三年级下册语文第四单元导学案Word格式.docx
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可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分,学生听读并正音。
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
交流展示
同学们读书很认真,了解了课文大意。
我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?
要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
谁来说说自己的问题?
你觉得哪些句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
点拨释疑
同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决呢?
靠老师吗?
对,得靠我们认真读书。
请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
谁来读读自己最喜欢的句子?
你觉得应该怎么读呢?
读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。
师生共评,指导学生读出自己的感受。
当堂检测
比一比,组词语。
著()赛()蔚()迷()
暑()寒()慰()谜()
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。
小结
作业
收集珍惜时间的名人名言。
2
通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”
1.课文启示人们:
2..引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
第二课时
一、回忆复习
这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?
先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(把生字词写在练习本上)
师:
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:
光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》中课文“惜时名言”部分辅助进行。
三、延伸,深化中心
同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?
请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:
虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的?
文中举了哪些事例?
2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑,文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
找出有关句子,认真读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样?
找出有关句子读一读,并结合课文内容谈谈自己的体会。
5、文中的中心句是什么,画下来。
1、填关联词语。
1、()明天还会有新的太阳,()永远不会有今天的太阳。
2、他们知道()欺骗我说外祖母睡着了,()对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
2、填一填,读一读。
1、少壮不努力,()。
2、花有重日开,()。
3、一日之际在于晨,()。
4、黑发不知勤学早,()。
3、把文中你认为含义深刻的句子抄写下来,仔细品味。
看看现在的时间是北京时间9时30分,40分钟虽然短暂,我们收获这么多,就是在和时间赛跑!
希望大家一直和时间比赛,永远做时间的主人,你就可以成功!
板书设计
教学反思教
桦林乡中心学校教案
14检阅
1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
一、出示挂图,导入新课
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、看视频听范读,完成整体感知及正音任务。
4、思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a.小组间交流;
课文写了什么事?
b.全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
练读第2—6段。
指名读,评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导:
“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语:
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
一、,写一写。
jù
lè
bù
yāquè
wú
shēngjié
zhīché
nmò
()()()()
jú
mià
nxià
nmù
qí
ngbù
zì
jì
nguānzhò
ng
二、拼一拼,组词语。
yuè
()bià
n()gè
ng()
乐 便 更
()piá
n()gēng()
检阅
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
2、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论:
观众为什么这样说?
A读书找找理由后,参与小组的讨论。
B以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
(课文第12段)
◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。
他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
1、在括号里填上合适的词语。
( )的心情 ( )的局面 ( )的队伍
( )的声音 ( )的节日 ( )的表情
2、写出画“——”词的近义词。
(1)在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。
( )
(2)别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。
( )
(3)事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
(4)俱乐部里立刻鸦雀无声了。
( )
3、按要求写词语。
文中描写场面的词语:
()()()
文中描写人多的词语:
文中描写时间的词语:
讨论参加检阅
波兰
检阅儿童团员决定把博莱克放在第一排这些小伙子真棒!
博莱克忘记自己
争吵
1.通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。
2.给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。
3.学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句
归纳段落大意,抓住课文主要内容。
本课选自意大利作家亚米契斯的日记体小说{爱的教育}(一译{心}).这本书1886年一经出版,即在意大利轰动一时,仅出版的头两个月就出版40多次。
在它出版后的100多年里,已有100多种文字的译本。
2.给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。
3.学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句
(一)按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。
画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
(“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查。
(二)再读课文,正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。
(是指心里嫉恨别人比自己强。
“我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d&
”的音。
“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。
“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。
“哼”的右下是“了”,不要写成“子”;
“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;
“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别。
(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备。
1.概括自然段段意
第1、2自然段:
克莱蒂把我的笔记本弄脏了,我火了,骂了他。
他说不是故意的。
第3自然段:
我报复了他,把他的本子也弄脏了。
第4自然段:
克莱蒂气得要我在外边等他。
第5自然段:
我很后悔,想向他认错,可是没有勇气。
第6~8自然段:
克莱蒂表现出悲哀,又说在外边等我。
我想起父亲的话,功课也没听进去。
第9、10自然段:
在街上,克莱蒂来了,我举起尺子,他却要我们像从前那样做好朋友。
第11~13自然段:
我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段:
回到家,父亲说,错了就该第一个伸手请他原谅,并把尺子折断扔向墙角。
2.讨论划分结构段:
提示:
“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),划分四个段落。
第一段(第1~4自然段):
我的笔记本被克莱蒂弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了。
第二段(第5~8自然段):
“我”很后悔,但没有勇气向克莱蒂承认错误。
第三段(第9~14自然段):
放学后,克莱蒂主动要求跟“我”重归于好,“我”受到了教育。
一、拼一拼,写一写。
shí
jià
ngdà
itì
jiāntó
usuōxiǎo
()()()()
jiè
chǐché
ngrè
nqì
fè
njì
rá
n
()()()()
二、读一读,抄一抄。
抄写毕竟缩回愤怒缘故
阅读分析第二~四段,了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义
了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现,深入体会人物的内心世界。
理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义
主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。
着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误,又觉得不好意思的矛盾心情,也冷静地反思了一番。
过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。
正像开头说的“我觉得很不安,气也全消了。
我很后悔不该那样做。
1.“觉得很不安”,“不安”什么?
“很后悔”,“后悔”什么?
2.“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?
3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?
1.俩人吵架快结束的时候,克莱蒂再次提出“我在外边等着你!
”,“我”也回答说“我也等着你!
”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗?
再议一议。
2.“吵架结束的时候,克莱蒂不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表示的不是愤怒,而是悲哀。
”“瞟”是用眼睛怎样看?
3.“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
”克莱蒂应该不应该“愤怒”
自由读或默读,边读边想:
1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的,究竟谁对谁不对?
为什么?
2.“我”开始说,吵架“不是因为他得了奖牌,我嫉妒他。
”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?
如果有,从哪里看出来的?
1比一比,组词语。
江()墨()骂()盲()
扛()黑()驾()肩()
2照样子,组新字。
钅银亻
冫囗
忄扌
16绝招
(1)、默读课文,自学本课的生字新词。
(2)、朗读课文,了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。
1.从阅读中理解“绝招”的含义是本课的重点与难点。
2.朗读课文,了解小柱子两次比绝招前后不同的变化
一课时
绝招就是绝活、绝技,是人们或先天条件,或后天努力,在某一些方面表现出超众的行为。
像有的人可以动耳朵,有的人可以把手指向后贴到腕上;
像有的人跑得快,跳得高,力气大等等。
人们之间进行的绝招比赛时常有的事,在孩子们中间就更常见了。
人们,尤其是儿童争强好胜的心理,产生了绝招的比赛。
这就是《绝招》的生活来源。
1.“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2.通过课题,你还理解了什么。
、初读课文,读准字音
1.先看动画听课文范读再自由读课文,把不认识的字画下来。
此过程利用教学演示课件《绝招》辅助完成。
2.分段指名读课文,纠正读错的字音。
、根据阅读提示,再读课文
1.选择自己喜欢的方式,读课文。
2.小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1.引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
3.通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
一、读一读,抄一抄。
唯独尴尬瞪眼憋着攥饺子咧开
二、想一想,连一连。
富饶的精神寻找难题
不平常的孩子思索食物
争气的日子建设老师
伟大的地方尊敬家乡
三、照样子,写词语。
一天天
比一比
圆鼓鼓
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
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