继续教育之《新知识》培训教案.docx
- 文档编号:8961235
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:21.29KB
继续教育之《新知识》培训教案.docx
《继续教育之《新知识》培训教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《继续教育之《新知识》培训教案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
继续教育之《新知识》培训教案
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
小学语文教学策略
一、语文的性质与地位
《语文课程标准》中明确指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
”这里的“工具”是一种比喻的说法。
“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点;
“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
语文课程先实现工具性目标,后补充人文性内容;或者先突出人文性,而后加强工具性,这两种想法都是不妥当的,工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标,也是完全可以实现的目标。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育的重要地位。
二、语文课程的其他理念
1、语文:
工具性与人文性的统一;
2、语文能力:
方方面面很现代;
3、语文教学:
要有新策略;
4、实践:
语文教学的核心环节。
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
小学语文教学策略
一、总体框架结构的变化
2001年版分四个部分:
前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。
2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。
前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。
二、关于数学观的变化
2001年版:
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
2011年版:
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
小学语文教学策略
语文课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的,课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。
这里体现了工具生和人文性相统一的思想,包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。
语文素养重在“综合”,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。
这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力,以及不断更新知识的能力,一句话,语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。
(二)正确把握语文教育的特点
关于语文教育的特点,需要注意以下四个方面:
1、语文课程具有丰富的人文内涵。
将语文课程和自然科学类的课程进行比较,可以看到,语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
因此,语文教育特别需要提倡师生之生平等对话,也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解。
2、语文教育具有很强的实践性
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
3、语文学习重在感性把握
语文是母语教育课程,学生学习母语,因为有早已具备的语言心理机制为基础,具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件,有丰富的学习资源,有大量的实践机会,因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
4、汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响
汉字是平面型方块文字,是形音义的综合体;汉字的形音义之间本来都存在一定的理据,汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。
长期以来,汉语和汉字对中华相互影响,也相互适应,汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用,对语文教育具有不可忽视的影响。
因此,语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。
这种方式是指学生,在教师的启发和帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习、丰富语言的积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。
要帮助学生形成新的学习方式,特别要注意以下几点:
研究学生身心发展和学习语文的特点,了解学生的个体差异和学习需求;
激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神;
培养学生的合作意识和团队精神;
鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习,鼓励想像、质疑和创新;
(四)努力建设开放而有省略的语文课程
语文课程植根于现实,面向世界、面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
小学语文教学策略
一、课程理念中新增加了一些提法
要处理好四个关系;数学课程基本理念(两句话);数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯;注重启发式;正确看待教师的主导作用;处理好评价中的几个关系;注意信息技术与课程内容的整合。
二、“双基”变“四基”
2001年版的“双基”:
基础知识、基本技能。
2011年版的“四基”:
基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
并把“四基”与数学素养的培养进行整合:
掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验。
三、四个领域名称的变化
2001年版:
数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
2011年版:
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
四、课程内容的变化
更加注意内容的系统性和逻辑性。
如在数与代数领域的第一学段:
增加了认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算。
综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。
五、实施建议的变化
不再分学段阐述,而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。
在强调学生主体作用的同时,明确提出教师的组织和引导作用。
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
小学语文教学策略
课程总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
小学语文教学策略
受以往教学模式的影响,小学数学课堂教学存在忽视知识发生过程的现象,学生厌学,被动地学习知识,造成学生对数学知识理解水平低下,自学能力和创新意识不强。
我们知道,数的计算在日常生活中应用非常广泛,具备一定的计算能力是现代社会公民所必须具备的一种基本数学素养。
经过自己多年的教学积累,我认为:
计算课教学的特点:
就是计算内容本身的抽象性,逻辑性比较强,但足它对于发展学生的数感,改善学生的思维品质,培养学生数学思维能力及探索、创新能力都起着重要的作用。
为了有效地提高计算教学的效率,教学中我们必须要遵循小学生的认识规律,同时采用恰当的教学策略,使学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步发展。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,使学生乐于计算,学会口算、笔算和运用计算工具进行计算,并掌握一定的估算方法,然后达到算得准确、迅速的目的。
教学中我根据小学生的心理特点,将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性,注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。
二、全面把握计算教学的方法策略
传统计算教学习惯于通过例题的讲解得出计算法则,再让学生依据法则进行反复地操作,以提高计算的正确率和熟练程度,这不仅对学生适应社会没有太大的帮助,而且影响了学生数学能力的发展和积极的情感体验。
我在教学“两位数乘一位数”时,跳出认知技能的框框,不把法则的得出,技能的形成作为唯一的同标,而是关注学生的学习过程,让学生在自身实践探索的过程中,实现发展性领域目标。
(一)主动猜测,多种算法
数学猜想,是根据已知的事实和数学知识,对未知量及其关系所做出的一种判断。
数学猜想是探索性思维,它能帮助人们比较迅速地发现事物的规律及给人们提供研究的线索和方法,是培养学生创新能力的重要途径。
(二)验证猜想,探究算法
任何猜想都要经过证明,才能确定其是否具有普遍意义,验证猜想的过程,也就是学生主动参与数学知识的探究过程,在教学两位数乘一位数时,重点探究后,我并不急于得出计算法则,而是让学生自己编两位数乘一位数的计算题,用刚才自己发现的方法再尝试计算,然后小组交流,把自己的算法讲述给其他的三个同学听,并比较哪种方法好,说明理由。
在相互交流中让学生感受计算方法的灵活,比较各种方法的优缺点,基本掌握算法,体验知识的获得过程。
(三)比较归纳,得出方法
在卜面的这个基础上,我组织学生讨论,计算两位数乘一位数时,用哪一种方法最合适呢?
