高校课题申报:地方高校“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”实施路径探索.docx
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地方高校“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”实施路径探索
学科分类:
高等教育
课题类别:
一般课题
关键词:
地方高校卓越新闻传播人才培养
预期研究成果:
论文集
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(一)问题的提出
2018年9月17日,教育部、中共中央宣传部发布《关于提高高校新闻传播人才培养能力,实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》,这是教育部、中共中央宣传部在2013年6月启动“卓越新闻传播人才教育培养计划”实施5年后再次对新闻传播人才的教育培养提出更高、更具体的要求。
按照《中共中央关于加强和改进党的新闻舆论工作的意见》,培养造就具有家国情怀、国际视野的高素质全媒体复合型新闻传播人才已经成为高校进行新闻传播类教育教学改革的前提共识,全国各高校均开展了相应的教学改革实验,但作为地方高校,特别是在区域优势不明显、国际视野不开阔的情况之下,如何更好地实施“六卓越一拔尖”计划2.0,打造具有区域文化特色的新文科教育,是更值得我们思考和探索的问题。
地方高校新闻传播类专业如何认识教育部、中宣部的这一导向和意义?
地方高校新闻传播类专业是否具备培养卓越新闻传播人才的可能?
卓越新闻传播类人才培养与地方高校发展存在怎样的关系?
如何利用地方区域科技、文化特点及优势来展开卓越新闻传播人才的培养改革?
本课题便是在以上问题的思考中展开研究。
(二)课题界定
本课题中的“地方高校”主要指的是应用型本科院校,多为二本院校和民办独立学院,这一类高校的新闻传播类专业在学校及地方区域影响力不大,同时教学条件和基础同“985”、“211”研究型高校相比较为薄弱,但在办学规模、层次、类型、特色等方面具有多样化特征。
对于应用型本科人才的培养,学校应以社会需求为导向,对学生进行实践能力、沟通能力、创新能力的训练和培养。
“卓越新闻传播人才”是指适应媒体深度融合和行业创新发展,能够讲好中国故事、传播中国声音的优秀新闻传播人才。
而要达到这个人才培养标准,就必须遵循新闻传播规律和人才成长规律,打造全媒体复合型专家型新闻传播人才培养体系。
根据对“卓越新闻传播人才”培养要求的理解,结合“地方高校”的办学实践和特点,地方高校必须主动适应时代要求,探索卓越新闻传播人才的培养模式,这是一种大众化教育阶段与“精英教育”协调对接的策略选择,它将带来超越同质化竞争,寻找差异化、特色化发展,追求质量和层次的正效应。
(三)国内外研究现状述评
近年来,国内高校及传媒业界对“卓越新闻传播人才培养”的研究已取得一定成果,但从研究成果总量上看并不多,在知网和读秀系统上输入“卓越新闻传播人才培养”进行全部字段检索后,与此相关研究论文共计90篇左右。
2014年开始有学者进行相关研究,当年共发表论文6篇,从政策保障体系、马克思主义新闻观、媒介融合背景下的人才培养等方面开始进行卓越新闻传播人才培养思考。
2015年相关论文10篇,其中一篇着重对该计划进行解读,并分析了该计划的现实意义,其余几篇论文均从课程模块、培养模式等方面的改革进行讨论。
2016年相关论文17篇,主要涉及校媒合作、部校共建、协同创新、课程改革、马克思主义新闻观、师资建设等几个方面研究。
2017年相关论文16篇,主要涉及马克思主义新闻观、师资建设、部校共建、供给侧改革、课程改革、培养体系建设等几个方面研究。
2018年相关论文19篇,主要涉及马克思主义新闻观、转型期的新闻传播教育、部校共建、培养模式、互联网时代新闻传播教育、“政产学研用”、多元传播格局等几个方面研究。
