数学期末材料.docx
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数学期末材料.docx
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数学期末材料
《小学数学课改中的困惑》
1.小学数学教学中如何解决“两极分化”问题
课堂上往往出现好的学生吃不饱,学习困难的学生吃不了。
很难提高班级的整体成绩落差,因此两极分化现象是我们需要迫切解决的实际问题。
导致小学生两极分化的原因应该是多方面的,有智力因素,但是非智力因素造成的两极分化的比率更大些。
为了缩小差距,作为教师我们应该注意做到以下几点:
一、教师不能教死了新教材。
对于新教材,教师要努力吃透、悟透,努力领会新教材编排的特点与意图,把握新教材的脉络,能深“潜”进去,更能高“跳”出来,这样便能活用教材,教活教材。
而且要注意各个知识点之间的联系,该点到的要点到,该总结归纳的要总结归纳,避免各册教材之间出现知识的盲点。
二、教师要时刻关注班级中的弱势群体,尤其要多关注那些上课容易走神的孩子,多鼓励,多提醒,注意激发他们学习的兴趣,调动他们主动参与课堂学习的热情,多让他们体验到成功的快乐,逐渐形成良好的学习习惯,让每个学生获得实实在在的发展。
再者,教师要不断提高自己课堂教学的水平,关注课堂教学的细节,努力提升课堂调控能力。
比如在课堂练习中有效关注反馈信息,关注出现错误的学生,帮助他们分析错误的原因,不让他们在起点处掉队。
三、教师要承认、善待学生间的差异。
十个指头也有长短,我们不能硬拿那个短的和长的比,使学生觉得不论我怎么跳也是够不到那个桃子的,并因此失去学习的信心,变得更差。
要分层要求,对于那些已经处在下极中的学生多从最基本的问题严格要求,比如基本的计算、概念、简单的应用题等要求他们必须会。
夯实基础,避免他们掉队。
太难解决的问题对他们可以网开一面。
切实提高课堂教学的实效,保障每个孩子得到基本的、正常的、和谐的发展。
4、发挥小组学习的作用。
小组合作学习能使学生互相取长补短,缩小两端学生的差距,双方都能获益,尤其对后进生有很大的帮助。
在以教师为主体的传统教学中,基础差的学生跟不上,但又不敢问,也没机会问。
问题得不到解决,日积月累差距越来越大。
假如进行小组合作学习,他们就有可能在自己熟悉的小团体中提出问题,因为小组讨论学习的气氛有助于缓解内心的紧张情绪,使他们敢于提出问题,并且小组的集体智慧有助于问题的解决。
同时对提供帮助的同学来说也是一次锻炼。
双方都会有合作成功的喜悦感。
"师徒结对"心得体会
师傅:
陈艳徒弟:
李东龄刘思佳陈雪
师徒结对活动开展已有一个学期了。
在这一个学期里,我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。
尽管心中有几许压力,但还是感谢学校为我们青年教师所搭建的这个平台。
首先,它鲜活地再现了自己曾拥有的经历。
从李东龄老师,刘思佳老师和陈雪老师身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。
这一个时期的教师就如同人生的孩童阶段,每天每时都会冒出数不清的困惑,渴望能被一一解答。
但不是所有的人都能将问题与他们倾述的,当自己一个人默默地努力一段时间后,教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退,从此教师将教书视为谋生的手段。
但我校的青年教师是幸运的,因为拥有了一个学校为其创设的平台。
在这一个学期了,我与两位教师明显走近了,只因为学校赋予我们这一层特殊的关系。
听一节课,听课本所记录的内容是有形的,在交流中产生的许多思想是无形的,而这种无形的思想也许正是影响教师改变的关键因素。
其次,它让我们意识到教学是自己工作的生命所在。
工作的积极性是否高涨全在于工作态度,当对工作成效持无所谓的态度时,一切也就没有了努力的理由。
师徒结的活动让我们觉得工作有所成效是一种幸福,是一份荣耀,让我们努力去追寻它。
姜丽丹经常主动要求我听她课,宋孜为了准备一节充分的课,不断地试教。
这些,都可以看出,教师在自发地努力,她们意识到,会上课,上好课,是教师的生存之本。
最后,它让我意识到自身的诸多不足。
“学然后知不足,教然后知困”,其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的,但既然接受重任,就只能努力缩小差距了。
在提高徒弟业务水平的同时,也努力充实自己。
在这个学期里,尽管没有每一篇课文都在课前写下详尽的教案,但基本做到带着精心的设计走进课堂。
因为高段教学目前还是我的弱项,我想以此实现提高。
不然,面对去听宋孜的课也无法说出更多有针对性的意见了。
尽管这些认识十分感性,但它是我真实的感受。
客观地看待这一个学期的行动,不足之处也不少。
如听课是落实了,但书籍的学习还是十分欠缺,只靠听几堂课所能产生的变化应该不是很大的,自身的学习应该在成长中占了较重的比例吧。
这有待于今后改善。
期中考试质量分析
本学期期中考试工作已经落幕,问题与不足在前进中总结,在总结中反思,在反思中前进,才会不断打造完美的教学体系。
回顾成绩,我们固然震惊,但更重要的是要找出前进道路上的问题和不足。
为此,我们必须时刻进行自我反思,分析问题、寻求对策。
