三年级下册海底世界第一课时公开课教案.docx
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三年级下册海底世界第一课时公开课教案
《海底世界》教学设计
第一课时教学设计
教学目标:
1、能有感情地朗读课文;
2、了解课文从哪两个方面描写海底世界的景色奇异;
3、学会抓住事物的一个特点来进行描写的方法。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文;
2、了解课文是从哪两个方面把海底世界的奇异景色写清楚的。
教学难点:
学习抓住一个方面的特点来介绍事物的方法。
教学准备:
PPT
课时安排:
一课时
教学过程:
一、 激趣导入
小朋友们,老师给你带来了一段视频,我们一起来看一看吧!
(观看视频),看完这段视频,你有什么感觉?
(生自由发言)今天,让我们一起走进海底,感受这神奇的海底世界吧!
二、初读课文,整体感知
1、大声地、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、读准字词:
嗡嗡 啾啾 汪汪 波涛汹涌
窃窃私语 景色奇异 物产丰富
3、找出全文中心句:
刚才同学们看完老师带来的视频,纷纷谈到了自己的感受,课文中,作者也用了一句话赞美海底世界,你能找出来吗?
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
” 师指导朗读这句话。
同学们,这句话总结了海底世界的两个特点,一个是:
景色奇异,一个是:
物产丰富。
这篇课文也是围绕这两个特点来写的,我们把这个句子叫做——中心句。
三、再读课文,品悟体会
(一)体会海底世界的景色奇异
1、这节课我们一起来看一看海底世界的特点之一——景色奇异!
孩子们,课文哪些自然段写的是海底世界奇异的景色?
(生:
2、3自然段)
2、现在请你快速默读课文的第2、3自然段,把你觉得奇特的地方用横线画出来。
3、谁愿意站起来,读一读你画出来的句子。
(1)“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”
这样的画面出现在一个怎样的环境里呢?
我们一起来看看这两个句子。
a“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
海底的环境,有一个显著的特点,用一个字总结,那就是——静,同学们,想象一下,海面暴风骤雨,海面狂风大浪,可海底总是静如止水,这是怎样鲜明的对比,你会忍不住赞叹:
海底真是一个景色奇异的世界!
带着你的惊叹,读出这两种强烈的反差吧,起:
b你还看到这样一句话了吗?
“阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
”
这里的环境不但静,而且还——暗!
这么静!
这么暗!
时间都仿佛凝固了!
闪着金光的灯笼鱼来了,打着灯笼的安康鱼来了,成群的烛光鱼来了,发光水母漂浮起来了……光点闪烁起来了,画面活动起来了,暗中有光,静中有动,宁静和黑暗中,孕育出五彩斑斓和生机勃勃,在这一片黑暗的深海里,读——
“却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”
海底真是个——景色奇异的世界啊!
同学们,在课文的第3自然段,有没有让你感到奇特的地方呢?
(2)“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……”
同学们,这写的是海底的——声音。
我们用上一个仪器就能听到,那就是—— (水中听音器)
为什么要用上水中听音器—— (因为海里的小鱼发出的声音不大) 是的,所以书上用上了一个词—— (窃窃私语)
窃窃私语的意思就是—— (小声地交谈) 这个词用得好不好?
(好,这里运用拟人的修辞手法,形象地写出了鱼儿发出的声音很小。
)
既然是小声的,那在读到这些拟声词的时候,我们应该把声音——
(放轻)
好,你再试着读一次—— 生1:
他读得好不好?
谁还想试着读一次—— 生2:
海底的声音可真有趣啊,温柔的女孩子们来齐读一次吧—— 女生齐读:
这一句话中一连用了几个“有的像”的句式?
(四个)
三个或三个以上相同句式组合在一起,我们把它叫做排比句。
请你在旁边批注一下,好吗?
有谁注意到这一句话中特殊的标点符号了吗?
(省略号)
展开你们的想象,你可能还能听到什么样的声音呢?
你能把省略的内容补充一下,接着说几个吗?
