一做:
希望同学们都能从幼儿园里的好孩子成长为学校里的好学生。
总结。
教后反思:
我的名字真好听
教学目标:
1、通过引导学生对自己名字的认识,激发他们的自我认同感,增强自我悦纳感,促进学生自我意识的发展。
2、通过教学促进学生间的认识和了解,并使学生学会尊重别人。
重点、难点:
让学生明确自己名字的含义,帮助学生互相认识,增进学生间的相互了解。
教材解读:
自我意识是指个体对自己所做所为的看法和态度,包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的意识,是个性结构的重要组成部分,也是人区别动物的重要标志。
主要包括三个层次:
(1)对自己机体及其状态的认识;
(2)对自己肢体活动状态的认识;(3)对自己思维、情感等心理活动的意识,包括自我概念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我控制等等。
本节课重要涉及自我概念的发展问题。
具体的说,自我概念是个人心目中对自己的印象,包括对自己存在以及对个体身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。
对于自己名字的认识是自我概念中的一个基本组成部分。
小学生的自我意识是不断发展的,小学一年级到三年级处于发展的上升时期,特别是小学一年级到二年级的上升幅度最大,是上升期中的主要阶段。
据心理学研究表明,在让小学生进行自我描述,回答“我是谁?
”这一问题时,小学低年级学生往往提到姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特征、活动特征等方面的内容。
为此,本节课就是要通过帮助学生对自己的名字进行再认识,挖掘名字的含义,认识到“自己是独一无二的”,激发学生的自我认同感,自我悦纳感(自己接受自己、喜欢自己),增强学生的自尊心,具体地说:
七彩镜:
通过说写自己的名字,引起学生对自己的悦纳与喜爱。
童心广场:
通过对自己名字的再认识及向别人介绍名字等环节,帮助学生了解名字的含义及用法,激发自我认同感。
直通车:
通过游戏的形式,加强学生间的交流,帮助刚入学的小学生互相认识,为小学生适应学校生活和学生间的交往乃至友谊的形成奠定基础。
教材中还引申出“应不应该给别人起外号”及“如何应对别人给自己起外号”的具体问题,这主要是让学生学会尊重他人和维护自己自尊心。
教学过程
二次备课
[七彩镜]
(一)活动引入:
随机请几个学生大声说出自己的名字,并在黑板上写出自己的名字,教师也写出自己的名字。
(二)导入课题:
我们每个人都有自己的名字。
我的名字就代表我,你的名字就代表你。
我喜欢自己的名字,我也喜欢我自己。
你喜欢你的名字吗?
你了解你的名字是什么意思吗?
今天,我们就来谈谈自己的名字。
[童心广场]
(一)认识自己的名字。
1、分辨乳名与学名
说一说:
请学生说出上学以前或者平时在家里,爸爸、妈妈怎样叫自己?
上学后,老师怎样叫自己?
这两个名字虽然不同,但都代表你自己。
一个是乳名,也就是平时我们说的“小名”,通常只有家里日呢这样称呼自己;而另一个是学名,也就是平时我们说的“大名”,包括“姓”和“名”两部分,在是在家庭之外,在学校等公共场合别人对你的称呼,是正式的名字。
通常在笔记本、作业本、试卷上签名以及向别人介绍自己时都要使用学名。
2、了解名字的含义
写一写:
请学生写出自己的名字。
说一说:
你姓什么?
叫什么名字?
你知道谁给你起的名字吗?
你能说说你的名字是什么意思吗?
(引导学生进行自我认知)
(二)向别人介绍自己的名字
想一想:
如何向别人介绍自己的名字呢?
比如:
“李可欣”,可以说:
“我姓李,李子的李,叫可欣,可爱的可,欣欣向荣的欣……”(激起学生的自我认同感)
说一说:
学生向自己的同桌、前后桌……介绍自己的名字。
(激发学生的自尊心和自豪感)
[直通车]
(一)学生间互相认识
1、做游戏“拍拍手,叫名字”。
(教材第6页)
做一做:
让学生围成几个圈,每个圈6-8人,圈内站2名学生,分别沿顺、逆时针方向逐一与其他学生击掌、交流。
完成后换2名学生进行提问。
圈内学生互相认识后,还可以与其他圈交换部分成员继续进行游戏。
2、做游戏“请记住我的名字”。
(本游戏可在“拍拍手,叫名字”游戏后进行,也可单独进行。
)
道具准备:
30厘米长的纸棒数个。
做一做:
让学生围成几个圈。
第一步:
让每个学生向大家介绍自己的名字,并用一句简短的话帮助别人记住自己的名字。
例如:
“我叫李可欣,就是可爱的小欣欣……”学生们要尽量记住别人的名字。
第二步:
一个学生站在圈中央,手拿一只纸棒,随机点中某个学生。
被点中者要立即说出圈内任意一个学生的名字。
被点名的学生要再说出另一个名字,以此类推。
如果答对则游戏继续,如果答错或答不出来,则要求该生与圈中央学生换位,游戏继续进行。
(促进同学间的了解与认识)
(二)尊重别人,尊重自己
1、议一议:
(1)你给别人起过外号吗?
