四年级写字教学设计.docx
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四年级写字教学设计.docx
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四年级写字教学设计
写字教案
浞景学校
四三班
马美英
2013.2
四年级写字计划
周次
学习内容
练习的字
备注
1
点
下、头、小、心
2
横
一、天牛、羊
3
竖
十、中、禾、木、本、川
4
撇
人、尺、生、毛
5
捺
大、关、还、之
6
提
习、打、次、壮
7
钩
子、水、手、儿、力、万、光
8
复习
9
点
心、为、河、孙、风、冈、送、夹
添加句子练习
10
横
上、下、五、土、于、三、二、王
添加句子练习
11
竖
阳、节、流、日
添加句子练习
12
撇
反、香、不、无、开、李、未
添加句子练习
13
示字旁
礼、社、祝、祖
添加句子练习
14
横钩竖钩
安、宁、寸、订、于、字、家、宋
添加句子练习
15
横折竖折
五、勤、乐、凿、好、思、壁、苗
添加句子练习
16
撇折
马、又、水、车、东、区、回、凶
添加句子练习
17
复习
18
复习
19
检测
课题
点
课型
新授
课时
1
备课人
马美英
教学
内容
学会笔画“点”的写法
教
学
目
标
1、使学生学会各种点的写法,正确掌握两点水、三点水和四点底的字的字形规律,做到用笔正确,写字姿势端正。
2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。
教学
重点
学会各种点的写法。
教学
难点
能掌握不同位置的点字的字形规律及写法。
突破重、难点的手段
教师讲解与学生合作相结合
教法与学法
讲授法、小组合作法、情感交流法
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
(含设计意图)
个性化修改
5分
一、情境导入
1、认识小点娃娃
师:
小朋友们瞧,它是谁?
看他她今天打扮得多漂亮呀!
(课件演示:
点变成小点娃娃),她今天要带我们去“点家族”去走走,你们想去吗?
2、学读儿歌
师:
请你先从儿歌中去了解“点家族”。
(课件出示儿歌:
“一点做记号,点在刀刃上。
两点冷冰冰,寒冬加衣裳,三点湿漉漉,烤烤小火炉。
四点热乎乎,打开小窗户。
”)只有把“点家族”的儿歌读准确了,小点娃娃才肯带你走进“点家族”。
生自由读儿歌——个别读
可爱的“小点娃娃”和神秘的“点家族”对孩子一定有很大的吸引力。
创设交际的情境,使枯燥的写字课教学变得趣味横生,学生的积极性、主动性及参与意识被调动了起来。
在出示字的时候,如果用课件按顺序比划写出来给学生看会更好。
20分
二、趣味书写
师:
你们把儿歌读得可真好,小点娃娃请你们走进“点家族”。
这是小点家族中的四兄弟“一点、两点、三点”的家,下面我们先去“一点”家去做客。
①播放视频演示“下”的写法
②师:
怎么把“下”字的左点写漂亮呢?
教师指导左点的写法:
a向左下直下起笔;b逐渐按笔;c提笔(笔锋提至中心处);d自左向右圆转收笔。
③学生书空左点,再练习在田字格中,并书写三个,教师巡回指导。
④师:
在我们学过的字中,还有哪些字的点也是做记号用的?
