教师职称考试问答题汇总.docx
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教师职称考试问答题汇总.docx
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教师职称考试问答题汇总
1.简述知觉的一般特性。
【参考答案】知觉的一般特性包括:
(1)选择性
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性即知觉的选择性。
(2)整体性
知觉的对象是由不同部分和属性组成的。
在知觉过程中,人们并不是把知觉对象感知为个别孤立的部分,而总是把它感知为统一的整体。
(3)理解性
人在知觉某事物时,总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。
(4)恒常性
在不同的物理环境中,从不同的角度、距离知觉某一熟知的物体时,虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变,但是对它的知觉却保持相对稳定性,知觉的这种特征即恒常性。
2.简述学校产生的基本条件。
【参考答案】
学校教育产生的条件包括以下几个:
(1)生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础。
(2)脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子。
(3)文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。
(4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
3.简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。
【参考答案】
小学教师专业标准所提出的基本理念包括:
(1)强调以学生为本
尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(2)倡导以师德为先
热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。
关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
(3)重视教师能力提升
把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
(4)践行终身学习理念
学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
21.依据遗忘规律如何合理组织复习?
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性
(2)理解学习材料的意义
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解
(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料
(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量
(6)重视复习方法,防止知识遗忘
复习在记忆中有重要作用。
有效组织复习的方法有:
①及时复习。
识记后,遗忘很快就发生。
②合理分配复习时间。
制定复习计划,不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰。
③分散复习与集中复习相结合。
④复习方法多样化。
单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果。
因此,教师在组织学生复习时,方法要灵活多样。
⑤运用多种感官参与复习。
多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合。
⑥尝试回忆与反复识记相结合。
反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。
22.简述文化对教育的制约作用。
(1)文化知识制约教育的内容与水平。
(2)文化模式制约教育环境与教育模式。
首先,文化模式为教育提供了特定的背景。
其次,文化模式还从多方面制约教育模式。
如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。
沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式,在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。
(3)文化传统制约教育的传统与变革。
23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比,而是一种阶段性的总结。
学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结,目的是为了使学生能全面正确的了解自己,了解自己存在的优势和不足,鼓励学生发扬优势,改进不足。
因此,班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级,而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。
(2)评价主要注重的是学生的发展过程,这就要求班主任平时要注意细心观察,为期末评语的撰写积累素材。
要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。
班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。
然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的,有些甚至是一闪而过。
这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点,并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生,不能只是着眼于他眼前的表现,也要关注他以往的表现,更要注重他未来的发展。
德育是素质教育的重要方面,正逐渐被学校和家长所重视。
作为老师,你认为应该如何开展德育工作?
答:
德育是培养学生正确的人生观、价值观,培养学生具有良好的道德品质和正确政治观念的教育。
德育内容包括思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育四个方面。
因此,教师在开展德育工作时可以从以下方面着手:
首先,思想教育方面。
教师应该注意在日常教学工作中注意引导学生树立正确的理想,同时深入开展爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育,使学生形成为中华之崛起而奋斗的理想。
其次,道德教育方面。
教师应以“五爱”为目的,以“五心”为中心,努力提高学生的道德水准,造就高尚的社会主义新人,培养的接班人。
再次,行为养成教育方面。
要引导学生强化纪律观念,责任意识。
学校可以通过规章制度,加强对学生的纪律约束。
同时,向学生进行一定的民主、法制教育,培养他们成长为合格人才。
最后,心理素质教育方面。
教师应该重视学生心理素质的教育,努力做学生的“心理医生”,及时发现并帮助学生克服其存在的心理问题,帮助其解决学习和生活中的难题,促进学生个性心理的健康发展。
总之,教师应该重视德育工作,将德育贯穿于日常教学工作的始终,做到“课课有德育,人人都是德育工作者”。
1.简述在教学中运用练习法的基本要求。
2.简述小学德育目标确立的依据。
3.教师课外辅导应注意的问题是什么?