(2)如果有人给你起外号,你心中有什么感受?
(3)给别人起外号好吗?
遇到别人给你起外号时,你会怎样做?
(组织学生进行小组讨论)
请学生评议哪种做法更好。
(帮助学生形成正确认知)
2、角色扮演:
请两个学生在讲台前表演,一个学生给另一个学生起外号,另一个人采取不同的应对策略。
(不理睬;与之争吵;解释说明并友好地称呼对方学名……)(使学生掌握具体应对策略与技巧)
3、角色扮演:
一个学生(回答曾给别人起外号的学生)给另一学生起外号,让被起外号的学生谈感受。
然后进行角色互换,再谈感受。
(帮助学生学会换位思考,改正不良行为)。
教师总结:
给别人起外号是不尊重别人的表现,我们也不喜欢别人给我们起外号。
自己不喜欢的事,也不要强加给别人,因为别人与我们有同样的感受。
但是,万一遇到别人给自己起外号时,也不要气恼,更不能和人争吵、打架。
我们可以向他说明起外号是不尊重别人的表现,如果愿意和我做朋友,可以叫我的学名。
也可以不理睬他,没有人响应他,起外号的人自觉无趣,也就不会再叫了。
如果遇到特殊情况,还可以对老师讲,寻求老师的。
总结:
今天,我们了解了自己名字的含义,又认识了其他的同学。
现在请让我们大声说出自己的名字,并一起说:
“我的名字真好听,我喜欢自己的名字,我喜欢我自己。
尊重别人,做个好学生。
”(进一步强化学生对自己的认同、悦纳以及对别人的尊重感。
)
教后反思:
学校真漂亮
教学目标:
1、帮助学生熟悉自己的校园,增进对学校的了解和亲近感,尽快适应学校生活。
2、了解各种学校设施的功能,尽快熟悉、应用。
重点难点:
帮助学生尽快熟悉自己的校园,建立亲切感和自豪感,体验新生活的快乐。
教材解读:
对于儿童来说,上学是他们生活中的一个重大转折。
小学新生对小学新生活都充满了期盼和憧憬,但由于社会角色,学习、生活的环境、方式的重大改变,也会出现一些心理上的不适应,这就要求我们帮助学生提高适应能力,以适应新环境、新生活的变化。
特别注意在以下几个方面引导和帮助学生:
(1)对学习环境和人际关系的逐步熟悉,消除陌生感;
(2)对学校和教室环境,对老师和同学产生亲近感;(3)对于新的学习生活不感到压力,适应其节奏,感到愉悦的心理体验,等等。
另外,鉴于小学生的年龄特征,他们待人处事往往情绪化成分重,而理性化成分轻,因此我们应注重他们对学校生活情感的培养。
首先,我们就从适应新环境入手。
环境和教育对儿童的心理发展起决定作用,但并不是机械地决定儿童心理的发展,它必须通过儿童心理的内部原因来实现。
只有学生心理上适应了,才能在行动上适应、接受、溶入其中。
教材选取了几处与学生生活关系密切的设施引导学生去观察、熟悉,这些设施会伴随学生的整个小学生活,教师可结合自己学校的实际情况,创设活动情境,让学生熟悉与了解,可通过实际参观让学生了解各种教室里的设施和用途,也可拓宽视野,让学生明白学校生活并不局限于自己的班级和同学,还有更广大的天地。
同时,教材还有一个目的就是让学生把学校的环境于设施与幼儿园教学比较,从环境变化意识到自己的成长和变化。
在童心广场中设计学生向家长讲述自己的学校及直通车中画自己学校的环节,是想通过向别人复现自己对学校的印象并进行想象和加工后说出来、画出来,在熟悉的基础上培养热爱学校的情感。
教学过程
二次备课
[七彩镜]
1、看一看、说一说
(1)结合教材插图说说这是什么地方,你了解么?
