六年级的班主任故事.docx
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六年级的班主任故事.docx
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六年级的班主任故事
六年级的班主任故事
故事:
在现实认知观的基础上,对其描述成非常态性现象。
下面是第1文档网为大家整理的6年级的班主任故事,供大家参考。
6年级的班主任故事作为1个新毕业的老师,作为1个第1次接班的班主任,作为对教育教学实践还是1张白纸的我,面对着1群活泼、天真、可爱的孩子,我这个新教师真的有些手足无措了。
特别是他——1个叫关相杰的孩子,开始的时候,每每想到他我就会头疼。
上课的时候,我从没见他看过我,每次叫他读课文,他都会找不到地方,我不知道他在下面做甚么,他的坐位总是有那末多的纸屑,他的书桌总是会不停地增加1道道笔痕,仿佛无穷又无尽。
他的作业永久都是做不完,他的字迹总是那末混乱,错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的,站排的时候,他总是站到班级外面,也不会看看有无对齐。
在学校的走廊里,他曾由于说话、跑跳被值周老师批评过很屡次。
在他身上我下了很多工夫,批评教育,给他辅导,可是他就是他,不曾改变。
或许面对陌生又年轻的我,他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析:
因材施教,循循善诱
“1把钥匙开1把锁”。
我想我必须坚持,我要用我的行动告知他,我很看好他。
课上,当他不看我的时候,我会用语言提示,当他
又走神专注于自己的小世界的时候,我会走到他眼前,轻轻地帮他把书扶正,用善意且略带责怪的眼神看着他,当他把书端正坐好后,我就会及时表扬他。
课下,我会耐心肠帮他辅导他没有记住的知识,几近每天我都会对他说:
“在老师心中,你非常的聪明,只要你集中注意力,你可以做到很好的,相信我。
”他很惊讶地看着我,说:
“老师,我基础很差。
”“傻孩子,基础差没有关系,你这么小,1切都来得及,而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。
后来,他主动告知我,其实他也想做个认真听讲的好孩子,他不知道自己为何总是走神,也不知道自己在想甚么。
他还说,爸爸妈妈在外地工作,家里只有奶奶照顾他,奶奶不认识字,所以没法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里,我真的很内疚,身为1个班主任,却没有做到1开始就试着去了解他呢。
从此,我们两个定下1个约定,他先试着每天提示自己专心听课20分钟,然后随着时间的推移再1点点增多。
我也会在课下帮他辅导,我也会每天都关注、关心他的1切。
就这样我们俩共同努力着,终究他在1次考试中及格了。
我在班级隆重地表扬了他,他的脸上也露出了些许自信。
以后的1次月考中,他考了81分,我非常欣慰,也很敬佩他的能力,我给他颁发了我特别为他做的“最好进步奖”证书。
还嘉奖了1个笔记本给他,我在首页写下了许多鼓励他的话,我看着他每天都会把日记本捧在手上看好久。
渐渐地他的纪律方面也好了很多。
在学校举行教学大赛之前,我找到他,告知他,我要讲公然课,需要他帮忙,并告知他,要读熟课文,由于我会叫他读课文。
在那堂
课上,他的课文读得非常通顺流畅,并且主动举手回答了好几个问题,更让我欣喜的是,他答对了大家都没有说准确的问题。
现在他的字写得比之前漂亮多了,而且知道自己学习了。
虽然有时他还会很调皮,但是我知道他在进步,而且我也会1直坚持去关注他。
我不知道我能为他做多少,只希望他能够愈来愈优秀。
奉献爱心,增其自信。
没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
弄好教育工作,首先要有1颗赤诚爱心滋润孩子们的心田,点燃1颗颗纯洁的灵魂。
每一个学生身上都有优缺点,学困生也并不是1无是处,对学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加予引导肯定,尽可能发掘其闪光点,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。
当1个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。
耐心教育,构成习惯。
大教育家培根说“不管何人,失去了耐心就失去了灵魂。
”
