人教版五年级英语下册Unit 1 My day教学设计及教学反思.docx
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人教版五年级英语下册Unit1Myday教学设计及教学反思
Unit1Myday
PartA
Let’stry&Let’stalk
【学习目标】
1.能听懂Let’stry部分的录音内容,并勾选出正确的图片。
2.能听、说、认、读单词when、after、start、usually、Spain、late。
3.能在语境中灵活运用句型“Whendoyou...?
(I/We...)At...o’clock.”。
4.能灵活询问做某事的具体时间,并作出相应的回答。
【教学重难点】
重点:
能认读单词when、after、start、usually、Spain、late,灵活运用句型“Whendoyou..?
At...o’clock.”。
难点:
能灵活运用“Whendoyouusuallyeatdinner…?
Usuallyat…o’clock.”问答某人的作息时间。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
(1)教师领唱歌曲“Myweekend”,学生跟唱,营造英语学习氛围。
(2)教师拿出相应的单词卡片,问学生:
“Whendoyouplaysports?
”Ss:
“At6:
00p.m.”同桌两人一组,拿出对应的单词卡片,运用句型“Whendoyou...?
”“At...a.m./p.m.”。
Step2:
Presentation
(1)设置情景教授新的单词。
教师问:
“在西班牙,早餐之后,通常什么时候开始上英语课?
”引出并教授新单词Spain、after、when、start、usually。
教师针对刚刚提出的问题给出回答:
“10:
00a.m.”学生点评:
“很晚。
”,引出新单词late。
板书所有新单词并教授。
(2)情景讲解。
ZhangPeng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间,让学生听录音。
听第一遍时,跟读录音,模仿正确的语音、语调和意群;听第二遍时,理解对话,并思考:
①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
③Whendoclassesstart?
④WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
听第三遍时,理解对话大意,并尝试复述对话。
(3)同桌两人一组,情景表演对话,教师对表演较好的小组进行表扬,并予以点评。
Step3:
Consolidationandextension
(1)完成“Let’stry”部分的听力任务,思考ZhangPeng和Pedro在哪儿。
(2)同桌之间自编对话,可模仿“Let’stalk”部分,灵活运用句型“Whendoyou...?
(I/We...)(Usually)at...o’clock.”,询问对方的timetable,并将对话表演出来,巩固句型。
(3)设定几种不同的角色,完成Roleplay。
如:
taxidriver、cook、footballplayer、doctor等,戴上表示角色的头饰,同桌之间相互对话。
(4)随堂检测。
①TheyfinishclassC2o’clock.
A.inB.onC.at
②WhendoyougobacktoschoolClunch?
A.finishB.behindC.after
③IgetupC6o’clockthemorning.
A.at;onB.in;inC.at;in
Step4:
Homework
背诵并仿写Let’stalk部分的对话。
【板书设计】
Unit1Myday
Whendoyoufinishclass/…inthemorning?
Wefinishclass/…at…o’clock.
Whendoyougobacktoschool/…afterlunch?
At…
Whendoyouusuallyeatdinner/…inSpain?
Usuallyat…o’clock.
【教学反思】
本课时分为Let’stry和Let’stalk两部分,主要目的是让学生初步感知本单元的重点知识点。
Let’stry部分训练了学生的听力。
再通过Let’stalk部分的学习,使学生初步掌握使用频度副词问答作息时间和周末活动的句型,并掌握表达日常活动的动词短语。
Unit1Myday
PartA
Let’slearn&Askandwrite
【学习目标】
1.能听、说、认、读单词exercise、a.m.、p.m.,以及词组eatbreakfast、have…class、playsports、domorningexercises、eatdinner。
2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间,并会作出相应的回答,即能灵活运用句型“Whendoyou…?