(可以比赛的形式或游戏的形式激发学生的兴趣。
)
(2)比较一下,这些地方和幼儿园有什么不同?
(在比较中认识到自己已经从幼儿园来到小学、从幼儿成长为小学生了,体会到成长和生活的变化,从变化中感受到快乐。
)
(3)引导学生发现并观察校园中不同场所(图书室、校长室、老师办公室、操场、篮球场等),请有关教职员向学生介绍、讲解,消除陌生感,增进了解。
(4)自己最喜欢的地方画一画或向同学们说一说。
(在熟悉校园的基础上能够表现出自己的喜好,促进个性的发展。
)
(5)根据具体情况设计一些小游戏,明确各种设施的用途。
(可以到具体场合中边进行讲解边让学生去参观、感受、应用,最好随机进行一些游戏,让学生在玩中学。
)
[童心广场]
1、填一填
(1)、试一试:
看谁能又快又好把表格填好。
(可以小组为单位合作完成。
)
(2)、比一比:
小学和幼儿园都又那些不同。
(3)、说一说:
除了表格的内容,你还发现现在的生活和以前又什么不同。
2、玩一玩:
通过游戏方式进行童心广场的练习。
(教师扮演爸爸妈妈,学生扮演自己,练习表达自己的想法。
这样一方面达到训练目的,又发展学生的语言表达能力,还可以增进师生间的亲切感和熟悉度。
)
[直通车]
1、画一画:
同学们,你们喜欢你的学校么,拿起你的画笔画一画吧!
2、谈一谈:
和同学们交流你的画和想法。
(展示自己的同时,也能够相互熟悉和了解,体会到集体学习的快乐。
)
总结。
教后反思:
第3课用耳朵赢得好人缘
教学目标:
1、通过教学使学生克服在生活中以自我为中心的意识。
2、培养学生良好的心理品质和独立处理问题的能力。
重点、难点:
让学生学会自我教育,知道自己应该做什么,怎么做。
教材解读:
本节课是自我意识发展中的自我教育的一节心理课。
小学生的自我意识发展过程不是先天生成的,而是后天的产物。
在小学阶段自我意识的发展分三个阶段。
小学一年级是第一个阶段,处于上升期,这个时期的学生独立评价能力还很差,教师要有意识的树立班级中着“小模范”,让“小模范”作为儿童学习身边人的榜样,让学生在潜移默化中受到教育,同时让教师和家长也要有意识的指导学生的行为,使其养成良好的行为习惯。
同时,现在的学生绝大部分是独生子女,是家庭的核心,受到父母、亲属的娇宠。
在生活、学习上“全面承包”,不少学生不会扫地,不会浇水,轮到值日爷爷奶奶来做,轮到大扫除爸爸妈妈替代,所有的这些都是造成孩子以“自我”为中心的主要因素。
为此,学校、家庭、社会都要给孩子们创造一个积极健康的心理环境,促进他们的健康成长。
为此,本节课安排如下教学环节:
七彩镜:
通过创设情景,让学生能在对比中思考“我”的发展变化,认识到什么样的孩子大家喜欢;什么样的孩子,会得到孩子父母、老师、大家的夸奖。
童心广场:
通过让同学们对上幼儿园时“我”和上学后的“我”进行对比,帮助学生了解自己,找到自己身上的闪光点,产生自我肯定。
在此基础上,引导学生对生活中的问题做出正确的选择和判断。
直通车:
通过讨论总结作为小学生正确的行为策略。
教学过程
二次备课
[七彩镜](创设情景,感悟认知)
1、导入新课:
(多媒体动画演示)故事《学会自立》
有一位高中生,在家是独苗苗,从小到大,什么事都靠父母帮他做。
有一天母亲装饭盒时,忘了剥去鸡蛋皮,吃中午饭时,他可犯了愁,今天的咸鸡蛋怎么这么硬,怎么咬也咬不动。
于是只好光吃饭,不吃菜。
后来,这名高中生参军,可是没几天就悄悄当了逃兵,因为他不会洗衣服,不会叠被,吃不了军训的苦。
直到现在还没有找到一份合适的工作,只好靠父母继续养活他,父亲也为此伤透了心,常常悄悄地流泪,抱怨孩子太不自立,抱怨自己养了一个废人。
说一说:
(1)你喜欢这位大哥哥吗?
