小学英语Unit4Lesson1 Lucy is in a new school教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit4Lesson1Lucyisinanewschool教学设计学情分析教材分析课后反思
Lesson1Lucyisinanewschool.教学设计
一、教学目标:
(一)知识目标
1.能听懂、会说、认读、正确书写单词:
after,film,busy;能听懂、会说、认读单词:
really,reading,French,并能在情景中灵活运用。
2.听懂、会说、认读句型:
Whatsubjectsdoesshehave?
Shehas….Whatdoesshedoafterschool?
Sheoften….Sometimesshe….Sometimesshe….并进行灵活对话。
(二)技能目标
培养学生积极开口说英语的习惯,大胆进行对话;培养学生读图的能力;培养英语思维。
(三)情感目标
理解加拿大的学校生活,了解与中国学校生活的差异;进行文化意识教育,引导学生热爱自己的学校,养成积极向上的生活态度。
二、教学要点分析
(一)教学重点
能听懂、会说、运用句子Whatsubjectsdoesshehave?
Shehas….Whatdoesshedoafterschool?
Sheoften….Sometimesshe….
(二)教学难点
就学科和课外活动进行第三人称询问与回答,注意第三人称单数形式的使用。
三、教学准备
自制的PPT课件、单词卡片
四、教学过程设计
Step1Warm-up
1.Greetings.
T:
Goodmorning,children.
Ss:
Goodmorning,Misscui.I’mveryhappytoseeyouagain.Areyouhappy?
Ss:
Yes,weare.
【设计意图】与学生进行情感交流,减少学生的心里紧张,拉近与学生的距离,引导学生积极投入学习当中,集中精力,认真思考,勇敢表现自己。
2.Enjoyasong:
Weloveourschool..
T:
Now,boysandgirls,let’senjoyasong.Let’ssingtogether.
【设计意图】上课伊始,通过歌曲把学生引入本课情境,并且活跃课堂氛围,使学生在轻松愉悦的氛围中步入英语语境,充分调动了学生的学习积极性,激发英语思维。
3.Freetalk:
Whatsubjectsdoyouhaveon…?
T:
Doyoulikeyourschool?
S:
Yes,wedo.
T:
Whatsubjectsdoyouhave?
Let’slook.
T:
WhatsubjectsdoyouhaveonMonday/Friday?
【设计意图】通过出示学生们上课的场景和课程表,复习了学过的单词和句型。
为新课的学习做了铺垫。
Step2Presentation
1.Lead-in.
T:
Look.Thisisanewschool.Whoseschoolisit?
Ss:
It’sLucy’sschool.
T:
Right.It’sLucy’sschool?
Doesshelikehernewschool?
Let’swatchthevideo,andthentellmeyouranswer.
【设计意图】出示情景图,简要介绍情景图,并通过问题“Lucy喜欢她的新学校吗”引导学生了解本单元主题,把握故事背景,进入第一课。
2.Learnthesecondparagraph.
T:
WhatsubjectsdoesLucyhave?
(板书)Canyouguess?
Now,let’slisten
Ss:
Shehasscience,maths,art,readingandFrench.(板书,并通过几幅图片学习reading.)
T:
Class,doyouhaveChinese?
Ss:
Yes,wedo.
T:
DoesLucyhaveChinese?
Ss:
No,shedoesn’t.ShehasFrench.(听录音,并学习单词French.)
T:
InChina,wespeakChinese.SowehaveChinese.ButinCanada,theyspeakEnglishandFrench.SopupilshaveFrench.Look,thisisLucy’sFrenchteacher.She’steachingFrench.(文化意识教育)
【设计意图】通过第一遍听录音学生整体感知了课文的两大内容,第二次听录音时观看第二幅图的视频,思考问题Whatsubjectsdoesshehave?
并教授新词reading。
对于French,需要结合文化来让学生初步了解。
3.Learnthethirdparagraph.
T:
Lucyhasmanysubjectsatschool?
Doyouwanttoknow:
whatdoesshedoafterschool?