At…o’clock.”。
3.完成Askandwrite部分。
通过询问,调查partner的时间表。
4.有意识地培养学生良好的作息习惯,培养学生热爱生活的意识。
【教学重难点】
重点:
掌握Let’slearn中的动词短语并能用于回答作息时间。
难点:
掌握单词exercises的正确发音。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warmup
小组间相互交流讨论每天的日程,并相互汇报日程。
Step2:
Presentation
(1)情景导入,引入所要学的动词短语。
今天在开学之初,我们迎来了一位新朋友Pedro,让我们一起走进Pedro的生活,看看Pedro的timetable吧。
(2)教师展示时间,7:
00a.m.,解释:
a.m.为上午,p.m.为下午。
T:
“7:
00a.m.,Pedro做什么呢?
”引出图片“运动”单词exercise,“做晨练(domorningexercises)”,以同样的对话方式引出其它动词短语,“吃早餐(eatbreakfast)”,“上课(have…class)”,“进行体育运动(playsports)”,“吃晚餐(eatdinner)”,板书词组和时间,并听录音,模仿跟读,学习正确的语音、语调。
(3)同桌两人一组,一人说一人做,一人做动作,另一人快速反应与之相应的英语词组。
(4)教师随便抽出一张单词卡片,并问学生Pedro在做什么?
学生回答:
Domorningexercises.教师用中文询问:
“他什么时候做晨练?
”,学生:
“7:
00a.m.”,教师点名学生问“Whendoyoudomorningexercises?
”学生:
“At7a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互问答。
Step3:
Consolidationandextension
(1)完成Askandwrite部分。
运用句型“Whendoyou…?
I…at…a.m./p.m.”,通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。
(2)随堂检测。
①—Cdoyougetup?
—At7a.m.
A.WhatB.WhereC.When
②IgotobedC8:
30p.m.
A.inB.onC.at
③IdomorningBeveryday.
A.exerciseB.exercisesC.aexercise
④汉译英。
吃早饭eatbreakfast
上英语课haveEnglishclass
进行体育运动playsports
早锻炼domorningexercises
吃晚饭eatdinner
Step4:
Homework
(1)抄写所学单词在四线三格里。
(2)跟读Let’slearn部分,学习正确的语音、语调和意群。
【板书设计】
Unit1Myday
PartA
Let'slearn&Askandwrite
eatbreakfast
have…class
playsports
domorningexercises
eatdinner
—Whendoyoudomorningexercises?
—At7a.m.
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中,不能只是教读单词或词组。
要循序渐进的插入本单元的重点句子和句型,让学生在记忆单词或词组的过程中熟悉句子。
这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。
根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等,因材施教,分层要求,以求通过最有效的激励机制促进学生进步。
最后,在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型,请学生造句,培养学生的创新意识。
Unit1Myday
PartA
Let’sspell
【学习目标】
1.会听、说、读、写Let’sspell部分中的例词。
2.通过学习例词,能够自己总结字母组合cl、pl的发音规则。
3.能够完成Let’sspell部分中的“Bingo!
