两只小狮子教学设计公开课.docx
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两只小狮子教学设计公开课.docx
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两只小狮子教学设计公开课
两只小狮子
设计理念:
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。
教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。
设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教材分析:
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。
一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
教学目标:
1、认识“狮、整”等10个生字。
会写“练习苦”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读中积累词语,在读中感悟小狮子的刻苦。
4、积累ABB形式的叠词。
教学重点:
学习生字新词,感悟小狮子的刻苦。
教学难点:
从一勤一懒两只小狮子的对比中,感受小狮子的勤劳!
教学用具:
课件、小黑板、头饰、动物图片
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.今天,老师给大家介绍一位新朋友,(课件出示狮子图)认识它么?
谁来叫叫他们的名字?
1-2个学生
狮是什么偏旁?
还能举出有反犬旁的字吗?
反犬旁在汉字里是跟什么有关?
在你的印象中狮子是怎样的?
凶猛、威猛,是森林之王。
2.狮子妈妈生下两只小狮子,(贴小狮子图片)他们小时候的表现可不一样,有什么不一样呢?
让我们一起走进《两只小狮子》,学了它你就知道了,齐读课题。
这是一个怎样的小故事?
请自由朗读课文,先听清楚要求。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,提出要求。
a注意读准字音,读通句子,遇到难读生字多读几遍!
b边读课文边想这是两只怎样的小狮子?
课件出示:
一只是()小狮子,另一只是()小狮子,
2.谁能用文中的词语回答这个问题?
老师找的跟你一样!
跟师读:
刻苦
师:
有什么方法记住“苦”,苦的反义词?
苦是什么结构?
请仔细观察苦哪几笔在横中线、竖中线,哪一横最长。
师:
举手跟着老师一起写“刻苦”。
请自己描一个、写一个苦!
师:
这是只刻苦的小狮子,另一只是?
出示生字:
懒洋洋
师:
说的是它(出示懒羊羊),这两个词有什么不一样?
这个洋是有三点水的。
小眼睛可真亮!
3.你喜欢哪只小狮子?
三、细读课文
(一).我们能从文中哪里看出它是一只刻苦的小狮子?
用横线画出来。
课件出示(一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
)
1、学习“练习”:
(把练习标红)
a标红的字读(分排读,再齐读)。
b反复做某件事就是练习,你平时练习过什么事情?
预设:
我练习过写字。
你在哪里练习写字?
预设:
我练习过跳绳。
你在哪里练习跳绳?
预设:
我练习过读书。
你在什么时候练习读书?
每个人应该学习的本领不同,那么他要练习的本事也不同,小狮子他要成为真正地狮子,它需要练习什么呢?
(板书:
滚、扑、撕、咬)
2、学习“滚、扑、撕、咬”:
男生读,女生读
这是咱们新学生字,
A咱们来猜个谜语:
公狮子,学本领真勤劳,不断练习流了汗,就连衣服也练破。
……课件随动画演示出滚。
B这就是小狮子练习的其中一个本领,那狮子练习的其他三个本领你们能用动作来演示演示吗?
请表演给同桌看。
C请生展示:
“扑”,瞧,刚才这只小狮子在练习“扑”时,是身体哪个部位在做动作,所以咱们的扑是(提手旁)
“撕”:
小狮子灵活地运用手在撕东西。
“咬”:
这只威风的小狮子张开大口,恶狠狠地咬住猎物。
原来咬是利用口来咬的呀!
D咱们班的孩子个个都是表演家,接下来,我们一起看看真正地小狮子是怎样练习“滚扑撕咬”,学生看到图读出与之相应的字。
瞧,小狮子练习本领时多起劲哪!
谁能把这句话读出起劲的感觉?
请1-2名,你觉得他读的怎样?
老师告诉你一个秘诀:
重读这四个词语试试看。
齐读。
朗读指导:
重读“滚扑撕咬”
3.学习“整天”
老师:
小狮子是练一会儿休息一会儿的吗?
学生:
不是。
老师:
那它是怎么练的?
学生:
整天练。
A预设:
整天
师:
整天是指哪些时间点?
对,整天,从早上到晚上。
B是呀,每天早上,在天刚蒙蒙亮时,小狮子就开始练习……
到了中午,烈日炎炎,别的动物躲到洞里区避暑,小狮子还在练习……
下午到了,太阳公公都落山休息了,小狮子却仍然在练习……
4.想想小狮子在练习“滚扑撕咬”时,会遇到什么困难?
可能会滚到……可能会……可能会……
但它不怕困难,仍然……读。
这真的是一只“刻苦、勤快、不怕困难”的狮子。
这么勤劳的小狮子,你想对他说什么呢?