作为班主任的我们更应当有耐心去开导学生,做好学生思想教育工作,多给学生改过自新的机会,循循善诱的指点他们,让学生从根本上去改正毛病。
其实很多的教育方法大家都会,但教育却屡屡失败,缘由就是你没有耐心。
有句成语叫“功败垂成”就是这个道理。
有时
学生在你的教育下,就差1点点就完全改变,但你没有坚持,结果你输了,但学生有可能由于你会输掉1辈子。
因此,有时其实不是你不会教育,而只是缺少1点耐心。
教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。
我总想,只要每一个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。
6年级的班主任故事王畅,男,现年310岁,毕业于琼台师范学院。
于2002年参加工作,担负班主任已有10年了,现任6年级的班主任。
在这10年的班主任工作中,我从不挑3拣4,勤勤奋恳。
始终以1颗火热的心、无尽的爱投入到教育事业当中去。
现将我的业绩概述以下:
1、用“爱心”去感动童心
教师1定要对教育事业的酷爱,才能全身心的投入到现实的工作中。
只有具有1颗仁爱之心同等地对待每个学生,才能和学生做朋友,才能走进他们的心灵。
我对学生倾注了无穷的热忱和关爱,尊重他们并以诚相待。
2002年9月,我走上了教育岗位,担负1所乡下小学6年级的班主任。
乡下孩子学习语文困难,学生没有几本课外书,我跑遍文昌的书店,为学生买课外书。
学生的基础不好,我利用周6上午的时间,无偿补课。
小考的成绩出来了,1位学生考上了文昌中学,打破了当地30年没有文中生“为难”。
学生的平均分全学区第1名,本人被评为镇级优秀教师。
第2年居然当上了中心小学的教导。
书武是个弱智的学生,同学总是欺侮他。
有1天,下雨了,书武的上衣被淋湿了。
看着有些发抖的书武,我说:
“住校的同学,谁给1条衣服于书武穿?
”其他学生鸦雀无声,我没有多说,回到宿舍取来自己的1条运动外套给书武穿上。
其他学生默默地底下了头。
又是1个下雨的下午,有些住校的学生没有雨伞,不能赶过来上课。
书武同学跟其他同学借了几把雨伞,独自跑到宿舍,把同学接了上来。
当时很多同学被他的举动感动了。
从那以后,书武融入了同学们的游戏当中。
2、为人师表、建立榜样
人们常说:
“教师无小节,处处是楷模”。
学校是每一个学生的居住与学习之地,教师行动对学生的影响极大。
教师要建立为人师表,教书育人的思想,把言教与身教结合起来,只有以身作则,才能使教师的言教发挥更大的作用,只有为人师表,才能使学生从教师的形象中感遭到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动,促进学生的言行统1。
例如:
要求学生不迟到,他自己不迟到。
要求学生稳定丢果皮纸屑,自己就不要乱丢果皮纸屑。
教育学生讲文明礼貌,他会主动向学生问好,说谢谢你之类用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答他。
由于工作能深入细微处,本班的学生都养成了良好的行动习惯,几近没有迟到等不良习惯。
我所带的班级曾屡次被校评为“优秀班级集”、“文明我先行先进集体”。
3、结合实际,创建有特点班级
我在班主任工作中,有选择地吸收他人的成功和经验,从班级实际动身,努力创建特点的班级管理体系,根据本班学生,讨论制定班规。
创建班级书架,开辟学生的视野。
创建实用性的学习园地。
学习园地不是壁画,而是学生学习与生活的见证。
其中必不可少的栏目有:
“优秀作文栏”,单元优秀作文,考试优秀作文,摘抄下来粘贴于栏目中,供学生学习。
“榜上着名栏”每次考试前5名的同学会取得积分。
第1名5分,第2名4分,第3名3分……期末考试嘉奖总积分前5名。
有了积分作为排名,学生会更加积极。
“好人好事栏”,学生把自己发现的好人好事登记在栏目里,比较谁发现的多,谁被发现的多。
学会发现美,才能创造美。
此栏目开设的好,班级会其乐融融。
在班级集体活动方面,我坚持以少先队为核心设计和展开丰富的班队活动,如:
主题班会、乒乓球比赛、作文比赛、讲故事比赛等1系列活动。
让每位学生在实践中多锻炼,发挥自己的才能。
学生积极参加各种比赛,其中“零分大王”——黎天星,在参加乒乓球比赛中取得第2名后,从此告别了零分。
有自杀偏向的严居友,在参加班级朗诵比赛中取得第3名后,还登上了“庆61”的舞台。
何瑞竹,在参加班级作文比赛中取得第1名,其诗歌《醒来吧妈妈》在海南法制报上刊登。
4、转变“落后生”
落后生更渴望得到老师的关爱,只要老师不离不弃,他们1定能进步的!
