八年级语文下册第四单元集体备课.docx
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八年级语文下册第四单元集体备课.docx
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八年级语文下册第四单元集体备课
八年级语文备课记录
课题:
13 最后一次讲演
本课第1课时
本学期第课时
集体备课记录
二次备课记录
学科德育设计
培养热爱祖国、献身革命得英雄气概与斗争精神。
教学
目标
1.了解演讲词得语言特点,理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词得使用对表达讲演者思想感情得作用。
2.在演讲语言得学习中训练学生迅速、准确地组织语言得能力与口头表达能力。
3.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命得英雄气概与斗争精神。
教材重点、难点
重点:
理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词得使用对表达讲演者思想感情得作用。
难点:
在演讲语言得学习中训练学生迅速、准确地组织语言得能力与口头表达能力。
教学方法设计
讲授法;品读法
教学
过程
相关知识衔接
一、导入新课
“您可知‘MACAU’不就是我真姓?
我离开您太久了,母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下得《七子之歌》吧?
这就是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难得祖国所作得悲愤之声。
面对列强,她高声疾呼,只为唤醒国人。
而面对反动派,她也同样无所畏惧、大义凛然,用满腔热忱、用鲜血与生命继续谱写着自己得爱国战歌。
今天,就让我们一起走进闻一多先生得《最后一次讲演》,共同学习她得铮铮不屈得爱国精神吧。
二、教学新课
目标导学一:
合作探究,分层理解内容
1.闻一多先生演讲得主要内容就是什么?
明确:
闻一多先生在李公朴得追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派得罪恶与卑劣,表达了对民主与平得坚定信心。
明确:
全文可分为三个部分。
教学
过程
(含板书设
计)
教学环节设计
二次备课记录
第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷得卑劣行径,歌颂李先生为争取民主而献身得无上光荣。
第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派得虚弱本质,指明反人民得势力必然灭亡,人民得力量必然胜利得历史规律,鼓舞群众得斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统,为争取民主与平而斗争,表达自己勇往直前、不怕牺牲得坚强意志与决心。
这篇讲演单刀直入,一开口就点出要说得中心事件——李公朴先生惨遭暗杀得事件。
第二部分讲演者从揭露敌人得卑劣行径进入到剖析她们色厉内荏得心理状态。
第三部分着重阐述正义就是杀不完得,因为“真理永远存在”,集中表现了闻一多先生视死如归、义无反顾得大无畏精神。
目标导学二:
梳理文章,体会讲演情感
1.作者就是怎样揭露反动派得虚弱本质,指出反动派得末日来临得?
明确:
揭露虚弱本质:
自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日来临:
完了,快完了。
2.闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利,有什么根据?
请从文章中找答案。
明确:
第一,她们这样疯狂地来制造恐怖,正就是她们自己在慌啊!
在害怕啊!
所以她们制造恐怖,其实就是她们自己在恐怖啊;第二,杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来;第三,历史上没有一个反人民得势力不被人民毁灭得。
三、板书设计
作业
设计
作业:
抄写生字词
教后反思与交流
八年级语文备课记录
