自主游戏观察案例《童心的船》.docx
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自主游戏观察案例《童心的船》.docx
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自主游戏观察案例《童心的船》
幼儿室内自主游戏观察案例
活动名称:
《童心的船》
活动时间:
2020年12月
活动地点:
建构区
活动背景:
建构区的游戏是一种创造性的游戏,它的可塑性比较强,幼儿利用不同的结构材料来建筑、构建各种物体,创造性的反映学习生活。
另外,建构区游戏也是一种体现同伴合作的游戏,幼儿在搭建中分配任务,一起搭建。
本班建构区投放了大量的纸杯,虽然纸杯是一个很常见的物品,但投放到建构区进行搭建,孩子们还是对这种建构材料感到很新鲜,非常喜爱用纸杯进行搭建。
参与幼儿:
王楚涵、乐乐、宋子玉、王喆、王艺迦、李晨嘉、牟子涵、刘恒宇
观察教师:
王晓丽
活动实录:
早上,乐乐来到了建构区,之前她特别喜欢搭建纸杯高塔,有着一定的搭建经验,今天她抱着一筐纸杯,思考了一会儿,开始搭建长方形的纸杯墙。
这时王楚涵吃完早饭过来了,乐乐招呼王楚涵一起搭建,王楚涵说:
“我们今天还来搭高塔把?
”乐乐说:
“不搭了,我们都搭了好几个周高塔了,我今天想搭个...嗯...我想搭个船”。
“搭个船?
”王楚涵问,“对,搭个船,我来当船长”乐乐说,“那好,我来当船员”王楚涵说,两个孩子开始用纸杯搭建出一个长方形的纸杯船。
“这是迷宫吗?
”路过的王艺迦问,“不是迷宫,这是一艘船。
”乐乐回答道。
乐乐和王楚涵坐在小船里开始玩起了“开船旅游”的游戏。
经过两天的搭建,乐乐和王楚涵搭建的速度越来越快,从之前的十几分钟搭一个小船,慢慢发展到现在五分钟就能搭好一个小船,想加入游戏的孩子也越来越多了。
“我觉得我们这个船太小了,装不下这么多人”乐乐说,“那我们把船做大点吧!
”小朋友们附和着便开始了扩建工程,宋子玉先是在原本小船的旁边搭建出了一块长方形的区域“我这个是船的甲板”,刘恒宇又在长方形区域的旁边搭建出了一块长方形的区域“我这也是甲板”。
楚涵说:
“哇!
我们的小船比原来大了好多啊!
”。
孩子们欢快的踏上旅行船。
连着几天,孩子们都深深的爱上了纸杯搭船,每天早上一来,乐乐小船长和王楚涵小船员都准时来到建构区搭建大船,乐乐和王楚涵熟练的搭建好了船身。
这时王书豪路过说:
“你们这个船怎么没有坐着的地方啊”,乐乐说:
“有啊,我们坐地上”,王书豪说:
“啊?
坐地上,船上没有椅子吗?
”乐乐说:
“对哦,我们可以搭个椅子用来坐人啊”,“用什么做椅子呢?
”王楚涵问,“我们可以去拿建构区的木头当椅子”乐乐一边说一遍去搬建构区的木质积木,这时建构区来了三个小男生,姜驿茗问:
“你们这个搭的是个什么啊?
”乐乐说:
“这是沙发,我们坐在这里休息”,姜驿茗说:
“沙发?
这也太小了吧,我都坐不进去”,乐乐说:
“嗯...确实有点小,这是给小动物坐的”。
过了一会儿,整只船搭建完成了,我看到宋子玉摆的满地都是纸杯,就问她:
“这些纸杯是做什么的啊?
”宋子玉说:
“这是我刚做好的饭,等一会儿到了中午,他们都要来我这里吃饭的”。
我点点头说:
“哦,确实很丰盛”,这时刘恒宇过来跟我说:
“老师,我是船上的机器人”,我说:
“哇,这么厉害,船上还有机器人呢”。
乐乐说:
“对,他是我们买来打扫卫生的”。
孩子们玩得不亦乐乎。
几天下来孩子们对造船的热情丝毫没有减弱,这天早上几个小朋友又一起搭建了一艘船,“我们这是大轮船,可以去世界各个地方!