(头、小、心……)
教师根据学生回答讲解右点的写法:
a向右下直下起笔;b逐渐按笔;c提笔(笔锋提至中心处);d自右向左圆转收笔。
⑤学生自主选择一个任意的带一点的字,在田字格中书写三个。
这一环节是解决本课教学重点的环节,重点让学生掌握左点和右点这两种“基础点”的写法,充分考虑到师生在教学中的主导性和主体性,教师在讲解完左点的写法后,放手让学生自己归纳出右点的写法,并且自主选择有一点的字来书写,让学生在实践、交流中体会,掌握正确的写法。
10
三、展示评议
①师:
学习了“点家族”的各个成员的写法,小点娃娃建议我们来相互评一评大家写的字。
(实物投影仪展示学生写的带点的字,个别发言,指出优、缺点。
)
②教师奖给写得好的学生精美的书法小奖章。
③学生对自己写得不满意的字,再在田字格中书写几个。
多观察,多比较,多交流是写好字的一个重要前提,写字课中安排一个评议反馈的环节,让学生相互交流和评析,可以促进学生欣赏水平的提高,查漏补缺,更能使学生书写水平有所提高。
5分
四、总结延伸
1、师:
看了大家写的字,小点娃娃满意极了,她要送大家一句话。
(课件演示:
小点娃娃的送你一句话“点是字的眼睛,一定要写得结实,有姿态,在不同的字中,他的大小和形态会略有变化,请小朋友们细细观察,多多书写。
)
个别读——齐读——记一记
2、课外搜集一些带点的字,多书写几遍。
要写好带点的字,只靠一节语文课的练习是远远不够的,这最后一个环节的设计,旨在通过“小点娃娃”的送你一句话,以课堂学习为契机,以课外自主练习为途径,在坚持不懈的练习中,促进学生写字兴趣的培养和书写水平的提高
板
书
设
计
点
先轻后重注意收笔
下小头心
课
后
反
思
学生基本掌握了点的写法。
课题
横
课型
新授
课时
1
备课人
马美英
教学
内容
学会笔画“横”的写法
教
学
目
标
1、在观察比较临摹的基础上学会写横。
2、培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。
教学
重点
掌握横的基本写法。
教学
难点
掌握横的基本写法。
突破重、难点的手段
教师讲解与学生合作相结合
教法与学法
讲授法、小组合作法、情感交流法
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
(含设计意图)
个性化修改
5分
一、导入新课
师:
同学们,你们会写横吗?
(会)
(请一位小朋友到黑板上写一个“横”,同学们评价)
横对于学生比较熟悉,直接到入,简洁明了
学生评价的时候还可以说说如果自己写的话会怎么写,选取好的意见。
10分
二、掌握笔画的书写方法
师在黑板的田字格里示范横的写法,请同学们观察。
1、笔顺是从左到右。
2、有的地方顿了一下笔。
3、横写得有点歪。
师:
你们真是善于观察的好孩子。
其实无论哪种笔画,书写时都要有起笔、行笔和收笔,不能平拖或平划,要有轻重变化。
师:
观察横的写法,讲解起笔、行笔、收笔。
板书:
横的书写要领时起笔重---行笔重---收笔重
师:
边示范写横,边讲解书写要领。
起笔要重,行笔向右要轻,收笔略向右下按一下,整个笔画呈左低右高。
师:
生练习写横,师手把手辅导。
展示学生写得好的横给予评价。
教师在讲解完横的写法后,放手让学生自己归纳出横的写法,并且自主选择有一点的字来书写,让学生在实践、交流中体会,掌握正确的写法。
20
三、学习带“横”的字
播放视频,观察带横的字的写法
1、学生观察横的变化。
2、师示范:
3.学生练习
4.展示学生的作业、给予评价。
写字课中安排一个评议反馈的环节,让学生相互交流和评析,可以促进学生欣赏水平的提高,查漏补缺,更能使学生书写水平有所提高。
5分
四、总结延伸
师总结:
同学们,时间过得真快,马上就要下课了,如果放学回到家,你的家人问你写字课学什么了,你想怎样告诉他们。
要写好带点的字,只靠一节语文课的练习是远远不够的,这最后一个环节的设计,以课堂学习为契机,以课外自主练习为途径,在坚持不懈的练习中,促进学生写字兴趣的培养和书写水平的提高
板
书
设
计
横
左低右高
一、天、牛、羊
课
后
反
思
学生对横的掌握比较好,但是长横和短横的差别还要再加强。
课题
竖
课型
新授
课时
1
备课人
马美英
教学
内容
学会笔画“竖”的写法
教
学
目
标
1、垂露竖和悬针竖在汉字中的书写方法。
2、在书写汉字时做到横平竖直。
教学
重点
学会各种竖的写法。
教学
难点
能掌握不同竖的字形规律及写法。
突破重、难点的手段
教师讲解与学生合作相结合
教法与学法
讲授法、小组合作法、情感交流法
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
(含设计意图)
个性化修改
5分
一、导入新课
同学们,上节课我们学习了横画的写法。
今天,我们继续学习基本笔画“竖”。
直接导入,简洁明了。
注重悬针竖和垂露竖的区别,把悬针竖“尖”的写法重点讲讲。
20分
二、写法指导
我们写字时,首先要求作到“横平竖直”,所谓的竖直,就是要求把坚画写得笔挺有力,不能歪,不能弯,这是写竖的最基本的要求。
在这个基础上,我们还要讲究方法,把竖画写更美观大方。
下面我们就仔细地研究。
播放视频,认识悬针竖和垂露竖,学习它们的书写方法。
(一)、悬针竖的写法
竖分为两种,一种是悬针竖,(教师示范),这各竖末尾很尖,恰似针尖悬在空中。
(提示学生注意观察)是不是,给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。
因此,悬针竖尖的写法最关键。
下面我们来看一下悬针竖的写法。
(教师示范)想想看,把一根竖画写的田字格中,应该把它放在什么位置?
