小语四册第18单元目标及教案.docx
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小语四册第18单元目标及教案.docx
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小语四册第18单元目标及教案
第一单元目标
教材分析:
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。
一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关部门春天的词语,课文写的是春天的景、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用新去感悟春天。
在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关部门春天的资料;在语文园地里提供了战士和交流的舞台。
在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐园观察,善于欣赏,勤于动手动脚,善于表现。
学情分析:
在理解本则教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。
在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。
教学本组可用12——15课时。
识字1(1课时)
学习目标:
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
重点:
识字。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,(出示燕子图)
2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗?
那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文,识字写字。
1、欣赏春景图,练习说话。
观察图画,你看见了什么?
用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美丽的花送给你。
(指名说,将花送给学生)
2、初读韵文,识字写字。
小朋友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?
(自由读韵文,要求:
读准字音,遇到生字就多读几遍)
生字大考验。
(说说怎样记忆字;书写指导)
三、理解韵文,领略春天
进入“朗读大擂台)
1、分组合作朗读,要求:
团结互助、互相提醒,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
(小组赛读时,老师也参加其中与学生共同比赛,共同评议,并响应指导)
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。
(指名背,全班齐诵课文)
1、柳树醒了(2课时)
学习目标:
1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、朗读课文,背诵课文本。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
重点:
写字。
难点:
理解“在春天里,还有什么醒了呢?
”
第一课时
课时目标:
1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、能朗读课文。
3、知道春天里事物的变化。
教学过程:
一、展示作品,导入新课。
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,展示优秀作品。
3、教师参与,调动气愤:
老师这儿也有一幅美丽的春天图画,想看看吗?
你们看到了什么?
4、板书课题。
(学生读题,“醒”字正音,记忆)
二、初读课文,整体感知。
1、听配乐课文朗读,说说柳书在谁的帮助下醒了?
2、分小组自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三、合作识字。
1、学生在文中圈出生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友提个醒。
4、游戏:
遍地开花。
(认读生字)
四、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节:
(1)指名读。
(2)想象:
春雷会跟柳树说些什么呢?
(3)如果你是春雨雷,那就把悄悄话说给组成员们听吧。
(4)自己喜欢的方式读第一节。
(5)指名读,评议。
(6)比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节
(1)指名读
(2)教师板画柳树
(3)愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
(4)你觉得应该怎样读这一小节呢?
(5)比赛读,指导读。
4、学习第三、第四小节
(1)观察图画(有条件的看录像)
(2)音乐声中,教师引读第三、四节。
(3)春风中。
柳树展示它婀娜多姿的样子,你愿意让柳树边得更美吗?
(请学生上来画一画)
(4)那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
(5)小组回到读。
5、学习第五节。
(1)醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?
(2)指名读,评议。
(3)全班读。
第二课时
课时目标:
1、能流利地朗读课文,能背诵课文。
2、喜欢观察美丽的春天。
教学过程:
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认生字。
3、完成课后“读读说说”。
二、读背课文。
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编编诗句,再说一说。
如:
春天跟———说话了。
说着说着,
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写,师生评议。
五、课外扩展活动:
贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
课后找一找,在春天里还有什么醒了呢?
板书设计:
2、春雨的色彩(2课时)
学习目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
重难点:
识字写字
第一课时
课时目标:
1、认识11个生杂,回写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、体验生活,引入课题。
二、初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
三、开展游戏活动,学习字词。
1、出示带拼音的词语(自由读,各小组在组长的带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
4、游戏猜字。
5、检查巩固:
全班快速读字词卡片。
四、创设情景,朗读感悟。
1、自由大声朗读课文,要求读得正确流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春匀的声音。
(学生读句)
3、瞧,田野里,飞来了一群小鸟。
它们在干什么呢?
你怎么知道的?
4、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段(指名读,分男女生读)
五、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段老师提出的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。
教师范写‘红“,注意观察,引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,个小组合作学习小黄莺的话。
3、找出写春雨落下来样子的词语,感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、下位找朋友练习表演。
5、选一组表演,鼓励。
六、启发想象,引导探究。
1、春雨真美,给大地披上了彩衣,在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(板书……)学生想象探究。
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧,春雨到底是什么颜色的?