你知道大哥哥为什么已经上高中还什么都不会吗?
(让学生对故事中心人物做出正确或错误的判断,让学生有一个正确的认识。
)
(2)如果故事中的主人公是你,你会怎样做呢?
同学们回答。
教师小结:
同学们很聪明,发现了故事中大哥哥什么都不会的原因,老师相信同学们不会象他一样。
从学会正确评价别人的同时,也会用发展的眼光看待自己,老师很满意,如果每名学生都会努力的去做,我想你身边的人都会为你竖起大母指,夸你懂事了。
板书课题:
大家夸我懂事了。
2、议一议
(1)当你要买你喜欢的东西时,父母、爷爷奶奶不不给买时你会怎么办?
(2)当父母,爷爷奶奶在生活中需要帮助时,你会怎么做?
(3)每天怎样完成作业?
家中来客人你会怎样做?
[童心广场](活动体验,实践明理)
1、比一比:
以前让妈妈做的事:
——————————————————————。
现在我自己做的事:
——————————————————————。
我觉得自己最大的进步是:
———————————————————。
我给自己行为打分:
——————————————————————。
(通过填空,让学生检查一下上幼儿园时和现在上学后的“我”有什么变化,从而找到自己身上的不足,勉力自己不断进步。
这一环节,是培养学生自我评价的能力,让学生认清在评价别人和自己时,容易片面,容易只看到别人的缺点,看不到别人的优点,相反,对自己容易看到优点,看不到缺点)。
2、想一想,做一做
(见教材15页)为了让学生学习的内容的具有直观性,教师要把文中的三个问题做成多媒体软件,让学生参与到教育教学之中。
(1)、爷爷喜欢看足球,但是你却想看自己喜欢的动画片,你该怎么办?
(2)、有一天,你的好朋友约你放学以后一起去踢球,而你早晨和妈妈说好放学后去看望生病的姥姥,你该怎么办?
(3)星期天你和父母去公园,一路上高兴极了。
你怎么向你父母表达你的心情?
教师小结:
在我们的日常生活中,我们要学会做出正确的选择,做人要讲信用,既然答应的事就要去做。
[直通车](知识拓展,指导实践)
1、让学生遵照教材中的几种做法去做?
(见教材)
(从中让学生学到自己的事情自己做,学会自理,学会自立,学会自强,从而增强孩子们的内心承受力)
2、让同学们介绍一下,还有哪些事情是我们小学生自己应该做。
经过同学们的讨论是学生更了解的责任,增强学生的责任意识。
(让同学们进行讨论,相互交流,沟通,明确自己的任务,对自己有一个正确的认识和评价,从而改正自己身上的不足。
)
总结:
通过本课的学习,我们懂得了对于自己的成长变化,身边的人都会给你一定的评价,每个人都喜欢懂事的,乐于助人的孩子,希望同学们用自己的实际行动你去征服你身边的每一个人,做一个人人都喜欢的“小男子汉”、“小淑女”
教后反思:
我为老师唱首歌
教学目标:
1、通过教学使学生知道师生之间应相互理解,相互信赖,互敬互爱。
2、培养学生“设身处地”为他人着想的能力,提高与教师的交往能力,增进师生间的沟通和了解,融洽师生关系。
教学重点、难点:
理解老师的不容易,在行动中来尊敬、理解老师;让学生学会与老师沟通。
教材解读:
家长、老师、同伴,是小学生交往的主要对象。
本课教育的目的:
是让小学生在校内,能适应学校的环境,愿意与同伴、老师交往,参加集体活动,受到老师的喜欢。
在校外,能适应社会和社区环境,与邻里,家长关系协调,尊敬、热爱父母,接受家长的正确的教育与指导,与老师能和睦相处。
建立良好的师生关系,有利于学生的健康成长。
学生从教师的言行、举止中感受到教师的关怀、信任和鼓励,他们自尊的需要更会得到满足。
于是,一方面对教师产生信赖感,乐于接爱教师的意见、指导;另一方面,上进心和自信心会得到加强。
小学一年级的学生刚刚从幼儿园进入小学,许多方面都发生了较大的变化。
其中,由于对老师的不了解,产生惧怕的心理,更不可能达到理解老师这一地步。
要想使学生懂得为什么要尊敬老师、怎样做是爱老师,教材设计了以下环节,以便于学生能通过身边的事例学会与老师沟通。
七彩镜:
在本课的七彩镜中,以一首学生喜欢的儿歌,引出了对老师的热爱,因为在孩子的心目中妈妈是最值得信任的,所以在儿歌中把老师比喻成妈妈,从而拉进了学生与老师间的距离。
童心广场:
让学生模仿老师体会当老师的滋味,就是通过让学生转换角色,学会换位思考。
转换角色也是进一步让学生从内心中萌发对老师的尊敬和喜爱之情。
最后,通过一组对比的图片让学生知道作为学生应该怎样做。
直通车:
通过故事让学生明白让学生动的尊敬老师是中华民族的传统美德,我们应该将它发扬光大。
教学过程
二次备课
[七彩镜](创设情景,感悟认知)
以一首大家都熟悉和喜欢的歌曲《世上只有妈妈好》导入。
(这首歌曲阐述了妈妈在孩子心目中的重要位置。
唤起学生学习的欲望。
)
我们都有一个家,在家中有爸爸和妈妈。
在我们学校这个大家庭里,有同学和老师,而老师就像我们家中的妈妈一样。
让同学们体会到妈妈的爱后,然后出示课文当中的儿歌“老师像妈妈”。
板书课题:
我为老师唱首歌。
1、说一说:
(1)来到这个集体中最信任的人是谁?