学生已在不断的尝试,探索中感悟到,用连加计算太繁琐,把两位数拆成两个一位数的方法有时可用,有时不可用,所以计算两位数乘一位数时,把两位数分成整十数和一位数分别去乘再相加最合适。
通过这样的归纳总结过程,学生获得的不仅仅是计算方法,同时感悟到什么时候可用,什么时候不可用,什么时候是通用的。
这样做不仅有利于培养学生计算的灵活性和合理性,而且发展了学生解决实际问题的能力。
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
《统计与概率的教学概述》
第四章统计与概率的教学策略
第一节统计与概率的教学概述
一、统计与概率的内涵
数据能够帮助我们认识世界、做出决策和预测,而统计正是与数据打交道的科学,它是在人们对现实生活中数据资料的收集、整理、分析的过程发展出来的。
(略见书P186-187)
二、统计与概率课程的教育价值
1、有助于学生适应现代社会的发展;
2、有助于培养学生形成运用数据进行推断的思考方式;
3、有助于学生数学思考、解决问题、情感态度等多方面的发展。
三、统计与概率课程的教学原则。
1、应该把统计与概率思想作为话务教育教学课程的主线之一,而不仅仅作为数与代数的某个单元。
2、要使学生接受统计特有的观念,最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计思想的全过程。
3、统计与概率的内容具体有非常丰富的实际背景,在现实世界中有着广泛的应用。
4、计算器、计算机的普遍应用不仅使信息越来越以数据的形式表现,同时可以使学生将主要精力放在对统计与概率意义的理解上。
统计与概率的内容和其他数学领域的内容有着紧密的联系。
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
《统计与概率的教学概述》
第五章统计与概率的教学策略
第二节统计与概率的教学概述
一、首要是发展学生的统计意识
1、设计问题情境使学生体会需要收集数据
2、分析数据帮助人们做什么
3、收集和积累统计应用的例子
4、开展一些实践活动
二、鼓励学生有效地从数据中提取信息,体会数据蕴涵着信息
1、鼓励学生用多种手段整理和描述数据
2、鼓励学生分析数据,从中获取信息
三、体会数据的随机性
四、(略见书P207-215)
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
《小学口语交际训练策略》
第五章小学口语交际教学策略
第二节小学口语交际训练策略
一、教学目标制订策略
(一)明确教学目标
1、口语交际能力方面
2、语言习惯方面
(二)更新教学理念
1、师生关系:
建立平行、信任、和谐的师生关系。
2、学生关系:
营造积极、轻松、合作的氛围。
3、学习方式:
于交际中学会交际。
(三)遵行教学原则
1、情境性。
2、互动性。
3、实践性。
4、综合性。
二、教学方法选用的策略
(一)根据教学内容确立教学策略。
1、紧密结合教材,采取灵活多样的训练方式。
2、利用学生生活,开展广泛的口语交际训练。
(二)根据教学对象确立教学策略。
1、人人参与,点面结合。
2、因材施教,区别对待。
3、循序渐进,逐步提出。
(三)根据教学情境确立教学策略。
1、课文情境
2、活动情境
3、生活情境
三、教学过程优化策略。
(一)处理教材的策略
1、借助课文插图画面
2、凭借教材的“空白处”
3、利用教材的延伸点
(二)创设情境的策略
1、实物创设情境
2、物象创设情境
3、语言创设情境
4、表演创设情境
(三)教学评价的策略
1、评价反馈的方式
2、评价反馈的要求
四、口语交际教学案例(略)
余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育
——新知识
培训时间:
培训地点:
会议室
课时:
2课时
培训内容:
《实践与综合应用的教学策略》
第五章实践与综合应用的教学策略
第一节实践与综合应用概述
一、实践与综合应用的内涵特征
1、问题性;
2、探索性;
3、联系性;
4、综合性。
二、实践与综合应用的目标
1、“实践活动”的特征与目标:
(1)经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动,在合作与交流的学习中获得良好的情感体验。
(2)获得一些初步的教学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
(3)感受数学在日常生活中的作用。
2、“综合应用”的特征与目标:
(1)有综合运用数学与运算、空间与图形图形、统计与概率等相关知识解决一些简单问题的成功体验,初步树立运用数学解决问题的自信心。
(2)获得综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。
(3)初步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新知识 继续教育 培训 教案