部编版一年级语文第三单元教案.docx
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部编版一年级语文第三单元教案
部编版一年级语文第三单元教案
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教学目标
知识与能力
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写.
过程与方法
2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节.
情感态度与价值观
3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌.
教学重点
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写.
2.认识7个生字.
教学难点
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节.
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入.
1.师生谈话:
同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园.秋天到了,看,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?
(生:
想.)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁.
2.教师引学:
学生摘苹果读拼音.(拼音内容为声母和单韵母.)
3.教师引学:
我们给拼音苹果分类,这些苹果可以分两类,应该怎么分呢?
先和同桌研究一下,然后说给大家听.
二、合作交流,学习韵母.
1.教学复韵母ɑi.
(1)孩子们,生活中,你最爱的人是谁?
(2)教学ɑi的发音,认清字形.
①你发现了吗?
这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
(由两个单韵母组成.)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:
复韵母.
②教师引学:
读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法.现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?
准备好了吗?
(教师示范发ɑi的音.)你发现了什么?
③教师指导学生发音.
(3)四声练习.
注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习.
教师指导读.
āi:
我挨着你,你挨着我.
ái:
冬天来了,到处都是皑皑的白雪.
ǎi:
姐姐高,弟弟矮.
ài:
我爱爸爸,爸爸也爱我.
(4)儿歌律动,深化读音.
2.迁移方法,学习ei.
(1)引出ei.
(2)教学ei的发音,认清字形.
①仔细听,你好像还听见了什么?
(师:
说得多好啊,你连他砍柴的样子都做出来了.)
②教师引导学生发音.
(3)四声练习.
注意ei的调号标在e上.结合口语训练进行四声练习.
我们也边砍柴边读吧!
(4)拼读练习.
教师导学:
ei也有许多声母朋友,哪个声母能和ei拼成一个音节?
自己先大声地练一练,然后开火车读.
3.运用规律,合作学习.
(1)教师引学:
打电话引出ui.
(2)教会发音方法.
有些小朋友真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?
(指名说:
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui.)
(3)四声练习.
4.结合语言,巩固运用.
5.自主探究,总结规律.
6.示范指导、练习书写.
三、游戏活动,学习音节.
1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!
小兔见了,高兴极了,它想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇.蘑菇上都有哪些音节?
谁会拼?
(b—ɑi—bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节,就可以摘下蘑菇了.挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇.
四、趣读儿歌,总结收获.
这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友.同时还学到了一首声调歌:
有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴.
第二课时
一、借助情境,复习韵母.
1.师生谈话:
同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园.其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?
(好.)这节课我们继续学习ɑi、ei、ui.
2.教师板书课文题目,学生齐读课文题目.
3.复习旧知:
要想走进拼音果园,先要闯关.打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,如果读对了,同学们就跟着读.注意,谜底揭开了,谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园的大门.
二、自主探究,认读生字.
1.过渡:
拼音果园大门打开了.好一幅秋天的图画!
让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!
2.教师引导学生看图说话.
(1)蓝蓝的天空上,飘着朵朵白云.树木郁郁葱葱,草地绿茵茵的.真美啊!
(2)小鸟展翅高飞,鸽子悠闲散步,白兔吃着青草.
3.了解图画大意,随机识字.
在这么美的郊外,三个小朋友在干什么?
(1)请学生自由拼读.
(2)开小火车拼读或同桌互拼.
(3)学生齐声拼读.
4.教师引学:
是呀,在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化环境.瞧,他们合作得多愉快!
图下这句话就写了这幅图的意思,请大家借助拼音朋友读一读.
(1)小朋友,再看图读读句子,想一想这句话是谁说的.
(2)那这句话是提水的小女孩对谁说的呀?
别急,我们再来看图读读句子,想一想.
(3)齐读句子.
(4)今天是植树的好日子,让我们也加入到植树的队伍.
三、自主学习,练读儿歌.
1.过渡:
春天到了,鸟语花香,同学们来到野外,他们在做什么,又在说些什么呢?
这时,小白兔也赶来了.你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔.
3.那我们就一起打开书,读读文中的这首儿歌吧.
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音.
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字,不重复.
(3)同桌互相读儿歌,相互纠正读音,圈画儿歌中的生字.说说用什么好办法记住它们.
(4)出示去掉拼音的儿歌,先自读,后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师.
(5)指定学生读儿歌,要求读得正确、流利.