3、感情朗读全文。
七、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
课时目标:
1、有主动积累词语的意识;
2、喜爱春天这个季节。
教学过程:
一、复习导入
1、开火车读生字卡片,
2、出示生字卡片“滴、题“,学生组词,比比谁是组词大王。
3、读读书上‘读读说说“中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
二、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。
学生范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
五、扩展活动
画一画,展现春雨的色彩。
3、邓小平爷爷植树(2课时)
学习目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、对邓小平爷爷产生崇敬之情,有植树绿化的意识,乐于为绿化环境而努力。
重难点:
认字识字,何为绿化。
第一课时
课时目标:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了,这万物复苏的季节,是指数的好日子。
2、介绍植树节来历。
3、1985年的植树节是个令人难忘的日子,为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自由预习课文,认读生字。
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、同桌互查:
生字认识没有,课文能否读通。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
三、朗读感悟,照实交流。
1、出示讨论题:
(1)你知道邓小平爷爷哪些情况?
邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
(2)读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、组内交流展示。
全班交流反馈。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
课时目标:
通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。
乐于为植树绿化而努力。
教学过程:
一、巩固字词。
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、认读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
(或者在阳台上、花盆里种)
教后反思:
4、古诗两首(2课时)
学习目标:
1、认识“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
重难点:
识字写字。
背诵古诗。
第一课时
课时目标:
1、认识13个字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入。
1、学了前面几篇课文,你觉得春天怎样?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多的诗篇来歌颂春天,今天我们将来学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读一读?
二、初读感知。
1、老师感悟。
2、学自由读,要求读准字音,读顺诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
4、谁能勇敢地站起来读给大家听听?
三、再读感悟。
1、课文插图。
你看到了什么?
诗中哪里讲了鸟?
读给大家听听?
哪里讲了花?
用诗句来告诉我们。
2、这么美丽的画面,大家一定很喜欢吧?
那该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
四、读诗想画面,指导背诵。
1、把眼睛闭上,听老师读古诗。
你眼前浮现出了什么?
2、指导背诵。
五、扩展活动:
这么美丽的画面,拿出你们手中七彩的笔,画出七彩的春天吧。
第二课时
课时目标:
1、能背诵古诗。
教学过程:
一、猜谜游戏
1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面。
2、这是什么?
3、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
二、揭题
1、出示课文插图
2、诗人高鼎把它们写进了一首诗中,我们来读一读。
3、板书课题,读准“村”。
三、初读感悟。
1、自由读古诗,借助[拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
四、图文对照,读中感悟。
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎样写的呢?
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
4、诗中是怎样写的呢?
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情趣的诗,让我们一起来读一读吧。
五、读诗想画面,指导背诵。
1、师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛,再说说刚才仿佛看见了什么?
2、看图背诵,全班齐背。
六、扩展活动
有条件的同学可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。
教后反思:
语文园地一(3课时)
学习目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟度背诵《花园果园》。
重难点:
正确书写句子。
第一课时
课时目标:
发现识字规律,自己小节识字方法。
教学过程:
一、导入:
二、我会认:
1、出示板书(学生自由读字)
2、小组合作学习,读后你发现了什么?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习,互相认读生字,记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。
三、展示台;
1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。
第二课时
课时目标:
积累词语,正确书写句子。
教学过程:
一、我会读。
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习,你们还知道哪些和春天有关的词语?
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子?
(学生自由拼读)
3、教师范写“春”。
4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。
三、读读背背。
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文:
写的是什么?
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
5、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际:
春天在哪里
学习目标:
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
教学过程:
一、出示图画,进入“日积月累”,揭示课题。
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题。
二、创设情景,口语交际。
1、创设情景,“说春天”。
3、创设情景;找春天。
4、创设情景:
赞美春天。
三、总结。
1、教师总结美丽的春天。
2、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。
教后反思:
第二单元教学目标
教材分析:
亲情,自古以来就是人们讴歌的主题;家庭,历来被人们当作爱的港湾。
今天,我们打开这还散发着墨香的书本,读着这一组课文,亲情的温馨再次扑面而来:
球迷爸爸放弃球赛,把电视换成奶奶爱看的京剧,二戏迷奶奶也关掉京剧,换成足球频道;小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢,还给姥姥挠痒;贤惠的媳妇给婆婆晒棉被,美好的品质濡染了小锋那幼小的心灵,他也给奶奶晒起了棉鞋,想让奶奶更暖和;为了照顾生病的妈妈,幼小的珍珍把盼望以久的郊游也放弃了……长辈的慈爱,令人赞叹;晚辈的孝顺,让人欣慰。
通过对本组课文的反复朗读,学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一跟人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。
学情分析:
1、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着为他们做一些力所能及的事。
2、从以前学过的字中发现规律,许会新的字。
3、看电视的时候注意认字,并将学会的字记录下来。
教学本组教材可用13——16课时。
识字2(1课时)
学习目标:
1、认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊敬长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸奖的好孩子。
重点:
识字、写字。
教学过程:
一、照片导入,唤醒情感。
1、这节课,老师给大家带来了一张照片,你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
2、教师引导读导语。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语)。
二、初读课文,合作识字、写字。
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
(2)看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组进行汇报学习成果。
4、进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
6、相机知道书写“认真”。
7、出示其他4个要写的字,老师进行范写,学生练写。
三、读懂儿歌,懂得道理。
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流:
教师形机指导朗读。
4、师生轮读儿歌,男生读,女生读。
四、实践活动:
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
5、看电视(2课时)
学习目标:
1、认识14个生字,会写6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的感情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
重点:
认字写字。
第一课时
课时目标:
1、认字写字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、猜谜揭题。
二、初读感知。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2、小组内互相交流请教,解决疑难。
3、全班交流,说说自己学会了什么?