他们常常集许多缺点于1身,给班主任工作带来很多麻烦。
针对这样的情况,我总是以“宽容”之心去温暖学生的心灵,用爱心、诚恳去感化他们,接近他们跟他们说心里话。
并号令优等生帮助落后生,让落后生不断缩短与中等生、优等生的距离。
比如:
朱允乐是个调皮的学生,5年级考试的时候,从不写作文。
要想改变他,打骂是行不通了,自己感悟是关键。
出错的时候,我都会叫他到我的宿舍,让他自己好好想一想,错在哪里。
周1到周5,11:
30到12:
30他会约上两个同学到我的宿舍学习,有时候做点练习,有时候他看着看着就睡着了,有时候跟我谈心。
如今的他已是华侨中学的高中生了。
邢灿是个单亲家庭的孩子,英语成绩不理想。
3科不平衡的学生考取重点中学,机会10分渺茫。
英语老师怎样调,他的成绩就是上不去。
第1次摹拟考试,英语还是不及格。
他的理解能力全班最好,记忆能力超好,应当是学习英语的料。
我让邢灿找搭档,找个英语好的,数学1般的学生,两人相互交换。
这1办法果然见效,第2次摹拟考试英语取得710几分。
毕业考试的那天,我问他:
“英语考得怎样?
”他自信地说:
“没有问题!
”
5、加强家校联系,以真诚换真心
家长是孩子的第1任老师,身为老师的我们必须学会与家长沟通。
沟通能促进了解,沟通能更好地合作。
只有学校和家庭联合起来,扎实地展开家校联系,拉近了学校老师与家长的距离,赢得了家长对学校工作的支持,使教师在广大家长中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。
陈文龙,是从大陆来海南上学的孩子。
高个子,沉默寡言。
第2学期报名的时候,惟有他不来报名。
有的同学说,他不想来上学了。
得知情况,我赶到了文龙家,找到了他的父母。
家长说:
“他说要去打工了,不想上学了,我们怎样劝他也不去。
”长谈1番还是不起作用。
第2天,我派上几个跟他关系较好的同学去劝他,可还是不起作用。
发课本了,我还是留下1份给他,叫学生为他送去。
我再次去家访。
第3天,文龙终究来了。
6年级的班主任故事1、学习“规范”,让“规范”深入人心。
利用每天的晨会时间,有计划地进行“学习规范”,每天学习1条,让学生根据规范的内容,练习朗诵,在我的指点下,学生理解规范的要求,这样不但让学生在学习规范的同时,掌握规范内容,培养学生浏览和理解能力,背诵简单明了的童谣,对比规范找差距,更好让学生按规范要求规范自己的行动,与此同时,进行系列报告比赛,让学生学习礼仪常规和待人接物的原则,使规范深入人心。
2、从常规训练入手,使文明具体。
对学生进行系统的“规范”教育后,要让学生真正掌握“规范”的内容,应用规范待人接物,同时还对学生的行动进行了严格的训练。
(1)、班级集合排队,进教室秩序训练。
课间操结束后让体委组织学生站队,进入教室,同时严格要求规范他们的1举1动。
(2)做操动作规范,整齐划1的训练。
课间操亲身督导学生做操,学生做操的动作到位,队列步伐整齐(3)、站、立、行的军事化的训练。
(4)每天进校时敬礼,问好姿式的训练。
(5)、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。
2、发掘有效资源,对学生进行“勤学”教育。
勤奋学习是学生应有的最最少的美德,平时,在课堂教学中向学生渗透勤奋学习教育以外,每天在黑板上都写1句勤奋学习的格言或1首诗歌。
珍惜时间,遇到困难和困难时,动脑筋想办法,从不轻易放弃,培养学生们的毅力和恒心。
1、转变观念,充分重视学生的主体作用。
素质教育落实的最重要的阵地是课堂,课堂的主体是学生,而不是老师。
通过调查目前课堂上老师地位坚不可摧,教师主宰课堂,学生受老师安排。
要学生掌握知识,发展能力,没有学生的主动参与是不可能实现的,这1点思想观念没有在广大教师中得到共鸣,因此转变观念的任务还很重,让学生主体性在课堂上充分发挥,让学生唱主角,这才符合素质教育的要求。
2、从研究学生认知规律着手改进发问。
