四年级四单元语文教案全部.docx
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四年级四单元语文教案全部.docx
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四年级四单元语文教案全部
小学语文四年级上册
(第四单元)
集
体
备
课
教
案
主备教师:
王荣福
成员:
杨正书王绍莲李思英
二〇一三年九月二十四日
第四单元教学计划
单元内容
13、白鹅 14*白公鹅 15、猫
16*母鸡 语文园地四
教材简析
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。
《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物,《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
在作家的眼里,在作家的笔下,和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢?
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。
让学生通过读书,感受动物的可爱、可敬,通过同题阅读,使学生体会到,同样是写动物,观察的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
教学要求
1、会认29个字,会写25个字。
2、体会同样是写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就
各具特色。
3、体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
4、培养学生的阅读能力
教学重难点
教学重点:
通过读书,感受小动物的可爱、可敬,注意观察的角度,运用不同的方法,学习拟人的写作手法
教学难点:
通过同题阅读,使学生体会到,同样是写动物,观察的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
教学措施
1、高度重视感情朗读。
2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用。
3、大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
4、 本组课文教学是要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格。
教学时间
13、白鹅 2课时 14*白公鹅 1课时
15、猫 1课时 16*母鸡 1课时
语文园地四5课时
课时教案
课题:
13.白鹅第1课时总序第4-1个教案
课型:
新授编写时间:
9、24执行时间:
教学内容《白鹅》
教学目标
1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。
教学重点会读写生字词,有感情地朗读课文。
教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教具准备师生收集京剧净角的相关资料及作品,有关白鹅的音像资料、字词卡片。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、激情导入
1.简介作者丰子恺。
2.同学们,你们见过白鹅吗?
想说些什么吗?
(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。
)
生:
观看关于白鹅的有关录像以及图片,说说自己观看后的感受。
交流对作者的资料搜集。
了解丰子恺。
二、检查预习情况,整体感知课文。
1.请学生独立朗读课文。
2.读生字及词语。
3.通读全文,整体感知课文。
全文主要写了什么?
它的特点是什么?
生:
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
把难读的句子提出来,同学们相互启发读。
读课文,思考,讨论作答。
三、生字以及词语的处理。
1.生读生字、新词。
把老师提出的多音字,易错字,多读几遍。
2.观看“净角”脸谱图像。
自己读两遍,注意字音。
3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
并于同桌交流白鹅给自己留下了的印象
引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。
四、课堂练习
1.读生字词。
2.学生运用学过的识字方法,自主识记生字。
如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:
“坑、躺、共”。
3.学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上。
4.写生字。
5.抄写生词。
6.自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流
板书设计
13.白 鹅
厉、餐、侍、脾、蹲、邻、坑、躺
批注
教学反思:
课时教案
课题:
13.白鹅第2课时总序第4-2个教案
课型:
新授编写时间:
9、24执行时间:
教学目标
1、认识7个生字
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备有关白鹅的音像资料。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片,读生字词。
2.说说白鹅给你留下什么印象
生:
读生字词.自由说,相互补充。
二、学习课文第一、二自然段
1.自由读课文第一、二自然段。
2.你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?
用横线画下来。
学生自学,说说你画了哪些句子,为什么?
3.学生谈体会。
4.齐读第一、二自然段,体会过渡段的作用。
5.老师小结:
整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
三、学习第三自然段
1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?
生:
默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?
把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。
师评:
“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
2.带着想象读出内心感受。
生:
边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确。
3.认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?
“尽职勇敢可爱”
4.指导读书方法:
读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
5.有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法
四、学习第四自然段
1.齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?
2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?
谁来演一演?
下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。
3.再读“好一个高傲的动物”,自由朗读,抒发喜爱之情。
4.小结。
五、积累运用,读写结合
1.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
2.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?
出示“快乐写话卡”:
我是一只_______的白鹅。
六、1.自由读课文。
2.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?
