《小说人物形象专题训练学案设计》 无答案.docx
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《小说人物形象专题训练学案设计》无答案
小说人物形象
知识精讲
一、要点梳理
分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者,感染读者。
作家运用各种艺术手法,进行肖像、语言、动作、心理、细节等描写,来塑造鲜明而独特的形象。
我们分析小说的人物形象,须准确把握主要人物的性格,感受到作者倾注在人物上的爱憎感情,同时要注意到主要人物与次要人物的关系。
(一)小说描写人物形象的方法
1.正面描写
直接描写主要运用人物的语言、行动、肖像、心理、神态来表现人物性格特征。
有时为了形象传神地刻画人物,小说中还会用到一些人物刻画技巧。
如:
(1)白描手法
用白描手法刻画人物,三言两语就能揭示人物的外貌、神态,使读者如见其人。
如鲁迅笔下的孔乙己,“身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子”,“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”。
这些描写,犹如用几条墨线,简单几笔,特征显露,尽传神态。
(2)画眼睛
鲁迅先生曾在《我怎么做起小说来》中说过:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
”《祝福》中,鲁迅先生就通过14次画祥林嫂的眼睛,极俭省极深刻地揭露了封建礼教将一个充满活力的祥林嫂一步一步地逼向死亡之路的悲惨过程。
(3)先声夺人
先声夺人是小说在刻画人物出场时常用的手法,有时用语言描写,有时用动作描写。
让人物一出场就抓住读者,给人留下难忘的印象。
如王熙凤的出场“一语未了,只听后院中有人笑声,说:
‘我来迟了,不曾迎接远客!
’黛玉纳罕道:
‘这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
’”未见其人先闻其声,将王熙凤泼辣的性格和不凡的地位显露出来。
2.侧面描写
间接描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接写主人公。
如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托。
《红楼梦》中贾母给黛玉介绍王熙凤“你不认得他,他是我们这来有名的一个泼皮破落户儿,南省俗称谓作‚‘辣子’,你只只叫她凤‘凤辣子’就是了。
”侧面写出王熙凤泼辣的性格。
3.细节描写
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。
作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物,是由许多细节组成的,如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等,成功的细节可以增强艺术感染力,是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
(1)细节描写的作用
①典型的细节可以刻画人物性格\追求\爱好吴敬梓的《儒林外史》第六回,严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气,入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
②典型的细节可以深化主题。
如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节,形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。
④典型细节可以渲染时代气氛地方特色。
⑤营造典型的环境,渲染人物心情\心理活动。
⑥典型的细节可以暗示映射。
(二)人物形象的作用分析
(1)从关系角度看
①与其他人物的关系:
对比、衬托、突出其他人物形象特点。
②与故事情节的关系:
贯穿全文的线索,推动情节的发展。
③与文章主题的关系:
揭示、突出主题。
(2)从地位角度看
①主人公:
是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、深化主题。
②次要人物的作用。
次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用可以从以下方面考虑:
A.为主要人物服务,对主要人物起到烘托作用。
通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛,奠定基调
次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。
C.若是线索人物,自然是贯串全文的线索。
并通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。
次要人物的设置是为主要人物服务的,为揭示小说的主题服务的。
小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴涵着厚重的力量,既提示了小说的主题,又增添了小说的魅力。
三点剖析
考点:
分析人物形象、概括人物性格、写人物的手法、评价人物。
重难点:
分析人物形象、描写人物的手法、评价人物。
易错点:
分析人物形象不全面、用词不当,评价人物观点不明确。
题模精选
阅读下面的文字,完成文后题目。
悔
张桂清
忍无可忍的关成山,在医院分诊台前猛然高喊起来:
“什么三甲医院啊,纯粹蒙事儿……”
一位穿白大褂的中年女士,噔噔噔跑来了:
“先生,我是护士长,我跟您说啊,刘大夫路上撞车了——”
“撞车?
撞死没有哇?
”关成山一听这话,火更不打一处来了,“要是没撞死,赶紧派急救车去呀!
”
“您,怎么说话呢?