参考答案
1.【答案要点】练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。
在教学中,练习法被各科教学广泛采用。
运用练习法的基本要求包括:
(1)使学生明确练习的目的与要求,掌握练习的原理和方法。
这样能防止练习中可能产生的盲目性,从而提高练习的自觉性。
(2)精选练习材料,适当分配分量、次数和时间,练习的方式要多样化,循序渐进,逐步提高。
(3)严格要求。
无论是口头练习、书面练习还是操作练习,都要严肃认真。
要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精,达到最高的水平,具有创造性。
2.【答案要点】小学德育目标是教育者根据教育目的,通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。
确立的依据主要有:
(1)我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求。
一方面要根据国家政治经济形势来制定德育目标;另一方面要善于随着形势的变化,随着国家中心任务的变化来调整我们的认识。
(2)教育目的对学校德育所要求达成的结果做出的总的规定。
德育目标是教育目标的有机组成部分,德育目标的确立必须与教育目的保持一致。
(3)儿童身心发展的特点与规律。
不同年龄阶段的学生的身心发展不同,对教育目标、教育内容也有不同的要求,小学德育目标的确立应该考虑到学生的年龄特点和生活实际。
3.【答案要点】
(1)从实际出发,因材施教。
教师要在全面了解学生的基础上,确定辅导的内容、重点,并根据不同学生的特点采取相应的措施。
(2)目的明确,着重启发。
每次辅导要有计划,要充分调动学生的积极性和主动性,引导他们自己寻找解决疑难的途径。
(3)组织学生互相帮助,对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助,以互相促进、共同提高,但不宜占用优秀学生过多的课外时间。
(4)善于总结、积累经验。
辅导时教师要对学生的疑难、存在的问题、个人的体会等做好记录,既可使讲课有的放矢,又可积累资料、掌握规律,有预见性地搞好今后的教学工作。
1.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
2.简述布鲁纳的认知发现说及其对教学的启示。
3.简述影响问题解决的因素。
参考答案
1.【答案要点】遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,也称天资、天赋、禀赋,是与生俱来的生理解剖特点,这些生理特点也叫遗传素质,是人发展的自然的或生理的前提条件,是个体发展的物质前提。
遗传的作用主要体现在以下几点:
(1)遗传素质为人的发展提供了可能。
(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。
(3)遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。
(4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展。
2.【答案要点】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
(1)学习观。
布鲁纳认为,学习的实质是主动地形成认知结构;学习包括获得、转化和评价三个过程。
(2)教学观。
教学的目的在于理解学科的基本结构;掌握学科基本结构的教学原则:
动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
对教学的启示:
教师首先必须全面深入地分析教材,明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。
在引导学生理解教材结构的过程中,首先应注意教学本身应有新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以便激发学生的好奇心和胜任感;最后,应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质,选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程;同时,应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息,并教育学生进行自我反馈,以提高学习的自觉性和能动性。
3.【答案要点】影响问题解决的主要因素包括:
(1)问题的特征。
个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
(2)已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决。
与问题解决有关的经验越多,解决该问题的可能性也就越大。
(3)定势与功能固着。
定势影响问题解决。
功能固着也可以看作是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时,功能固着可能起到阻碍的作用。
(4)原型启发与联想。
原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。
原型是指对解决问题起启发作用的事物。
(5)情感与动机状态。
一般说来,积极的情绪有利于问题的解决,而消极的情绪会干扰问题的解决。
动机是促使人解决问题的动力。
没有解决问题的动机,就不可能有解决问题的行为,问题当然不可能解决。
(6)个性因素。
个性因素对解决问题也有重要影响。
实验表明:
一个人是否善于解决问题,与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。
此外,个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。
1.简述教师运用谈话法时应注意的问题。
2.简述一堂好课的标准。
3.简述小学生想象力的特点。
参考答案
1.【答案要点】谈话法也叫问答法,它是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
教师在运用谈话法时要注意以下几点:
(1)要准备好问题和谈话计划。
(2)提出的问题要明确,能引起思维的活跃,即富有挑战性和启发性,问题的难易要因人而异。
(3)要善于启发诱导。
(4)要做好归纳、小结,使学生的知识系统化、科学化,并注意纠正一些不正确的认识,帮助他们准确地掌握知识。
2.【答案要点】一堂好课的标准主要有:
(1)明确的教学目的。
(2)正确的教学内容。
(3)恰当的教学方法。
(4)富有表现力的语言和整洁的板书。
(5)组织严密的教学过程。
专家点拨本题属于识记性题目。
由于条目比较多,可能不容易记住。
