新课标人教版小学二年级下册语文表格式全册教案第4册.docx
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新课标人教版小学二年级下册语文表格式全册教案第4册.docx
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新课标人教版小学二年级下册语文表格式全册教案第4册
·1找春天
教学目标:
1. 会认9个生字,会写9个字.
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.体会春天美景,体验投身到大自然怀抱中去情趣.
3. 热爱春天,愿意去观察,发现.
教学重点
1.正确识字、写字.
2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言.
教学难点
在品读中感受春天美丽,体会寻找春天快乐
课前准备:
1.生字卡片
2.多媒体课件
教学时间:
2课时
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、谈话导入,激情引趣
1.出示下列词语:
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
(1)指名读
(2)从这些词语中你发现了什么?
你看到了春天怎样景色?
2.揭题
春天是个多么美好季节啊!
可现在她刚刚迈着轻盈步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它踪迹.今天,就让我们和文中小朋友一起去找一找吧!
(板书课题,读一读)
二、初读文本,通读词句
1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语.
谁能做做“遮、掩、躲、藏”动作?
你有什么发现?
你能说说这样词语吗?
2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢句子并多读几遍.
3.班级内交流读自己喜欢句子.(重点要求读准字音,读通句子)
三、研读文本,感悟快乐
1.轻声读课文1-2自然段,思考:
小朋友是带着怎样心情去找春天?
你从那些词语、句子中体会到.
2.随机品读
(1)出示句子:
春天来了!
春天来了!
为什么要一样句子写两遍?
为什么要用上感叹号?
怎么读能表达小朋友心情?
(2)第2自然段:
找找表示动作词语,孩子们为什么要“冲、奔”?
指导读出急切、欣喜.
3.配上动作,自由练读,同桌背诵.
四、巩固识字,指导书写
1.识字
熟字换偏旁:
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁:
冻躲
2.指导书写
(1)说说你要提醒我们哪个字写法.
(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字.
(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”.
五、小结
春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢.下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们快乐.(欣赏歌曲《春天在哪里》)
六、作业
1.背诵课文1-2节.
2.完成《课堂作业》1-3题.
3.课后去野外寻找春天.
第二课时
一、精读感悟,升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查,我们列车又稳稳开动了,一下
子就把我们带到了田野.
2.请女生齐读第3自然段.
我们是怎样找春天?
为什么要仔细地找?
生交流:
春天像个害羞小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.(说说体会)
3.春天到底躲藏在哪里?
请生自读4-7自然段,仔细找找春天.
用上下面句式:
我们找到了什么,它就像是春天什么.(随机板书)
(1)朗读句子,思考为什么这样比喻.
自由交流:
“探出头来”表现小草好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时欢快.
(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻小溪比作春天什么?
(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评.喜欢这几句话小朋友可以把句子背出来.
4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她.
(1)交流:
我们可以看到、听到、闻到、触到.(随机板书,理解“触”)
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?
(2)自读课文最后一句,练习照样子说话.
我在柳枝上(什么地方)看到了细细柳叶(什么),它随着风儿荡秋千(它怎么样).
(3)思考文中省略号,春天还会在什么地方?
(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵.
5.多么美丽春天,让我们美美地再来读读课文.朗读全文
二、感受快乐,拓展赞美
1.列车就要到达终点站了,在寻找春天旅途中,你有什么感受?
2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?
春天还像什么?
三、课后练习,总结全文
1.完成课后练习“找找说说”.
2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中好词好句,课后积累描写
春天好词好句.
3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
(看到听到闻到触到)
教学反思
2·古诗两首
教学目标:
1.运用已经学到方法自主认识7个生字,会写9个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗兴趣.
3.通过朗读、理解等方式感受小草顽强生命力;想象儿童在花丛中捕蝶快乐,并试着用故事形式结合实际生活讲讲.
4.启发儿童想象,让学生感受春天生机勃勃,欣欣向荣景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活情感.
教学重点:
引导学生理解诗句意思,体会诗人感情.
教学难点:
懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”含义;用自己话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样景色.