”以及“Choose,writeandsay.”的练习。
【教学重难点】
重点:
掌握字母组合cl和pl的发音规则。
难点:
正确拼读Let’sspell中的单词并总结规律。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Singasong:
Myweekend
2.Reviewthewordsinthisunit.让学生看课本中的图片说单词。
3.利用卡片复习句子:
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ss:
Ioften…/Iusually…/SometimesI…
多请几组学生操练或者学生分小组操练重点句型。
Step2:
Presentation
1.Listenandrepeat(PPT).教师教读clean。
2.指名读,并请发音标准的学生领读clean。
3.用开火车读、比赛读等多种方式练读clean。
4.以同样的方式学习clock、class、clever。
5.找规律:
cleanclockclassclever/cl/(板书)
6.以同样的方式学习plate、eggplant、please、play/pl/(板书)
7.找学生读单词,进一步纠正发音。
用多种形式练习读所有的单词,如开火车读、声音高低读等。
8.找学生认读单词。
教师讲评读音错误较多的单词并纠正发音。
9.教师示范写单词,学生练习写单词。
Step3:
Consolidationandextension
1.找一找,读一读含有字母组合cl和pl的单词。
2.游戏:
出示P6的单词表,两名学生一组,一名学生读单词,另一名学生指出所读单词,对表现好的小组给予奖励。
Step4:
Homework
搜集有同样发音规律的单词,每种不少于三个。
【板书设计】
Unit1Myday
cleanclockclassclever/cl/
plateeggplantpleaseplay/pl/
【教学反思】
本课时在教学Let’sspell部分时,建议老师多让学生听录音跟读,再适时地给予指导,可以多设计一些游戏让学生多读单词,让学生在有趣的游戏中轻松快乐地学习单词。
通过总结和归类来掌握cl和pl在单词中的发音规则,进行类推,这样可以起到事半功倍的效果。
Unit1Myday
PartB
Let’stry&Let’stalk
【学习目标】
1.能够听懂Let’stry部分的录音,并完成练习。
2.熟练掌握句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftengoshopping.SometimesIcookdinner.”并能在实际情景中加以运用。
3.能用本课时的目标语言询问他人周末的活动安排。
【教学重难点】
重点:
熟练运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftengoshopping.SometimesIcookdinner.”
难点:
掌握频度副词的用法。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Singasong:
Myweekend
2.复习词组:
教师将全班学生分成两组,每组选派一名代表上台表演。
教师向学生出示动词卡片,各组学生根据他的表演猜测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
3.Reviewthesentences:
Ioften/usually/sometimescleanmyroom/…at…o’clock.替换单词和词组进行反复操练。
Step2:
Presentation
1.教师出示填写完整的Let’stalk部分教学挂图,让学生表演,并向其他同学提问。
2.Readandtranslatethewords:
why,shop,work,last,sound,also,busy,need(反复教读)
3.教师提问全体学生:
Whatdoyoudoontheweekend?
让学生根据自身实际情况来回答。
4.Dialoguepractice.
先让学生自读课文,理解课文意思,再进行提问,如:
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ss:
Ioften…/Iusually…/SometimesI…
反复操练,让学生掌握句型。
5.教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
6.分角色朗读。
老师做shopkeeper,学生做Sarah。
7.学生两人一组进行对话。
鼓励学生上台表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.熟悉句型“Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…”
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ss:
Ioften…
两人一组反复操练。
鼓励更多的学生参与。
2.听录音并跟读Let’stry部分,选出正确的图片并核对答案。
3.让学生自己编写chant练习单词。
Step4:
Homework
1.背诵并默写本节课所学的单词和句型。
2.用本单元所学的重点句型编对话。
【板书设计】
Unit1MydayPartBLet’stry&Let’stalk
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftengoshopping.
SometimesIcookdinner.
【教学反思】
本课时旨在要求学生能在日常英语口语交际中灵活运用句型“Whatdoyoudoon...?
”“Ioften/sometimes/usually...”来询问并回答日常活动,提高口语能力。
学生要对所学动词词组进行归纳,并能够区分usually、always、sometimes、often所代表的频率。
Unit1MyDay
PartB
Let’slearn&Doasurvey
【学习目标】
1.熟练掌握Let’slearn部分四个日常活动的词组:
cleanmyroom、goforawalk、goshopping、takeadancingclass。
2.能够表达自己在周末通常做某事:
Ioften…onSaturdays/Sundays/theweekend.
3.能够根据实际情况填写表格以及进行语言交际:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ialways/often/sometimes…with…onSaturdays/Sundays/theweekend.