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾,有的像( )一样( ),有的像( )一样( ),有的像( )一样( )……
同学们说的可真好啊,你们都抓住了声音,运用拟声词,把句子写得惟妙惟肖!
其实,我们还可以把这种写法广泛地进行运用呢,看,老师还给同学们带来了春天的原野,这些花儿,你们最先关注到的是它的什么?
(颜色、形状)你能用刚才学到的方法,抓住它的颜色、形状或其他方面把它们的特点写生动,写具体吗?
生自由写,上台汇报。
看,这就是学以致用,感谢作者教会我们这么好的写作方法,来,男孩们,一起再把书本上的这一段描写有感情地朗读一遍吧!
男生齐读:
“你用水中听音器一听……” 女孩们,也请你们再美美地读一读这段话吧!
女生齐读:
“你用水中听音器一听……”
除了这些,它们吃东西的时候发出(一种声音),行进的时候发出(另一种声音),遇到危险还会发出(警报)。
海底世界的声音各种各样,千奇百怪,来,全班同学再把第三段连起来读一读!
生齐读:
师:
孩子们,在你们的朗读声中,我感受到海底世界宁静不乏热闹,海底真是个——景色奇异的世界!
四、总结下课
同学们,通过这节课的学习,我们知道,作者抓住了海底的环境和声音进行了具体的描写,把海底世界的“景色奇异”的特点展现在了我们面前,那接下来,作者又会从哪些方面对“物产丰富”进行描写呢,下节课我们继续学习!
五、板书设计
23海底世界
静中有动
环境
景色奇异
暗中有光
声音
各种各样
《海底世界》教学设计
[教学目标]
1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语,会写本课的11会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者把句子写生动的方法。
3.朗读课文,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的,学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法,初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
4.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索大自然奥妙的兴趣。
[教学重难点]
朗读课文,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的,学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法,初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索大自然奥妙的兴趣。
[教学课时]
2课时
[教学准备]
多媒体课件
第二课时
一、 复习导入,引入情境。
1、老师知道大家都喜欢一望无际、波澜壮阔的大海。
也愿意去探索海底的秘密,这节课就让我们继续穿上潜水衣,带上氧气瓶,一起到海底探险,去感受海底世界的神奇吧。
2、探险之前先来做一个小小的热身,复习一下生字都认识了没有。
(1)齐读词语,开火车轮读。
(2)摘星星游戏。
二、 逐段研读,深入探究。
(一)学习第二自然段。
1、字词都掌握的不错,热身结束,开启海底之旅吧。
你可知道,大海深处是怎样的吗?
文中有一句话给出了我们答案,谁来告诉老师?
(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
)板书:
景色奇异,物产丰富。
我们知道整篇课文都是围绕这句话来写的,我们管这样的句子叫做——中心句。
齐读这句话。
这句话不但是中心句,而且是开头问句的答案,自己提出问题,自己来解答,我们管这样的句子叫设问句。
2、自由读第二自然段,思考:
你觉得哪些地方很有趣,很奇特呢?
学生交流,朗读句子,说自己的理解。
出示海绵波涛澎湃的图片,除了波涛澎湃还可以想哪些词?
(波涛汹涌,波浪滔天、汹涌澎湃、惊涛骇浪)海底是怎样的?
(宁静)板书:
宁静。
海底为什么宁静?
用因为所以这对关联词说一说。
海面和海底的反差太大了,这种鲜明的对比更让我们感受到海底世界的神秘和奇异。
海底不但宁静,而且——黑暗。
板书:
黑暗。
海底为什么是黑暗的?
也用因为所以来说一说。
在黑暗的深海里有什么?
(深海鱼)指名读深水鱼的句子。
用了什么方法写的?
这样是不是再次让你感受到了海底世界的美丽和奇异?
(二)学习第三自然段。
1、
(1)那么,海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
这是个什么句子?
(设问)
(2)那么,海底到底有什么声音呢?
戴上特制的水中听音器来听一听,你听到了什么呢?
(海底的动物在窃窃私语)板书:
动物 声音。
谁来告诉老师或者给大家表演一下什么是窃窃私语?
