《我们奇妙的世界》公开课教案优秀教学设计1.docx
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《我们奇妙的世界》公开课教案优秀教学设计1.docx
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《我们奇妙的世界》公开课教案优秀教学设计1
三年级下册语文教案《我们奇妙的世界》部编版
部编版三年级下册22课《我们奇妙的世界》
教学设计
教学目标:
1.知识与技能:
学习本课生字新词,正确书写“幻、润”等字,理解“雕饰、余晖”等词语。
2.过程与方法:
运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语;了解课文是从哪几个方面写“天空”的,又是用什么方法写具体的;学习从不同方面来写一个事物,要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。
3.情感态度价值观:
有感情地朗读课文,感受世界的奇妙和生命的变化;懂得留心观察,激发热爱自然和生活的感情。
教学重点:
了解课文是从哪几个方面写“天空”的,又是用什么方法写具体的。
教学难点:
有感情地朗读课文,感受文中事物的生命力和世界的奇妙,激发热爱之情。
教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
信息技术运用
一、奇妙入题,识写生字
二、初读了解,梳理脉络
三、学习“天空”,精读“奇妙”
四、品读分析,再悟“奇妙”
五、学以致用,拓展练笔
1.引导齐读课题,发现“奇妙”这一关键词。
2.分类检查词语认读:
(1)多音字“劲吹、模型”
(2)与“光”有关的词组:
“余晖、光辉、光芒、闪烁、闪耀”
3.根据“预习单”学情反馈,讲解“幻”、“润”两个字的书写。
借助字形演变和小儿歌识记。
1.思考:
自由朗读课文,边读边想,为什么说这是个奇妙的世界?
2.提问:
围绕这奇妙的世界,课文主要写了哪两个方面(天空、大地)
3.默读课文2-8段,找找天空都珍藏了哪些事物?
圈出相关词语。
4.借助板书,结合课文,引导发现“时间顺序”。
1.分部朗读“太阳升起”一段。
2.指导朗读“云彩”一段,组织理解“雕饰”的意思,进行说话练习。
3.学习“雨点”一段,引导发现“声音之变”。
4.回顾梳理,发现作者表达之妙。
1.提问:
除了“抓特点”的写法,作者还运用了哪些方法把事物写具体、写生动的?
2.体会“想象”在表达上的作用。
3.老师范读“天空”开头一部分。
4.回顾“天空”一部分的学习,回扣开篇第一句。
完善板书,板画“美”字。
1.思考:
天空还会有哪些“珍藏”?
2.组织交流,激励点评。
3.布置作业:
课下自学“大地”部分,看看大地有哪些珍藏,作者又是怎么把它写明白的。
齐读课题,交流“奇妙”的近义词,读出奇妙之感。
学生认读巩固多音字。
辨析词语意思,感知语言文字变换之趣。
学生分析书写易错点,书空并练习书写。
学生自由朗读,找到课文第一段话,齐读。
学生回答,并根据评测单交流天空和大地分别在哪些段落中。
默读标画,交流汇总。
(太阳、云彩、雨点、落日、群星)
学生根据清晨太阳升起到夜幕群星的描写,发现写作顺序,做好课堂笔记。
发现“颜色变化”,读出变化之美,感知太阳的生命力。
借助拆词法和联系生活实际理解“雕饰”,发现云彩的形状变化之奇妙,并展开想象说说云彩的变化和带来的故事。
在此基础上朗读好这一段。
交流描写雨点的“拟声词”,读出雨点的变化。
加深了解作者正是通过抓住“色、形、声”等特点将事物描写生动具体的。
学生自读思考,交流发现。
学生交流每一种事物引发的作者的想象。
学生接力读文,感悟奇妙,体会生命之美。
学生交流这种“美”是一种什么“美”。
学生观察图片,引发想象,用上方法在测评单上写一写自己喜欢的事物。
学生分享交流自己的练笔。
学生记录课下学习任务。
课件出示课题
课件出示多音字“劲吹、使劲”和“模型、模样”,
分组出示:
“余晖、光辉、光芒、闪烁、闪耀”
出示预习单完成情况,并出示“幻”的古字和“润”字“王字里面藏”歌诀
出示全文第一段(中心句)
出示2-8段课文
出示“时间顺序”和课文梳理的句式填空
出示第3段课文和日出美景。
出示第4段课文,和云彩形状实景
出示第5段课文
出示三部分描写
出示“水洼-落日-群星”三部分
课件标红文中关键词“像、好像”
出示“天空”全文,配乐
出示“彩虹、闪电、月亮”实景
出示全文
板书设计:
22.我们奇妙的世界
天空大地
太阳云彩
雨点落日?