生:
生按提示练笔、展示、并集体评议。
板书设计
13.白 鹅
叫声厉声叫嚣
高傲步态步调从容大模大样
吃相三眼一板一丝不苟架子十足
喜爱之情
批注
教学反思:
课时教案
课题:
14、白公鹅*第1课时总序第4-3个教案
课型:
新授编写时间:
9、24执行时间:
教学目标
1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
3.体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学难点初步体会作者不同的表达方式。
教具准备白公鹅图片、白鹅课文内容的幻灯片、作者简介。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、复习引入
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
生:
自由说白鹅给自己留下的深刻印象。
板书课题:
白公鹅
二、合作、学习课文
1、学生默读课文,要求:
给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?
可以勾一勾,写一写。
2、指名说说这只白鹅给你的印象是什么?
你是从哪些地方读出来的?
3、这究竟是只什么样的白鹅?
请大家再次默读课文,概括一下。
“(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅”
三、比较学习,感受方法
1.小结:
好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?
(高傲的)白鹅
2.学到这里,同学们讨论一下:
同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?
哪些不同?
“相同点:
抓特点,围绕特点来写。
不同点:
前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?
在解释说明中写出了白鹅的特点。
”
四、总结五、巩固练习
我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。
1.读课文,感受两位作者的相同、不同之处。
2.语文实践活动:
与同学合作,抓住特点,认真观察一种自己喜欢的小动物,并记录下自己观察所得。
板书设计
14.白 公 鹅
(丰子恺)的白鹅(叶.诺索夫)的白公鹅
批注
教学反思:
课时教案
课题:
15、猫第1课时总序第4-4个教案
课型:
新授编写时间:
9、24执行时间:
教学目标
1.认识7个生字,掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容。
体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的情趣。
教学重点体会作者是如何写出猫的性格特点的。
教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教具准备搜集有关猫的资料。
(比如猫属于哪一类动物?
有什么特点?
)搜集关于老舍的资料、预习课文。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、揭示课题
1、出示挂图。
认识各种猫。
2、给学生介绍猫。
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
3、过渡:
今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
板书课题
二、检查生字词的预习情况
认读生字卡片,完成形近字练习。
形近字练习。
虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、初读课文
1.读课文,理清条理。
作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
每个自然段都写了猫的什么特点?
2.第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段:
写大花猫小时候很淘气。
四、学习第四自然段
1.自学第四自然段,读懂什么就说什么?
(1)引导:
哪些句子描写小猫淘气,好玩?
(2)指导朗读。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?
(2)老舍老生又是怎样评价它的。
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
生:
汇报读懂的内容。
小猫很淘气,好玩;勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼;淘气,折腾得花草枝折花落。
把这些句子找出来,读一读,读出可爱、坚强、淘气来。
根据老师的指示说说。
这是一只______________
从文中找出两个词语来评价它。
(生气勃勃、天真可爱)
4.自由读课文,与同学交流自己读后的体会。
5.读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?
我们今后去观察。
六、布置作业
1.抄写词语。
2.完成思考·练习第一题。
板书设计 15猫
特别老实特别贪玩非常尽职
古怪极其温柔极其冷漠喜
无比勇敢无比胆小爱
人与动物和谐相处
批注
教学反思:
课时教案
课题:
16.母鸡第1课时总序第4-5个教案
课型:
新授编写时间:
9、24执行时间:
教学目标
1.认识7个生字,掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
2.继续训练学生默读,通过有感情的朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.通过比较,初步体会《母鸡》和《猫》两篇文章的写法各有哪些特点。
教学重点引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学难点体会母爱的伟大,感悟作者的语言风格。
教具准备学生课前观察小动物,查找有关动物的资料。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、质疑引入
1、关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
(自由谈谈自己课前预习的情况,还有哪些问题没有得到解决,提出来。
对于不全面、不完整的地方,相互补充,评价。
)
2、师导入:
看来,同学们课前认真预习了课文,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?
板书课题
二、初读课文
1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。
2、有感情地朗读自己喜欢的段落。
相互评议朗读情况。
三、合作自学
1.课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
读课文,找出句子:
──我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
2.把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
3、讨论:
是什么让作者不敢讨厌母鸡?