以下几个问题应引起我们的重视:
一、学生自身存在问题:
①学生基础差。
各年级都存在着大部分学生基础太差,同班学生中,单科成绩差距太大,个别学生单科成绩个位数。
个别学科差生率超过100%,都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题。
各年级都存在着部分学生学习目的不明确,学习方法不对头,没有养成在学习新课之前良好预习习惯,在学习新知识的同时复习旧知识,在复习旧知识的同时求取新知识的习惯,学习浮于表面,敷衍行事,不能静心去学习,致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
此外,学习态度不端正,也充分表现在日常的学习及本次的考试中。
大部分学生是因为家长为了尽自己的义务,把学生逼着来校学习,所以这部分学生考试成绩一直太差。
这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。
二、教师课堂教学存在问题。
教师本身的教学没有问题,每一位数学老师都是下了很大功夫备课上课。
所以本期以来教师教学水平虽有一定提高,但与新课改要求还有相当差距,主要表现在:
1、一些教师还停留在教教材的层次上,与结合生活实际用教材教会学生求知,培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。
教学中重书本知识灌输、做题技巧训练,轻让学生对学习过程体验,为教书而教书。
2、教师教学后的反思重建意识不强、教后记过于简单等。
由此,课堂教学也就出现“教学目标虚化”、“教学内容泛化”、为合作而合作等新的问题。
三、教学资源整合意识差,教学质量发展不平衡,班级任课教师团队意识不强,以班主任为核心的班级和学科整体优势发挥不够,形不成合力;教师与教师之间交流沟通不够,仅在教研时间仓促说一说,一起身就各自为政,经验不能有效实现共享;同课头间集体备课意识不强,合作意识差,结果造成各学科、各班级间质量发展极不不平衡。
相当部分班级数学两级分化现象严重。
四、教师缺少研究时间,校本教研有待加强。
与新课程要求相比,教师教学能力欠缺,且工作任务繁多,忙于应付各类非教学琐事,无暇通过学习、科研,提高自身的素质。
校本教研在一些教师身上还没有见到明显效益,主要表现认识不够,口号化、形式化严重。
围绕实际问题研究、反思的主题性互动研讨氛围不浓,有形成果不足。
五、补差机制不完善,学生两极分化比较严重。
学校培优补差工作工作制度虽健全,但奖惩不明确,重点班没有优胜劣汰的竞争意识,普通班级表现好的学生没有得到奖励等。
这些因素都造成学生信心不足,上进心不强,差距越拉越大。
再加上一些“读书无用论”盛行,学生懒散现象沉重,学生失去学习兴趣,导致继任年级补差任务很重。
同时结合我校的期中考试,我学校几位数学教师对期中数学试卷进行了分析。
1、总结了以下几点学生答卷中存在的问题:
1、学生基础差,答题比较粗心,不认真审题,凭感觉答题。
2、基础知识掌握的不够熟练,尤其是基本的计算掌握的不扎实。
3.少数部分学生的学习态度不端正,几乎只写个名字就不答题了。
4、某些推理过程写的比较简单,书写不够严谨,字迹潦草。
5、画图题不用画图工具,用手随意画。
6、语言表达不够准确,清楚。
二、提出了对今后数学教学的几点建议:
1、向课堂教学要质量。
依据课标,根据学生实际和认知水平,认真做好课前的教学设计。
设计预案要有延展性、思辨性。
尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”,坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。
2、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。
3、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固旧知识。
4、建立良好的师生关系。
只有当知识的传授、能力的培养,伴随着师生情感的交流而进行,才能达到最佳境界。
5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
6、重点班及尖子生的教学:
精讲、多做、多练、多测试。
集中全年级组的优势力量进行,各科齐抓共管,课上组织优秀生讨论难题,典型题,课外增加布置新的内容,课下可个别面批、辅导。
三、各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点:
1、认真研读课标,领悟教材的编写意图。
2、在备课上多下功夫,真正做到“用教材”。
3、加强思维训练,不能追求题型套路的总结,教学重点要放在思维的训练上。
4、认真批阅作业,引导学生冷静思考,反思错误,汲取教训,培养学生踏实学习的习惯。
5、训练学生规范的解题格式,良好的书写习惯。
6、加强课前的预习,要求学生必须认真完成导学案。
先认对照着导学上的学习目标真看书,勾画课本,再认真地背诵重点知识,然后合上课本做导学案。
7、多听课。
要多听数学学科老老师的课以及其余各科老教师的课,学习他们在教学中的优秀方法。
数学教研组工作总结
忙忙碌碌中一个学期又将结束,回顾一学期的教研工作,数学组在学校和教务处的正确领导下,按照学期初的工作计划,抓好教学常规,认真组织“同课异构”模式的实践,用心开展教研活动,深入开展教学研究,更新教育教学观念,努力提高课堂教学效率,收到了较好的效果。