(板书)Let’slistenandchoosetheanswer.(听录音,学生选出答案)
T:
Youareright.Sheoftendrawspictures.Sometimessheplaysthepiano.Sometimesshewatchesfilms.(板书,并通过图片学习film和3个短语)
T:
Lucyhassomanysubjectsatschoolandsomanythingstodoafterschool.She’sbusy(通过图片学习busy),andshe’shappy.
【设计意图】第三幅图讨论了Lucy的课后活动,引导学生思考问题。
对于单词film,出现的电影是学生比较熟悉的,符合孩子们的心理年龄,他们很感兴趣,积极性迅速被调动起来,是一大亮点。
最后总结Lucy的学校和课外生活,升华情感,引导学生热爱自己的学校。
4.Listenandimitate,thendoaroleplay.
【设计意图】通过跟读,进一步把握课文,并纠正自己的语音语调。
Step3Practice
1.Roleplay
2.Let’stalk.
T:
ThisclasswegettoknowLucy’sschoollife.Youarefamiliarwithherschool.Nowtalkabouthersubjectsatschoolandactivitiesafterschoolwithyourdeskmates.AndthenIwillasksomepairstoshowinfrontoftheclass.(学生选择图片完成对话展示)
【设计意图】两人一组练习重点句型,进一步熟悉课文。
检查学生的掌握情况,激发学生兴趣,达到更好效果。
Step4Consolidation
T:
WehavealreadyknownLucy’sschool.Doyouwanttoknowotherfriends’?
Let’sfindwhatsubjectstheyhaveandwhattheydoafterschool.Pleaselookatthemovie,andtalkaboutitinyourgroup.
【设计意图】学习的目的在于运用,通过此环节可以让学生脱离文本来运用两个句型,对知识进行巩固。
Step5Emotionalelevation
Wehavemanysubjectsatschool.Wehavemanythingstodoafterschool.Wearebusyandhappy.Wedoloveourschool.Wedoloveourlife.
【设计意图】通过图片展示,情感升华,引导学生热爱学习,热爱生活。
Step6StandardTest
1.--____shelikeherschool?
--________.
A.Does,Yes,shedoesn’t.B.Do,Yes,shedoes.
C.Does,Yes,shedoes.
2.She_____artandmaths.
A.haveB.hasC.having
3.Heplays______piano.
A.aB./C.the
4.Sometimesshe________.
A.watchesfilmB.watchfilmsC.watchesfilms
5.______subjectsdoyouhave?
A.WhatB.What’sC.How
6.--Whatdoesshedo____school?
--Sheoftendrawspictures.
A.inB.afterC.on
【设计意图】当堂达标检测,及时发现问题并处理问题。
Step7Homework
Doasurveyaboutthesubjectsandafter-schoolactivitiesofyourfriends.
【设计意图】跟读复习本课知识,并通过调查朋友的学校和课余生活来巩固本节课的重点句型。
五、板书设计:
Unit4SchoolinCanada
Lesson1Lucyisinanewschool.
Whatsubjectsdoesshehave?
Shehasscience,maths,art,readingandFrench.
Whatdoesshedoafterschool?
Sheoftendrawspictures.
Sometimessheplaysthepiano.
Sometimesshewatchesfilms.