这是运用了什么方法?
这样写有什么好处?
(3)海底的动物是怎样窃窃私语的呢?
让我们用水中听音器听一听。
(出示课件)指名读句子。
(4)“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词叫什么词?
(拟声词)这个句子叫什么句?
(排比句)
(5)海底是不是只有这几种声音?
(不是)你是怎么知道的?
(省略号)
(6)那还会有什么声音呢,展开你的想象,仿照课文的句子说一说。
(7)这些声音是怎么来的?
(吃东西的声音,行进的声音,发出警报的声音。
)(8)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎样?
(海底的声音多种多样。
)
(9)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?
(景色奇异)
2.教师小结:
在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,是从哪里来的,这就是具体的写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。
3、激趣朗读:
海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的
耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!
4 .谈话过渡:
海底的动物发出的声音奇妙无比,那么它们又是怎样活动的呢?
(三)学习第四自然段。
1.写到了哪几种动物?
找出你喜欢的动物的活动方式读一读。
2、
(1)海参的活动方式是怎样的?
谁来演示一下什么是伸缩?
你知道还有什么动物也是这样前进的?
它们的活动有什么特点?
从哪里看出来的?
(列数字,只能)谁能通过朗读把海参活动的慢体现出来?
(2)梭子鱼的活动又有什么特点呢?
从哪里看出来的?
(列数字,作比较)同样一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能前进四米,相差太远了。
你能通过朗读表现出梭子鱼的快吗?
(3)乌贼和章鱼又是怎样活动的呢?
理解反推力。
还有谁也是这样活动的?
(虾)乌贼和章鱼多可爱啊!
谁来读一读这个句子?
(4)贝类是怎样活动的?
巴可以换成什么?
(贴)用了什么方法写的?
这样写有什么好处?
3、这个自然段是围绕哪句话来写的?
这段是怎样把这个意思说清楚的?
小结3——5句,具体介绍了五种动物的活动方式:
它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。
就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,也说明了海底的动物多种多样。
总结方法:
作者采用什么方法写的?
①围绕一个意思把内容写具体。
②说明方法:
数字、举例、作比较
③修辞方法:
比喻、拟人。
谈话过渡:
通过以上学习,我们了解到海底各种各样的动物也给海底增添了奇异的景色,海底的植物又是怎样的呢?
海底还有其他物品吗?
(四)学习第五自然段。
1.这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。
海底植物又如何呢?
(板书:
植物)
2.自读第五自然段,看这段话是围绕什么意思来写的?
(海底的植物差异也很大。
)是怎样把这句话写具体的?
(1)它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
(2)最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。
(3)最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
3.课件出示课件,引导学生直观了解。
(相机板书:
种类繁多)
4.学生自由朗读。
(五)学习第六自然段。
1.指名朗读。
2.交流:
(1)了解到什么?
(海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
)
(1)海底有哪些矿物?
(煤、铁、石油、天然气和稀有金属。
)“稀有”是什么意思?
(很少有的;极少见的。
)海底蕴藏的矿物怎么样?
(板书:
矿物 蕴藏丰富。
)
三、总结课文。
1.把2——6自然段连起来读。
思考:
海底是一个什么世界?
2.让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?
3.小组交流说说课文哪些地方说明了海底景色奇异,哪些地名说明了海底物产丰富。
4.全班交流,教师小结:
每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。
在景色奇异中包括着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。
5.海底世界视频欣赏。
四、激励拓展。
1.你觉得海底是一个怎样的世界?
2.人类对海洋还没有完全认识,还有待于同学们继续去研究、去探索。
当然有个前提条件,得学好科学文化知识。
《海底世界》教学设计
第二课时教学设计
教学目标:
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“窃窃私语”“奇异”等词语。
3、 理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
过程与方法:
1主动查找 2朗读交流 3对比思考4角色扮演
情感态度与价值观:
体会作者对海底世界的喜爱之情,进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点:
理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
教学难点:
会找段落的中心句。
初步学会围绕中心句展开叙述。
教学准备:
PPT课件
教学过程:
一、情境导入 激发兴趣
1、播放海底世界视频或图片。
今天我们继续走进《海底世界》,齐读课题。
看看海底是怎样的世界?