2019年截至目前相关论文14篇,主要涉及地方院校人才培养模式创新、加强新文科建设、人才培养存在的问题及思考、课程改革等几个方面研究。
在对2014年至今的相关研究论文进行梳理之后,笔者发现目前对“卓越新闻传播人才教育培养”的研究大多集中在马克思主义新闻观研究、部校共建方式研究、课程体系研究、培养模式研究这几类,对协同创新、师资建设、多元格局等研究不多,特别是对地方高校如何进行“卓越新闻传播人才培养”没有集中、广泛的研究,这说明目前在对“卓越新闻传播人才培养”的研究中还处于偏重研究型大学以及大而化之的情况,没有对地方高校在人才培养中的重要性产生足够的认识,也从另一个角度说明本课题研究的必要性及重要性。
(四)选题意义与研究价值
教育部、中宣部继2013年6月启动“卓越新闻传播人才培养教育计划”之后,于2018年9月再次提出“卓越新闻传播人才培养教育计划2.0”,这两次政策发布意义深远,它将有效深化高等新闻传播教育的综合改革、提高新闻传播人才培养质量,对全国高校新闻传播教育将起到重要的示范和导向意义。
地方高校囿于教学条件、区域影响等现实情况限制,在面对这两次“卓越新闻传播人才培养教育计划”时既兴奋又忐忑,既想搭上“卓越新闻传播人才培养教育计划”的快车来加强本校新闻传播专业的教育教学质量、扩大本校新闻传播专业的社会影响力,但同时又可能存在“能不能做”和“如何做”的问题,这就使得许多地方高校在实施上述计划的时候存在着“计划目标”不明确、“计划实施”不具体、“计划结果”不肯定等消极状况。
因此,本课题的意义便在于通过具体研究,使地方高校在实施“卓越新闻传播人才培养教育计划”时不跟风、不盲动,在调查研究我国传媒产业发展的客观要求、我国高等新闻传播教育改革的必然要求、大众化普及化教育阶段价值导向和策略选择的要求基础上,探索出真正适合地方高校自身发展和服务地方经济、文化发展的新闻传播人才培养路径,培养能够讲好地方故事、传播地方声音、推动地方媒体融合发展、引领地方经济文化建设的新闻传播人才。
本课题的研究价值在于以下三点:
其一,明确地方高校新闻传播专业进行卓越人才培养的目标,即确定所谓“卓越”首先在于人格的全面丰富,在于对品德、信念的教育,其次为专业的精湛修习,再次为具体技能的掌握。
其二,明确地方高校新闻传播专业进行卓越人才培养的难点。
如卓越新闻传播人才培养中理论教学与实践教学的关系、通识教育与专业教育的关系、教学方法创新与课程改革的关系等现实问题;创新卓越新闻传播人才培养模式如高校与行业-社会资源整合、协同创新机制、产学合作联手培养卓越人才的操作路径,学校和地方政府支持力度等问题;师资队伍建设、高校新闻传播人才培养与用人单位使用的契合等问题。
其三,增强地方高校新闻传播专业进行卓越人才培养的信心。
面对我国新闻传播教育发展态势,不同类别高校应该在新闻传播人才培养的目标定位和培养类型上进行差异化发展。
研究型大学以培养新闻传播研究型人才为重,而地方高校、应用型大学则可以将媒体行业中坚力量和泛媒体行业人才作为其培养重点,并将这种培养模式同地方区域经济、文化发展相结合。
二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
(一)课题研究目标
本课题研究的目标是以卓越为导向、以地方为基础,破解目前地方高校在新闻传播人才培养模式中的困境,探索地方高校应该培养什么样的新闻传播人才以及如何培养新闻传播人才。
研究如何把新闻传播人才培养同地方社会发展结合起来,建设有地方区域特征的新闻传播教育模式。
(二)课题研究内容
本课题的研究内容主要包含以下三个方面:
1、地方高校进行卓越新闻传播人才教育培养的客观形势。
当前,全媒体不断发展,舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化,媒体融合纵深发展。
高校新闻传播教育必须主动适应时代新需要,积极推进信息技术与教育教学深度融合,引领新文科创新发展。
地方高校进行新闻传播教育改革是必然要求,也是大众化普及化教育阶段价值导向和策略选择的要求。
2、地方高校进行卓越新闻传播人才教育培养的现实困难。