现将本学期开展的工作做如下总结:
一、用心进行业务、理论学习,努力更新教育教学理念
理论学习将群众学习与自主学习相结合,专题学习与问题探讨相结合,认真研读《数学课程标准》、《课程标准解读》等理论书籍,学习新理念,落实新课标,扩展视野,更新理念,提高自身素质。
二、抓好教学常规,全面提高教学质量
1.认真备课,优化教学设计,合理组织教学的各个环节,更有利于学生自学。
2.提高上课的效率,在课堂上实现“精讲”“多练”。
课堂是教学的主阵地,我们立足课堂,针对学生的预习状况,课堂上注意引导学生对概念、定理、公式、规律的理解和消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;解题格式进行纠正和示范;让学生在课堂上真正动起来,主动解决问题。
在“精讲”的基础上让学生“多练”,基本上保证每节课有15分钟以上的练习时间,透过超多的练习巩固本节课的知识。
3、认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业状况记载,并对存在问题的学生及时提醒,限时改正,逐步提高。
同时加强管理,杜绝学生抄袭作业现象,端正学生作业态度。
很多教师还进行了面批作业,利用自习课、晚自习的时间进行个别辅导,效果十分好。
像李小斌老师在期末测试中,成绩明显超过其他老师。
4、抓好单元知识达标检测,及时做好检测分析、查漏补缺、单元知识梳理工作;有针对地进行试卷的讲评,六年级在每一次月考后,注重考后的评析与反思,共同寻找方法措施,及时改善教学。
三、用心开展教研活动
本学期围绕课堂教学研究,学生活动等主要资料开展了一系列教研活动。
1.继续进行同课异构模式的教学实践,精心制作讲学稿,围绕同课异构模式开展课堂教学。
2.加强电子白板与数学教学的整合,切实发挥现代信息技术在教学中的应用,运用电子白板,呈现丰富的教学资料,增加课堂容量,强化数学的直观教学。
3.用心进行同课异构模式三课活动。
(1)各年级集体备课:
五年级廖艳老师主备《长方体的认识》,四年级郑园园老师主备《三角形的认识》,
(2)同课异构教学模式的研讨课:
由廖大恺,陈侠,廖艳等教师承担,分别进行《分数的意义》、《分数的意义》、《小数的加减法》的公开课。
(3)骨干教师的示范课:
在5月10日由龙伟老师承担《两位数乘两位数》公开课教学,发挥骨干教师的示范带动作用。
每位老师的公开课教研组提前布置,要求每位教师在上公开课前,准备好说课稿、制作课件,备课组成员共同参与,教研组评课时就教学设计、教学方法、教学手段的使用及教学思想的渗透进行研讨,如教学资料安排是否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透是否贴合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨,并结合教学实际把听课状况及时反馈交流,群策群力解决教学中遇到的困惑、难题。
听评课活动促进了教学水平的提高。
每次教研活动,本组教师用心参加,在点评研讨后,授课教师及时对课堂教学进行反思,使自身的教研潜力有进一步的提高。
4.配合教务处扎实做好毕业班数学教学质量提升工作,做好每次月考的出卷、评卷及成绩汇总,及时进行质量分析和反思,找不足,纠正偏差,不断改善教学措施,狠抓学困生转化工作和问题学生的思想教育工作。
四、大力推进新课程改革,继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想,用心构建新课标下的适应时代和学生身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高课堂四五分钟的效率。
真正在课堂上落实并实施“有效教学”。
2、改变学生的学习方式。
本学期继续改变学生单一的理解性学习方式,提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现向学生学习方式的多样化转变,把要我学变我要学,我能学,我会学,从而促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的人才打下基础。
3、激励全体教师进行课改用心性。
对学生评价不仅仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能,了解学生发展的需求,帮忙学生认识自我,建立自信。
五、存在问题:
1、数学教师参加各级各类教研活动和业务评比的热情不高。
2、后进生的转化的效果不明显,转化措施不能持久进行。
3、教学方法有时不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不够。
个性是期末复习中,训练量大,学生自主活动少。
六、努力方向。
1、继续加强业务学习,学习新课标,钻研新教材,掌握新的教育教学观念。
把新课程理念与课堂教学有机结合。
透过实践活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,努力提高课堂效率。
2、加强培优辅差的力度,加强教学反思,加大教学精力的投入。
3、在教学中关注数学思想方法的渗透,使学生在掌握基础知识的同时,培养学生基本的数学潜力和素养。