在记忆时,考生可以从目标、内容、方法、表达、组织、气氛六个方面进行记忆,对每方面的具体内容可以结合课堂教学的评价标准进行填充。
3.【答案要点】小学生进入学校以后,在教学的影响下,想象有了进一步的发展。
主要有以下几个特点:
(1)小学生想象的有意性迅速发展。
(2)小学生想象中的创造成分日益增加。
(3)小学生的想象将更具有现实性。
1.简述小学生品德发展的基本特征。
2.简述美国心理学家马斯洛需要层次理论。
3.简述课外活动的基本特点。
参考答案
1.【答案要点】
(1)逐步形成和谐的道德认识能力。
从小学时期开始,儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯,但小学生的道德认识能力具有依附性,同时也缺乏原则性,其发展的趋势是稳定的、和谐的。
(2)道德言行从比较协调到逐步分化。
一般来讲,年龄越小,言行越一致;随着年龄的增加,逐渐出现言行一致和不一致的分化。
(3)明显地表现出自觉纪律的形成。
自觉纪律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式,也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志。
2.【答案要点】
在众多的动机理论中,美国心理学家马斯洛的需要层次理论有广泛的影响。
他认为,人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要。
前三种需要为缺失需要,必须得到一定程度的满足;后两种是成长需要,不是我们生存所必需的,但是对于我们适应社会来说,却有很重要的积极意义。
人们很少能得到完全的满足,较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级需要的追求。
一般来说,学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。
如果学生感到没有被人爱,或认为自己无能,他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。
那些不清楚自己是否讨人喜欢或自己能力高低的学生,往往会做出较“安全”的选择,随大流,为测验而学习。
教师应该通过外部动机激发学生的学习行为,最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机,使学习成为一种稳定而持久的行为。
专家点拨需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者。
这是历年考试中的重要考点,多以单项选择题、简答题、材料分析题的形式出现,考生对需要层次理论的内容及其在教学中的应用必须重点掌握。
3.【答案要点】
(1)课外活动具有很强的自主性。
活动由学生自己组织、自己设计、自己动手,课外活动是学生自己的活动,学生是课外活动的主体。
(2)课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。
课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,它的内容深度、广度及学习的进度、速度,是根据参加者的愿望、爱好、特长和接受水平确定的。
(3)科学参加课外活动的自愿选择性。
课外活动基本上是个别化、个性化的,根据学生个人的爱好自愿选择、自愿参加的活动。
1.简述班级管理的功能。
2.简述小学教学评价的主要方法。
3.简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。
参考答案
1.【答案要点】
(1)有助于实现教学目标,提高学习效率。
有效的班级管理,可以将各种教育教学要素有机地结合起来,促进教育教学活动的顺利开展,从而帮助教师更好、更快地实现教学目标。
同时,学生也因此获得良好的学习环境和学习氛围,形成良好的学习习惯,从而有效地提高学习的效率。
(2)有助于维持班级秩序,形成良好的班风。
班级的秩序和风气对学生产生着直接的影响。
同时,班级秩序和班风也是在学生的共同学习中形成的,而调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气,是班级管理的基本功能。
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。
班级活动以类似社会中的组织层次和分工合作的方式开展,这样就可以帮助学生更早地接触和理解社会角色分工,为以后走上社会打下基础。
2.【答案要点】
(1)测验法。
测验法是一种常用的评价学生学业成就的方式,通过编制问题让学生作答并提供一定的标准。
这种方法操作简单,信度和效度较高,因此使用的频率也比较高。
(2)量表评价法。
量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法,这是目前应用最广泛的绩效评估法。
无论被评价者的人数是多还是少,这种方法都适用,而且这种方法评价的定性定量考核较全面。
(3)表现性评价法。
表现性评价就是让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价。
这种评价方式信度和效度比较低,学生的成绩可比性差,因此评价的公平性也存在质疑。
(4)轶事记录评价法。
所谓轶事记录,是教师对学生活动的观察所获得的有效事件的真实记录。
轶事记录的最大优点主要是在于它描述的是自然情境中的实际行为,对于描绘学生最本质的行为特性可能有重要的帮助。
(5)成长记录袋。
这是一种非常典型的发展性评价。
它除了帮助学生与教师了解学习与进步的状况外,对于学生自主性、反思能力、创造性的发展有重要作用。
同时,它的客观存在不仅反映学生知识与技能的掌握情况,还可以反映学生其他方面的发展,从而有效地克服评价标准单一、片面强调学业成绩的做法。
3.【答案要点】
(1)精选教材内容。
要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验,教学内容就必须精选。
(2)合理组织材料。
精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的,教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
(4)教授学习策略,提高迁移意识。
许多研究证明,学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性,同时它们又能够提高学习者的迁移意识。
(5)防止负迁移的发生。
在教学中,负迁移会对学习造成不良的影响,因此,教师要防止负迁移的发生。
1.简述班级授课制的基本特征。
2.简述童年期儿童学习的特征。
3为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?
