小学英语临沂市度一师一优课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语临沂市度一师一优课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk教学设计
教学目标:
能力目标:
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’stalk板块对话的大意。
2.能够按照正确的语音语调朗读并表演对话。
3.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。
知识目标:
1.能够完成Let’stry听录音圈答案的活动。
2.能够听说朗读Workquietly.Talkquietly.Keepyourdeskclean.等表示规则或对他人提出规劝的交际用语。
3.能够听说认读词汇,如,show,anything,else等。
情感目标:
能够提高口语表达能力和语言组织能力,提升“规则”意识。
教学重点:
1.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。
2.能熟悉如何对他人提出规劝,和在接受规劝时的应答交际用语。
教学难点:
学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演。
教学方法:
情境教学法;合作学习法;全身反应法;任务型教学法。
教学过程:
一、Preparation
1.Greetings.
T:
Goodmorningboysandgirls!
教师自我介绍,并提出对学生的要求,由此引入Rules这一概念。
2.Let’sdo
Beforethelesson,let’swarmupfirst!
师生同做Let’sdo.
T:
Look,ourfriendJohnisatschool.Whereishenow?
(PPT出示John和Tom的主情景图询问:
Wherearethey?
引导学生回答Theyareinthelibrary.)
二、Presentation
1.Let’stry
T:
Look,Johnisinthelibrary.Therearemanyrulesinthelibrary.Canheeatfood?
Canhespeakloudly?
T:
Nowlet’slistenandcircle.
(播放Let’stry录音)
2.Let’stalk
①Whataretheydoinginthelibrary?
A.They'relookingfor(寻找)books.
B.They'rereadingbooks.
学生整听课文,完成听力任务。
②Fillintheblanks
Shh.____.I’mJohn.
IcanshowyoutheEnglishbooks.
(学生观看后说出主句型,教师板书Talkquietly!
并教读主句型,并用动作解释含义,帮助学生理解。
并对主句型进行拓展Talkquietlyinthe.)
Pair-work学生对此句型进行练习。
③Listenandtick
CanIreadthebookshere?
Yes.ofcourse.|No,sorry.
学生听录音进行选择。
多形式练习
④Listenandcircle.
T:
Whatelseshould(应该)Tomdointhelibrary?
Let’slistentothetapeandunderlinetheanswers.
T:
Whatshould(应该)Tomdointhelibrary?
Ss:
Keepyourdeskclean.
(学生观看后说出主句型,教师板书并教读主句型,并用动作解释含义,帮助学生理解。
拓展句型Keeptheclean.)
⑤T继续播放录音“Anythingelse?
”,帮助学生理解。
T:
Therearemanyrulesinthelibrary.Anythingelseinthelibrary?
Ss:
Keepthebooksinorder.(学生可用汉语表述,然后教师翻译。
)
三、Practice
1.Watchthewholevideo.
T:
Nowlet’swatchthewholevideo.Payattentiontothepronunciationandintonation.
2.Listenandrepeat.
3.Readingroupsandactitout.
四、Production
1.Retellthestory。
根据课文内容填空,复述课文内容。
2.Match,sayandact
T:
Wherearethey?
\Whatshouldtheydointhe…?
\Anythingelse?
3.Makeanewdialogue.
T:
NowTomcometoourclassroom,pleasemakeanewdialogue,tellhimsomerulesintheclassroom.
五、Progress
1.Sumup.
2.Homework.
六、板书设计
UNIT6Workquietly!
BLet’stalk
Workquietly.
Talkquietly.
Keepyourdeskclean.