(6)说说用什么方法记住这些字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
四、总结收获,拓展积累.
1、教师总结:
同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关.在以后的学习中,只要你们认真学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越大.
2、拓展作业:
课后,同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说,演一演.
10ɑoouiu
教学目标
知识与能力
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写.
过程与方法
2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节.
情感态度与价值观
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌.
4.能区别复韵母iu和ui.
教学重点
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写.
2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节.
3.认识8个生字.
教学难点
能区别复韵母iu和ui.
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣.
复习复韵母的发音方法:
真好!
同学们的发音真准确!
请同学们一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它.这节课,老师给大家带来了三位新朋友.
二、进入情境,学习发音.
1.学习复韵母ɑo.
(1)情境导入.
教师导言:
今天早晨,我看见许多小朋友背着心爱的小书包,来到了学校,他们有说有笑,真快乐呀!
这是什么?
(拿起一个书包.)
(2)探究发音.
①出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,发音还跟书包有关呢!
猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课所学的复韵母的发音方法,想想:
怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
②教师介绍发音方法:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短.
③教师引学:
是啊,其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo.(同学自由读,齐读,指名读,分组读.)
(3)尝试标调认四声.
①教师引言:
ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦.谁会给ɑo戴声调帽子呢?
(指学生上前在黑板上标声调.)要求说说你为什么这么标.
②师生共同复习标调歌:
有ɑ出现别放过,没ɑ去找o和e,i、u并列标在后.
(4)牵手读拼音.(练习声母与ɑo的拼音.)
2.学习复韵母iu.
(1)情境延续.
过渡:
孩子们,夏天到了,大家最喜欢什么运动呀?
有的同学说“游泳”.(指名说,齐说.)
(2)尝试发音.
(3)四声练习.
(4)合作拼音.
教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读.
3.学习复韵母ou.
(1)析音定音.
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”,也会读复韵母iu,下面比比谁的耳朵灵,会听还会分析.
老师发“优”这个音,把声音拖长,你听听,前面是什么音,后面是什么音.得出:
前面是y的音,后面是ou的音.
(2)学习发音.
(3)带调认读.
(4)练习声母与ou的拼读.
三、大显身手,快乐书写.
复韵母由两个单韵母组成,他们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间.
第二课时
一、组织游戏,复习巩固.
1.我会读.
2.采用“石头、剪子、布”游戏的形式,复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节.
回顾三拼音节的拼读口诀.(声轻、介快、韵母响.)
二、创设情境,学习句子.
1.导语:
超市里有很多我们爱吃的东西,谁来告诉大家你最爱吃什么?
其实小动物们也有自己喜欢吃的食物,今天咱们教室里来了几位小动物朋友.
2.拼读动物的名字.
3.它们在干什么呢?
4.打开书,自读句子.
三、学读儿歌,再识生字.
看你们学得这么认真,老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看,听一听,好吗?
你们看,清早,休息了一整晚的太阳公公起床了,他乐呵呵地看着大地,此时院子里开始热闹起来,大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来.哦,大公鸡在向太阳公公问好呢!
同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢?
1.让学生用自己喜欢的方式读儿歌.
2.学生自学后,指名读——表演读——请学生范读.
3.认读“好”这个生字.
4.让学生说说读了这首儿歌想说点什么?
四、总结拓展,鼓励识字.
结束语:
大公鸡这么有礼貌,我们也要向他学习,做个有礼貌的好孩子.其实平常我们走在大街上,来到商店里,站在车站旁,看到的广告牌上,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到它们,千万别忘了跟它们打声招呼.
教学随笔
11ieüeer
教学目标
知识与能力
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声,读准音,认清形,正确书写.学会整体认读音节ye、yue.
过程与方法
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节.能区别复韵母ie和ei.
情感态度与价值观
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩.
教学重点
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声,读准音,认清形,正确书写.学会整体认读音节ye、yue.
2.认识8个生字.
教学难点
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节.能区别复韵母ie和ei.
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,复习导入.
小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩,好吗?
瞧,拼音乐园里有好多气球.你们喜欢漂亮的气球吗?
你们喜欢哪个就点击哪个,不过,气球的背面都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你哟.
二、学习新知.
1.师:
孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?
(生:
想.)可是拼音家族有三个宝宝不高兴了.它们说,你们必须认识了它们,闯过了“智力关”,才能继续往前走.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的.
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想.
2.出示第一幅图.