4.在日常生活中使学生养成用英语交流的习惯,培养学生合理安排时间,珍惜时间的好习惯。
【教学重难点】
重点:
掌握四会动词短语,并用于句型“Ioften/usually/always/sometimescleanmyroom/…onSaturdays.”来谈论周末活动。
难点:
1.准确运用频率副词always/often/sometimes以及时间状语onSaturdays/Sundays/theweekend进行语言交际。
2.Doasurvey部分的造句活动。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warmup
教师拿单词卡片展示短语词组domorningexercises、eatbreakfast……,学生“开火车”复习词组。
Step2:
Presentation
(1)教师请小组展示周末活动,并引出所要学的词组。
教师问:
“在做家务活这一方面,大家有没有打扫自己的房间呢?
”,引出cleanmyroom;“锻炼身体一般以什么为主呢?
”学生回答:
“goswimming,playfootball,playping-pong”等。
“那散步呢?
”,引出goforawalk;展示图片,Sarah购物的图片,引出goshopping;“大家有没有参加什么技能培训班呢?
”展示跳舞的图片,引出talkadancingclass。
板书单词,依此类推,引出本课时重点短语。
板书:
cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。
(2)教师提问,学生根据所学词组回答问题,“开火车”回答。
T:
WhatdoyouoftendoonSaturdays?
S:
Ioften…onSaturdays.
Step3:
Consolidationandextension
(1)Doasurvey.做一份调查,并用流利的英语句子表达出来。
教师先讲解always、usually、often、sometimes的区别。
always表示“总是”,概率为100%,usually表示“经常”,概率为70%,偶尔有例外,often表示“通常”,概率为50%,sometimes表示“有时”,概率为20%。
(2)随堂检测。
①翻译词组。
a.打扫我的房间cleanmyroom
b.散步goforawalk
c.购物goshopping
d.上舞蹈课takeadancingclass
②选择填空。
a.IoftenCadancingclass______Sundays!
A.have;inB.take;inC.take;on
b.IusuallycleanmyroomCmydadontheweekend.
A.andB.plusC.with
Step4:
Homework
(1)将所学词汇抄写在四线三格里。
(2)归纳总结所学过的动词短语。
【板书设计】
Unit1MydayPartB
Let’slearn&Doasurvey
cleanmyroomgoforawalkgoshoppingtakeadancingclass
Ioften/always/sometimesgoshopping/…withmymother/…onSaturdays/onSundays/ontheweekend.
【教学反思】
本课时注重在教学中渗透文化理念,培养学生的时间观念,帮助他们养成合理的生活习惯。
把家庭同学校的作息制度衔接起来,这有助于他们有规律地生活和学习,更有助于锻炼他们的独立性。
同时,通过了解国外学生的生活、学习情况,可开阔学生视野,培养他们的世界意识。
Unit1Myday
PartB
Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup
【学习目标】
1.复习和巩固本单元重点单词及语法,能够听、说、读、写句子“Whendoyou…inthemorning?
We…at…o’clock.Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…”。
2.能够完成Let’scheck部分的听力任务,并描述自己所进行的活动。
3.完成Let’swrapitup部分的表格,总结归纳动词短语。
4.培养学生的语言运用能力与创造力。
能够运用语言表达一些任务型的活动。
5.合理地安排日常学习和周末活动,关注中外儿童作息时间的不同。
了解文学名著《鲁滨逊漂流记》的背景知识。
【教学重难点】
重点:
能够读懂Readandwrite部分,并完成相关的判读正误练习和写信练习。
难点:
1.能够灵活运用“always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。
2.完成Let’swrapitup部分的练习,自主总结归纳含go、play、have、do的动词短语。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
Doitquickly.
1.教师拿出单词卡片domorningexercises、eatbreakfast、have…class、playsports、eatdinner、cleanmyroom、goforawalk、goshopping、takeadancingclass等,让学生开火车读动词短语卡。
2.运用句型“Whendoyou…?
”“At…o’clock.”以及“Whatdoyoudoon…?
”“Ialways/usually/often/sometimes…”,同桌问答练习。
Step2:
Presentation
1.听Let’scheck部分的听力,并听ZhangPeng所做的事情,同时能够运用句型“
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