交际与写作课程标准(精编资料 ).docx
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《交际与写作》课程标准
一、课程性质与设计思路
(一)课程性质
《交际与写作》课程是中等职业教育各专业设置的一门基础课程,其任务是使学生了解普通话的基本理论,掌握口语表达技巧,提高演讲能力和职场口才水平;会写条据、一般书信、启事、通知、计划、总结等常用应用文,做到格式规范,语言准确、简明、得体,为学生全面发展、可持续发展夯实基础。
本课程基本学时数为学时。
在学习过程中,配合文明风采竞赛、校园文化活动、语文综合实践活动,开展演讲比赛、征文比赛、才艺展示、诗歌朗诵比赛、国旗下献词等活动,通过课堂学习与活动相结合的方式,为培养学生良好的职业素质打下坚实的基础。
(二)设计思路
本课程教学内容的选取以职业岗位要求为原则,根据学生所学专业要求将所学内容分为口语交际和应用文写作两个学习模块,将理论知识、实践能力和职业素养综合为一体,形成学习情境下任务驱动式的理实一体的课程内容体系。
二、课程目标
掌握职业生涯和终身学习所需的口语交际和应用文写作知识,丰富语文积累,善于倾听他人讲话,运用口头或书面的方式准确表达自己的思想感情,提高综合应用能力,具备适应社会交往与职业活动需要的口语交际和写作的基本能力。
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发创造潜能。
(一)知识目标
1.学习口语交际的基本方法和技巧,能用普通话进行交流。
2.养成尊重他人讲话的良好习惯,耐心专注地倾听他人讲话,基本理解讲话的主要内容和观点。
3.说话做到文明、得体、连贯,符合身份,切合场合,内容比较明确,表达比较完整,有一定的条理性。
4.能根据需要进行复述、自我介绍、交谈、答询、讨论等。
4
5.留心观察生活,感受生活的丰富多彩,积累写作素材,养成表达自己对自然、社会、人生的感受和思考的习惯。
6.根据表达的需要,会写条据、一般书信、启事、通知、计划、总结等常用应用文,做到格式规范,语言准确、简明、得体。
(二)技能目标
听话能力——养成尊重他人发言的好习惯,能耐心地倾听他人的发言;在听一般语速(每分钟200个字左右)的发言、交谈、广播、报告时,能准确理解、辨析和筛选信息,作出及时、正确的反应、概括与评价,符合职业语境的交际要求。
说话能力——能用普通话进行交流,字音清晰、语调得当、意思明白。
能根据具体场合和要求,即时发表自己的意见,做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物,切合职业语境的表达需要,达到职业岗位的能力要求。
写作能力——具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。
所写的应用文能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。
书写端正,正确使用标点符号,具有一定的写作速度。
掌握应用文修改的方法,养成修改文章的习惯。
(三)情感目标
1.对学语用文保持长久的热情和兴趣,不断贴近时代和生活,感受口语交际和应用文写作在社会交往与职业活动中的不可或缺性,热爱祖国语言文字,培养爱国主义热情,提高审美情趣,具有丰富健康的情感。
2.具有科学精神和人文精神,敢于质疑和创新,重视实践与运用,讲究质量与效能,进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。
3.倡导个人自身发展的全面性,崇尚人与社会、自然的协调性,实现个人价值与社会价值、自然价值的和谐发展。
三、课程内容与要求
1.课程内容及要求
序号
课程模块
完成课程目标
学习地点
学习类型
学时数
1
1、口语交际
知识目标
1.学习口语交际的基本方法和技巧,能用普通话
进行交流。
2.养成尊重他人讲话的良好习惯,耐心专注地倾听他人讲话,基本理解讲话的主要内容和观点。
3.说话做到文明、得体、连贯,符合身份,切合场合,内容比较明确,表达比较完整,有一定的条理性。
4.能根据需要进行复述、自我介绍、交谈、答询、讨论等。
技能目标
听话能力——养成尊重他人发言的好习惯,能耐
心地倾听他人的发言;在听一般语速(每分钟200个字左右)的发言、交谈、广播、报告时,能准确理解、辨析和筛选信息,作出及时、正确的反应、概括与评价,符合职业语境的交际要求。
说话能力——能用普通话进行交流,字音清晰、语调得当、意思明白。
能根据具体场合和要求,即时发表自己的意见,做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物,切合职业语境的表达需要,达到职业岗位的能力要求。
情感目标
1.了解课程学习目标,增强课程重要性认识;
2.对学语用文保持长久的热情和兴趣,不断贴近时代和生活,感受口语交际在社会交往与职业活动中的不可或缺性。
教室多媒体教
室
理论与实践融合
36
2
二、写作训练
知识目标
1.留心观察生活,感受生活的丰富多彩,积累写
作素材,养成表达自己对自然、社会、人生的感受和思考的习惯。
2.根据表达的需要,会写条据、一般书信、启事、通知、计划、总结等常用应用文,做到格式规范,语言准确、简明、得体。
技能目标
具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。
所写的应用文能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。
书写端正,正确使用标点符号,具有一定的写作速度。
掌握应用文修改的方法,养成修改文章的习惯。
情感目标
1.养成爱岗敬业的良好职业素养,积极提高自身
的职业素养;
2.具有科学精神和人文精神,敢于质疑和创新,重视实践与运用,讲究质量与效能,进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。
教室多媒体教室图书馆
理论与实践融合
72
合
计
108
序号
学习模块
学习任务
活动设计
教学方法
教学设备