小学五年级学情分析
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。
学生通过前两年的英语学习,对英语单词和句子的掌握有一定的基础。
已经具备了一定的基本知识和技能对基本的课堂用语、教师的指令已经基本掌握,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子,在教师的指导下能做一系列任务活动。
我执教的学生为农村小学的学生,英语基础较薄弱、口语表达能力欠佳,本节课我会着重加强学生的口语交流,做到关注每一位学生,不放过每一位学生。
Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk效果分析
通过本节课的学习,基本能完成本节课的教学目标。
本节课的主要内容是小学英语五年级下册第六单元第四课时的内容,要求学生能能够听说朗读Workquietly.Talkquietly.Keepyourdeskclean.等表示规则或对他人提出规劝的交际用语。
是一堂以规则为话题的情景对话课。
它以听说训练为主线,通过看、听、说、演、练等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
能熟悉如何对他人提出规劝,和在接受规劝时的应答交际用语。
纵观这节课,我设计了大量的活动,如歌谣、表演、创编对话等。
学生参与面较广,充分调动了学生学习英语的积极性。
整节课充分体现了以学生为本的教育理念,安排了多样的学生活动,其中有个人、两人、小组的,有教师指导性的,也有需要学生独立或合作完成的。
让他们通过小组合作,Pairwork学会与他人交流,从而使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。
小学五年级下册英语Unit6Workquietly教材分析
Work quietly是人教PEP五年级下册Unit6的话题,谈论“校园规则、日常生活与公共场所应遵守的行为规则”。
在实际的英语教学中,教师通常会把“Workquietly”作为常规指令或习惯养成教育时的一句口号,有德育教育的内容,但是没有真真正正的学习和扎扎实实的落实,但不可否认的是这一主题是我们生活中不可或缺的。
PEP五下Unit6PartBLet'stalk所展现的图书馆保持行为规范的情境,是学生在学校图书馆或校外图书馆都会亲身经历的场景,如何在情景中运用Talkquietly.Keepyourdeskclean.等祈使句?
如何谈论一些在公共场所所要遵守的行为规范?
是本课所要实际解决的问题。
Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk评测练习
Ⅰ、单项选择。
()1.Inthelibrary.Pleasetalk__________.
A.quietB.quiteC.quietly
()2.No_________.
A.talkB.talkingC.eat
()3.–CanIreadbookshere?
--________,youcan.
A.NoB.CourseC.Yes
()4.Doyouhaveanything_________todo?
A.elseB.otherC.here
()5.Please________yourdeskandroomclean.
A.keepB.keepsC.keeping
II、连词成句
1.keep,Please,quiet,the,school,in,library(.)
________________________________.
2.show,can,my,I,you,English,books(.)
________________________________.
3.your,clean,keep,desk(.)
________________________________.
III、碰到下面的情况,你应怎么处理呢。
1.在图书馆里读书。
A.Youshouldkeeptheroomclean.
B.Youshouldwalkaround.
2.在大街上走。
A.Youshouldwalkinthemiddle.
B.Youshouldkeeptotheright.
3.在桌子上画画。
A.Youshouldkeepthedeskclean.
B.Youshouldplayagame.
4.在食堂排队打饭时。
A.Youshouldtaketurns.
B.Youshouldsingasong.
5.在电影院里看电影。
A.Youshouldtalkloudly.
B.Youshouldkeepquiet.
Unit6Workquietly!
PartBLet’stalk教学反思
通过紧张的准备终于完成了本次的课程,上完了Unit6Workquietly,我想谈谈自己的教后感。
先说比较成功的做法:
在复习热身环节,通过Let’sdo活动预热课堂气氛,让学生将本课情境缩小到学校范围内。
不仅起到了温故知新的作用,还起到了发散思维的作用。
同时为新课学习创设了良好的环境和心理基础。
通过借助上一环节的场景,进入Let’stry部分,衔接自然,充分点明了本课的主题,让学生初步感知了本节课的核心内容。
新课部分:
接上一环节,自始至终都在一个真实连贯的场景中进行教学。
通过提出问题,学生寻找答案来理解对话,一步步的内化语言点和信息。
整篇讲授完后播放完整对话动画,学生跟读对话,模仿语音语调,并让学生表演对话,进一步掌握整篇对话。
为训练提高学生的语言运用能力我设计了Retellthestory、Matchandsay以及Makeanewdialogue三个层次的任务,通过完成任务,问题的难度一步步增加,使得学生能从难到易,从内化到输出,实现语言的活学活用。
Progress环节通过总结本课内容,进行情感升华,整合整堂课的内容,便于学生掌握重难点。
不足之处在于对于各个环节的衔接还需要设计,对于Angthingelse的处理欠佳,学生课堂气氛不活跃,知识掌握不牢固,应该给学生更多的练习机会。
《Unit6Workquietly!
》课标分析
英语新课程标准指出,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,树立他们学习英语的自信心,培养他们的语感和良好的语音、语调。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
五年级学生应该达到二级目标:
对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
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