课前准备:
画纸课件(草原图草燃烧图)
教学时间:
两课时
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、激情导入,初步感知.
1、情感描述,激发学生学习兴趣.(播放背景音乐)
同学们,你们喜欢大草原吗?
这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃美丽风光.(出示草原图)这就是我们所去大草原了.你觉得这草原美吗?
美在哪里?
我国唐朝伟大诗人白居易看到小草在茫茫大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心感情,就写下了一首诗,名字就叫──草.(板书:
草)
二、初读课文,初步感知.
1.现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字读音,读着读着,你眼前仿佛出现了怎么样画面?
2.抽读古诗.(随机认识“枯”和“荣”)
三、想象画面,理解诗意.
读着这首诗,你眼前仿佛出现了怎样画面?
根据学生回答随机理解诗句内容
1.“离离原上草”
你觉得草原上草长得怎么样,你从哪个词想象到(理解“离离”就是草长得很茂盛)
2.“一岁一枯荣”
给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)
理解“岁”字:
年.
课件出示:
春、夏、秋、冬草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草长势.
野草长得最茂盛时候我们把它叫做“荣”,是哪个季节?
在哪一个季节野草又会枯萎?
(理解“枯”和“荣”.)
3.“野火烧不尽,春风吹又生”
播放课件:
草原在燃烧,引导学生观察熊熊野火燃烧起来了,烧完了吗?
你从哪个字读出来?
(尽)这是为什么呢?
因为到了第二年春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释.
(板书:
非常顽强)
你喜欢这些小草吗?
为什么?
4.完整地说说你看到画面内容.(同桌互说,抽说,互相评议补充)
五、写字指导“枯、荣”
1.观察字形结构:
上下结构和左右结构,这两个字中都有木,有什
么不同
2.枯”左窄右宽,木字旁捺改成点
3.荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格.
5.抄写古诗
六、作业布置:
课堂作业本(P2页1、(写“枯”和“荣”)2、第三题把《草》补充完整)
· 第二课时
一、复习古诗,故事引题
1.板书杨万里,你读过他写哪些诗?
谁来背一背.
2.有一年春天,杨万里来到新市,住在徐公店.一天,他吃过午饭漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽景色,就写下了今天我们要学习这首诗(板书:
宿新市徐公店)
齐读课题.(识记“宿、徐”)
二、初读古诗认识生字
1.自由读,圈出生字
2.同桌互读,读正确,读流利
三、入情入境,理解诗意
1.学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?
在诗句中作上记号,并在插图中找找.
2.插图和诗句内容填空:
()篱落()小径()儿童
()蝴蝶()菜花()树
3.诗句,看看文中是怎样描写这些景物?
(交流:
对照图画了解
疏、深.知道“走”是奔跑意思.板书:
走:
跑)
4.我们读着诗句,好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽田园风光,你能看着图画,结合填空内容说说吗?
5.看着那么美景色,诗人心里一定非常高兴,你能带着这样感受读一读这首诗吗?
(自由读、抽读、齐读)
四、图文对照,编编故事
这首诗虽然只有短短28个字,但在诗人眼里不仅仅是一个镜头.你仔细看,就能发现孩子脸上表情,黄蝶飞飞停停,小孩追来追去,肯定是另一番有趣景象.此时,小男孩心里定有许多想法,有许多开心经历,你能连起来展开编个故事给大家听吗?
五、写字指导
1.重点半包围结构字“追”和“店”
2.师范写,生书空“追”.
3.学生自己写剩下字,师巡视指导
六、指导写字
1.认读田字格中生字.
2.观察生字,发现规律.
3.提醒难写字.
4.抄写生字,并自我评价.
七、作业布置:
完成课堂作业本剩下习题.
板书设计:
2古诗两首
草宿新市徐公店
枯—荣(非常顽强)走:
跑
教学反思
3·笋芽儿
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字.积累“我会读”中词语.有积累词语兴趣和习惯.
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿玫瑰没有白栽原因.
3.体会美化环境价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐.
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽?
教学难点:
懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐.