课时分配
1
口语交际
听话
辨别语音,听完整对方的讲话,基本理解讲话的大致内容;根据听的目的,抓住讲话的大意选取相关信息辨别对方讲话中信息的真伪,判断对方讲话的正误和优劣
; 讲授法、案例教学法
多媒体设备
2
说话
训练简短到稍复杂对话
课堂训练法
2
演讲
命题演讲
案例教学法、课堂训练法
多媒体设备
2
工艺流程
介绍工艺流程
课堂训练法
2
朗诵
名家经典作品朗读
课堂训练法
2
应聘
现场模拟应聘
讲授法、演示法
多媒体设备
2
2
写作训练
便条
学会请假条、留言条、托事条的写法
讲授法、案例教学法、小组讨论法
多媒体设备
2
单据
学会借条、收条、欠条、领条的写法
2
启事
学会三种启事的写法
2
通知
掌握常用简单和稍复杂通知的格式、写法
2
书信
掌握感谢信、表扬信、邀请函、倡议书、求职信的写法
2
计划总结
掌握常用的计划、总计的写法
2
2.教学活动设计
项目
考核内容
考核方式
分值
考核主体及权重
第一模块:
口语交际(30分)
1.听话与说话训练
课堂表达
3
组长评定100%
2.在全班进行100字左右的自我介绍
课堂表达
3
组长评定100%
3.电话交谈训练
课堂表达
3
组长评定100%
4.对1000字的文章用300字简述
课堂表达
3
学生自评20%,学生小组评定80%
5.介绍工艺流程
课堂表达
3
学生自评20%,学生小组评定80%
6.交谈训练
课堂表达
3
学生自评20%,学生小组评定80%
7.针对一个话题进行1分钟即席发言
课堂表达
3
学生自评20%,学生小组评定80%
8.在全班面前进行100个字的专业介绍
课堂表达
3
学生自评20%,学生小组评定80%
9.2分钟命题演讲
课堂表达
3
学生自评20%,学生小组评定80%
10.模拟应聘训练,对考官3个问题的回答
课堂表达
3
学生自评20%,学生小组评定80%
第二模块:
应用文写作
(30分)
1.3便条、单据、启事、通知等各种应用文体的写作
课后作业
20
教师100%
2.参与“文明风采”各项活动
参与活动
3
有作品上交
3.参与学校组织的各项征文活动
作文
2
有作品上交
4.按要求完成配套训练册
同步训练册
5
同桌互评30%,组长评定20
教师50%
其它(10分)
考勤
每课点名
10
教师100%
终结考核
基础知识(30分)
课程综合考核:
理论知识考核(应知部分)
理论考核
10
教师100%
应用文写作(掌握6种应用文体)
写作考核
20
教师100%
四、课程评价与考核
5
五、实施建议
(一)教学策略及教师要求
1.《交际与写作》课程是中专语文教学摸块中新的亮点,它实践性、开放性、综合性的特点要求打破常规的教学模式,以一种崭新的姿态站立在学生面前。
这一特点要求在教材中加入更多实践性的内容和鲜活的案例。
2.课堂教学是本课程教学的基本组织形式。
教师要充分利用规定的教学时数,在有限的时间和空间里,有计划、求实效地组织教学,并使学生在课堂内“学得”的同时,还能到更广阔的阅读天地中,以及通过多种渠道的各种语言实践活动“习得”,从而学有所得,学有所长。
3.要努力激发学生学习该课程的兴趣。
教师在教学过程中,要从学生的专业实际出发,培养学生学习自觉性。
要精心备课,设计“问题”,引发学生的求知欲。
要从学生学习的实际出发,让学生获得跨越障碍、解决疑惑、获取知识、提高能力的成功感。
要引导学生突破书本和课堂的局限,拓展学习渠道,重视课外阅读,在读写实践中增加文化积累、丰富文化底蕴。
4.训练是提高学生语文综合能力的重要手段。
应重视切实抓好口语交际和应用文写作。
口语交际和应用文写作,在教学中要坚持以训练为主,避免脱离训练而进行繁琐的知识讲解,要针对学生暴露的问题,通过分析、讲评或指错、纠错等方法,让学生切实掌握必备的知识与技巧。
教师还应结合学校所开设专业的特点,在口语交际和应用文两个方面制定以知识与能力为主的教学目标,自行设计贴近专业的例文和练习,对学生进行强化训练,以补充和深化课程中这两大部分的相关教学内容和要求。
5.应充分、有效地运用现代信息技术。
教师在运用多媒体教学、编制课件时,要以认知学习理论为设计的指导思想,在容量和时间上留有一定余地,更好地发挥多媒体在教学上的辅助作用,提高实效。
要指导学生运用媒体、网络等现代技术收集、处理和运用信息,扩大视野,丰富思想,并在学习过程中进行合作交流,使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。
(二)教材选用与编写
7
整套教材对口语交际和应用文两个个方面进行系统整合,体现循序渐进、学练有序、有机配合、分编成册、利教便学的特点。
上述两个方面的能力要求求以体现中职语文课程目标为宗旨,以语文能力训练为主线,按不同层次以及不同学习需求的学生所确定的不同教学要求,设计得当的练习,以实施科学合理的训练。
(三)课程资源开发与利用
1.中等职业学校《口语交际与写作》课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识。
社会蕴藏着的自然、社科、人文等多方面的语文课程资源,应积极利用和开发。
2.应该认真分析本地、本校及本职业的资源特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源。
3.学校应积极创造条件,努力为教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,与社区、企业建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
4.语文教师应高度重视课程资源的利用与开发,充分发挥自身的潜力,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养。
(四)教学环境
本课程教学条件由教室和多媒体教室两部分组成,其中教室承担理论课教学任务;在多媒体教室,完成教学中相关内容的音频、视频案例及部分学生活动。
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