四年级美术下册.docx

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四年级美术下册

第一课

课题：

聚聚散散

课型：

造型表现欣赏评述

课时：

1课时

教学目标：

知识：

引导学生欣赏中外画家的作品，体验其作品中点与点之间聚散、疏密的变化。

鼓励学生运用各种工具和材料表现聚与散的不同艺术效果。

能力：

通过实践，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

情感：

指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教学重点：

体会聚和散的感觉

教学难点：

用各种形式表现聚和散

教学准备：

吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、欣赏导入：

欣赏中外大师作品，找出作品的聚与散。

体会吴冠中作品中点线组合形成的聚散感觉。

再和外国的几位大师作品想对比，有哪些异同。

二、游戏体验：

1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散

2、师生讨论交流

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散

三、探究制作：

1、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例的制作方法。

（点、滴、洒、拼摆等）

2、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

3、学生动手尝试颜色的洒与点，体验聚和散的感觉。

四、展示赏评：

展示学生作品，师生共同评价学生作品，表扬有创意的作品，对未完成的作品给以指导。

五、拓展升华：

引导学生用色卡、废旧材料等各种工具材料，通过剪贴、拼搭、组合、重叠、排列的方法，来塑造各种造型。

六、课后反思：

第二课

课题：

小圆点的魅力

课型：

造型表现欣赏评述

课时：

1课时

教学目标：

知识：

引导学生体会圆点在纸上不同位置，给人的不同感觉。

而且不同大小的圆点排列起来也会产生不同效果。

能力：

运用圆点来组合各种图形。

教学重点：

发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：

让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

教学过程：

一、引导阶段：

1、欣赏大自然中动物、植物身上的点，感受点的魅力。

2、说说生活中的小圆点，让学生体会中生活中小圆点无处不在。

二、发展阶段：

1、教师出示一个圆圈，问同学有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。

（产生动感）结论：

同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

2、欣赏课本的图片：

（1）三张图各有一个小圆点，请学生观察这三张图有什么不同的感觉。

分别给人稳定感、下落感和安定感。

（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉。

（3）小圆点从小到大排列会产生移动感。

3、欣赏老师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。

三、作业阶段：

1、出示课前准备的不一样的圆面和圆圈，自己摆一摆，看谁摆出来的画面最好看。

2、要求学生小组合作完成一张作品，可以用多种材料进行拼贴，也可以用绘画形式。

四、展示评价：

1、比一比，哪个小组的作品最有创意。

2、给作业不够理想的小组提出建议。

五、课后拓展：

今天我们和小圆点成为朋友，感受到了小圆点的魅力，希望你们在以后的生活中也像小圆点一样，散发出耀眼的光芒。

六、课后反思：

第三课黑与白

课时：

1课时

课型：

造型表现欣赏评述

教学目标：

1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学重点：

引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

教学难点：

指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教具准备：

有关黑白绘画艺术的图片、资料、范图、

学具准备：

收集到的图片、资料、绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

教室巧妙引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

二、发展阶段

1、学生说一说黑与白的特点。

2、教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

（1）不规则图形组成的正负形：

图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

（2）对称法组成的正负形：

黑与白都是一个完整的图形。

（3）重复法组成的正负形：

每个基本形大小相同，造型简洁。

（4）二方连续法组成的正负形：

由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

3、讨论交流：

准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

4、学生交流讨论，可以以小组为单位进行汇报展示。

5、通过交流我们学会黑白的构图方法，那就让我们一起去完成一件优秀的作品吧。

三、共同创作，共同交流

1、教师提出构图的要求：

（1）用黑与白表现正负形。

（2）图形简洁，有创意，形式感强。

（3）线条流畅，涂色均匀。

2、展示评价：

（1）学生将作品展示在黑板上。

（2）引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？

”

（3）引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？

”