目前地方高校在实施卓越新闻传播人才教育培养计划中可能存在一些困难,例如传统的媒介中心主义的教育在国内具有普遍性,造成目前新闻传播高校院系千校一面、千院一面、千系一面的困局。
新闻传播人才结构性失衡,导致新闻采编人才供过于求,而媒介急需的新媒体人才、运营管理人才的培养很难跟上。
此外还存在教师结构的分裂、话语的分裂、心态上的分裂等问题。
3、地方高校进行卓越新闻传播人才教育培养的可能路径。
借鉴国内外高校新闻传播教育的成功经验,如何更好地在人文素质教育、专业技能训练、思想思维培养等方面进行培养。
将地方高校新闻传播人才培养与地方区域发展政策结合起来,开辟区域特色化发展方向,培养区域文化、思想的引领者和推动者。
(三)课题研究重点
本课题的研究重点在于地方高校进行卓越新闻传播人才教育培养的实施路径,研究地方高校的新闻传播人才教育培养如何走出特色化生存之路。
为了解决这个问题,本课题将研究地方高校新闻传播学科专业定位的问题,研究如何整合资源、突出地方区域优势,研究新闻传播学科和专业的融合与拓宽。
(四)课题研究创新之处
本课题研究的创新之处在于,对地方高校卓越新闻传播人才教育培养的问题要跳出媒体的框架来思考问题,强化对融媒体时代新闻传播专业个性和学生能力共性的认知。
提出地方高校的人才培养应着眼于地方区域经济、文化特色,不要只是被动跟随媒体业界的改变而改变,而是应该努力与地方政府、企业等单位达成共识,积极引领、推动地方区域经济、文化的发展,成为地方区域经济、文化建设的主导者之一。
三、研究思路、研究方法、实施步骤。
(一)课题研究思路
本课题在研究对象的背景设定方面有两重考虑:
其一是将卓越新闻传播人才教育培养置于地方高校发展的特征之下,与地方区域经济文化发展联系起来;其二是将卓越新闻传播人才教育培养置于“新文科”、“大文科”发展环境之中,采用跨学科研究的方法开展研究。
上述考虑可以避免就新闻传播教育谈新闻传播教育的孤立、静态的研究。
在研究视角方面,本课题拟以地方高校的办学环境、办学实践、办学特征以及与地方经济文化的关系等为视角,对卓越新闻传播人才的培养路径进行讨论,从而避免对卓越新闻传播人才培养的讨论偏向研究型大学以及大而化之的情况。
为此,本课题将从三个方面展开研究:
其一,对“卓越新闻传播人才培养教育计划2.0”进行解读,了解目标要求、改革任务以及重点举措,分析地方高校当前新闻传播人才培养中与要求的改革任务之间存在哪些差距。
其二,对地方高校实施卓越新闻传播人才教育培养计划的现实困难进行分析,查找困难的原因。
其三,研究地方高校进行卓越新闻传播人才教育培养的可能路径。
在找出当前问题产生的原因基础之上,可以有的放矢地研究解决、改进措施,借鉴国内外高校新闻传播教育的成功经验,研究如何在“新文科”、“大文科”教育思维下,将人文素质教育、专业技能训练、思想思维培养等方面结合起来进行教育培养。
同时重点研究如何将地方高校新闻传播人才培养与地方区域发展政策结合起来,开辟区域特色化发展方向,培养区域文化、思想的引领者和推动者。
(二)课题研究方法
本课题将采取以下研究方法:
1、文献研究法。
本课题通过对国内外相关文献地梳理,了解国内外高校新闻传播人才培养的历史与现状,了解目前对卓越新闻传播人才教育培养实施情况的全貌,以确定本课题的研究重点与倾向。
2、比较研究法。
本课题通过对国内外高校新闻传播类人才教育培养模式的比较研究,分析相同点和差异点,从而发现适合地方高校进行卓越新闻传播人才培养的最佳路径。
3、跨学科研究法。
本课题将运用多学科的理论、方法和成果从整体上进行研究,涉及教育学、新闻传播学、历史学、哲学、信息技术科学、统计学等学科。
通过跨学科研究法,可以为本课题找到打造“新文科”教育培养路径,跳出传统的新闻传播学科框架,用大文科的眼光进行综合研究。
(三)课题实施步骤
本课题的实施划分为三个阶段:
前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。
1、前期准备阶段(2019年4月-2019年6月):
确立课题,制定本课题的实施方案,确定课题组成员分工;学习教育部、中宣部相关文件的目标要求、改革任务和重点举措。