(1)看一看:
图上画着什么?
(2)读一读:
ie怎么读?
能说说它的发音方法吗?
(3)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它?
(4)拼一拼:
声母哥哥t来了,它要和复韵母ie做朋友,你能拼出tie这个音节来吗?
根据下面的内容,你还能拼出什么音?
学生在小组内自由拼读.
(5)想一想,我们谁的名字中含有复韵母ie?
(6)教师讲解:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y.
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习.(自由读、抽读、组词读.)
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?
4.自学第三个韵母er.
(1)猜谜引出er的教学.
左一片,右一片,隔着山头看不见.(指名说)
生:
耳朵.
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生:
听故事,听老师讲课……
师:
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了.
(2)教师友情提醒:
发er时,是由e加翘舌动作发出来的.er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少.自学er的四声及三个汉字“儿””耳””二”.反复练读,比赛组词.
(3)变化指导读er,练习er的四声.
三、自主观察,指导书写.
1.说说ie、üe、er这三个韵母的组成.
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法.教师提醒学生两个字母要写紧凑.
第二课时
一、复习检查,了解学情.
1.听老师读音节,说说韵母是什么,读几声.
2、找整体认读音节.
3.拼读音节.
二、拼读音节,发现规律.
1.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则.
2.引导学生自己练习拼读.
3.同桌互相读一读.
4.指名读,开火车读,达到熟练拼读的目的.
5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声.
三、拼读儿歌,巩固音节.
1.出示儿歌《月儿弯弯》.请学生自己试着拼读,并问学生读懂了什么.
2.你会拼读哪些音节?
做小老师带着大家读一读.
3.教师读带红色的音节.(范读、指名读、开小火车读、齐读.)
4.在老师的指导下试读儿歌.(以词语为单位,做到词语连读.)
5.(有感情地朗读儿歌.)师:
你知道还有什么是弯弯的?
你也来编一句儿歌,好吗?
6.课后练习背诵儿歌.
四.交流分享,认知生字.
1.卡片抽读生字.
2.这些生字你认识吗?
你是怎么认识的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住吗?
3.扩词练习,谁能给这些生字找朋友?
4.总结激励.
师:
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友.同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
教学随笔
12ɑneninunün
教学目标
知识与能力
1.学会复韵母ɑneninunün及其四声,读准音,认清形,正确书写.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun.
过程与方法
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读.读准三拼音节,复习ü上两点省写规则.
情感态度与价值观
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序.看图读儿歌.
教学重点
1.学会复韵母ɑneninunün及其四声,读准音,认清形,正确书写.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun.
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读.
3.认识8个生字.
教学难点
读准三拼音节,复习ü上两点省写规则.
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、观察拼音,尝试发音.
1.引入:
今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——ɑn、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,有什么发现?
2.学生发现这些拼音娃娃都有n,学生尝试发音.
二、观察图片,学习新知.
(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn.
1.出示图片引导发音.
2.多种方式练读.
学生自由练读、指读、齐读.
3.探究发音方法.
学生编顺口溜来记这个韵母的发音,加上小手一起说说.
4.学习整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5.学习发音,yuɑn是整体认读音节.教师范读、领读.
6、yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习.
(二)教学en.
1.出示图片引导发音.
2.多种方式练读.
男生读读,女生试试.
3.探究发音方法.
编个顺口溜记记(摁个门铃enenen),师生一起加上手势说一说,记一记.
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.
1.看插图说话,引出in和yin:
图上画着谁在干什么?
2.练习发音.
谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?
(学生试读,师生共同正音.)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点.
4.整体认读音节的四声练习.
5.拼读音节练习.
(四)教学un和ün,整体认读音节yun.
1.出示图片引导发un的音.
(1)教师引言:
现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?
怎么读?
(2)教师范读.
(3)学生指读、小组读,男女生互读.
2、出示图片引导发ün的音.
(1)教师出示图片,引导学生看图,并说一说,图上有什么?
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样.教师范读.
(3)学生跟读、齐读.
3.探究发音方法.
4.学习整体认读音节.
(1)大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和ün交朋友,小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,我们也舍不得分开它们,这就组成了整体认读音节yun.(指名读,齐读.)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看.
(3)读一读,说一说:
三、指导书写.
1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天,累了,想回家休息休息.你知道它们住在哪层楼吗?
2.生描写,师示范讲解,学生练写.
3.其他韵母留在课后书写.