4、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?
“作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情,课文以作者的感情变化为线索,前后对比鲜明”
四、总结比较
小结:
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。
五、课堂练习
1、积累词句。
2、读课文,仿写课文第六自然段。
板书设计 16母鸡
猫──古怪、可爱(围绕中心句写)
母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)
(突出特点)
批注
教学反思:
课时教案
课题:
语文园地二第课时总序第4-6、7、8、9个教案
课型:
新授编写时间:
9、24执行时间:
教学目标
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。
2.积累词句,发现新的描写动物的方法。
3.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
教学重、难点
1、重点:
口语交际、习作以及词语积累。
2、难点:
在口语交际与习作的过程当中,说出自己的发现,并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点,来完成自己的习作。
教具准备
1.学生课前观察小动物。
2.教师查找有关动物的资料。
教法、学法
利用课文导入,引导学生观察自己喜欢的小动物,注意发现他们的特点,并在口语交际和习作的过程当中,及时交流自己的发现。
课时安排4课时
第一课时
口语交际(说说喜欢的动物)
教学目标
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。
2.积累词句,发现新的描写动物的方法。
教学重、难点
口语交际、习作以及词语积累。
教学准备动物插图
教法、学法理解、讨论、交流。
教学过程
一、引入新课。
1.提问:
动物世界里的动物有趣吗?
有哪些动物,它们长得什么样子?
2.小结:
同学们介绍了动物世界里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。
二、提出说话要求
1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。
2.讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。
三、学生自愿结合,小组练说。
根据提示,明确口语交际的要求。
(p78)读懂口语交际要求,把你认为关键的地方,勾画出来。
要求:
1.学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。
2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。
①说说动物的外形。
如眼睛、耳朵各有什么特点?
②说说各种动物的叫声有什么不同?
③说各种动物的生活习性和作用。
四、总结
师生共同总结本节课。
想到什么就说什么。
可以是优点也可以是不足之处。
教学反思:
第二、三课时
习作写小动物
教学目标
1.引导学生抓住动物特点,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。
2.积累词句,发现新的描写动物的方法。
教学重点、难点在口语交际与习作的过程当中,说出自己的发现,并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点,来完成自己的习作。
教法、学法讨论、交流、写作。
教学过程
一、谈话,引发兴趣
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。
例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处
二、范例引路,指导写作
1.教师介绍:
①松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
)②一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(生想想作者是怎样把小动物的特点写清楚的:
(1)先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
(2)带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
)
三、选择表达方法
1.复习《猫》《白鹅》,了解描写动物的方法。
2.学生作文。
①提出作文要求。
(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?
)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外,还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。
如吃食、睡觉、活动等。
三、动笔习作
1.回忆所学课文当中,作者描写动物特点时,所选择的表达方法。
2.明确习作要求,动笔习作。
3.完成习作初稿。
4、互相修改习作并抄正。
教学反思:
第四课时我的发现日积月累趣味语文
教学目标
1.积累词句,发现新的描写动物的方法。
2.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
教学重点、难点
说出自己的发现,并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点,用于自己的习作。
。
教法、学法理解、讨论、交流。
教学过程
一、激情导入提出要求
同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘。
提出学习要求。
学生自由完成任务,教师适时指导。
1.学生自由试读。
2.讨论交流,你发现了什么?
3.学生齐读,思考:
小林、小东与你的发现有什么不同?
2.教师总结。
过渡:
咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。
二、日积月累
1.出示词语。
2.指名读词,正音。
自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点。
3.学生汇报交流情况,在组内交流词语的意思。
教师补充,学生再读。
4.鼓励学生说说自己知道的含有动物名称的成语。
知道什么就说什么,了解几个就说几个。
三、趣味语文
1.用自己喜欢的方式,阅读短文。
说说你读懂了什么?
自由说说,读完短文后自己的所得。
(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。
)
2.再读短文,读准字音,扫清字词。
3.默读,思考讨论。
①从短文中你学到了什么?
(学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
)
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的。
批注
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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