”
“我,我说的都是实话,没瞎说。
”关成山一指小护士,“她说刘大夫早就给人诊病了。
让我等,一直等到现在啦……”
关成山如此发飙,也难怪。
不到凌晨五点,他就来这儿排队挂号了,为的是挂专家刘素珍的号;八点钟诊病,都八点五十了,仍没见她的人影儿;护士小柳呢,一直糊弄他。
这会儿,又听护士长说专家出了车祸,岂能不生气?
护士长看看满脸通红的小柳,只好说:
“您挂的第一号是吧?
给您转诊别的医生,也姓刘,也是专家……”
“行。
”
关成山不管这些,心说只要能瞧老伴儿的病就行。
电话铃忽然响了,护士长一接电话就愣了:
“不用了,那……好吧。
”
其实就在关成山大喊大叫那会儿,恰巧刘素珍大夫进来了,恰巧还就听见了“撞死没有哇”那句话……她头一低,抹着泪水匆匆走了。
护士长倒看得真切,心想别再激化矛盾了,所以建议关成山转别的医生来看病——这个办法,也是缓和医患关系没办法的办法。
刘素珍大夫却主动打来电话,告知不用转诊——护士长知道她的脾气,只好同意。
关成山一往里走,护士长赶紧给刘素珍打电话:
“刘大夫,我已经跟那老先生说了转诊啦,将错就错得了。
您要一说实话,他又得怪我们编瞎话了……”
关成山领着老伴儿,进了二号诊室,见女大夫容貌清秀,就是嘴的左侧长了颗痦子,眼睛还有点儿红。
当下,他心里就想:
有啥烦心事儿?
却没好意思张嘴问。
“您请坐,先说说病情吧。
”
“我们那儿的医院,说她得了腔隙性脑梗死,头晕,还吐,让我们照了片子。
您是专家……”
关成山随即把片子递给了刘大夫。
他带着老伴儿来此,就为验证一下当地医院看得准不准。
“没错儿……给您老伴儿吃的施慧达和阿司匹林、立普妥,都没问题。
”
“听说核磁共振——”
“这个不用……您注意这几点就行了:
按时吃药、饮食清淡、适度运动,还有,就是别生气——”
“还说呢,我和老伴儿刚跟她们生了一肚子气……”一提起这事儿,关成山和老伴儿仍有些气呼呼。
“我说呀,主要是这位误了上班的医生不好,我,向你们道歉——”
“您道歉?
”
“噢,是这样,我代表她和她们向您道歉。
”
“您这态度多好哇!
有病,立马也会去掉三分。
”
关成山又问要不要开点药,刘大夫立即说:
“您开药刚一周时间,不能开了,有规定;开新药?
没必要啊……”
病人想照片子,这专家却劝你甭做……都说医院“宰”病人,也不都是这样啊。
关成山领着老伴儿下楼,边走心里边琢磨,不料与一个人撞上了。
“嘿!
是你呀,老弟。
”
被关成山称为老弟的是医院办公室主任,是他的同乡,名叫关成悦。
老乡见老乡,两眼泪汪汪——关成山立即诉起苦来:
“这个刘素珍啊,还专家呢!
另外那位刘大夫,比她强百倍了啊……”
关成悦不着急,等他说完了,才问他夸的大夫叫啥。
“姓刘,你看看病历本儿——我是老花眼。
”
“刘素珍,就是刘素珍啊——那人面貌清秀,嘴这儿有个痦子,对不?
”
“嘿!
这是为啥呀?
”
“老兄啊,你听我说……”
老弟的一番说道,让关成山有点儿不好意思了。
刘素珍是医院也是市里的模范,其父前几天去世,昨天刚从湖北老家奔丧回来,今儿开车出了点儿意外——万幸的是,双方均无大碍。
她老父是村医,去世时,村民看病的欠条还有二百多张,一万多块钱呢。
出殡那天,全村的人来送行……老父的言传身教对刘素珍影响非常大,刘素珍在工作上兢兢业业,总是为病人着想……
“老兄,我说了这些,可不是为刘大夫辩护啊。
”他手一指大厅上的屏幕,“你看,这条微博上的‘寻人启事’,就是为提醒病人杨一帧按时吃药的——这人是急诊后欠费溜号的,没留下地址、电话……提议做这个启事的,就是刘素珍刘大夫!