请同学们小声地自由朗读课文。
(师板书:
景色奇异,物产丰富)
二、拓展思维 理解词句
(一)体会海底世界的景色奇异。
1、“奇异”是什么意思?
2、读课文,找找哪些自然段在写海底世界奇妙、特别?
3、抓住重点词语“窃窃私语”展开学习。
(1)“窃窃私语”是什么意思?
(2)出示:
海底动物常常在窃窃私语。
海底动物常常发出一些小声音。
提问:
这两句话意思一样吗?
哪句话的表达效果要好?
好在哪里?
(二)、体会海底物产丰富。
1、海底世界不仅景色奇异,而且物产丰富。
一边读一边找课文哪些自然段在写海底世界物产丰富?
2、读第四自然段,想:
这一段写了海底的什么物产?
生:
动物。
(板书“动物活动多样”)
3、你最喜欢什么动物?
4、请扮演这个动物来介绍自己。
这个自然段主要是围绕哪个句子来写的?
生:
“它们各有各的活动方法。
”
5、学习围绕中心句说话。
(1)小明喜欢锻炼身体……
(2)妈妈非常爱美……
(三)引导讨论交流学习五六自然段。
四、激情总结。
师:
学了课文,我们知道了“海底——”
五、课外拓展。
《海底两万里》
板书设计:
海底世界
景色奇异
暗中有光 静中有声
动物活动多样 物产丰富
植物差异大
矿产资源丰富
教学反思:
《海底世界》课后反思
《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
这节课我的教学目标有两个。
一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
另一个是能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
第一个是重点,第二个是难点。
通过这节课的学习,自己有很多的体会和想法,下面就从几方面谈一谈。
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
”为了突破这个难点,我是这样设计的。
在教学第4自然段的时候,我采取的是以读代讲,角色扮演的方法,使学生能够理解这一段是围绕着“海底动物各有各的活动方法”这句话写具体的。
这也是总分关系的结构,为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注)。
最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式,我又设计了仿写一个环节,特别做了一个写作流程图,学生一眼就能看明白并记下来。
引导学生自由表述时,这个仿写环节相当成功,大多数学生都能领会部分的表达方法。
2、这节课为了突破难点,我做了精心的设计,有角色扮演,有师生的对读,有画批,有写话。
这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目标,我精心设计了 板书让学生一眼能看出“景色奇异,物产丰富”八个字。
通过这节课的教学,使我体会到:
教学过程中,重点要突出,难点要突破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容,就海底世界这篇文章来说,应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会,在体会的基础上,再引导学生体会作者的写作方法。
3、学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚。
教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来。
还有一点不足的地方是由于时间关系,学生自学植物和矿产那两段时,比较匆忙,没有得到更深入的思考,算是本节课的一点点遗憾吧。
总之,通过这节课的教学,我和学生都深深的爱上了海底世界,开阔了眼界,增长了知识,对海底世界有了更多的了解。
《海底世界》教学设计
江西省抚州市临川区第二小学曾艳
教学目标:
知识目标:
会写本课11个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
能力目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
3.感受四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
培养学生从小热爱海洋,保护海洋资源的意识。
教学重点:
1.通过朗读品味语言文字,了解课文从哪几个方面描
写海底世界的。
2.感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热
爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
第二课时
预设流程:
一、创设情境,激发兴趣
1.谈话导入,补充词语。
2.导入课题,板书课题。
3.读题,质疑。
【设计意图:
通过补充描写有关大海的词语,让学生直观形象地了解大海表面的情景,引发学生对海底世界的探究兴趣,激起学生脑海中的思维火花,让学生带着探究的欲望去学文】
二、初读全文,感知大意
1.自由读文,注意读准字音,标好自然段。
2.课件出示字词,巩固生字新词。
【设计意图:
检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。
】
3.说说课文围绕哪句话来写的?
概括了海底世界的哪两个特点?