参考答案
1.【答案要点】
(1)以“班”为人员单位,把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级,即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。
(2)以“课时”为时间单位,把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行,教师同时面对全班学生上课。
(3)以“课”为活动单位,把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上,把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元,从而保证了教学过程的完整性和系统性。
专家点拨班级授课制是我国现行的教学组织形式,因此其相关知识是历年考试的重点考查内容。
最早在理论上对班级授课制加以论述的教育家(夸美纽斯),将其进一步发展基本定型的教育家(赫尔巴特),我国最早开始采用班级授课制的地点(京师同文馆),班级授课制的概念、基本特征、优缺点等,都可能以各种题型出现。
2.【答案要点】
童年期儿童的学习具有以下特征:
(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。
低年级儿童对学习的价值了解不深,对学习和游戏也难以分得很清楚。
教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏,而是一项认真的工作。
(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。
很多小学生努力学习的目的就是为了得到老师的表扬。
老师对学生打的分数对学生有很大影响,取得高分成为很多小学生学习的主要动力。
(3)学习兴趣与习惯。
低年级学生对学习过程的形式感兴趣,对学习内容和结果的兴趣相对较弱。
同时,小学生的学习习惯还没有完全形成,对学习的常规也缺乏足够的了解。
(4)对学习结果的重视随年龄而增加。
随着年龄的增加,儿童逐渐重视学习的结果,对学习内容的兴趣常常是和自己对成绩的满足感的体验联系在一起的,这种满足感常伴随着教师的夸奖而增强。
3.【答案要点】
学校教育对人的影响巨大而深远,其原因如下:
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;
(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责。
1.小学课堂常用的教学方法有哪些?
2.小学生注意力的特点有哪些?
3.教学过程有哪些特点?
参考答案
1.【答案要点】
(1)讲授法。
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
(2)谈话法。
谈话法也叫问答法,是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维,调动学生的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。
这是小学教学常用的一种方法。
(3)讨论法。
讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法。
其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。
(4)演示法。
演示法是指教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或采取现代化视听等手段,指导学生获得知识或巩固知识的方法。
演示的特点在于加强教学的直观性,不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段,也是学生获得知识、信息的重要来源。
(5)练习法。
练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。
练习法的特点表现在技能技巧的形成是以一定的知识为基础,练习具有重复性。
2.【答案要点】
(1)无意注意占主导,有意注意有一定的发展。
低年级小学生的有意注意还没有发展起来,注意力很容易分散,无意注意占据主导地位,有意注意还缺乏自觉性,需要家长或教师进行督促。
但是到了中高年级,小学生逐渐理解自己在集体中的地位和自己的学习任务,有意注意逐步发展起来。
(2)注意的品质较差。
小学生注意的范围较小,在同一时间内很难看到更多的事物或事物的更多方面;小学生的注意不稳定,很容易转移注意力;注意的分配和转移发展得比较缓慢,这些特点在低年级学生身上表现得更为突出,但是通过正确的教育,小学生注意的品质可以得到逐步的提升。
(3)注意不够稳定,常常带有情绪色彩。
小学生容易为一些新鲜刺激兴奋起来,并流露出明显的外部情绪。
教师可以准确地掌握小学生的情绪反应,及时地对教学方法进行调整和改进,促进教学取得良好的效果。
3.【答案要点】
(1)间接经验与直接经验相结合。
①学生以学习间接经验为主;②学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(2)掌握知识与发展智力相统一。
①掌握知识是发展智力的基础;②智力发展是掌握知识的重要条件;③掌握知识与发展智力具有相互转化的内在机制。
(3)掌握知识与提高思想相结合。
①学生思想的提高以知识为基础;②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
(4)教师主导作用与学生主动性相结合。
①教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;②学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性;③建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。
专家点拨教学中常用的教学方法是历年考试中的重中之重,除了以单项选择题的形式:
出现,还可能以简答题、材料分析题的形式出现,所占分值较大。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、以探究活动为主的教学方法、以情感陶冶(体验)为主的教学方法都是教学中常用的教学方法,考生要熟记其概念及其运用要求。
1.简述组织和培养班集体的方法。
2.简述心理健康的基本标准。
3.简述小学德育的方法。
参考答案
1.【答案要点】组织和培养班集体的方法如下:
(1)确定班集体的发展目标。
(2)建立班集体的核心队伍。
(3)建立班集体的正常秩序。
(4)组织形式多样的教育活动。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
2.【答案要点】心理健康的基本标准包括:
(1)对现实的有效知觉。
(2)自知、自尊与自我接纳。
(3)自我调控能力。
(4)与人建立亲密关系的能力。
(5)人格结构的稳定与协调。
(6)生活热情与工作高效率。
3.【答案要点】小学德育的方法主要有:
(1)说服教育法。
说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
(2)榜样示范法。
榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
(3)实际锻炼法。
实际锻炼
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