9夜色优质课教学设计两课时.docx
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9夜色优质课教学设计两课时
9、夜色教学设计(两课时)
教材简析:
《夜色》是部编教材一年级下册第四单元的一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好。
诗歌共有两个小节,前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第一小节用具体实例描述“我”怕黑,两个事例都用了“一……就……”的句式,贴近学生生活,很容易让学生产生共鸣。
第二小节讲“我”在爸爸的帮助下,发现夜色的美好,诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色:
原来花草都像白天一样微笑。
小鸟在月光下睡觉……
本单元句子学习的重点是“读好长句子”,虽然没有在课后出现这一要求,但在第1、2节中都出现较长的句子,需要进行指导和练习,能读好长句子的停顿,读懂长句子的意思。
这首儿童诗还有一个语言现象,就是在每个小节的最后都用上了省略号。
这个省略号,不仅使诗歌语言显得凝练,而且还留下了无限的想象空间,可以引导学生进行口头表达练习。
教学目标:
1.认识“胆、敢”等12个生字,认识一个新部首厂字头;正确书写“色、看”等7个汉字。
2.能借助拼音,正确流利地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学重难点:
1.识字、写字和朗读课文。
2.读懂诗歌的意思,培养学生的语言表达能力。
教学准备:
多媒体课件,生字卡。
第一课时
教学过程:
一、联系生活,谈话导入
1.出示几幅关于夜色的图片,请学生结合自己的生活经验谈谈对夜晚的感受。
2.指名谈感受。
3.教师小结:
是啊,说起夜晚,人们总是把它和黑暗、害怕联系在一起,有一位小朋友,也很害怕天黑,可后来却不怕了,这是怎么回事呢?
让我们一起开始今天的学习之旅吧!
4.板书课题。
(生书空本课要求会写的生字:
色)
二、检查预习
过渡:
昨天老师已经布置大家去预习课文了,下面就来检查一下大家的预习得怎么样?
(一)课文朗读关
1.齐读课文。
2.分小组朗读。
3.指名读。
(关注中下生)
4.评一评(师:
小老师,夸夸他)。
重点指导读好翘舌音与后鼻音:
窗、散、乱、偏等。
三、结合课文内容,复习难读字词。
1.师过渡:
刚才,每个小组表现都很不错,课文关,恭喜大家闯关成功!
不过,在课文中,有几个特别难读的字词,不知你们有没有信心读好它们呢?
2.出示难读的字词(带音节)。
往外窗外乱跳偏要散步就像
学生练读,指名读,小老师带读。
3.难读的字词你们都记住了吗?
下面还有更难的句子在等着你们呢?
敢挑战吗?
4.出示难读的句子。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……
从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
5.由每个小组的副组长带读,小老师夸夸他。
四、自主识字——小组字卡识字
师:
同学们真是太棒了,这么多难关都闯过来了,课文中还有很多生字宝宝等着我们去认识它们呢,让我们赶紧动起来吧!
师:
字卡识字。
生答:
我能行!
1.小组字卡识字四步走。
第一步:
学生自行拿字卡认读。
第二步:
两两合作认读字卡。
第三步:
小组长检查小组成员认读字卡。
(分两步,第1步小组齐读;第2步,开火车认读,并口组词。
)第四步:
小组长交换检查各组组员认读字卡。
(形式跟第三步一样)
2.师:
今天的小组字卡识字,同学们表现得特别棒,下面,老师也来考考大家,看看刚才的生字宝宝你都记住了没?
3.课件出示本课要求会认的生字(带音节)。
齐读——小组开火车读——小组轮流读——指名读(关注中下生)。
五、小组讨论学习——问答教学。
师:
这些生字宝宝你们都记住了吗?
现在,把它们送回课文中,你还能读准它们吗?
1.生齐读课文。
2.小组讨论学习
3.课件出示讨论的问题。
(1)从哪里看出我的胆子很小?
(2)后来为什么我的胆子变大了?
(3)从哪些地方看出,我的胆子变大了?
4.指名回答。
(要求全班学生的书本盖起来,不能看着课本来回答。
)六、字理识字——写字教学
师:
同学们,你们都看过《西游记》吧,里面有一个神通广大的人,是谁?
——生:
孙悟空。
(一)字理识字——看
1.出示孙悟空做“看”这个动作的图片,让学生猜猜,它在干什么?
——生:
看!
师小结:
对,孙悟空用手遮着眼睛,往远处看,他在看前面是不是有妖怪在等着吃他的师傅呢。
2.学孙悟空的动作,一起看一看。
师小结:
“看”字是一个会意字,上面是“手”的变形,下面是“目”,意思是用手遮着眼睛远望。
(师一边讲,课件一边出示“看”字的演变)古人多聪明啊!
这样,我们就很容易记住了这个字了。
(二)写字教学——看
师:
我们已经记住了看字是怎么组成的,下面让我们一起来看一下,在写“看”字的时候,我们又要注意些什么呢?