Lucyisinanewschool.学情分析
高青县中心路小学
五年级学生的年龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣。
大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。
五年级对学生又提出了新的要求:
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
Lucyisinanewschool.效果分析
一、体现了新型的师生关系
《基础教育课程改革纲要》指出:
教学过程是师生交往,共同发展的过程,教师与学生都是教学过程的主体。
教师应尊重学生,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。
这节课很好地体现了这一点。
教学设计是前者为后者的铺垫,层层递进。
每个小片段的练习,先示范,再点拨,最后学生自主练习。
能力强的学生帮助老师示范,给稍差的学生以模拟,拷贝的范例,这让全体学生都有了交流与表现自己的机会。
在交流中她强调了师生间、学生间的知识,情感等各种信息交流,实现师生互动、相互沟通。
二、注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课,形式看似简单,内容却丰富。
主要以情境教学为主,让学生在趣中学,玩中学、练中学。
让学生表层上掌握语言知识,深层上理解知识,高层上运用知识,由浅入深地培养了学生的能力。
学生也正是靠着这种内生的情感动力,推动对知识的掌握和智力的发展。
三、保持了学习的兴趣
色彩鲜艳、新颖美观的课件是吸引学生的法宝之一,而这堂课,用一个课件一张嘴,牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达。
Lucyisinanewschool.教材分析
《山科版小学英语》这套教材以实际生活中最常见,最基本的话题为主要内容,突出外语学习注重听说领先、交际为本的理念,提供了富有时代气息的语言材料,兼顾中西文化是教材的一大追求,本单元schoolinCanada就是为了让学生了解外国文化以及中外文化的差异。
本单元共分4个课时,前3课时呈现和滚动练习新的教学内容,如谈论加拿大学校课程和课外活动,描述校貌,介绍中加学校之间的不同,第4课为复习课,在新创设的情景中,综合练习本单元学过的语言知识,而本篇课文就是通过文本学习,让学生了解西方国家学生的学校生活。
本单元的教学重点是,能听懂、会说并认读句子“Whatsubjectsdoesshehave?
”“Shehasreadingandscience.”“Whatdoesshedoafterschool?
”“Shewatchesfilms.”“Where’stheschoollike?
”“Somearemakingthings.Somearetellingstories.”能自如与他人交流中加学校的相关话题。
而本课重点是能运用所学语言知识询问他人所上课程和课外活动,对中西文化的差异有一定的了解。
Lucyisinanewschool.评测练习
1.--____shelikeherschool?
--________.
A.Does,Yes,shedoesn’t.B.Do,Yes,shedoes.
C.Does,Yes,shedoes.
2.She_____artandmaths.
A.haveB.hasC.having
3.Heplays______piano.
A.aB./C.the
4.Sometimesshe________.
A.watchesfilmB.watchfilmsC.watchesfilms
5.______subjectsdoyouhave?
A.WhatB.What’sC.How
6.--Whatdoesshedo____school?
--Sheoftendrawspictures.
A.inB.afterC.on
Lucyisinanewschoo.教学反思
本课的主要内容和重点是:
1.能听懂、会说、认读、正确书写单词:
after,film,busy;能听懂、会说、认读单词:
really,reading,French,并能在情景中灵活运用。
2.听懂、会说、认读句型:
Whatsubjectsdoesshehave?
Shehas…Whatdoesshedoafterschool?
Sheoften…Sometimesshe…Sometimesshe…并进行灵活对话。
让学生理解加拿大的学校生活,了解与中国学校生活的差异;进行文化意识教育,引导学生热爱自己的学校,养成积极向上的生活态度。
一、成功之处:
1.搭建“平等的对话,心灵的交通”的舞台,通过问Whatsubjectsdoyouhave?
Whatdoyouoftendoafterschool?
展开与学生开放式的沟通与交流,从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:
师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
2.创建"生生交流,互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.
3.培养团队精神,增强学生合作意识。
最后一个任务,我让学生小组合作,角色扮演,运用所学句型并灵活运用。
这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力,及创新能力,也是对整节课的总结和提升。
二、不足之处:
不足之处是,由于容量大,活动多,留给学生消化吸收的时间太少,从而会影响后面活动开展的质量和流畅性。
应加大练习力度,巩固所学知识点。
总之,本节课面向全体同学,教师是引导者、组织者,学生是活动的主体,努力创设情境,使每一个孩子都能树立起学习英语的信心,充分调动他们的积极性,确保每一个学生都能在课堂上有所学,有所收获。
Lucyisinanewschool.课标分析
一、英语课程改革的重点
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神(学会如何学习为终身学习创造条件);使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异(世界多元化国际交流增多增强世界意识),拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、树立新的理念:
1.面向全体学生(使每一个学生都得到发展,提高人文素养,增强实践能力和创新精神。
)
2.突出学生主体(以学生为中心选择教学材料、决策教学环节。
)
3.倡导体验途径(感知、体验、实践、参与、合作探究、建构知识,从而提高语言运用能力。
)
4.注重过程评价(提倡过程性评价方式。
)
5.开发课程资源(提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。
)
四、目标总体描述
二级(五年级)对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
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