2019年6月20日
数学组
六年级下期数学教学工作总结
六
(2)班陈艳
岁月如梭,弹指一挥间,一个学期又将过去了。
本学期来,我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学。
在学校的正确领导下,以新课程促进课程改革,全面改进教学方法,全面提高教育教学质量,全面落实素质教育,培养学生数学意志品质、技能,培育学生创新能力。
现对本学期教学工作做出如下总结:
一、求新思变,积极探索、改革教学
怎样教数学,无疑是我们每位教师必须重新思考的问题。
传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。
逆水行舟不进则退,作为一名数学教师,我深知此道理,不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式,很快将会被时代淘汰。
与时俱进,跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。
为了自身的成长与发展。
本学期以来,本人在完成工作之余,广阅资料、参加国培学习听专家讲座学习新教学理念,新教学方法,明晰新目标。
有效地把新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准与自己的实践教学相结合。
在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。
二、常抓课堂管理、营造和谐、活跃氛围
无以规矩,不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围,要提高课堂教学质量,如水中望月,可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此,本人在学期初的第一节课,结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。
静时,暝思苦想,勤于思考。
另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展,个体差异大,大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,教学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。
三、注重常规,提高质量、搭建桥梁
上课就如行军打仗,胜利与否,准备工作至关重要,为了充分发挥课堂的作用,真真把课堂教学落到实处,向四十分钟要效益,在常规教学中,认真作好每一节课的课前准备:
首先是备教材,了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点;其次是备教法,数学学科有其独特之处,每一个教学内容、知识点因其内在的特点,教学方法上也应不尽相同,不能按部就班,一个方式、方法。
而要根据教学知识的特点及学生学习情况灵活选择教学方法,借以激发学生兴趣,提高课堂教学效益;再有是备学情,备学情是教学准备工作中最重要的一环节,它是备教材、备教法的前提,只有课前对学生的学习情况有准确的把握,才能定位课堂的教学目标、重点、难点,才能让所选择的教学方法真真地适合学生,真真地把课堂教学落到实处。
每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,每一课针对教学过程中反馈出来的问题,如教学方法、学生知识的掌握情况、教学思路等及时进行教学反思。
认真对待学生作业。
学生作业是老师与学生进行沟通与交流的桥梁,老师通过作业来把握学生对所学知识、技能的掌握情况及学生的思维能力,以便及时调整教学方法和采取弥补措施。
为此,在常规教学中,我非常注重学生作业这沟通桥梁。
如在课堂作业的布置上,根据教学大纲要求,针对学生个体差异布置有一定梯度的课堂作业,作业题目的选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想,以课改要求为准则,力求满足不同层次学生发展的需要。
认真批改学生作业,对于课堂作业进行全批全改并及时帮助学生订正错误、弥补学生知识漏洞。
认真开展培优辅差工作,提高全班的整体数学素质。
四、以人为本、尊重差异、激发兴趣
学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接受能力、理解能力等各种素质也各尽不同。
为此,在教学中,首先要了解各层次学生的知识基础、接受能力、理解能力做到心中有数。
再次,针对不同层次的学生采用不同的方法,因材施教。
基础好的学生,鼓励他们自学,培养他们的自学能力,提高教学要求,注重思维能力的培养。
学困生,降低教学要求,教学中有意地激发他们的学生兴趣,注重他们的学习习惯培养。
五、作好小结、条理存贮、系统知识
学生在每节课中所掌握的知识是零散的,但数学学科因其严谨性,每个知识点、每个单元之间又紧密相连。
怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识,系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?