三、拓展阶段

黑与白两种颜色反差相当大，给人以强烈的视觉冲击，学生展示交流时提出很多有新意的想法，让我想像不到。

观察生活中哪些地方运用到黑与白的构图。

鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

第4课

课题：

主体与背景

课时：

2课时

课型：

造型表现欣赏评述

第一课时

教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

绘画形式表现主体与背景之间的关系。

工具准备：

教师准备教学课件、范图。

学生准备：

纸、水彩笔、油画棒、剪刀

教学过程：

一、导入新课：

教师出示一幅画，问学生：

图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？

他们的主次关系在哪里？

学生答：

人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景

教师揭题：

主体与背景

二、讲授新课

1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

让学生说说他们的主次关系。

及对画面的不同感受

2、学生思考：

生活中是否也有这样的情景？

学校、家里、游乐场所等

3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：

同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。

也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。

）

4、师生共同讨论作画步骤

先小组讨论、思考主体要画什么

主体在哪些情况下出现（背景）

三、交流讨论创作思路

如果根据一个（教师可以根据实际情况制定）主题，让我们进行主体与背景的创作，你会怎样去创作呢，同学们之间可以相互交流讨论，看看谁的创意最出色最有个性。

第二课时

教学目标：

1、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

2、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。

教学重点：

进一步了解主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学过程：

一、复习导入

二、交流讨论

根据上节课的讨论结果，可以自行创作也可已进行小组分工合作，小组讨论分工要做到合理有序能够充分发挥各自的特长。

可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。

要做到主体与背景合情合理。

最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。

完成整幅图。

（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。

）

三、学生创作

教师提出作业要求：

用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

学生创作教师巡视辅导，对于优秀的学生要及时的进行表扬和鼓励，对于学困生更是应该给与指导和帮助。

四、作业展示、评价

学生相互评价、自我评价、交流讨论、教室评价等多种评价相结合，力求使评价能够发挥实效。

五、知识拓展

主体与背景不仅在美术课上，在我们的语文课的写作、音乐课的欣赏中都可能有很多共同点，让我们一起努力去体会一下吧。

第5课

课题：

《冰川与晚霞》

课型：

造型.表现、欣赏.评述、

课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1理解色相及其推移变化.使学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生色彩渐变效果，以及由此产生的美。

2试用一种颜色，加黑或加白的方式，在一个简单的造型中，画出渐变效果。

3也可选择同类色进行色彩渐变练习。

教学重点：

色相推移作业的画法要求。

教学难点：

学会观察分析色相的顺序。

教学准备：

水粉色颜料画具素描纸或水粉纸旧报纸

教学过程：

一引导阶段:

欣赏教材冰川与晚霞照片，直接导入课题。

冰川与天空的色彩溶为一体，呈现深浅不一的蓝色，色彩清亮、鲜明、纯净，给人圣洁的感觉。

艳丽的晚霞，光芒四射，你能发现哪些艳丽的色彩?

生:

金黄橘红朱红深红棕色黑色等

画家根据照片上的颜色画了冰川晚霞的图案，并把所用的颜色排列出来，你发现了什么规律?

色彩之间非常规律的逐渐变化着。

冰川图左边色块由浓变淡由暗变亮

晚霞图下方色块由淡变浓由亮变暗

这样的搭配给人什么样的感觉?

色彩感觉统一、鲜明能溶为一体。

冷暖效果也明显。

二发展阶段

像这样的色彩搭配是怎么调配出来的呢？

看知识窗，读一读，理解色彩的渐变。

知识窗讲了两种渐变，一种颜色加黑或加白，就会产生色彩的渐变。

（明度渐变）

红、橙、黄、或蓝绿紫等颜色的排列，也会产生色彩的渐变。

（色相的渐变）

欣赏一组渐变色图案

下面我们就来学习渐变色的调配方法。

复习水粉色画具使用注意事项。

（颜色多挤，水少加，调匀再涂色）

课堂演示渐变色调配方法，像知识窗那样把色块排列成条状，或画成彩虹。

明度渐变注意：

加黑要少，加白要多。

深色加白，亮色加黑效果好。

色相的渐变注意:

先复习三元色和间色。

板书：

贴条没有的颜色可以参考调配

红朱红橘红橘黄黄黄绿浅绿深绿蓝蓝紫紫

红+黄加黄加黄洗笔加蓝加蓝加蓝洗笔加红加红

三拓展阶段：

布置作业：

模仿老师的演示的形式进行色彩渐变练习。

教师巡堂指导。

四评价阶段展示优秀作业，讲评带有典型问题的作业。

五课后拓展课下画一幅风景画或图案的铅笔稿（简洁大色块八开或十六开纸）下节课涂色用

例如彩虹夜幕降临海上日出

第二课时

1复习基础知识色彩渐变的概念

复习三原色、间色调配知识。

2布置分层次作业A模仿老师的演示的形式进行色彩渐变练习。

涂抹成色条状排列。

B利用色彩渐变原理画一幅风景画。

3作业注意事项：

加黑要少，加白要多。

深色加白，亮色加黑效果好。

颜色多挤，水少加，调匀再涂色。

（黑板贴上明度渐变提示条）

4学生作业教师巡堂指导。

5作业展评基础知识掌握情况

绘画方法技巧效果

创意与造型

6指导学生清洗整理绘画用具，作业晾干后上交。

第6课

课题：

《画嗅觉》

课型：

造型.表现

课时：

1课时

教学目标：

1使学生能够运用绘画、拼贴等手法，表现几种气味。

2通过学习、培养学生丰富的想象力。

3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

教学重点：

通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。

教学难点：

学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。

课前准备：

学生课前收集一些带有气味的物品。

例如：

蒜醋咸菜香水花露水

橘子皮等。

教学过程：

一、引导阶段：

在教室里喷洒香水，请学生闻闻是一种什么味道？

联想到什么颜色或东西？

引入课题《画嗅觉》。

课件欣赏播放香水图片，观察香水的颜色，猜猜这是一种什么味道的香水？

思考色彩能引发人们气味的联想吗?

学生展开说一说自己联想到的气味，例香蕉的香味，花香，大海的清新空气等。

理解气味可以用颜色来表达。

二、发展阶段：

（一）课本范画欣赏

1中药味深绿色表达中药的酸涩气味，粉色是淡淡的药香。

连续的圆弧线好像药锅在冒气。

2柠檬的清香黄绿色给人的感觉酸酸甜甜

3草莓味用了给人感觉甜美的粉红色

4红烧肉香棕色像肉和调料混合的颜色。

5香水味水彩画用喷和冲的方法，表现气味在弥漫。

6雨后泥土的芬芳雨水把大地冲刷干净，清新的泥土混着草的芳香。

红色绿色表现花草香，笔触表现冲刷的感觉。

（二）在教室里点一支熏香,喷一点香水,或者请学生同时剥开几个橘子,然后请学生谈谈这种气味给人的感觉,以及由此联想到的色彩。

说说自己带来的有气味的物品，给你的感觉，联想到的颜色？

（小组讨论 ）

教师小结:

由于人们生活经历的不同,对于同样的气味,会有不同的感觉.。

（三）请学生回忆曾经闻过的,印象比较深的一种气味,是什么气味,在哪里闻到的,这种气味会让你联想到什么？

（拓展思路的广度）  

教师可以参与学生的交流,譬如:

妈妈生病住院的时候,我曾经在医院陪她,医院内充斥着一股消毒水的味道,令我一直打喷嚏……现在,一闻到这股气味,我就会象棋医院里洁净的墙壁,白色的床单以及护士小姐盈盈的微笑,所以我要用一些很浅很浅的颜色来表现这种气味。

（四）布置作业：

用绘画的方法，表现各种气味。

作业形式：

（指导学生谈一谈）不需绘画具体事物，用颜色、图形、色块、活泼的笔触去表现。

水彩笔适合表现较浓重的味道。

彩铅笔适合表现清淡的味道。

不仅画出气味给鼻子的感觉，也要画出气味给你身心头脑的感觉。

（五）布置作业教师巡堂指导

三、评价阶段:

完成作业的学生，上讲台展示自评，说说自己的想法，对气味的感受。

为什么选用这种颜色、造型?

教师点评作业中的精彩之处，色彩、笔触、技法等。

四、拓展阶段：

课下试着画画自己的内心感受。

第7课

课题：

卡通画

课时：

2课时

课型：

造型表现

第一课时

教学目标：

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、初步学会欣赏卡通作品。

教学重点：

感受卡通作品的色彩美和造型美。

教学难点：

临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

教学过程：

一、引导阶段

师：

今天这节课我给家请来了几位特别来宾，你们想不想知道他们都是谁啊？

生：

想

师：

我给大家出四个提示，你们根据提示猜猜我邀请的嘉宾到底是谁？

1、你们大家都非常非常喜欢他们

2、他们都来自同一部动画片

3、他们一共有8个人

4、其中有6只羊，2只狼

生：

《喜羊羊与灰太狼》

师：

那你们现在仔细听听，是不是他们几个来了

   （放动画片主题曲，并把歌词展现在大屏幕上,方便学生跟着一起唱,可以调动课堂气氛）

   既然他们都来了,那我们是不是该让他们表演个节目啊?