2、中期实施阶段(2019年6月-2020年8月):
该阶段在文献研究法、比较研究法、跨学科研究法的指导下,研究地方高校进行卓越新闻传播人才教育培养过程中的现实困难、地方高校新闻传播学科专业定位的问题,研究如何整合资源、突出地方区域优势,研究如何在“新文科”、“大文科”背景下对地方高校新闻传播人才进行跨学科培养。
3、后期总结阶段(2020年9月-2020年12月):
根据研究目标,将研究内容进行整理、归纳,综合研究材料,对课题进行全面、科学的总结,进行相关论文的撰写与发表,完成研究报告,召开结题报告会。
(四)预期成果形式
本课题预期成果形式有二:
(1)地方高校“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”实施路径探索的研究报告
(2)公开发表相关研究论文若干
四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
(一)课题组主要参加者的学术背景
课题组参加者XX,硕士,讲师,数字出版专业,对新媒体行业发展动向有着较为敏锐的洞察力。
主持并在研2018年XXXXXXXX教学改革研究项目一项,指导学生主持并已结题2013年湖北省大学生创新创业训练项目一项,指导学生主持并已结题2012年XXXXXXXX大学生科技创新项目一项,指导学生主持并在研2019年XXXXXXXX大学生科技创新项目一项。
发表论文九篇,对新媒体行业有较为深入地研究。
课题组参加者XX,硕士,讲师,广播电视学专业,研究专长为新媒体传播。
指导学生主持并在研2018年湖北省高等学校大学生创新创业训练计划项目一项,参与在研XXXXXXXX教学改革研究项目一项,参与湖北文化创意产业化设计研究中心基金项目一项。
指导学生参加2018年第十五届中国大学生广告艺术节,18位同学获奖。
课题组参加者XXX,硕士,助教,广播电视编导专业,有着丰富的广播电视媒体工作经验和大赛经验。
参与2017、2018年XXXXXXXX教学改革研究项目两项,指导学生主持在研2017年XXXXXXXX大学生科技创新项目一项,发表论文两篇。
指导学生参加2017年湖北省大学生信息技术大赛微电影创作项目获三等奖,指导学生参加2017年第九届高等学校信息技术创新与实践活动决赛获一、二、三等奖,指导学生参加2017年第一届讲好中国故事创意传播大赛获三等奖,指导学生参加2018年第二十五届北京大学生电影节入围,指导学生参加2018年第七届国际大学生微电影盛典获三等奖,指导学生参加2018年第十一届全国美育教学成果展一等奖,指导学生参加2019年第四届全国大学生网络编辑创新大赛华中区二等奖、全国三等奖。
(二)前期相关研究成果
与本课题相关的前期研究成果如下:
1、由课题组成员主持的教学改革研究项目
(1)XX主持并结题湖北省高校省级教学改革研究项目“全媒体视域下地方高校新闻传播人才培养改革路径研究”。
(2)XX主持并结题XXXXXXXX教学改革研究项目“广播电视编导专业应用型教学改革研究”。
(3)XX主持并结题XXXXXXXX教学改革研究项目“从新史学的角度看新闻史研究与教学的改革”。
(4)XX主持在研XXXXXXXX教学改革研究项目“‘对分+’模式在高校非专业摄影类课程教学中的研究与实践”。
2、已发表的教学改革及科研论文
(1)XX.应用型本科新闻传播类人才培养模式改革探析[J].新教育时代,2017年11月
(2)XX.广播电视编导人才培养的定位[J].青年记者,2014年11月
(3)XX.马克思主义新闻观在新闻史教学中的体现[J].新闻前哨,2014年10月
(4)XX.从新史学的发展看新闻史教学的改革[J].新闻窗,2013年4月
(5)XX.从史学功能的转变看新闻史研究的发展路径[J].新闻传播,2013年3月
(6)XX.我国高校非专业摄影类课程的教学现状研究[J].艺术科技,2018年8月
(7)XX.传统媒体与门户网站新闻客户端的差异分析[J].传播力研究,2017年10月