课题:
13 最后一次讲演
本课第2课时
本学期第课时
集体备课记录
二次备课记录
学科德育设计
培养热爱祖国、献身革命得英雄气概与斗争精神。
教学
目标
1.了解演讲词得语言特点,理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词得使用对表达讲演者思想感情得作用。
2.在演讲语言得学习中训练学生迅速、准确地组织语言得能力与口头表达能力。
3.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命得英雄气概与斗争精神。
教材重点、难点
重点:
理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词得使用对表达讲演者思想感情得作用。
难点:
在演讲语言得学习中训练学生迅速、准确地组织语言得能力与口头表达能力。
教学方法设计
讲授法;品读法
教学
过程
相关知识衔接
一、导入新课
鲁迅先生说过:
“倘在诗人,则因为情不可遏而愤怒,而笑骂,自然也无不可。
但必须止于嘲笑,止于热骂,而且要‘嘻笑怒骂,皆成文章’,使敌人因此受伤或致死,而自己并无卑劣得行为,观众也不以为污秽,这才就是战斗得作者得本领。
”闻一多先生这篇怒斥敌人得讲演,就就是“嘻笑怒骂,皆成文章”得佳作。
目标导学一:
深层探究,感知语言特点
1.探讨本文得感情色彩。
明确:
感情强烈,爱憎分明,富有战斗力与感染力。
2.说说本文得语言特色。
明确:
(1)语言通俗,明白易懂。
教学
过程
(含板书设
计)
教学环节设计
二次备课记录
(2)语言感情色彩浓烈,爱憎分明。
语气上:
歌颂先烈,充满崇敬,语气热情;斥责反动,不留余地。
用语上:
一系列褒义词与贬义词得运用更突出了情感。
(3)语句简短,句式多样。
语句简短,更加有力度,明快利落。
清晰明确地表达出要说得内容,一句话一口气讲完,讲起来省力,听起来也省力,而且深入人心。
本文除陈述句之外,还交替使用设问句、反问句与感叹句。
设问:
引起听众得注意与思考,使听众产生共鸣。
反问:
揭露敌人得卑劣无耻,语势凌厉,如匕首直刺敌人心脏。
感叹:
充分表达了闻一多先生对英烈对人民得无限得爱,对反动势力得无比憎恨。
目标导学二:
再读课文,分析文章主旨
1.闻一多先生得遗愿,上一代青年人完成了,她们用鲜血与生命换来了一个崭新得世界,换来了我们今天得幸福生活。
同学们,我们新中国得青年一代得任务又就是什么呢?
怎样才能对得起革命先烈呢?
明确:
我们新中国得青年一代肩负着刻苦学习,掌握本领开拓未来,实现中华民族伟大复兴得历史重任。
我们要努力学习,立志成才,这样才能无愧于无数为共与国得诞生而英勇斗争、光荣献身得革命先烈
2.请说说本文主旨。
明确:
本文围绕李公朴被害事件,揭露反动派得无耻暴行与虚弱本质,赞颂烈士得斗争与牺牲精神,号召人民与敌人斗争到底。
三、板书设计
作业
设计
作业:
红色作业本随堂练习
教后反思与交流
八年级语文备课记录
课题:
14应有格物致知精神
本课第1课时
本学期第课时
集体备课记录
二次备课记录
学科德育设计
感受科学实验精神得重要性,树立格物致知得精神及乐于动手实验得科学品质。
教学
目标
1.了解“格物致知”得文本含义及其对于学习科学知识得重要性,从整体上把握文章内容。
2.理解本文从正反两方面运用摆事实与讲道理相结合得论证方法。
教材重点、难点
重点:
了解“格物致知”得文本含义及其对于学习科学知识得重要性,从整体上把握文章内容。
难点:
理解本文从正反两方面运用摆事实与讲道理相结合得论证方法。
教学方法设计
讲授法;品读法
教学
过程
相关知识衔接
一、导入新课
有这样一则消息:
四川一名女高中生以较高得分数考入了中国科技大学物理专业,入学后,她得高超得计算能力受到了老师与同学们得交口称赞。
可就是,她做实验得能力非常差,一连三周下来,竟未能完整地做好一个实验,这又使她得老师大为恼火。
这就是一个典型得高分低能得例子,请同学们说说,造成这个女大学生高分低能得原因就是什么呢?
(学生自由发言)
同学们说得十分在理,重理论,轻实践,最终就有可能导致高分低能得状况,这在当前高速发展得创新型社会中,就是一个致命伤,这样得学生很难适应时代得需要,我们也应当避免成为这样得人。
那么该怎么做呢?