发问作为1种师生互动交换的手段,是课堂教学不可少的,发问可以串起1堂课的知识结构体系,所以好的发问可让学生既掌握了知识又尝到了思惟的方法,而无效的发问只是课堂上可有可无的点缀。
要让发问真正成为学生学习的线索,以学生学习的思考进程为线索。
我苦心研究了本班学生的思惟特点,课堂的发问能够启发学生的思惟。
从学生的认知规律着手,学生都懂的,不问或少问,该问的提高难度、深度,学生不懂的更应当问,这样就提高了问题的质量,提高410分钟课堂的效力。
3、让学生会发问,勇于发问。
课堂上没有学生发问,是1个亟待解决的问题。
我首先转变观念,还学生主动地位,让学生在课堂上可以7嘴8舌,不惧怕扰乱了课堂纪律。
学生发问的课堂成了蓬勃生机的教育园地,真正成为发挥教师主导作用的地方。
其次创设让学生发问的空间和氛围,在课堂上留有1定的时间,可以是课最后结束前几分钟;也能够是在教授主要教学内容后的几分钟;或在1个章节单元教授后抽出1堂课,让学生在自己梳理知识后提出问题,发出1些征询性话语,或是启发性语言。
对待学生发问以鼓励性为主,学生发问也总有1个从低层次到高层次的进程,做到不以善小而不为。
最后处理好如何使学生敢问,学生问错怎样办的问题。
整体以引导为主,不多加指责,多1些循循善诱,通过1段时间的锻炼,学生的发问能力有相应的进步。
3、展开活动,对学生进行传统美德教育。
1、在实践活动中得到教育。
为了宏扬敬老爱老的传统美德,展开以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育活动。
如每一年的端五节、重阳节等重大节日,我都组织班级学生到敬老院为老人送上鸡蛋、粽子、水果等物品,同时为老人表演节目,帮助老人打扫卫生。
在这样的活动中,老人们得到了亲人般的温暖。
同学们则遭到了极大的教育。
2、在队会活动中遭到启发。
对学生进行传统美德教育,班会始终是1个主渠道。
不管学习怎样紧张,我都不会占用学生每周的队会时间。
如组织的以“我是合格小公民”、“我们是1家人”等主题队会,培养了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处局势度。
3、在正确客观评价中进行教育。
让学生用硬纸壳制作评价卡,题目是“我进步了”。
每周1卡,项目是路队、学习、纪律、卫生,把学生在校的情况每周1评,小组、班级、老师评价3合1。
综合评价,评语有“优”、“进步”、“加油”等鼓励性的语言,通过评价让学生增强自信心,不断进取,克服不足,不断完善自己。
在评价中努力进取,只要努力就可以有收获,培养他们的耐心和恒心,胜不骄,败不馁,有良好的道德品质,评价卡学生拿回家后,家长签字返回装入成长记录袋中,这样与家长的相互沟通有益于孩子与家校结合,对学生良好的品质与构成,起着不可估计的作用。
在班级中评比“文明小标兵”,制定评比标准,使用文明语言,做文明事。
在学校遵照纪律,学习勤奋认真,诚实言行1致,团结同学,酷爱集体,爱劳动,做好事,节约朴素。
在家里,孝敬父母、尊长,主动做力所能及的事情。
在社区,爱惜花草树木,不惹是生非。
制定标准后,在学生中公布,先让学生申报并说明理由,然后与家长联系相互监督,查看。
几星期后,再认定发奖章和证书,与此同时,让学生和家长监督,发现问题及时教育,教育不改者,收回奖章和证书,这样大大鼓励学生争做文明小标兵的积极性,努力成为文明的小天使。
作为教师,应善于捕捉这样的教育契机,只有这样,才是真实的对学生实行素质教育。
才不愧教师这个光荣的称号。
我作为1名在教育系统工作了310余年的教师,在实行素质教育的今天,深深地晓得自己所肩负的责任,更加体会到要成为1名优秀的教师,就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。
用心去工作,用爱去育人,是我1生的寻求。
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