”
“哦。
”关成山心中一震。
“老兄,有人喊我呢——我唠叨这些个,就是让你别生气了。
”
关成悦走了,关成山没动身儿,他在盘算怎么补救一下这事儿——几经思考,最后决定回去一趟。
二号诊室的门关着,敲半天没人应。
这时,护士长闻声走了过来。
“刘大夫去病房抢救病人了,您找她——”
“跟您说一下也成啊。
我,我想啊,我刚才,我那话不合适,很后悔呢……”
这些话,令护士长眼圈儿红了:
“谢谢您,我,我也替刘大夫谢谢您。
”
(选自2016年1月18日《羊城晚报》,有删改)
1.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是()()
A.关成山在医院分诊台前猛然高喊,听护士长说刘大夫撞车了还问“撞死没有”,可见关成山是一个没有素养的人。
B.面对关成山的“发飙”,护士长先是真诚解释,又将其转诊别的专家,可见护士长在尽心尽力维护和谐的医患关系。
C.关成山带老伴儿看过病后,见到自己的老乡、医院办公室主任关成悦时向他诉苦,想让他处分在自己看来不负责任的刘大夫。
D.小说注重人物对话描写,并在对话中交代故事发生的背景,如关成山和关成悦的对话,就交代了刘素珍大夫迟到的背景。
E.这篇有关医患关系的小说发人深省,其中蕴含着作者对“患”不信任“医”的现状的忧虑与反思,这也是小说的深刻之处。
2.小说在刻画刘素珍大夫这个形象时,突出了她的哪些特征?
请简要分析。
答:
3.关成悦这一形象的出场在文中有什么作用?
请简要分析。
答:
随堂练习
阅读下面的文字,完成下面的题目。
雪窗帘
迟子建
一进腊月,火车就拥挤得要爆棚了,盥洗室也被无座的乘客占满。
天已黑了,列车的玻璃窗上蒙着霜花。
有淘气的小孩子为了看窗外的风景,就不停地用手指甲刮着霜花,那声音“嚓嚓”响着,就像给鱼剐鳞的声音。
一个女列车员召唤旅客换卧铺票。
她在车厢的过道里一遍一遍地吆喝:
“还有没有没换票的?
”见再没有旅客回答,就走了。
坐在下铺靠窗位置的是一个老女人,她大约是不常出门的,像小孩子一样用指甲刮开车窗上的霜花,不停地朝外张望着。
一个胖乎乎、醉醺醺的中年男人说他要睡觉,让老女人赶快让开。
老女人说:
“这是我的铺,你咋让我走呢?
”胖男人说:
“这是我的铺,我刚刚补的铺!
”
一个吸着烟的男人提醒老女人:
“你再看看你的票,是不是这个铺的?
”还有的人说:
“你是不是从票贩子手里买的假票啊?
”老女人很委屈地说:
“这票是我闺女早晨四点钟上火车站排队给我买的。
”说着,从裤兜里掏出票来。
她的票是这张铺位的,可是,她没有跟列车员换票,所以她的铺被当作空铺卖给了别人!
大家把她犯的过失说给她听时,她几乎要急哭了。
酒气熏天的胖男人用轻蔑的语气说:
“连火车都不会坐,出的什么门呢?
”那个吸烟的男人对新来的铺位主人胖男人说:
“哎,跟老太太说话客气点,都这么大岁数的人了,出趟门容易吗?
”“你想当雷锋是不是?
那行啊,你把自己的铺让给老太婆睡不就行了么!
”胖男人咄咄逼人。
“你这人怎么这么说话呀?
”吸烟者掐灭了烟,跃跃欲试地朝胖男人挥舞了一下胳膊。
“怎么着?
是不是过年回家没什么带的,想挂点彩回去呀?
!
”胖男人挑衅地说:
“过来呀,老子成全你!
”“你们可别因为我打架啊,这大过年的,把谁打了都不好。
”老女人起身拉住胖男人的毛衣袖口说。
那个女列车员过来了。
她对老女人说:
“这事情怪不了别人,我喊让乘客换票,嗓子都要喊破了,大家都能证明吧?
你不换票,火车开出半小时后,就等于放弃了对这铺的权利。
这铺属于人家的了。
”老女人可怜巴巴地说:
“那我这票就等于作废了?
”
“作废倒不至于,不过现在卧铺都满员了,你只能坐着了。
”
“那我上哪里坐着呀?