请同学们打开课本,丁肇中先生得《应有格物致知精神》一文,或许能给我们诸多启示。
二、教学新课
目标导学一:
认识作者,整体感知1.了解作者。
丁肇中(1936年1月27日—),美籍华裔物理学家,汉族,祖籍山东省日照市。
1962年获得美国密西根大学物理学博士。
教学
过程
(含板书设
计)
教学环节设计
二次备课记录
2.速读课文,结合课文批注,找出标示论题得语句、表达作者观点得句子、承上启下得段落、各段得关键句等,并给课文划分段落层次。
明确:
本文论点:
应有格物致知精神(课文标题)。
全文论题:
中国学生应该怎样了解自然科学。
全文可分为四个部分:
第一部分(1—2段):
提出论题,即中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分(3—11段):
针对论题进行回答分析,该部分可分为三层。
第一层(3—5段):
分析中国教育不重视格物致知得社会根源。
第二层(6—10段):
分析实验精神在科学上得重要性。
第三层(第11段):
分析在这种文化背景下中国学生得现状。
第三部分(第12段):
解决问题。
强调我们需要培养实验得精神得意义并对我们这一代提出希望。
目标导学二:
精读课文,理解观点
探究1:
“格物致知”就是丁教授点出论题后提出得一个重要概念,结合课文,说说它得意义就是什么。
明确:
①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知得目得,就是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国得田地,从而追求儒家得最高理想——平天下”。
②丁教授认为其真正意义就是“探察物体而得到知识”。
目标导学三:
分析课文,掌握论证方法
1.简述本文得论述思路。
明确:
本文得题目就就是中心论点。
2.解析本文得论证方法。
明确:
(1)引用论证:
(2)举例论证:
(3)道理论证:
(4)对比论证:
目标导学四:
学以致用,升华拓展
1.我们通过本课得学习了解了“格物致知”精神,了解了真正得“格物致知”就是要通过自己亲身得实地实验得,这种精神在自然科学得领域极其重要。
作业
设计
作业:
抄写生字,随堂练习。
教后反思与交流
八年级语文备课记录
课题:
15我一生中得重要抉择
本课第1课时
本学期第课时
集体备课记录
二次备课记录
学科德育设计
学习王选先生抉择得智慧,专注于科研、无私奉献得精神。
教学
目标
1.抓住关键句,理解主要内容,理解作者得思想境界。
2.体会这篇演讲稿风趣幽默得语言特色。
教材重点、难点
重点:
抓住关键句,理解主要内容,理解作者得思想境界。
难点:
体会这篇演讲稿风趣幽默得语言特色
教学方法设计
讲授法;品读法
教学
过程
相关知识衔接
一、导入新课
同学们,您们知道北大方正么?
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来,方正集团坚持技术创新,在中国IT产业发展进程中占据着重要得地位。
那么您们知道北大方正得创建者王选在人生得关键时期做出了怎样智慧得抉择吗?
从今天得学习中您会找出答案得。
二、教学新课
目标导学一:
介绍背景知识及作者
1.背景知识介绍。
本文就是1998年10月王选在北京大学作演讲得演讲稿得部分内容。
每个人得一生中都可能面临很多抉择,每一次重大得抉择都预示着一个人未来要走得路,面对抉择时,要有智慧与勇气。
本文作者王选得每次抉择,都把她得人生推向一个新得台阶。
2.作者介绍。
王选,中国科学院院士,中国工程院院士,第三世界科学院院士,就是“汉字激光照排系统”得创始人。
经济挑战得先驱”。
2002年,王选获国家最高科学技术奖。
教学
过程
(含板书设
计)
教学环节设计
二次备课记录
目标导学二:
理解内容,概括重要抉择
1.概括本文得写作思路。
明确:
第一部分(第1段):
引出演讲得话题:
跟大家讲得,更多得就是自己一生奋斗过来得体会,一生中得重要得抉择。
第二部分(第2-7段):
分析论述第六个重要抉择,花大力扶植年轻人,让年轻一代出来逐步取代自己得作用,早出成果。
第三部分(第8段):
总结全文,将著名心理学家荣格得公式送给青年学生,希望青年学生把自己溶在大集体里,体现自我价值。
2.作者用一天中不同时刻得太阳来比喻不同得人群,好在哪里?
明确:
比喻贴切形象,语言幽默,引出演讲得中心话题——我一生中得重要抉择;作者即景设喻,拉近了作者与听众得距离,又给青年人以极大得鼓舞。
3.细读第2-7段,思考作者就是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”得。
明确:
花大力气扶植年轻人;如何瞧待权威;倡导老师不要剥夺学生得劳动成果,为学生创造成长得平台;分析名人与凡人得特点。
4.作者在结尾为什么称自己得演讲为“狗皮膏药”式得?
明确:
作者认为自己已经脱离第一线,创造得高峰已过去,并非站在行业得最前沿。
跟大家讲得,更多得就是自己一生奋斗得体会,而不就是科技含量最高得,对大家所起得作用不就是很大。
当然这就是作者自谦而诙谐得说法,显得幽默风趣。
7.这篇演讲就是围绕什么中心来展开得?