1.师讲解书写要点,强调部件的笔顺,书写时注意第四笔撇从竖中线起笔,下面“目”的第二笔起笔在横中线上。
2.提示书写要求:
学会观察,记住笔顺,调整坐姿,记住三个一。
(PPT图片,坐姿图)
3.生书字,教师巡视指导。
4.展示学生作品。
四、课堂小结
这节课,我们和许多生字宝宝交上了朋友,学会了写“看”字,还知道了其实夜色也是很美好的,我们能看到花草的微笑,看到小鸟在月光下睡觉,收获可真大啊!
下节课我们继续学习!
第二课时
课时目标:
1.正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.会写“再、外”两个字,会用“一……就……”练习说话。
3.理解课文内容,教育学生要做一个勇敢的孩子。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
1.欣赏歌曲《小星星》。
(学生欣赏图片)
师:
谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的?
(晚上) 出现在晚上的景色我们把它叫夜色,今天我们就来学习《夜色》这篇课文。
(板书课题、读题)
2.复习词语,课件出示词语。
指名读、开火车读、齐读。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、教师范读课文。
师:
认真听老师读课文。
课件出示:
想一想:
你听懂了什么?
2、学生反馈
(学生听教师范读,听后自由汇报自己的收获。
教师根据学生的反馈,引导学生初步感知“我”的变化。
随机板书:
胆小——勇敢。
)
师:
你们理解的真好。
“我”开始是怎样胆小的?
请同学们带着问题自读课文第1小节。
三、细读课文,感知内容。
(一)、学习课文第1小节。
课件出示:
1、认真小声地读课文第1小节。
2、思考:
①“我”开始是怎样胆小的?
请用“____”画出句子。
②妈妈见如此胆小,是怎样帮助的?
③听了“我”故事,“我”是不是就变勇敢了呢?
预设:
(1)开始“我”胆子很小。
你是从课文中哪句话体会到的?
让学生练习朗读“我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。
”指导学生用害怕的语气读,要读得轻——慢一些。
(2)只要“一”后面的事件发生,就会导致“就”后面的结果。
(出示课件,练习用„„一„„就„„说句)
(3)妈妈见“我”如此胆小,是怎样帮助我的?
(妈妈讲了许多勇敢的故事。
)妈妈只讲了一次故事吗?
你是从哪个字体现出来的。
(4)“我”听了这些故事,是不是就变勇敢了呢?
从哪句话体现出来?
(我一看窗外,心儿还是乱跳。
)让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳……”体会心跳的感觉。
(指名读:
哦,听到他读的时候好像在颤抖)同学们都能找到胆小的感觉去朗读,如果注意停顿和重音,一定可以读得更好。
(全班齐读第①小节)
(5)感悟省略号的作用。
想象:
怕黑的“我”可能想到了什么?
(学生想象发言)刚才大家想到的都藏在这个省略号“……”里面了,诗人省略没有写出来了。
师:
经过了妈妈的帮助,“我”还是那么的胆小、怕黑。
后来为什么又不怕黑了呢?
下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。
(二)、学习课文第2小节 课件出示:
1、自由大声朗读课文第2小节。
2、思考
①“我”后来为什么又不怕黑了呢?
②爸爸是 怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢?
预设:
(1) 指名学生朗读。
(2)“我”后来为什么又不怕黑了呢?
(因为有了爸爸的帮助)
(3)爸爸是怎样帮助“我”的呢?
(爸爸晚上拉我去散步。
)我想去吗?
你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。
(偏要)
(4)“我”走出家门,看到了怎样的夜景?
(学生欣赏图片),(原来花草都像白天一样微笑)朗读体会。
(5)从此以后,“我”还会害怕黑夜吗?
让学生练习朗读(从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”)体会不怕黑的心情。
欣赏夜景图片:
现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。
(6)同法理解省略号“……” 想象:
勇敢的“我”可能还看到、听到什么?
(我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。
)
(7)小朋友们,在爸爸的帮助下,“我”终于不再怕黑了,也能欣赏到夜晚美丽的景色,你觉得该怎样读才能读出“我”的心情?
(指名读。
)
(8)学生反馈并朗读。
(注意各种语气的变化)
(9)师生评议。
(爸爸晚上偏要拉我去散步,用无可奈何的语气读;原来花草都向白天一样微笑,要读出惊讶而又欣喜的语气;最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。
)
指名读,评议
(10)全班齐读第2小节。
四、教师小结:
小朋友由原来的胆小到现在的勇敢,都有谁的帮助呢?
有没有小朋友自己的努力呢?
(妈妈给小朋友讲勇敢地故事,爸爸带着小朋友去散步。
)
(主要还是小朋友自己的努力,,自己有面对黑暗的勇气和信心。
)
通过学习这篇课文,我们知道了黑夜并不可怕,只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。
其实做什么事情都一样,只要我们敢于面对困难,勇于克服困难,,就一定能取得成功。
五、指导学生书写生字
1.观察“再”,它是独体字,说出关键的笔画,竖在竖中线,短横在横中线,学生书空笔顺。
2. 填一填
再 在
1.小鸟好像____和我说:
“小朋友,____见!
步 布
2.我进____了,妈妈送我一个____娃娃。
3.用同样的方法指导“外”,它是左右结构的字,左窄右宽。
六、课后作业
1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。
2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。
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