”乐乐开心的说,“是啊,我们的船现在可大了!
”王楚涵说。
“你坐没坐过大船?
”乐乐问,“我没坐过,我就坐过捕鱼的小船,之前我跟爸爸妈妈去钓鱼的时候坐过”王楚涵说。
“我也没坐过,但是我在照片里见过”乐乐说。
“我做过大船,那是一个特别大的大游轮,我跟爸爸妈妈还有哥哥出去旅游的时候坐过”王艺迦过来说。
“大游轮上都有什么啊?
我都没见过!
”王楚涵问,王艺迦说:
“我坐的那个船可大了,里面有睡觉的地方,还有大餐厅,还有个楼梯可以走上去,上面是甲板,可以在那里吹风看海”。
乐乐说:
“哇!
这么”,王艺迦说:
“那当然了,我坐过好几次呢,不过...咱们这个船太空了,什么都没有”,王楚涵说:
“是啊,如果我们的船上也有厨房和卧室就好了”,乐乐说:
“要不把咱们中午睡觉的床搬到船上吧”,乐乐一边说一边看向了我:
“老师,可以帮我们搬张床吗?
”“可以啊,搬到哪里?
”乐乐指挥着我把床搬到了‘船’里面。
“太好了!
我们船上有床了!
”王艺迦开心的说,然后铺好了床。
这时李晨嘉正好来了:
“你们在说什么呢?
”,乐乐说:
“我们刚才在说船上没有吃饭睡觉的地方”,“是啊,要是我们有个吃饭的地方就好了,这里都没有餐厅”李晨嘉。
“是啊,船太小了,要不我们再往外建一点吧”乐乐说。
“那我和李晨嘉去后面把厨房做出来”王艺迦说,“好,我跟王楚涵做个门”。
不一会儿厨房就搭建好了,牟子涵说:
“宋子玉说,要是有桌子就好了,我们去哪里弄个桌子啊?
”“我们去把班里吃饭的桌子搬过来不就行了吗?
”王艺迦说,“是啊,我们搬过来试试吧!
”牟子涵一边说一边跟王艺迦去搬桌子,“不行,桌子太大了,我们这里放不开”牟子涵说,“对啊,它把我们纸杯都给弄倒了”王艺迦说,“我们再想想别的办法吧,先把桌子搬回去”牟子涵说,于是两个小朋友在教室里四处转,找寻可以当桌子的东西,“我在娃娃家找到了个大板子!
不知道能不能用”牟子涵说,李晨嘉说:
“可以啊,这个没有那么大,它底下没有东西撑着吗?
”牟子涵说:
“没有,我看见的时候它就一个板子”。
“找什么东西撑着它呢?
”李晨嘉说,“我们那这个积木不就行了吗?
”牟子涵说,几个小朋友试了试,“不行,它容易倒,积木太窄了”乐乐说,“那怎么办?
”王艺迦说,于是几个小朋友又开始在班级里搜寻。
“小椅子放不开”“积木太矮了”她们一遍讨论一遍尝试,“找到了!
这个可以”乐乐手里拿着万能工匠的盒子说,“用这个肯定倒不了”,“一个是不是有点矮啊?
”李晨嘉说,“那就再拿一个呗”王艺迦说,孩子们把两个万能工匠盒子摞在一起,最上面放上了那块板子,一个吃饭用的桌子就这样做好了,小朋友们把吃的东西都摆了上去,好丰盛啊。
吃完饭,王艺迦和乐乐又在忙活,“咦?
你们这是在建什么啊?
”牟子涵问。
“我们搭了个上船的通道,王艺迦说坐船要从地面走这个桥才能上船,因为船太高了”乐乐介绍说。
“哇,好厉害,我可以帮你们一起搭吗?
”牟子涵说。
“可以啊,我的船可大了,全幼儿园的小朋友都能来坐”乐乐说。
王楚涵走上桥发现了问题:
“船长,这个床把我们的门口堵住了”,“是啊,我也发现了”牟子涵说,几个小女生一起把床抬到了船的另一边。
又玩了一会儿,王楚涵观察到原本放床的地方空了出来说“这边太空了,我们在这儿放个什么好呢?
”乐乐听到了说“放个厕所?
”牟子涵一边笑一边说:
“厕所和床在一起多臭啊”“那放什么好呢?