第二课时
一、整理书包,巩固拼读.
1.小军有一个坏毛病,总是乱丢东西,看看他有哪些学习用品还没整理好呢?
小组长拿出卡片,先让自己组内的小朋友读读拼拼,读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读.
2.(贴出图片)让我们帮小军清点一下,看找齐了没有.各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面.
二、指导看图,学词练句.
过渡:
看到小军这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,她带小军到了郊外.
1.瞧,农村到了.小朋友,你看到了什么?
(1)出示词语及音节.
(2)拼读音节.
(3)请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?
(4)你还有什么办法记住这两个字?
(5)能给这两个字找找朋友吗?
2.按方位顺序介绍景物,学习韵文.
(1)小朋友们刚才表现得都很棒.现在谁能按顺序来介绍这些景物?
随机出示方位词及音节.(如果学生说不出方位词,可先提供给他们这些词.)
(2)拼读音节,分清“左”和“右”、“远”和“近”.
(3)学习韵文.
(4)联系实际用方位词练习说话.
(5)再读生字“山、田、左、片、右”,自由记一记.
三、学习儿歌,认识生字.
1.欣赏了田园风光,咱们再往前走.看,这两位小朋友在干什么呢?
(揭示题目“登山”,跟读.)
2.这两位小朋友分别是谁?
他们登山比赛的结果怎样呢?
咱们学了这首儿歌就清楚了.
(1)找找儿歌中已学过的字,读读.
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读.
(3)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里.
(4)自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作.
(5)四人小组互帮互学,合作学习儿歌.
(6)检查朗读.(能做动作的小朋友上台展示.)
3.学习反馈.
(1)指图分别说出这两个小朋友的名字,并说说你是怎么知道的.
(2)你喜欢哪个小朋友?
为什么?
4.分清“他”与“她”.
(1)儿歌中还有一对双胞胎,它们的声音一模一样,就是长相有点不同.它们是谁呢?
(2)说说“他”与“她”的不同之处.
(3)说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁.
教学随笔
13ɑngengingong
教学目标
知识与能力
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写.
过程与方法
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节.
情感态度与价值观
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌.
教学重点
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写.
2.认识9个生字.
教学难点
学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节.
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入.
1.谈话:
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün.
3.指名说说前鼻韵母的发音要领.
师:
听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天老师带你们一起去拼音乐园中玩.你们准备好了吗?
我们出发了.
二、学习新课.
教师导入:
看,拼音乐园到了.
1、看图认识事物,进行说话练习.
出示四幅图,问:
谁能说出图上的内容?
(如:
这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一个座钟.)
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母.
2、猜谜语学习ɑnɡ.
师引入:
想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行.
小小年纪,胡子一把.头上长角,会叫妈妈.
(1)读准ɑnɡ的音.
(2)教学ɑnɡ的四声,学生自由练读,随机抽读.
(3)师生共同小结学习步骤.
3.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ.教师巡视、指导.
(1)读准enɡ的音.
(2)学习enɡ的四声.
(3)四人小组反馈合作学习的情况.
4.学习inɡ.
引出谜语游戏:
小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门.听老师读:
家住青山顶,常在蓝天飞,
嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔.
(1)看图读准鹰(yīnɡ).提问:
鹰(yīnɡ)的韵母是什么?
(2)根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音.
(3)练习发音.出示后鼻韵母inɡ,告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母.学生自己练习发音,同桌相互练习.
(4)检查自练情况,指名读,开火车读,齐读.
(5)小组赛读inɡ的四声.
5.不知不觉,已经很晚了,我们玩得都忘记了睡觉.幸亏小闹钟丁零零响了起来.谁来读一读?
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ.
(2)读准onɡ的四声.
6.巩固练习.
7.学习整体认读音节.
(1)出示整体认读音节yinɡ.问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多.
(2)学习yinɡ的四声.
三、指导书写.
四、布置作业.
1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片.
2.在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个.
第二课时
一、复习导入.
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读.
2.过渡:
这些韵母与一些声母朋友组成了音节,大家想拼读吗?
二、学习拼读.
1.学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节.
(1)学生自由拼读.
(2)指名拼读,齐读.
2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节:
benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ.
(1)四人小组互练.
(2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛.
3.学习j、x、m、t与inɡ;ch、c与onɡ组成的音节.
(1)出示音节:
jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、chonɡ、conɡ.
(2)学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准.
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