课前准备:
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学时间:
两课时
教学基本程序
第一课时
一、谈话揭题,认识“笋芽儿”
二、初读课文,圈画生字、新词
1.要求:
用自己喜欢方式自由朗读课文,读准字音、读通课文.给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词.
2.检查.
读词语:
归类出示词语
⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨
⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)
指名分节朗读课文.
3、再读课文,想一想:
笋芽儿是怎样长成一株健壮竹子?
在它成长过程中,分别得到了谁帮助?
4、交流反馈.
三、重点研读
第一自然段:
①根据学生回答板书:
()春雨姑娘
②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘话.
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲美.并借助画面、老师范读等手段,引导学生读出春雨温柔与美丽.
第二自然段:
①根据学生回答板书:
()笋芽儿
②联系生活,理解“撒娇”:
生活中,你会向谁撒娇?
怎样撒娇?
③带着体会,读笋芽儿话.
④做做笋芽儿撒娇时动作,并加上动作演读第二自然段.
同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上精神.
第三自然段:
①根据学生回答板书:
()雷公公.(引导学生用课文中词语概括)
②想象:
他用粗重嗓音呼唤着笋芽儿:
“.”
③演读第三自然段.
(二)师生合作,分角色朗读1——5自然段.
四、字词巩固
出示概括后语段,把生字加红复现,让学生在新语境中再认巩固.
沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈唠叨,在漆黑地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽新世界!
他在春雨爱抚与滋润下,长成了一株健壮竹子.他站在山冈上,感到无比自豪.
五、书写生字
1.出示:
呼唤
观察比较
独立书写
抽样评点
2.作业:
在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语.
板书设计:
3.笋芽儿
()春雨姑娘
()雷公公
()竹妈妈
()笋芽儿
教学调整
第二课时
一、复习巩固
1.生字巩固,引导学生在新语境中认读.
①发下练习语段:
沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈唠叨,在漆黑地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽新世界!
他在春雨爱抚与滋润下,长成了一株健壮竹子.他站在山冈上,感到无比自豪.
②圈画生字,同桌认读.
③抽生朗读语段.
2.在上节课学习中,我们认识了哪些可爱角色?
二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面喜悦及长成健壮竹子自豪
1.在春雨姑娘、雷公公呼唤里,在妈妈慈爱唠叨里,在自已不断努力下,终于钻出了地面.他看到了什么?
2.笋芽儿终于成长为一棵健壮竹子.(出示画面)此时此刻,他心情怎样?
为什么会这样自豪?
3.带着自豪情感朗读笋芽儿话.
三、回归整体.
笋芽儿想对()说:
我想对笋芽儿说:
五、书写生字:
世界、冈、喊、轰
1.教师范写,指导书写要点
2.学生仿写
3.同桌互评
六、作业
1.完成《课堂作业本》
2.在采蜜本中摘抄课文中优美词句
3.背诵喜欢段落
板书设计:
3.笋芽儿
成长经历:
(简笔画画笋芽儿从地面到地上,再由芽儿长成竹子过程)
春雨呼唤
雷公公呼唤
妈妈唠叨
春雨滋润
太阳公公温暖
(自已努力)
教学反思
4小鹿玫瑰花
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字.积累“我会读”中词语.有积累词语兴趣和习惯.
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿玫瑰没有白栽原因.
3.体会美化环境价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐.
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽?
教学难点:
懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐.
课前准备:
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学时间:
两课时
教学基本程序
教学调整
第一课时
一.图片激趣,导入文本
1.出示一束玫瑰,请学生说出它名字.
认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声.发现字形规律.
2.用自己话赞美玫瑰花.
揭题:
小鹿玫瑰花
4.质疑:
读了这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字,整体感知.
1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?
请你读读课文.出示学习小贴士:
1.给课文标上自然段号.2.借助拼音读准生字.3.读通课文,难读句子多读几遍.
2.我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼.
3.将生字放进课文,再读一读课文,喜欢自然段多读一遍.
4.谁愿意将这个故事读给大家听?