板书:
景色奇异物产丰富
【设计意图:
通过找中心句,让学生初步概括课文大意;通过理解拟声词,激发学生思考的兴趣,为下文三自然段模仿写句子作铺垫。
】
三、再读课文,理解“奇异”
1.奇异之一,黑中有光
⑴齐读第二自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异,有趣?
⑵出示句子:
“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。
A“波涛澎湃”是什么意思?
“依然”是什么意思?
B、海面、海底是两幅截然不同的画面,真是奇景啊!
指导读句子。
⑶出示句子:
“水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”
讨论:
深海里的闪烁的星星指的是什么?
⑷师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由地发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.奇异之二,静中有声
听声音,说“趣”
指名读第三自然段,说说开头的句子用了什么修辞?
1“窃窃私语”是什么意思?
这样写有什么好处?
2用上特制的水中听音器,你们听到哪些声音?
3出示课件,指名读动物声音的句子。
4文中的省略号是什么意思?
5这些有趣的声音让我们浮想联翩,我们好像还听到了其它小
动物的声音?
请展开想象,模仿说句。
6小结:
不同的海底动物发出不同的声音,更有趣更奇的
是,同一种动物还会发出不一样的声音,引导读句子。
(课件出示)
【设计意图:
学生对“黑中有光”“静中有声”这二个奇特景象很感兴趣,有强烈的探究欲望,这就催生了创造性思维。
捕捉住文本的空白点,精心设计了问题,引导学生用各种生活中熟知的事物,来描述海底动物的声音,从而弄明白省略号的作用,让学生展开丰富的想象,充分感受海底动物声音奇特、有趣!
在尊重文本的基础上,挖掘文本隐藏的种种可能开始逐步丰富学生的文化底蕴。
】
四、自主学习,探究“丰富”
(一)找活动,读“趣”
⑴自学第4自然段,出示自学要求
A.读一读第4自然段,找出中心句。
B.你发现了什么有趣的动物?
用横线划出来。
这些动物怎么活动的?
用波浪线划出来。
C.小组合作,完成表格填空。
⑵自主合作,探究完成表格
【设计意图:
给学生充分的时间独立思考,观察图,选择出自己认为活动很有趣的动物,并说出理由。
搭建生本对话,师生对话的平台,再以课件加深感悟,让学生更深层次地走进文本,促使学生更好地读出奇趣,更精彩地趣读。
】
(二)析差异,思“趣”
⑴默读第5自然段,看看这段是围绕哪句话来写的?
⑵说说植物的差异体现在哪两个方面?
借助课件,出示植物色彩和大小比较,补充内容。
⑶海底植物色彩各异,大小不一,因此说,引读“海底植物的
差异也很大。
【设计意图:
放手让学生找中心句,引导学生感悟海底植物差异的确很大,不仅色彩繁多,而且同类植物大小也不同。
这样一层层地有效解读文本。
】
(三)抓富含,赏“趣”
1.指名读第六自然段
2.说说海底还蕴藏着什么矿产?
3.生汇报,板书。
【设计意图:
抓住关键的词理解,在朗读中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。
】
四、总结;正因为海底动物、植物多,还蕴藏着丰富的煤、铁、
石油和天然气,还有各种稀有金属,我们不禁赞叹,引读“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
”
五、总结全文,情感升华
六、拓展延伸,激发情感
1.请欣赏——海底植物
2.欣赏诗歌,激情朗诵
3.促想象,写“趣”
作业:
面对浩瀚无边的海洋,面对这孕育生命的摇篮,面对这个美丽富饶的蓝色宝库,你想对她说些什么呢?
把它写下来。
【设计意图:
让学生欣赏海底世界的奇异景色,丰富物产后,有感而言。
要求学生根据课本所学,课外了解,组织好语言,表达出自己内心最真实的想法。
指导学生既走进妙趣横生的文本,又走向五彩缤纷的世界。
】
板书设计:
23海底世界
景色奇异物产丰富
保护海洋及海洋资源
- 配套讲稿:
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- 三年级 下册 海底 世界第一 课时 公开 教案