(2)认识学校里的几位老师?
(3)最喜欢的是哪位老师?
(4)你认为哪位老师在工作中最辛苦?
(问题的设置目的是:
让学生对教过自己的老师有一个直观的认识和评价,从而得出什么样的老师是你心目中最好老师。
2、画一画:
在下面的三种情况下,老师的表情是什么样?
请画出来。
(1)运动会上同学们取得好成绩。
(2)当看到某同学作业写得不好时。
(3)教师节,同学们问候老师,向老师献花。
(让学生自己动手画一画老师在不同时候的表情,激发学生学习的兴趣,也是让学生回忆一下在不同的情况下老师的表情,让同学们通过表情来理解老师的心情。
)
2、想一想:
老师在要画出几种不同的表情,如:
高兴、生气、欢呼、没表情、皱眉头等,在实物投影中展示,让学生展开想象,这些表情在老师脸上什么时候过?
(在平时与老师一起生活在校园中,能够留心观察老师的学生并不多,更不用说对老师的理解。
这一环节,通过观察让学生了解老师在不同情况下的表现。
不同情况,老师的态度也不尽相同,这也是让学生了解老师在什么情况下是高兴的。
让学生向好的行为发展。
[童心广场](活动体验,实践明理)
1、课堂表演。
你和你的小伙伴一起合作,进行一次模仿老师的游戏,体会一下当老师的滋味。
(在模仿老师的游戏中,可激发学生浓厚的兴趣,从中体验到老师的辛苦,让学生明白他们表现的好与坏会直接影响到老师。
这一环节可锻炼学生的合作能力,提高其合作意识,同时也锻炼口语表达能力和表演技能。
)
2、看一看,讲一讲:
(1)、上课时发生了什么事情?
让学生仔细观察图。
(这一环节从学生的校园生活出发,表现学生课堂上经常发生的事,对学生有一个很好的自我检查作用。
)
(2)、如你是老师,你会怎么想?
怎么做?
(换位思考老师的情感,让学生站在老师的角度,体验到老师的辛苦。
)
教师小结:
做过模仿老师的游戏,才知道当老师很不容易,现在你一定有很多心里话要对老师讲吧,写下来好吗?
做法:
在白纸中写下,请同学到前面说一说,下课把它送给老师。
(通过一系列的活动,使学生从内心中体验到老师的辛苦和情感,让他们写下心里话,验收学生接受本课教育的效果,这也是一个让学生与老师进行沟通的桥梁。
)
3、议一议:
课文中的两幅图,一幅是学生见到老师不打招呼,一幅是同学很有礼貌的向老师问好,请学生做出选择。
(1)、哪幅图的学生做的对?
为什么?
(2)、不对的同学错在哪里?
(3)、你平时是怎样做的?
以后会怎样做?
(让学生进行讨论,)
(这一环节让学生从实际出发,结合实际来谈谈今后该怎么做,促使学生养成正确的行为习惯。
)
(四)指导学生制作尊师卡。
让学生为他们的任课教师中最喜欢的老师制作一个尊师卡,并让学生亲手交给老师。
尊师卡的制作方法:
可以选择贺年卡的形象也可以自己设计你喜欢的图形都可以,然后在尊师卡上写下你想对老师
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