(请8个学生轮读课文).
三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
1.种了玫瑰却没有看到,小鹿心情是怎样?
学生交流看法.
(1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!
(课件出示)这就是小鹿兄弟俩.谁是鹿哥哥?
谁是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有伤,所以走路──生:
一瘸一拐
出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解.
(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?
请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说话.
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着.”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你玫瑰没有白栽.”
2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?
我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他玫瑰花.
(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?
请大家小声地读读第一自然段,找找相关句子,用波浪线划出来.
指生回答,理解重点句子:
他常常去松土、浇水.
哪个词语特别能体现他用心?
(常常)
想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水.(预设:
刚起床、吃好午饭、睡觉前……)想象说话.
指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话用心和爱.(个别-齐读)
(2)辛勤付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵图片,看图感受小鹿高兴.课文哪一段写了这幅图内容?
抽生读这一段.
(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花.他看到玫瑰开花了吗?
为什么?
指导朗读.
当小鹿终于(出示“终于”)能下床了,小鹿心情会怎样?
(充满希望)
感情朗读.请你自己读读这段话,把小鹿心情告诉大家.
(4)自己辛辛苦苦种下花,自己却没有看到,真是──生:
白栽了.
鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜.通过找近义词理解“惋惜”.
读鹿弟弟说话:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着.
指导学生读出惋惜心情.
3.配乐齐读1-4自然段.
四、巩固生字,完成练习
1.游戏“数玫瑰”
在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读.
2.完成《课堂作业本》第二题.
五、书写指导,完成练习
1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺.”
2.小组内交流各自识记生字方法.
3.仔细观察发现特点,“骨”第三笔要重点提醒.
4.完成《课堂作业本》第一题、第四题.
第二课时
一、巩固生字,回忆课文
1.出示上节课所学生字新词:
玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
2.请学生抽读、齐读
3.请学生用上上面几个词,联系课文讲一两句话.
二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?
请学生默读5-8自然段,找一找答案.
2.交流、理解黄莺和微风说话.
(1)黄莺话:
小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!
看着那些花,我就想唱歌.
(2)微风话:
小鹿,我闻过你家玫瑰花,可香了!
我带着它香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
请学生读读微风句子,随机采访:
微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?
请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风.
微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?
(自豪、开心)
指导朗读.自由读----指生读(评价)
(3)拓展、想象
那么美、那么香玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
3.原来,小鹿玫瑰花给那么多人带来了快乐.如果你就是小鹿,听到这些话时候,心里会怎么想.(预设:
原来我花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我花没有白栽.我也就不难过了.)
4.这么多人欣赏到了玫瑰美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得.怪不得鹿弟弟要说:
(生:
看来,你玫瑰没有白栽!
)指导朗读,读出鹿弟弟高兴心情.
三、品读课文,体会感情
1.选择自己喜欢段落,有感情地读一读课文.
2.分角色朗读.在4-8自然段中找到自己喜欢角色,在小组中表演一下.
3.抽学生在全班表演.
四、写字教学,完成练习
板书设计
小鹿玫瑰花
白栽 没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
教学反思
语文园地一
教学目标
1.能仔细观察图画,发现事物相似特点,用“……像……”句式说清楚自己发现.培养观察表达能力.
2.通过给熟字加偏旁,培养学生自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言.
3.通过积极参与找春天活动,主动与同学交流春天里新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然感情.
4.能用自己喜欢方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关信息资料,与同学共享快乐.
教学重点:
感知语言中比喻;找规律识字;积累语言.
教学难点:
主动交流春天里新发现,有条理地说出来,写下来.
教学时间:
三课时
教学基本程序
教学调整
第一课时(“我发现”、“日积月累”)
一、我发现
㈠创设情境,导入新课.
1.课件出示画面(也可以用实物投影“语文园地一”中插图来代
.2.说话训练:
看图美美地描述自己观察到这幅“春景图”.
㈡观察联想,引导发现.
1.教师示范说:
春雨过后,地上蘑菇长得多好啊!