生:

是

二、发展阶段

师:

播放动画片《喜羊羊与灰太狼》（任截5分钟）

  （播放完毕后）看了动画片之后,那你们知道动画片是怎么制作出来的吗?

生:

不知道

师:

（用两张画有喜洋洋图案的纸做例子,上面一张与下面一张要求动作不同）

先让学生观察两张图片的不同之处,然后放在投影仪上,把上边的一张纸来回的翻动,让学生们说都看到了什么。

生:

喜羊羊动了

师：

对了，这就叫做“视觉暂留”现象（然后加以解释）

   然后利用课件“小人走路”又进一步加深这个概念

   其实你们每一个人都能做出动画来，你们相信吗？

生：

半信半疑

师：

让学生也用两张纸画一画“火柴棍小人”（老师可以在黑板上做示范）目的是让学生体验做动画的乐趣。

   （顺势可以留家庭作业，找本厚书，在每页页角上都画上不同动作的火柴棍小人，然后迅速翻页，观察下效果）

师：

有的同学会问了，你画的小人和动画片的不一样啊？

人家都是很漂亮的，你画的既没眼睛也没鼻子，更没有漂亮的衣服。

   咱这节课就来学习（卡通画）

   刚才咱们看了嘉宾们的表演，你们喜欢喜羊羊还师灰太狼啊？

生：

喜羊羊

师：

为什么？

生：

漂亮，善良、可爱、好人（板书）

师：

那灰太狼呢？

你们为什么都不喜欢他？

生：

诡计多端、坏、丑、坏人（板书）

师：

（可以请学生们说说他们准备的卡通人物，为什么喜欢）

师:

我也准备了几张我喜欢的卡通图片（以白雪公主为例子）

师总结：

喜洋洋是好人,所以我们要把他画的漂亮可爱,那么灰太狼反之（在卡通画中：

善恶非常的分明,所以我们一定要注意,好人要画的漂亮`坏人反之）

讲卡通画的画法:

1\用透写纸拓画；2\临摹；3\自由创作

准备学生自己带的卡通资料，选择一个喜欢的加以绘制。

第二课时

教学目标：

选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品

教学重点：

理解卡通画的造型特点

教学难点：

卡通画的绘画技巧

教学过程：

   上节课老师举例说了几部动画片，这节课我们看课件,再欣赏一下其他优秀的卡通画作品

选择上节课的作品展示一下，大家说说他们的优点和不足。

根据点评，把自己的作品描绘的更加精彩一点。

然后放段舒缓的钢琴曲,以便学生更快的进入画画的氛围当中去.

生画画,师指导

师总结:

今天我们观看了动画片,还知道了动画是怎样做出来的,并且自己还实践了一次做动画,你们如果觉得有收获,觉得非常开心,请给我3秒中的掌声好吗?

生:

鼓掌

第8课

课题：

双胞胎

课时：

2课时

课型：

造型表现

第一课时

教学目标：

1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

2、体验创作的乐趣。

教学重点：

学会表现对称的人物或动植物

教学难点：

体会对称的规律

教学过程：

一、引导阶段

启发导入，由双胞胎现象揭示课题（3分钟）

1、教师导语：

在我们的生活中见到过双胞胎吗？

每一对双胞胎之间模样怎样？

生：

都长得非常相象.