谁教会自己什么?
小组内有什么问题没有解决。
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、积怨试读,纠正字音。
3、识记生字交流,说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文。
1、自由练读。
2、个别读,评议。
3、全班齐读课文。
五、总结
1、指导学生看图。
这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
2、学习第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)以“奇妙”设置悬念:
有哪些奇妙的事呢?
下节课我们接着学习。
第二课时
课时目标:
体会家庭成员之间的亲情。
教学过程:
一、朗读感悟。
1、读一二节,想想奇妙在哪里?
2、读第三节,想想奇妙在哪里?
3、读第四节想想奇妙在哪里?
4、读第五节,想想每个人的心里都装着什么东西?
5、全班齐读第二——五节。
5、小组讨论:
用“因为……所以……”造句。
然后全班交流。
二、游戏活动,巩固生字。
1、摘果子,看看谁的果子多。
2、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。
三、写字指导。
1、学生读“我会写”的字后,读识字方法及自己的发现。
2、老师范写难字,学生观察。
3、学生练写,老师巡视。
4、评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
教学反思:
6、胖乎乎的小手(2课时)
课时目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文,积累词语,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重难点:
认字和朗读课文。
第一课时
课时目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写6个生字。
3、正确、流利的朗读课文。
教学过程:
一、激趣谜语,引入课文。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
(1)学生提出南读的生字词。
(2)做小小播音员,带读带拼音的生字。
(3)游戏帮助记忆。
2、再读课文,把课文读通顺读流利。
(1)出示四个句子。
(2)指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
(3)读了这四句话你发现了什么?
(4)完成第26页的说说做做。
3、再读课文,边读边想象文中任务说话时的表情和动作。
三、自主识字,指导写字。
1、自主识字,
2、写字指导。
(1)同桌比较“着看”的异同。
(2)全班交流。
(3)观察“着看”在田字格中的位置。
第二课时
课时目标:
1、积累语言。
2、激发尊敬长辈的愿望和行为。
教学过程:
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
1、指导看图。
2、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色读一读,可以加上动作。
3、全班交流。
4、学生表演读。
5、竞技场。
(1)蓝蓝长大以后,,会帮家人做哪些事情呢?
(2)在学习组内交流自己的想法。
(3)创作画《我有一双小手》。
三、看一看,记一记。
写字指导。
1、看它们在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写。
3、学生书空,描写,练写。
7、棉鞋里的阳光(2课时)
学习目标:
1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。
重难点:
识字写字,懂得关心老人。
第一课时
课时目标:
1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入揭题
1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。
学习“棉”
3.读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由读课文,标一标自然段。
2.再读课文,用“0”圈出文中的生字。
3.生字教学:
(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
(2)擦拼音,同桌互读,指名读。
(3)小组合作:
读读生字卡片,想想怎么记。
“午”—“牛”区别。
4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文,你懂得了什么?
第二课时
课时目标:
理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。
教学过程:
一、再读课文,理解内容
1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?
”
2.小峰是怎么说的?
妈妈又是怎么回答的?
(指导朗读)
3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?
(自由读第5—6段)
4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
出示:
“咦,棉鞋怎么这么暖和?
”
6.“咦”说明奶奶怎么样?
奶奶奇怪什么?
朗读时,要读出奇怪的语气。
7.总结,知道从小要关心老人。
二、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?
(提高学生质疑问难的能力)
三、指导书写
四、布置作业:
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
五、扩展:
除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?
教学反思:
8.月亮的心愿(2课时)
学习目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
重难点:
识字写字。
第一课时
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- 关 键 词:
- 小语四册第 18 单元 目标 教案