真是个会学习的孩子。
5.谁能通过朗读表达狮子的刻苦、勤劳。
能加上动作就更棒了!
请一个生读——分排读——齐读。
这只小狮子练习的可真起劲!
6复习生字:
现在我就是小狮子,谁愿意和我交朋友,谁读对这些生字谁就能和我交朋友!
(奖励笑脸)
(二).小狮子在苦练本领,而懒狮子呢?
课件出示:
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
齐读
1.出示图片,哪只是懒狮子?
它在干什么?
2.文中有个词活灵活现地写出了懒狮子现在的状态,是?
还能说出ABB词语吗?
我们可以说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地(睡觉、吃东西、伸懒腰)
3.谁能把这句话读出懒洋洋的感觉?
朗读指导:
读的慢点、轻点
老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…
男生读,女生读。
4.懒狮子想来跟我们交朋友,看它那懒洋洋,不学本领的样子,你想对他说什么?
(师带上头饰,根据学生的回答,随即进行口语交际)
四、巩固生字
有个小朋友编了一首儿歌劝懒狮子呢?
学生读。
小狮子,懒洋洋,整天什么也不干。
小狮子,快练习,滚扑撕咬刻苦练,这样长大才能当狮王。
(1)指明读
(2)学生拍手读
五.写字
1.小狮子练得是滚扑撕咬的本领,下面我们也来练练写字的本领。
“练”右边不是一个“东”,左右结构的字左窄右宽。
“习”
2.展台展示点评,
3.总结:
小朋友的字写的真好,你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。
六.总结:
那懒狮子明白这个道理吗?
课文的3到7自然段和三个生字,我们下一节课在接着学习。
第二课时
教学过程:
一、回顾上节课知识
上节课我们认识了两只小狮子,刻苦练习的小狮子,懒惰的小狮子。
勤狮子整天练习本领,它已经能抓兔子了,你们瞧:
幻灯出示:
狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。
二、学习3——6自然段
懒狮子为什么不苦练本领呢?
相信你听了小树和懒狮子的对话就明白了。
1.用文中的话说:
我才不去吃那苦头呢!
A懒狮子是怎么说的?
B慢吞吞的说,还可以慢吞吞的吃饭、走路……
慢吞吞有个反义词是——急匆匆,比如上课铃声响了,小朋友们——跑回教室。
C谁能读出小狮子懒洋洋、慢吞吞的语气。
读出了一只懒洋洋的小狮子,但我们可不能真的懒惰哦!
2.懒狮子很懒除了因为他很怕苦,还有别的原因吗?
出示:
“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活的很好!
”
A懒狮子是怎样说这句话的?
得意洋洋、威风、神气……
B得意洋洋的小狮子字说这句话的时候,可能会加上什么样的动作?
谁来艳演演?
拍拍胸脯、竖竖大拇指
C我们一起带上动作、表情来读读懒狮子最后的那句话
3.让我们一起分角色读读这段话:
师生分角色
三、学习第7自然段
师:
懒狮子和小树的一番对话被狮子妈妈听见了,狮子妈妈是怎么说的?
我们来学习第七自然段。
师生合作读。
课件出示:
狮子妈妈亲切地说:
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?
你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
”
1比一比,哪个狮子妈妈说的话最亲切?
听了狮子妈妈的话,
2你明白了真正的狮子应该怎么样?
(应该学会生活的本领,那就是苦练(滚、扑、撕、咬)。
如果狮子妈妈死了,那小狮子就会(饿死,被别人咬死。
)我们听懂了狮子妈妈的话,懒狮子也听懂了。
你觉得小狮子以后会怎么做呢?
想象小狮子今后的行为。
师:
烈日炎炎下,懒狮子在练习滚、扑、撕、咬。
狂风暴雨中,懒狮子在练习滚、扑、撕、咬;大雪纷飞的日子里,懒狮子还是在练习滚、扑、撕、咬。
最后,它成为了一只真正的狮子,成为了林中之王。
那是因为它听懂了妈妈的话,读:
“你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
”
3师:
小狮子应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
请你联系生活实际说一说。
五、回归全文,总结导行师:
小朋友,喜欢《两只小狮子》这个故事吗?
让我们再次走进《两只小狮子》。
齐读全文。
你最喜欢和哪只狮子交朋友,为什么?
师总结:
两只小狮子同样讨人喜欢。
因为它们都明白:
(应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
)这篇课文也让我们明白了只有勤奋付出,才能得到收获。
我们应该学会学习的本领,做一个有用的人;我们应该学会生活的本领,做一个生活的强者。
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