”她颤着声问。
“坐边座上吧。
”列车员说,“没别的办法了。
”“它立着我可怎么坐呀?
”老女人的话引来一片笑声。
女列车员一伸手把那弹簧座拉了下来,说:
“这是可以活动的座,你要是一起身,它就自动立起来了!
”胖男人一头钻进了被窝,人们都对他投以鄙夷的目光。
先前与胖男人险些大打出手的那个吸烟男人很同情地看了老女人一眼,说:
“唉,可惜我买的是上铺,您也爬不上去,要不我就让给您去睡得了。
”老女人说:
“不用,你们年轻人觉大,你去睡吧。
”这时一个头发花白的老人说:
“我是下铺的,我能爬到上铺去,你让老太太睡我的铺,我睡你的不就把问题解决了吗?
”那个吸烟男人连连摆着手说:
“你这么大岁数了,我可不能让你到上铺去!
”“别说爬个上铺了,就是让我上树都没问题!
”老人拍着胸脯保证着。
“哎,那可不行,万一你有个闪失,我可负担不起!
”那人的脸涨红了,他急忙说自己拉肚子,得赶快上厕所,逃之夭夭……
天逐渐地亮了,经过了一夜寒冷的旅行,车窗积满了厚厚的霜雪,所以即使它没有挂窗帘,却仿佛挂了似的,那是一幅严严实实的雪窗帘。
(有删改)
1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()
A.小说开头描写淘气的小孩子“不停地用手指甲刮着霜花”的声响“就像给鱼剐鳞的声音”,这个细节折射出人们心里的烦躁,烘托了春运时列车上人多拥挤的混乱氛围。
B.女列车员召唤旅客换卧铺票是推动故事发展的关键情节,它交代了“老女人”买了卧铺票却没有铺位的原因,也为后面矛盾的展开作了铺垫。
C.“老女人的话引来一片笑声”,这笑声是车厢里的乘客对老女人的肆意嘲笑,与乘客形成对比的是善良的女列车员,她告诉失去铺位的老人去边座坐并教给她坐法。
D.作者文笔朴实,用白描手法描写了在春运这一特定环境下的火车车厢中相关人物的各种表现,铺展和透视了世事百态,引发读者深深的思考。
2.请分析小说标题“雪窗帘”的含义及其在文中的作用。
(5分)
答:
3.请概括“吸烟男人”的形象特点;并结合社会生活,谈谈作者创作这个人物形象的现实意义。
(6分)
答:
自我总结
课后作业
阅读下面的文字,完成1~3题。
(14分)
黑夜给了我黑色的眼睛
白天,空气中弥漫着窒息的味道,日光榨干了鲜花的最后一抹微笑,皮靴静静地躺在角落里,下一秒,身体就会瘫进柔软的地面
到傍晚才有了些许生机。
这时候,一位年迈的老人出现在湍急的伏尔加河的岸边。
他总是在老地方坐下在那棵长在水中的盘根错节的老树旁;然后就向太阳凝望。
太阳正落到山后去。
傍晚时的太阳看上去又大,又红。
老人一动也不动地坐着,双手放在膝上这是一双深褐色、干枯的手,手上的皱纹多得惊人。
他脸上也刻满了皱纹,湿润的眼睛黯然无光。
他的颈项很细,头也小,但盖满了白发。
蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。
有一天,老人正这样坐着的时候,听到背后有人说话:
“您好,老爷爷!
”
老人点了点头。
一个少女在他身旁坐下,她手里提着一只扁平的小箱子。
“我给您画一张像,可以吗?
”少女问。
老人沉默了片刻。
他望着太阳,眨动着微微发红的眼睑,那上面已经没有睫毛了。
“我如今可不好看了。
”他说。
“为什么?
”少女有些茫然地说,“不,您很美,老爷爷。
”
“而且还有病。
”
少女对老人看了很久。
然后,她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说:
“您很美,老爷爷。
真的。
”
老人淡淡地笑了笑。
“既然这样,那你就画吧!
”
少女打开了箱子。
老人一直望着太阳。
少女画着,她从侧面仔细端详老人的面容。
“多好的太阳啊!
”老人低声地赞叹说。
“怎么好?
”少女不懂。
“它多大啊!