(抓特点)群星(融想象)
三年级下册语文教案-22我们奇妙的世界人教(部编版)
22.我们奇妙的世界
课题
我们奇妙的世界
课型
新授课
设计说明
本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙,表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。
教学时,主要采用“以学生观察为基础,以朗读为方法,以思考为核心,以情感为灵魂”的教学策略,让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。
学前准备
1.预习课文,自学生字、词语。
(学生)
2.观察大自然,有自己的发现。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2.熟读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络。
学习重难点
掌握本课生字词。
了解课文主要内容,理清脉络。
学前准备
1.预习课文,自学生字、词语。
观察大自然。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.教师导入课题:
课前,老师让大家观察大自然,说说自己对大自然的印象。
2.课件展示自然景观图片。
3.教师小结,板书课题。
1.交流观察大自然的发现。
2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片,感受大自然的奇妙。
3.齐读课题。
4.理解题眼“奇妙”。
二、初读课文,随文识字。
(用时:
15分钟)
1.教师引导学生自读课文,读准字音,读通句子。
2.教师引导学生学习本课生字词。
3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字词的掌握情况。
1.学生读课文,一边读一边圈画出生字词,多读几遍。
2.跟随教师学习本课生字词。
3.学生回答教师有关识字、读词的提问。
4.齐读带生字、词语的句子,教师正音。
1.形近字组词。
幻()蜡()
幼()错()
模()乘()
摸()乖()
三、再读课文,整体感知。
(用时:
15分钟)
1.学生再读课文,思考:
(1)课文是按什么顺序写的?
(2)作者眼中的世界是什么样的?
作者从哪几个方面介绍世界的奇妙?
(3)读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。
2.引导学生讨论交流。
3.指导学生有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式熟读课文,思考问题。
2.小组合作讨论问题,再进行全班交流。
(1)课文是按总分总的顺序写的。
(2)作者眼中的世界是奇妙的,是从天空和地面两个方面介绍的。
(3)开头和结尾呼应,更加强烈地表现了作者的情感。
3.学生有感情地朗读课文。
2.课文主要写了什么内容?
______________________________________________________
3.找出全文的中心句,抄写在下面。
______________________________________________________
四、教师小结。
(用时5分钟)
1.引导学生回顾本节课的学习内容。
2.布置作业。
1.回顾本节课所学内容,畅谈收获。
2.完成作业。
教学反思
读是培养语感的主要方法,是培养阅读能力的基础,所以我觉得在语文课上,学生应该“读”占鳌头,以读为主,以读为本。
因此在这节课的教学中,我将教学重点放在朗读上,引导学生带着问题读,有感情地读,在读中初步了解课文内容。
第二课时
学习目标
1.朗读课文,理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
学习重点
理解感悟世界的奇妙,学习作者的写作方法。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.教师听写词语。
2.回顾上节课内容,提问:
课文是按什么顺序写的?
从哪几个方面介绍了世界的奇妙?
1.学生听写词语,同桌互查。
2.跟随教师回顾内容,思考回答问题。
二、品读感悟天空的奇妙。
(用时:
15分钟)
1.引导学生读课文第2~8自然段,思考:
(1)天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙?
画出相关语句。
(2)作者是怎样把事物写具体的?