这要借助于知识小结,通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。
在本期的教学中,在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结,以完善学生的知识结构。
当然,在本学期的教学中还有很多不尽人意之处,如教学语言有待更加精炼,课堂调控能力也有待提高,学科科研能力有待加强等。
在今后的教学工作中,我将奋力前行,不断提高业务能力,提高自身的专业素养。
这些,还有待在今后的教学工作中改进和加强。
“数学小博士---应用题”竞赛活动总结
为提高学生的解决问题能力,充分开发他们的数学潜能,培养良好的数学素养,我们于5月15日举行了数学应用题竞赛活动,现将竞赛活动情况简要总结如下:
在比赛前,我们制定了详实具体的竞赛活动方案,方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定,并对评比方法、参赛事项作了严格的要求。
确保了活动顺利进行。
参赛时,各班同学能严格遵守参赛纪律,认真答卷,书写工整,赛场秩序井然。
赛后,我们认真组织教师分工批卷。
本次参赛人数多,获奖人数也多,按预订方案:
此次竞赛各年级的学生都参加,共有三十三名同学获奖。
从参赛的试卷中,我们发现多数学生解决问题能力较强,解题思路清晰,但也从中反映出一些问题:
1、部分学生的解决问题能力较差(成绩在六七十分左右)。
这说明在平时的学习当中,学生没有很好地掌握“解决问题”的方法,死记硬背,不能灵活运用已学的知识去解决新问题。
2、个别学生的学风不够严谨。
从卷面上反映出,有个别学生答卷时不能认真审题,有马虎现象,如得数算错,或没有认真看题的要求等等。
希望通过这次应用题竞赛,学生能找到自己出错的原因,能及时、认真地改正试卷上的错误,并在今后的学习中养成勤于动脑的习惯,改正马虎不认真的毛病,能够以严谨的学风来对待平时的学习。
教师在今后的教学中要查缺补漏,讲清算理,教给学生学习方法,指导学生不仅学会,而且要会学。
另外,还要抓好专项训练,加大练习的力度,练习要做到有的放矢,有计划、有安排。
争取不断提高学生的解决问题的能力,提升学生的数学素养。
数学应用能力竞赛已经结束,喜悦和思考留给了每一位数学教师。
胜不骄、败不馁,希望今天的成绩是明天奋斗的基石,愿我们西和小学全体学生解决问题能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。
小学数学教研组
2019年5月15日
六年级下册数学应用题精选
1.李大伯积攒了40000元钱,2010年12月20日存入银行,定期两年.两年定期存款的年利率是2.7%,到期时,李大伯可取回利息多少元?
2.一个圆锥形的沙堆,底面周长是12.56米,高是12分米,用这堆沙在10米宽的公路上铺2厘米厚的路面,能铺多少米?
3.某小学美化环境,用彩色水泥砖铺路面,用边长2分米的方砖铺要3600块,若改用边长3分米的方砖铺要几块?
(用比例方法解)
4.一桶油第一天用去它的40%,第二天用去10千克,两天正好用去这桶油的一半,这桶油原价多少千克?
5.有一个圆形水池直径是8米,如果在水池边修一条2米宽的石子路,求石子路的面积是多少平方米?
6.某村今年植树2156棵,比去年的2倍少844棵.去年植树多少棵?
7.在一幅比例尺是1:
6000000的地图上,量得甲、乙两地相距4.5厘米,一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行54千米,几小时到达?
8.一辆汽车从甲地到乙地,每小时行了70千米,4小时到达.返来时预定3.5小时回到甲地,每小时要行多少千米?
(用比例解)
9.一块长方形地,量得它的周长是80米,长和宽的比是5:
3.这块长方形地的面积是多少平方米?
10.两地相距900千米,甲、乙两车同时从两地相对开出,9小时后相遇,已知甲、乙两车的速度比是2:
3,求甲、乙两车各自的速度?
“师徒结对”活动师傅总结
师傅:
陈艳徒弟:
李东龄刘思佳陈雪
本学期我担任李东龄,刘思佳,陈雪老师师傅的任务,觉得身上担子重大。
主要是自己各方面的经验还不是很足。
既然学校安排了,我也只有接受这一任务,并尽力把它做好。
王萌老师是一个上进的徒弟,工作热情,平时的上课、批改作业和辅导都非常认真,教学的过程都是经过深思熟虑的,对教材的研究和使用都有她自己的想法,教学的基本功相对扎实,能力较强。
相信今后通过自己不断的努力,一定会很快成为学校的骨干力量。
接下来主要从四个方面谈谈师徒结对的体会。
一、平等
首先我觉得徒弟和师傅是平等的,不管是备导学案、听课还是评课,我们都是在同一起跑线的,相互促进的。
王萌老师对教学上遇到的问题总大胆的提出来,哪怕是觉得我在哪个环节处理的不好,都敢于表达,作为师傅的我也是虚心接受,不以自我为中心。
平时每一次备课,听课都是一次我们互相学习的机会,经过不断切磋,真正做到相互促进,教学相长。
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