(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后,沿竖中线向下行笔,到末尾要出尖时,把笔轻轻地提起来,边向下写边提,最后提出。
这样悬针竖的尖就定好了。
(教师再示范,学生模仿在方格中书写)
(二)垂露竖的写法
轻顿起笔,向下行笔,到竖端向左上回锋收笔,下端不剪而圆,似一颗露珠垂着,中间挺挺的,想一个人立正的样子。
这一环节是解决本课教学重点的环节,重点让学生掌握左点和右点这两种“基础点”的写法,充分考虑到师生在教学中的主导性和主体性,教师在讲解完左点的写法后,放手让学生自己归纳出右点的写法,并且自主选择有一点的字来书写,让学生在实践、交流中体会,掌握正确的写法。
10
三、练习书写
1.播放视频,观察带竖的字的写法。
2.学生练习书写
3.生生互评作品。
教师奖给写得好的学生精美的书法小奖章。
4.学生对自己写得不满意的字,再在田字格中书写几个。
多观察,多比较,多交流是写好字的一个重要前提,写字课中安排一个评议反馈的环节,让学生相互交流和评析,可以促进学生欣赏水平的提高,查漏补缺,更能使学生书写水平有所提高。
5分
四、总结延伸
1、同学们这节课学的很认真,把竖写得很到位,希望同学们在平时的写字中能把竖写得更漂亮,把今天的收获带到平时的学习生活中,一定会有更大的收获。
2、课外搜集一些带竖的字,多书写几遍。
以课堂学习为契机,以课外自主练习为途径,在坚持不懈的练习中,促进学生写字兴趣的培养和书写水平的提高
板
书
设
计
竖
垂露竖悬针竖
中、川、禾、木、千、开、本
课
后
反
思
悬针竖和垂露竖的差别掌握的比较好,但是悬针竖“尖”的写法还要再加强。
课题
撇
课型
新授
课时
1
备课人
马美英
教学
内容
学会笔画“撇”的写法
教
学
目
标
1.学会各种撇的写法。
2.能够在具体的字中写出至少两种撇的写法。
教学
重点
能够在具体的字中正确运用撇。
教学
难点
学会各种撇的写法。
突破重、难点的手段
教师讲解与学生合作相结合
教法与学法
讲授法、小组合作法、情感交流法
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
(含设计意图)
个性化修改
5分
一、导入
同学们,我们已经学习了许多基本笔画的书写,今天,我们再次走进书法的世界,来继续探究和学习撇在字中的变化。
激发兴趣
导入新课
重点应该放在斜撇和平撇的写法。
10分
二、认识笔画
1、播放视频,认识各种撇。
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇:
起笔重,边行笔边抬笔,收笔呈尖状。
弧撇:
起笔较重,行笔先竖后撇,撇出部分较长,弧度较大。
行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。
古人讲,“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样,要慢,要力送到底。
还有人把撇喻为象牙,形力俱佳。
竖撇:
老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。
老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。
让学生来说竖撇的写法。
(起笔稍重,行笔先竖后撇,撇出的部分较短。
)
平撇:
老师边写边提示学生观察,请学生自己看会写法。
(起笔较重,行笔方向较平。
)
边写边讲解学生更容易理解和掌握
20
三、把撇放到各种字中练习。
1、播放视频,了解含有撇的字的书写方法。
我们的中国字讲究包容精神,做人也要宽以待人。
字要写的方方正正,做人也要堂堂正正。
字要写在田字格的中间。
左中右要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德。
字的左右上下要对齐,这是讲究对称美,但中间这部分却很小,这是讲究错落美,所以说中国字是世界上最美的文字。
2、老师讲解并范写。
3.学生练习书写
书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。
用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。
老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。
观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。
多观察,多比较,多交流是写好字的一个重要前提,写字课中安排一个评议反馈的环节,让学生相互交流和评析,可以促进学生欣赏水平的提高,查漏补缺,更能使学生书写水平有所提高。
5分
四、评价总结
1、对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。
指出普遍的错误。
(写撇时,提笔过快,会把撇尾写的过细过长,我们叫它“鼠尾”。
另外,不抬笔,没有笔锋,我们叫它“圆尾”。
)
2.小组内评价
3.总结:
练字要持之以恒,扎扎实实,不能急于求成。
鼓励大家努力一定会写出更好的字。
在坚持不懈的练习中,促进学生写字兴趣的培养和书写水平的提高
板
书
设
计
撇
竖撇、斜撇、平撇、短撇
人、尺、生、毛
课
后
反
思
通过一节课的学习,学生对撇的掌握还不错,但是由于笔画稍多,所以练的较少了些。
课题
捺
课型
新授
课时
1
备课人
马美英
教学
内容
学会笔画“捺”的写法
教
学
目
标