师：

那今天呢我们就来研究一下双胞胎现象——出示课题

你们身边有没有双胞胎？

（有）然后点几名学生说一说（有一个有黑痣，一个没有，一个个子高，一个个子矮等）

师：

你观察的可真仔细。

小组快速的讨论一下，你认为什么是双胞胎？

每小组出一个代表说出你们的想法，一分钟够不够？

（讨论后启发学生自己总结，得出：

模样大致相同但有细微区别的都可称为双胞胎）

（发散学生思维，启发学生自己在生活中去找）

2、老师也带来了一些双胞胎，你们想不想看看？

（4分钟）

出示剪纸教具，（模样相同的和肢体动作相同的两类。

）如果把双胞胎放在一起，他们的左右怎样？

（教师用手势引导）很像一种什么形式？

（对称）他们是完全的对称吗？

（不是）师点拨：

我们美术中和生活中的对称，有时候往往代表着一种和谐，一种平衡，也是一种对称美，当然也有完全对称的双胞胎，（老师举起一件完全相同的教具）

在生活中你还发现了哪些和你找到的双胞胎不同？

（肢体动作相同的）教师用双人跳水、跳绳、杂技等引导发现生活中这种类似于“双胞胎”的造型。

不是双胞胎，却像是双胞胎，点几名学生说一说，学生结合平时观察，展开想象思考：

在体操房对着镜子做体操、在舞蹈房对着镜子跳舞，唱歌做游戏、下象棋、掰手腕、双人相声、东北二人转……

教师揭示：

这也是一种双胞胎现象。

（通过出示各种类型的典型的图片资料，更加直观形象的了解不同的双胞胎现象，拓展学生的创作思路）

二、发展阶段

（一）使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用，探究适合自己的方法进行创作。

（8分钟）

1、教师阐述：

我们知道了那么多的双胞胎现象，他都有一个特点，就是模样的重复还有动作的重复。

都有自己的对称形式，你们能不能想一个既快又简单的好办法，用一种艺术形式来表现双胞胎呢？

2、引导学生发言，自己找解决办法。

（对折剪、对折印、绘画、复写纸印，橡皮泥涅）

可以用对称的形式来表现“双胞胎”造型。

3、那咱们就试验一下可不可以--教师演示剪纸方法、水颜粉料对印的方法、拓印的方法。

（双胞胎之间要注意连接）

4、那我们再看看教材上，我们这个年龄阶段的小朋友是怎样来表现“双胞胎”造型的？

打开书，走进文本：

教材内容和典型学生作品。

师：

谁来说一说，你最喜欢哪一幅作品？

他们用了哪些方法表现了怎样的“双胞胎”的造型？

（引导学生从表现方法和创作主题上分析）

（引导学生自主探究作品的表现方法。

激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。

）

（二）学生作业创作，教师巡视指导

师：

同学们，是不是你们也想试一试了？

那就选择适合自己的方法表现一幅喜欢的“双胞胎”造型。

我们一起创作一幅双胞胎王国好不好？

看看谁的作品第一个贴到双胞胎王国里来，谁的作品最有创意！

（播放轻音乐）

（布置开放性的作业，不给学生过多的限制）

注意：

（1）构图完整

（2）造型生动

（3）绘画和拓印作品要大胆用笔用色。

（4）剪纸作品可适当夸张。

第二课时

教学目标：

用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

教学重点：

用对称的方法表现人物、动物

教学难点：

体会“对称”形式美，感受创造的乐趣。

教学过程：

上节课我们认识了许多双胞胎，这节课我们看看大家是怎么表现你的双胞胎的？

展示同学的作业。

1、有选择的请小作者先介绍自己作品。

2、请其他学生进行评价，推选出最好的作品。

为什么这位同学的好呢？

优点是什么？

这个同学为什么做的不好？

应怎样改进？

大家讨论一下，再看看自己的作品应该怎样完善。

第9课

课题：

藏书票

课型：

设计·应用

课时：

两课时

第一课时

教学目的:

1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

教学重点：

掌握藏书票的基本特征。

教学难点：

藏书票的印制过程。

教学准备：

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等

教学过程:

一、引导阶段——老师出示一张藏书票引入

这是什么?

一般放在什么地方?

有什么用?

个别提问后老师小结:

藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。

藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入的

二、发展阶段——

1、学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我们就一起欣赏、交流

2、学生小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

3、学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

   老师指导学生欣赏课本中的藏书票,并提问:

从这些藏书票中,你发现藏书票有什么共同的特征?

一般用什么方式进行制作的?

学生个别回答后,老师小结,介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票,以及藏书票上拉丁文的意思

 三、拓展阶段——老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文

学生设计初稿,老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

四、评价阶段——讲评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见,活动结束

第二课时

教学目标：

完成一份完整的藏书票

教学重点：

按要求做完自己的藏书票

教学难点：

刻画稿，藏书票的拓印（正反技巧）“ET”标志反写

教学准备：

绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等

教学过程：

1、复习有关藏书票的知识及基本特征

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