2.读自己喜欢的句子,找出比喻句,体会语言的生动形象。
1.学生自读第2~8自然段,小组讨论交流问题,再进行全班交流。
2.有感情地朗读课文。
3.画出第2~8自然段中的比喻句,交流体会比喻的形象性。
4.写出下列句子运用的修辞手法。
(1)太阳就像一个大火球一样升起来了。
()
(2)云彩呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……()
(3)雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子。
()
三、品读感悟大地的奇妙。
(用时:
15分钟)
1.引导学生默读第9~16自然段,思考:
(1)这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣?
(2)仔细读这些语句,你体会到了什么?
(3)领悟作者的表达方法。
2.指导学生带着感情朗读课文,感受景色之美。
1.学生带着问题默读第9~16自然段。
2.小组讨论交流问题。
3.全班交流,教师评价订正。
4.有感情地朗读课文,感受四季的美景。
5.读下面的句子,说说从中读出了什么?
我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
___________________________
四、总结全文。
(用时:
5分钟)
1.学生齐读最后两个自然段。
2.总结文章的写法。
3.布置作业:
按课文的写法写一个片段。
1.齐读最后两段,交流最后两段的作用和蕴含的道理。
2.全班交流总结文章的写法:
“总分总”的结构;围绕总起句把内容写具体;抓住特点,把事物写生动。
3.完成作业。
6.学习作者的写作方法,写一个片段,把课前观察到的事物写具体。
_________________________________________________________________________________
板书设计
教学反思
本次教学,我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助学生理解课文内容,再指导学生带着问题多次朗读课文,以领悟作者的表达方法。
课堂教学效果很好。
《我们奇妙的世界》教学片段
◆品味语句,感受世界的奇妙。
师:
回顾课文内容,说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙?
生:
(齐答)天空、大地。
师:
请同学们默读第2~8自然段,天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢?
(学生读文,同桌合作后交流)
生1:
天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。
早上,天空由粉红色变成蔚蓝色;傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
生2:
天空中的云变幻出各种形状,让人有无限的遐想。
生3:
下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子,多么神奇呀!
师:
同学们都说得很好。
那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗?
生1:
从颜色变化来写。
生2:
从形状上观察。
生3:
按顺序来写,还运用了比喻的修辞手法。
师:
除了这些事物,你还能说出天空中的哪些事物?
仿照课文中的句子说一说。
生1:
天空中飞来一群群小鸟,今天是鸟的联欢会吗?
生2:
我的风筝飞上了天空,好像要与白云比美呢。
三年级下册语文教案-《我们奇妙的世界》人教部编版
《我们奇妙的世界》教案
教学目标:
1.认识8个生字;会写13个生字;积累“蜡烛、诱人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句,理解课文内容。
3.畅读奇妙的世界,引导大家善于发现美,寻找美,激发大家对生活的热爱。
教学重点:
1.认识8个生字;会写13个生字;积累“蜡烛、诱人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句,理解课文内容。
教学难点:
畅读奇妙的世界,引导大家善于发现美,寻找美,激发大家对生活的热爱。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.谈话:
大家都来说一说自己眼中我们生存的这个世界是怎样的?
2.学生自由表达。
3.今天我们就一起来看看这个奇妙的世界吧。
二、学习生字
出示生字:
呈雕幻蜡烛辉芒型
1.领读生字,注音拼读。
2.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知,朗读课文
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。
2.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?
出示朗读要求:
(1)读准字音,把课文读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
3.朗读课文:
同学们,我们生活的这个美丽的世界很奇妙!
大家一起找一找!
同学们,请你阅读课文,想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙?
预设:
天空和大地
(一)自由轻声朗读课文,一边读一边找描写天空奇妙的词句。
1.出示句子一:
清晨,太阳升起,带来新的一天。
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
预设:
想象着天空美丽的颜色,读出这美丽来吧!
2.出示句子二:
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
预设:
多么生动的语言啊!
给我们无限想象的空间……讨论一下怎样读能读出这种意境呢?
3.出示句子三:
当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
预设:
想一想:
怎样读出这景色的奇妙哦?