1.学练平捺、斜捺及带捺的例字。
2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、临写及师生评改,以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。
3、了解中华民族的优秀传统,使学生从中受到民族文化的熏陶。
4、激发学生练习写字的兴趣,培养学生具有良好的书写习惯。
教学
重点
教学生学会平捺、斜捺的写法。
教学
难点
培养学生的写字兴趣,使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。
突破重、难点的手段
教师讲解与学生合作相结合
教法与学法
讲授法、小组合作法、情感交流法
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
(含设计意图)
个性化修改
5分
(一)激发兴趣引入新课。
教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏,并且相机提出问题:
你喜欢其中的哪一个笔画?
待学生回答后教师板演学生笔画,学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的,如果学生提到了“捺”画,教师由此引入本节课的教学内容,板书课题:
捺的写法。
以学生为主体,调动学生的积极性、主动性及参与意识。
教师可以总结儿歌:
斜捺滑梯样,平捺像波浪,轻起右下行,捺脚像大刀。
加强孩子的记忆。
20分
(二)、教写捺画。
1、学习捺的形态特点。
(1)设问:
“捺有几种?
”(平捺、斜捺)
(2)判断:
“这是什么捺?
”(板书:
平捺、斜捺)
引导学生并充分发挥自己的想象力,指出捺像什么?
指名回答,教师对说的好的同学给予鼓励。
(3)比较异同:
“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点?
”
2、教师讲解捺的书写要领:
(1)、教师讲解捺的书写要领。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化。
斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。
平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。
(2)教师边讲解边板演,学生随教师书空,教师在此重点强调捺脚的书写。
(3)学生在田字格本中练习书写,教师纠正学生书写不正确的姿势。
(4)投影展示学生书写的笔画,先找几份优秀的作品让大家来学习,然后再找几份有明显错误的出示,同学间评议一下,并且帮助这几名学生纠正错误。
这一环节是解决本课教学重点的环节,重点让学生掌握捺的写法,充分考虑到师生在教学中的主导性和主体性,教师在讲解完左点的写法后,放手让学生自己归纳出捺的写法,让学生在实践、交流中体会,掌握正确的写法。
10
(三)字中练习书写捺画。
过渡语:
谁能说出几个带有捺画的最简单的字?
指名说一说,引出要练写的字。
1、学习书写带有“斜捺”的字:
人、木
(1)师生共同商讨“人”字的写法:
撇和捺相交处成直角,而且两笔才长度差异不宜过大,撇略长于捺。
在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解,并进行思想教育:
要堂堂正正地做人。
(2)教师在黑板上书写“人”字。
(3)在田字格中示范,学生练习书写。
(4)学生在本上练习书写。
(5)小组内评议。
(6)展示部分学生作业,评议
2、学习书写带有“平捺”的字:
之、这
(1)学生观察读字,分析例字中分别用的是哪种捺。
(2)独立临写。
(3)展示部分学生作业,引导学生发现书写中存在的问题;
(4)播放视频指导书写要领;
多观察,多比较,多交流是写好字的一个重要前提,写字课中安排一个评议反馈的环节,让学生相互交流和评析,可以促进学生欣赏水平的提高,查漏补缺,更能使学生书写水平有所提高。
5分
四、总结延伸
1、展示优秀作品,提出希望
2、课外搜集一些带捺的字,多书写几遍。
以课堂学习为契机,以课外自主练习为途径,在坚持不懈的练习中,促进学生写字兴趣的培养和书写水平的提高
板
书
设
计
捺
斜捺、平捺
大、关、之、还
课
后
反
思
一节课下来,学生对“捺”的掌握比较好。
课题
提
课型
新授
课时
1
备课人
马美英
教学
内容
提的书写。
教
学
目
标
1、使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔。
2、写好带有这种基本笔画的字,注意生字中“提”的写法。
3、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。
教学
重点
使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔。
教学
难点
注意用笔方法及间架结构。
突破重、难点的手段
教师讲解加学生合作探究,利用资料。
教法与学法
自主、探究、合作
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
(含设计意图)
个性化修改
5分钟
一、激发兴趣,引入新课。
1、中国书法是一门古老的艺术,它有着悠久的历史,它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异采。
我们从开学初就学写字,同学们喜欢学写硬笔字吗?