(8)XX.论数字时代下我国新闻摄影的发展[J].科技展望,2014年2月
(9)XXX.建构主义视角下广播电视编导专业的跨学科教学模式[J].西部广播电视,2018年4月
(10)XXX.微观图像在新媒体艺术时代的发展[J].新闻研究导刊,2017年6月
(11)XX.新媒体背景下假新闻的产生及应对之策[J].传播力研究,2018年5月
(12)XX.北洋时期舆论环境中《申报》的言论策略与身份定位[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),2018年第2期;中国人民大学书报资料中心复印报刊资料K3《中国近代史》全文转载,2018年第6期
(13)XX.人类学对纪录片创作取向的影响[J].当代电视,2018年第4期
3、指导学生成果
(1)由课题组成员指导学生主持湖北省高等学校大学生创新创业训练计划项目共计三项。
(2)由课题组成员指导学生主持XXXXXXXX大学生科技创新项目共计四项。
(3)由课题组成员指导学生毕业论文获得湖北省优秀学士学位论文两篇。
(4)由课题组成员指导学生参加各类学科比赛八项,获得一、二、三等奖若干及优秀奖若干。
(三)核心观点
应该将马克思主义新闻观置于新闻学理论的知识谱系中予以审视,应该在更为宏观的知识地图中来认识马克思主义新闻观的地位和定位。
在马克思主义新闻观的教育过程中应该认识到其具有的科学性、实践性和发展性,在具体教学环节中应注意教学内容、教学设计以及教学实践等问题。
地方高校通过卓越新闻传播人才培养计划的创新与实践,将会得到地方党委、政府的支持,提高地方政府对于地方高校新闻传播教育的关注度,将会促进卓越新闻传播人才培养理念、教学模式、合作办学经验的整合和利用,形成具有鲜明地方区域的办学特色。
应该将地方高校新闻传播人才培养与地方区域发展政策结合起来,有意识地培养区域文化、思想的引领者和推动者。
在全媒体时代中,对地方高校卓越新闻传播人才教育培养的改革要跳出媒体的框架来思考问题,强化对全媒体时代新闻传播专业个性和学生能力共性的认知。
必须重视新闻传播学科和其他学科的融合发展,在教师的学科背景、院系学科专业建设、学生专业素养上,都必须加强新闻传播学科与其他人文、社会、历史、哲学、信息传播技术等学科的交融。
五、开展本课题研究的主要参考文献。
1、石磊.全媒体化新闻传播人才的培养——卓越新闻传播人才培养从1.0到2.0[J].青年记者,2019年第1期
2、刘吉冬.新闻传播类专业卓越人才培养存在的问题及思考.[J].教育教学论坛,2019年第15期
3、董小玉、金圣尧.新时代新闻传播教育的变革.[J].当代传播,2019年第1期
4、任志萍、廖建国、杨晓军.地方院校卓越新闻传播人才培养模式与方法探索.[J].大学教育,2019年第2期
5、童兵.深刻认识实施卓越新闻传播人才教育培养计划的重大意义.[J].当代传播,2018年第6期
6、高晓虹、赵希婧.立足新时代发展方向培养卓越新闻传播人才.[J].中国大学教学,2018年第4期
7、任铦寒、陈云萍.高校卓越新闻传播人才培养模式的革新——以西南科技大学新闻系为例.[J].青年记者,2018年第23期
8、李文冰.“政产学研用”:
培养卓越新闻人才的新探索.[J].传媒评论,2018年第1期
9、田雷.“部校共建”新路上的卓越新闻传播人才培养.[J].新闻传播,2017年第21期
10、颜美群.供给侧改革背景下卓越新闻传播人才培养研究——以地方高校宜宾学院为例.[J].新闻知识,2017年第12期
11、刘涛、林如鹏、支庭荣.一元主导与多维互动——马克思主义新闻观教学体系建设的现状、理念与路径.[J].中国大学教学,2016年第12期
12、余克光.关于目前国内高校新闻传播人才培养问题的再讨论——对“卓越新闻传播人才教育培养计划”的解读与分析.[J].新闻大学,2015年第5期
13、张昆.以马克思主义新闻观统领卓越新闻传播人才培养.[J].中国高等教育,2014年第13期
课题编号:
6378
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