”
“你看那河水,多好看!
”对面岸边的太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶,便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。
后来,太阳完全隐藏到山脊后面了。
一束鲜艳的金光,投在淡绿的天幕上。
“太阳落下去了。
”老人叹息说。
少女把画纸叠好,放进箱子。
他们就这样静坐了一会儿,谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。
“您明天到这里来吗,老爷爷?
”她问老人。
“来。
”他答应道。
少女站起身,到村里去了。
老人又坐了一会儿,也走了。
他回到家里,在炉子旁边他那个小角落里坐下。
他默默无言地坐着。
儿子下工回来时总是疲惫不堪,百事都不顺心的样子,儿媳妇也总是带着气。
孙子都已长大,进城去了。
家里没有他们冷清得很。
大家坐下来吃晚饭。
他们给老人把面包捏碎,和到牛奶里。
他挨在桌子边喝着,小心翼翼地不让勺子碰到盘子,生怕弄得太响。
大家都不说话。
第二天傍晚,老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。
少女匆忙地画着,老人一面望着太阳,一面说:
“以前我当木工,活儿总是挺多。
几个儿子也都是木匠。
打仗的时候死了四个,剩下两个。
现在我跟一个儿子过,他叫斯捷潘。
万卡在城里住,是一个工地上的主任。
他有信来,说生活不错。
他们来这里做过客。
我有许多孙子,他们都喜欢我,现在都分散在各个城市里。
”
少女在画老人的双手,她画了又涂,涂了又画,心情很急迫,也很激动。
“生活很艰难吧?
”她问道,好像没听见老人的话。
“什么?
艰难?
”老人很惊讶,“我活得挺好呀!
”
现在轮到少女惊讶了,为老人的安详和平静。
太阳又落到山后去了。
天边又悄悄燃起红霞。
“明天是阴雨天。
”老人说。
少女看了看明朗的天空,“为什么?
”
“我浑身酸疼。
”
“你明天来吗,老爷爷?
”
“不知道,”老人没有立刻回答,“不知怎么回事,浑身都疼。
”
老人站起身,沿着小路上坡了。
少女望着他的背影,一直等他折进小巷。
他走得很慢,低头看着脚下的路。
少女忽然产生一个奇怪的猜想:
她仿佛觉得老人是个盲人。
第二天老人没到河岸边来。
少女独自坐着,想念着老人。
他的一生是那样简单,那样平常,而其中又含有某种不简单、不平常的东西。
太阳是平平常常地升起,平平常常地落下,少女想道,但难道这是平平常常吗?
于是她长久地审视着自己的画,忧伤起来。
老人第三天、第四天都没有来。
少女于是去寻找他的家。
她找到了。
院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。
“请问,有位老爷爷是住在这里?
”
男人仔细而又有点奇怪地打量她。
“原来在,”男人说,“我这不正在给他做棺材嘛。
”
少女惊愕地张开了嘴。
男人又低下头来刨木板。
“请问,他是盲人吗?
”少女沉默了许久说。
“是瞎子。
”
“瞎了很久吗?
”
“十年了。
怎么?
”
“没什么。
”
少女走出院子,她靠着篱笆哭了。
不过,又觉得自己好像在不知不觉中长大了。
1.下列对小说有关内容的分析和概括,有误的一项是(3分)()
A.小说开篇运用细节描写,刻画老人的肖像,聊聊数语,生动形象凸显了生命的沧桑与辛劳,在落日的背景下,颇有画意美感。
B.行文中采用插叙的方式,交代了老人的家庭生活境况,用意主要在于巧妙地暗示故事发生的背景。
C.文尾少女听说老人逝世的消息悲痛地哭泣,她十分痛惜没有能够把老人的肖像画完。
最后巧用夸张修辞手法,刻画出少女心理微妙的变化,丰富了作品的主旨。
D.本文语言质朴自然,平中见奇。
例如老人总凝望太阳,刻满皱纹的脸那棵盘根错节的老树等一些看似平淡的描写,却蕴含着丰富的意味,给读者留下想象回味的空间。
2.文中多次出现的太阳对刻画人物形象有哪些作用?
请简要分析。
(5分)
答:
3.文学文本往往有着丰富的意蕴,请结合文章,分别从历史政治意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析(6分)
答:
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