4.出示句子四:
一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
预设:
这是多么美妙的想象啊!
朗读时语气要轻柔、舒缓,享受美丽的奇妙的景色吧!
(二)自由轻声朗读课文,一边读一边找描写大地奇妙的词句。
1.出示句子一:
我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。
预设:
这是多么奇妙的景色啊!
朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力!
2.出示句子二:
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
预设:
动态描写写出了蝴蝶的动态美,朗读时要读出词语的魅力!
(三)读课文,选择自己喜欢的部分进行赏读,比一比谁读得最有感情。
(四)朗读课文,注意读出大胆的想象,你可以通过朗读展示自己的能力吗?
四、学写生字
今天我们要学会13个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示:
呈、幻等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设:
“幻”:
注意不能写成“纟”;“润”:
注意左窄右宽;“芒”:
是形声字;“普”:
不要多写一笔。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:
头正,身直,背挺,足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《我们奇妙的世界》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗?
让我们来认一认吧!
出示汉字,学生认读并组词。
预设:
奇妙飞行呈现变幻
夜空群星蜡烛奇迹
生根发芽诱人圆润
夏日乘凉感叹神奇
光芒建造刀剑锋利
普通模型存在无穷
2.小组评价书写情况。
3.谈话导入:
自由朗读课文,概括出本文主要讲述了什么。
预设:
本文通过具体描写天空的奇妙和大地的奇妙,表达了作者对大自然的无比热爱之情。
二、走进文本
同学们,让我们跟随作者一起走进这奇妙的世界吧!
(一)学习开头
出示句子:
这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
预设:
前一句点明文题;后一句总领全文,开门见山。
(二)奇妙天空
出示句子一:
你看天空的珍藏——
(1)在文中找到这句话
(2)这句话有什么作用?
预设:
承上启下
(3)过渡句是一种常见的句式,一般在文章里出现,在两个内容的接驳处之中,起到承上启下的作用。
自由朗读第3-8自然段,思考:
天空的奇妙之处在哪儿?
出示句子二:
清晨,太阳升起,带来新的一天。
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
(1)描写顺序:
时间
(2)天空是什么颜色?
如何变幻的?
(3)“太阳就像一个大火球一样升起来了。
”比喻句,生动形象地写出了太阳的颜色形状。
出示句子三:
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
(1)“飞行”说明云彩飞的速度快。
(2)比喻句。
出示句子三:
当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
(1)写出了云彩的特点。
(2)学习拟声词的使用。
出示句子四:
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
(三)奇妙大地
出示句子一:
再看大地的珍藏——
(1)在文中找到这句话
(2)这句话有什么作用?
预设:
承上启下
(3)过渡句是一种常见的句式,一般在文章里出现,在两个内容的接驳处之中,起到承上启下的作用。
自由朗读第10-16自然段,思考:
大地的奇妙之处在哪儿?
出示句子一:
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根、发芽,不久就开花了,花很漂亮。
(1)破折号的作用:
解释说明。
(2)植物生长的奇迹就是:
生根、发芽,不久就开花了,花很漂亮。
出示句子二:
我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。
(1)中心句。
(2)排比句形容颜色之多
(3)“我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。
”排比修辞。
出示句子三:
鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。
(1)拟人。
(2)表达了作者的喜爱之情。
出示句子四:
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。
(1)破折号:
解释说明。
(2)劲吹:
说明风大而猛。
出示句子五:
冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
预设:
两个比喻句、
(四)学习结尾段
出示句子一:
只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。
(1)观察、寻找是发现美的方法。
(2)告诉我们生活处处有美好。
(3)“只要……就……”条件关系。
出示句子二:
是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。
预设:
总结全文,强调世界的奇妙。
(五)课堂展示
1.哪些是作者看到的,哪些是作者的想象?
2.结合生活经验,说一说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
3.感受普通而美好的事物,来写一写自己的发现吧!
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我们奇妙的世界》”,一起来闯关吧!
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