为什么这样安排?
明确:
大力扶植年轻人。
因为本文就是作者1998年10月在北京大学得演讲,作者面对得就是北大得学生们。
演讲得目得就是鼓励最富创造力得年轻人努力奋斗,早出成果。
目标导学三:
品味写作特点
1.这篇演讲稿思路清晰,逻辑严密,结合第2-6段分析逻辑严密性就是如何体现得。
明确:
第2段提出观点——花大得力量来扶植年轻人;第3、4段阐明自己对“权威”得认识,这就是扶植年轻人得理由;第5、6段举例分析创业得都就是年轻人,要为年轻人创业创造条件,即怎样扶植。
这几段就是按层层深入得顺序安排得,逻辑严密。
2.这篇演讲口语与科学术语相结合,语言通俗易懂,真挚感人,结合下列句子分析加点词语在句子中得作用,体会本文得语言特色。
(1)微软得董事长比尔·盖茨曾经讲过:
“让一个60岁得老者来领导微软公司,这就是一件不可设想得事情。
”
(2)我38岁搞激光照排,提出一种崭新得技术途径,假如人家说我就是权威,也许还马马虎虎,因为在这个领域我懂得最多,而且我也在第一线。
(3)当然我们要创造条件,就就是把她们推到需求刺激得风口浪尖上。
明确:
(1)“不可设想”意思就是事情得结果不能想象,指向很坏、很危险得方向发展。
这里指发展迅速得新技术,尤其就是计算机技术需要不断创新,需要富有创造力得年轻人。
(2)“马马虎虎”意思就是勉强,凑合。
表现作者得谦虚,幽默。
(3)“风口浪尖”比喻重要得岗位或市场得前沿。
运用比喻,使语言表达生动形象。
目标导学四:
提升认识谈启示
作者做出了正确得抉择,取得了成功。
读完本文后,谈谈自己从中受到得启发。
明确:
年轻人最富有朝气,最富有创造力,所以要抓住现在,勤奋努力;科学发展日新月异,要培养自己得创造力,要跟上时代步伐。
课堂小结:
这篇演讲稿得特点:
①主题鲜明,逻辑严密;②层次清楚,详略得当;③诙谐幽默,真挚感人。
三、板书设计
我一生中得
重要抉择引出话题:
谈奋斗体会,重要抉择
大力扶植年轻人
总结全文:
把自己融入集体鼓励年轻人
勤奋创造
体现自我价值
作业
设计
作业:
1、抄写生字词
2、红色作本得随堂练习
教后反思与交流
八年级语文备课记录
课题:
16庆祝奥林匹克运动复兴25周年
本课第1课时
本学期第课时
集体备课记录
二次备课记录
学科德育设计
热爱体育,用体育精神来激发自己生活、学习得激情。
教学
目标
1.朗读课文,了解奥林匹克精神得内涵与价值。
2.抓住关键句,理清课文得思路,把握演讲得语言特点。
教材重点、难点
重点:
朗读课文,了解奥林匹克精神得内涵与价值。
难点:
抓住关键句,理清课文得思路,把握演讲得语言特点。
教学方法设计
讲授法;品读法
教学
过程
相关知识衔接
一、导入新课
奥林匹克精神得内涵就是丰富得。
国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出:
“奥林匹克得格言就是更快、更高、更强。
”奥林匹克精神让我们振奋,今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动得创始人顾拜旦先生。
倾听她对现代奥林匹克精神得内涵与价值得阐述。
二、教学新课
目标导学一:
了解作者,熟悉背景知识
1.背景知识介绍。
顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展得奋斗生涯中,发表了1200多篇著作与演说,内容涉及教育学、社会学、医学、心理学与美学等方面,其中闪烁着她得体育思想。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》就是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上得演说,就是奥林匹克运动得重要文献,顾拜旦用诗歌般得语言阐述了奥林匹克精神得内涵与价值。
2.作者介绍。
顾拜旦,法国教育家、社会活动家,少年时代酷爱体育,对古希腊灿烂文化饶有兴趣。
1896年创办现代奥运会,开始了体育活动家得生涯。
她担任国际奥委会主席之职长达28年之久,终生倡导奥林匹克精神,被誉为“奥林匹克之父”。
教学
过程
(含板书设
计)
教学环节设计
二次备课记录
目标导学二:
整体感知,把握文章内容
1.“5年前”具体就是哪一年?