哟,我发现地上蘑菇像小朋友小花伞.你们觉得像吗?
我们还可以说“小朋友小花伞像蘑菇”.
2.练习用“……像……”表达自己发现.
1.我们学过课文或日常生活中,你还发现什么像什么?
请同学们大胆地想像,自由地表达.
2.朗读儿歌:
眉毛弯弯像月牙,桃花红红像朝霞,
柳条长长像鞭子,河水清清像镜子.
3.完成课堂作业第4题:
想一想,写一写.
㈠读读认认
1.谈话激趣
2.读一读:
这一栏目要求小朋友们读8组字词,认识9个生字(幻灯片出示,要求认读生字红色.)
(
3.记一记:
你是怎么记住这些生字?
(引导学生从音、形、义等方面去进行比较).
4.说一说:
给每组两个字分别组词,然后再用喜欢词语说一句或几句话.
㈡读读背背
1.谈话引入:
小朋友们回忆一下,我们中国有个习俗,每逢过年,家家户户门上都会帖什么呢?
(春联)
2.理解春联:
知道什么是春联吗?
(春联用词凝练生动,想象奇特优美,句式对仗工琅琅上口).
3.读记春联
4.展示:
互相交流课外搜集描写春天诗句.
㈢我会说
1.谈话引入:
在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天词句,谁能用自己积累这些描写春天词语赞美一下春天美好?
2.读词:
春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条.
3.练习搭配词语,只要搭配准确就行.
4.交流搭配词语,教师随即板书在黑板上,齐读.
5.我们这个单元课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样词语?
如:
三、作业:
1.完成课堂作业:
1、2、3、4、
2.背诵课外搜集春联.
3.观察生活,用“……像……”说一说.
第二课时(口语交际)
一、创设情境,走进春天.
1.播放歌曲《春天在哪里》,从歌词中,从画面中,请你谈谈,春天在哪里?
2.现在,就让我们再次走进美丽春天,用我们眼睛、用我们耳朵、用我们鼻子、用我们小手再去真真切切地感受一下春天美丽,说说我们新发现吧!
二、感受春天天气.
1.导入:
冬爷爷送走了大地严寒,春姑娘踏着轻盈脚步来到了人间.
2.投影出示春天气候变化一组图片:
冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服……
3.引导观察:
仔细观察这些图片,你感觉到春天来了吗?
你有什么新发现?
4.随机指导说话:
(1)春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了欢快歌.
(2)春天阳光格外明媚,照在人身上暖洋洋,好舒服啊!
(3)人们脱去了羽绒服、厚毛衣,感到轻松自如,心情舒畅.
(4)校园里,同学们都穿上春装,我想春天到了,周末就可以去放风筝了?
……
5.师随机板书好词供大家积累:
春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如
春风徐徐、春风拂面……
三、欣赏春天花草.
1.导入:
春回大地,万物复苏,桃红柳绿,春天是多么美丽啊!
让我们去欣赏春天美景吧.
2.投影出示春天景色变化一组图片:
百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……
3.引导观察:
你来夸夸春天美景吧.它们有什么变化吗?
出示句式:
(1)春天来了,我发现小草______,桃树______,柳树______,真______.
(2)春天百花盛开,五彩缤纷,有______迎春花,有____________,有____________,还有____________.
4.随机指导说话:
(1)走进校园,我看到火红木棉花一朵一朵地挂在树上,美极了.我好想去闻一闻它香味!
(2)小草们听见了春姑娘呼唤,偷偷地从土里钻出来,探出了小脑袋,嫩嫩,绿绿.
(3)柳树换上了鲜艳绿衣服,摆动起长长辫子,看,她们多高兴啊!
(4)迎春花绽开了笑脸,金灿灿,它们好像在欢迎春天到来呢!
(5)春天百花盛开,你不让我,我不让你.许许多多蝴蝶和蜜蜂都闻到了花香味,纷纷飞来采花酿蜜.
……
5.随机板书好词供大家积累:
百花盛开、万物复苏、生机勃勃、桃红柳绿、芳香扑鼻、
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