”乐乐说,“要不我们在班里找一找把?
”王艺迦提议说,于是船长带领着船员们开始在班级里搜索可以放在空地的东西,“放桌子?
”李晨嘉说,“不行,太大了”乐乐说,“放盆花?
”“放乌龟?
”“放椅子?
”几个小朋友热烈的讨论了起来,尝试了几次后,王楚涵拿着图书区的一个小沙发跑过来说:
“我找到了!
我们放这个吧!
这里是看书的地方”,“太好了,我们有图书室了!
”乐乐说,“就放这个吧,放在这里正好”王艺迦说。
这时乐乐大喊“我们该吃晚饭了!
”几个小朋友聚集到了餐厅,“要是我们的厨师在就好了”王艺迦说。
“是啊,宋子玉今天不在,没人当厨师了”乐乐说。
“最好是个能做烧烤的厨师”王楚涵说。
“谁会做烧烤?
”王艺迦问,“娃娃家的厨师会!
”乐乐说。
“我去找厨师去”李晨嘉说,一会儿李晨嘉把娃娃家的厨师王喆带来了。
“哇!
太好了,我们有厨师了!
”乐乐说,“今天晚上你们想吃什么?
我什么都会做”王喆说,“我想吃烤肉”“我想吃炒饭”“我想吃炸薯条”几个小朋友你一言我一语的说着。
王喆小厨师专心的为客人服务起来。
过了一会儿,吃饭的乐乐自言自语的说“要是船真的能跑起来就好了”王楚涵听到了说:
“我们可以让她跑起来”一边说一遍推着纸杯跑,“不行不行,我们的船都散架了”,乐乐大叫着阻止她,“我们可以给船加个轮子”王艺迦说,“可是我们教室里没有轮子啊”乐乐说,几个小朋友一边吃一边展开了激烈的讨论。
两天后,经过数次实验和尝试,乐乐和王楚涵一大早来到我的面前说“老师,我找到可以移动的船了”我说:
“是吗,在哪里呢?
”乐乐指了指建构区旁边的床说:
“那个带轱辘的床,我们可以用吗?
”我说:
“可以啊”,我帮她们把床搬了出来。
“这个船有点小,不过够我们两个人坐了”王楚涵说,两个小朋友搬来了许多纸杯开始搭建。
一会儿船体搭建好了,“可是我们在海上吃什么啊,厨师今天没来”乐乐说,“没关系,我后面有很大的地方,可以把吃的放在这里”王楚涵说,两个小朋友开始找东西装吃的,乐乐拿了几个积木玩具当碗,王楚涵进娃娃家做了许多好吃的拿了过来放到碗里。
“真好!
我们在海上也有好多好吃的了!
”乐乐开心的说,两个小朋友尝试着开船,“动了动了!
我们的船动了,你慢点推,小心纸杯”王楚涵说。
“太好了,我来开船,你在后面做好我们的午饭,一会儿我们就要到美国了!
”乐乐一边开船一边开心的说。
一艘充满了童心和想象力的船出发了!
活动价值;
区域游戏是除集体游戏外的幼儿园教育活动的另一重要组织形式,它给幼儿提供了更加自主、自由的交往空间,有利于幼儿想象力和创造力的发挥。
而建构区是一个综合性极强的区域,它充分发挥幼儿的动手能力、创造能力、想象能力以及幼儿的探索能力,本次区域建构活动,孩子们最初进行搭建,还是以平面的搭建船为主,孩子们搭建次数多了,很容易失去兴趣,于是孩子们在搭建中加入的角色扮演游戏,为了更好地进行游戏,她们开始想办法,搜索身边的材料,加入到活动中,从一艘小小的船,变成了一艘大船,又发现船上没有东西,于是开始不断地往里面添加完善,搭建出了一艘有餐厅、卧室、图书室、驾驶舱的豪华游轮,又因为发现船不能动,开始思考如何能让船动起来,探索观察到平时睡觉的床带轱辘,可以移动,于是将大船浓缩成小船,最终搭建出了可以移动的船。
这个活动历时几个周,在这个过程中,幼儿的生活经验得到迁移,想象力和创造力得到发挥,幼儿之间的合作能力得到提升,并实现了区域之间的互动互联。
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