那么到现在为止我们都学习了哪些基本笔画?
(随着学生的回答课件出示)
2、同学们都已经掌握了这些基本笔画的书写方法,现在你把你认为写的最漂亮的笔画写出两个。
3、那么,今天我们再来学习另一个基本笔画——“提”的书写。
(板书课题)
学生回答
同桌相互观摩学习。
齐读课题。
10分钟
二、了解“提”的基本形态,学写“提”。
1、老师示范书写,指名说笔画名称,并领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“提”有什么特点。
4、教师分析讲解:
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
⑵详细讲解:
“提”写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。
“提”画在不同的字中角度和长短略有不同。
书写时应该注意区别。
图示:
(课件出示)
5、指名说一说“提”怎样书写。
6、师领生写,边写边说要点。
说笔画名称
读笔画名称。
分小组讨论
生说运笔特点。
评议。
可以让学生观察一下“提”像什么,加深印象。
10分钟
三、书写“提”。
师行间巡视辅导。
(播放古典音乐)
展示优秀的学生作业。
学生练习书写。
互相评议
10分钟
四、学习书写带“提”的字。
1、课件出示范字。
(课件出示)
虫 江
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
教师行间巡视。
认读。
说笔顺,书空。
6、学生先观察字的结构,然后练习书写。
5分钟
五、小结。
能告诉老师,你今天有什么收获吗?
同学们知道了用硬笔怎么写字,要想写好字不是一朝一夕的事情,需要同学们坚持天天练习,才能把字写好。
学生总结。
板
书
设
计
提
习打次壮
课
后
反
思
通过一节课的学习,学生在“提”的写法上掌握的比较好。
课题
钩
课型
新授
课时
1
备课人
马美英
教学
内容
钩的书写。
教
学
目
标
1、认识“钩”的形态特点和书写方法,包括起笔、行笔。
2、掌握“钩”的书写要领,写好本课笔画和例字。
3、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。
教学
重点
认识“钩”,掌握其他笔画与“钩”连接处的书写。
教学
难点
掌握“钩”书写要领,写好本课笔画和例字。
突破重、难点的手段
教师讲解加学生合作探究,利用资料。
教法与学法
自主、探究、合作
教学手段与媒体
多媒体
第1课时
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
(含设计意图)
个性化修改
5分钟
一、巧用故事,激发兴趣。
1、今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家,(课件出示王羲之的图片),他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之,他小时候练字非常刻苦,据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了,被后人称为“洗砚池”,他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步,他擅长书法的才能,不是与生俱来的,是靠他后天的坚毅和努力获得的。
他的字被后人争相临摹,欣赏。
今天老师还给你们带来了他的一些作品,你们想欣赏吗?
(随着学生的回答课件出示)
2、同学们,看完这些你有什么感受呢?
3、是啊,写一手好字,不仅是个人形象的体现,也是每一个中国人都应该做到的,那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“钩”。
4、板书课题。
齐读课题。
学生谈感受。
齐读课题。
10分钟
二、了解“竖钩”的基本形态,学写“竖钩”。
1、(出示比画课件)引导学生观察分析笔画形态特点:
其外形像一个钩子;其是竖和钩组成的;其位置在竖中线上。
2、复习“垂露竖”的写法,并引出“竖钩”的写法。
3、再次范写。
4、教师分析讲解:
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变
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