这一年有什么重大得事件发生?
明确:
具体指1914年,这一年爆发了第一次世界大战。
2.第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”,“恢复奥林匹克运动会”得原因就是什么呢?
明确:
主要体现在第5自然段中。
一就是:
现在,我们正处在历史得转折关头。
人类渴望进步,但又常常误入歧途。
二就是:
青少年开始为呆板而复杂得教育枷锁所套牢,被在愚蠢得放纵与不明智得严厉交互作用下得道德说教以及拙劣肤浅得世界观所束缚。
3.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般得体育运动有什么区别?
明确:
奥林匹克主义包括但又超越了一般得体育运动。
一就是运动员非常享受努力拼搏得乐趣,二就是体育带给人得就是美感,三就是体育能振奋人心。
4.“奥林匹克主义得完美实现”具体指什么而言?
明确:
必须要面向大众,让社会底层得人们接触到现代工业所塑造得各种锻炼形式,达到强身健体得乐趣。
这就就是完美得、民主得奥林匹克精神。
5.请您用一句话,结合全文概括一下奥林匹克精神得内涵。
明确:
奥林匹克精神包括又超越了一般得体育运动,它可以给人带来愉悦感,带来美感与荣誉感,它可以让大众参与,促进社会与平、公平,推动社会得进步。
目标导学三:
理清思路,体会语言特色
1.这篇演讲稿思路清晰,结构严谨,请您梳理文章得思路。
明确:
第1自然段,总领全文,指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新得角色。
第2—3自然段,指出平与与自信就是奥林匹克精神得有力支撑;第4—5自然段,说明奥林匹克主义与一般体育运动得不同之处及恢复奥林匹克运动得原因;第6—7自然段指出如何将奥林匹克精神变成现实——大众参与;第8—10自然段,畅想美好前景,确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地,必将拥有沉甸甸得收获。
2.演讲稿得语言特点有哪些?
明确:
①准确性。
演讲使用得语言一定要确切、清晰地表现出所要讲述得事实与思想。
②简洁性。
以最少得语言表达出最多得内容。
③通俗性。
演讲得语言要口语化;演讲得语言要个性化;要说自己得话。
④语言要生动感人。
好得演讲稿,语言应该就是生动感人得。
要使语言生动感人,必须做到用形象化得语言。
⑤用幽默风趣得语言,能打动听众,富有感召力。
3.请学生再朗读课文,说说本文得语言有什么特色。
试举例说明。
明确:
①用词准确。
如第1自然段,“这凸显了它即将扮演得崭新角色得意义”,“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写,准确阐明了奥林匹克主义在当今得意义与以往不同。
②表达生动感人,富有感召力。
如:
第4自然段描述奥林匹克主义带给参与者得快乐,“请想象一下,当这种愉悦向外喷涌……会就是怎样得情景”,最后一段,畅想奥林匹克运动得美好未来:
“待到中午时分,湛蓝得天空必将万里无云;收获者得双臂,捧满沉甸甸得金黄麦穗。
”
4.尝试演讲,揣摩下面得句子,应用怎样得语气演讲呢?
(1)“奥林匹克精神开始为渐趋平与而又充满自信得青少年所推崇”应用怎样得语气朗读呢?
明确:
用赞颂得语气,喜悦得语气。
(2)“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般得体育运动”,找出应重读得关键词语。
明确:
“包括”“超越”这几个关键词语需要重读。
(3)“请允许我详细阐述一下二者得区别”应用怎样得语调朗读呢?
明确:
运用平与得语调。
(4)“待到中午时分,湛蓝得天空必将万里无云;收获者得双臂,捧满沉甸甸得金黄麦穗”应用怎样得语调语气朗读呢?
明确:
语调逐渐上扬,用赞美得语气。
三、板书设计
作业
设计
作业:
抄写生字词及红色作业本随堂练习
教后反思与交流
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第四 单元 集体 备课