八下社会十三周五课时教案.docx
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八下社会十三周五课时教案
吴兴区学校织里镇中学(幼儿园)具体课时备课表第一课时
单元(章)主题:
走向现代世界
任课教师与班级:
张一平209210
本课(节)课题:
规模空前的战争浩劫
第1课时/共2课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据:
一、教材分析
(一)结构分析
本课时重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战的基本情况。
教材通过材料的解析,首先介绍发生于1914~1918年的第一次世界大战,侧重探讨一战的原因及带来的灾难;而在讲述20年之后爆发的第二次世界规模的战争时,侧重探讨本次战争爆发的原因、性质、危害与结果。
通过本课时的学习,有利于学生对相关史实的理解,加深他们对战争的憎恨与对和平的渴望。
(二)教学目标
1.知识与技能:
通过本课的教学,使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难。
2.过程与方法:
通过引导学生观察、思考和探究,培养学生综合分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观:
通过学习,使学生对战争的危害有较深刻的认识,培养他们热爱和平、珍惜和平生活的观念。
(三)教学重点、难点
重点:
两次世界大战的危害和影响
难点:
两次世界大战爆发的原因和性质
二、教学过程
(一)图片导入
出示一组两战中使用的武器的图片,请学生观察回答:
你知道这些武器最早在哪次战争中被使用吗?
个人二度备课:
通过提问,一方面了解学生的知识层面,另一方面引发学生的学习兴趣。
由两战中大规模使用这些杀伤性武器给人类带来空前灾难而导入本课要学习的主题。
承转:
首先,我们来比一比,赛一赛,看看关于两次世界大战,你知道些什么?
(二)新课教学
1、两战知识知多少
出示“一战形势图”和“二战形势图”,要求学生观察地图,并结合课本和图册相关信息,说说自己从中获得哪些有关两次世界大战的知识?
(1)关于一战,我知道……(战争性质、交战双方、发生时间、参战国数、卷入人数、死伤人数、转折点、导火线等)
(2)关于二战,你又知道多少?
(发动者、发生时间、参战国数、卷入人口、死亡人数、战争性质、重要转折点等)
个人二度备课:
让学生了解两战的基本概括,教师在学生介绍的基础上作适当的补充,进一步说明两次世界大战规模的空前性。
承转:
那么我们不禁要问,在20世纪为什么会爆发如此规模空前的战争浩劫?
2、读图文,析原因
(1)漫画分析:
课本图7-1“德国向英国霸权发出挑战”
①漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬德国国旗,德国凭什么那么“牛”?
(当时德国实力正在壮大,工业产值已居世界第二,仅次于美国。
出示19世纪末20世纪初英国和德国工业总产值比较表加以说明)
②你猜漫画中的德国水兵会对英国水兵说什么?
(当初你们英国人做老大时,可以猛抢殖民地,现在该轮到我们德国人了。
)
③那么英国水兵又会有什么反应呢?
(英国水兵可能会与德国水兵发生冲突。
)
英国和德国在激烈的竞争中,都在寻找自己的同盟,以壮大力量,压倒对方。
于是两大对立的帝国主义军事集团逐步形成了,战争一触即发。
这样通过学生回答和教师分析来说明第一次世界大战爆发的主要原因是为了重新瓜分殖民地。
承转:
那么第二次世界大战爆发的原因又是什么呢?
(2)阅读讨论:
出示材料三段材料
意大利墨索里尼:
意大利要重现罗马帝国昔日荣耀。
日本首相田中将军:
在日本,粮食供应和原料同人口相比在减少。
如果我们只希望发展贸易,最终必将被打败。
……最好的政策在于采取积极措施,去获得日本在满洲和蒙古的权利和特权。
德国希特勒:
如今,不能靠强烈的抗议,而是靠一把巨大的剑,使被蹂躏的地区回到共同的德意志帝国的怀抱。
让学生讨论回答:
上述三种观点有何共同之处?
它们与第二次世界大战的爆发有何联系?
(德意日法西斯妄图称霸世界)
个人二度备课:
教师小结说明两次世界大战在爆发原因上有十分相似的地方,那就是都是为了争夺殖民地,瓜分整个世界。
战争的规模是空前的,造成的人员伤亡和财产损失也是惨重的。
两次世界大战都给人类带来了深重的灾难。
3、历史的控诉
出示:
一战“凡尔登战役”图片资料,让学生描述这场战争的情况,想像“尸横遍野,血流成河”的战争场面。
强调在一战中,像这样的战争场景不是个别的。
补充介绍亲历战场的人对战争描述的材料以及二战中美国在日本投放原子弹造成的后果,使学生认识战争的残酷性和给人类带来的巨大灾难。
承转:
特别是在第二次世界大战中,德意日法西斯更是干下了不可饶恕的罪行。
4、图说法西斯暴行
出示希特勒照片,提问学生:
什么是法西斯?
现代法西斯对人类犯下了哪些暴行?
出示一组反映法西斯暴行的图片,再现法西斯在二战期间所犯下的罪行。
让学生谈谈他们看后的感受,认清法西斯惨无人道、灭绝人性的本质。
承转:
往事不堪回首,悲剧不能重演。
曾经伤害过我们的日本近来在包括历史问题在内的一系列问题上倒行逆施,引起了包括中国人民在内的许多亚洲国家人民的强烈不满。
个人二度备课:
联系当前日本“首相参拜靖国神社”、“历史教科书事件”等事实,用史实来揭露日本右翼政治势力的荒谬言论,规劝日本政府应该正视和反省侵略历史,表达自己希望世界和平与美好的心声。
我想对日本政府说:
(三)课堂小结
请学生谈谈对现代战争的看法以及我们如何更好地来维护世界和平与人类安全?
课后反思
本课的篇幅不是很长,但包含了很多历史信息,所以课中需要补充很多相应的历史知识。
首先要求学生能够掌握两次世界大战的基本知识,其次要学生评价这两次战争。
学生能够从材料中获取信息、提炼观点,培养学生热爱和平、热爱祖国的情感,树立维护世界和平、促进共同发函的意识。
吴兴区学校织里镇中学(幼儿园)具体课时备课表第二课时
单元(章)主题:
走向现代世界
任课教师与班级:
张一平209210
本课(节)课题:
令人谈虎色变的经济危机
第1课时/共1课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据:
教材分析
1.结构分析:
2.本课时介绍了1929~1933年间席卷整个资本主义世界的经济危机的表现、爆发原因及其产生的影响,是给20世纪初的世界带来全球性的震荡的另外一件大事。
本课时的学习有利于学生对相关历史史实的理解,如第二次世界大战策源地的出现、罗斯福新政等。
2.教学要求:
通过本课时的学习,了解1929-1933年经济危机最早爆发的地点,经济危机爆发的原因、实质及影响;通过教学活动引导学生独立思考,自主探究,培养学生综合、分析历史问题的能力;通过本课的学习,使学生对经济危机与资本主义之间的关系有较辩证和全面的认识。
3.教学重点与难点
教学重点:
1929~1933年经济危机的基本情况。
教学难点:
经济危机的实质;经济危机中资本家的处理办法;经济危机与二战策源地形成的关系。
新课导入
叙述:
环顾1929~1933年间的资本主义国家,会发现一种奇怪的现象──美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地;密西西比河漂满牛奶;巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海;丹麦毁灭了11700头牲畜。
为什么会出现这些奇怪的现象呢?
【出示】课题:
令人谈虎色变的经济危机
新课教学
活动一:
新闻联播(设置本环节的主要目的是让学生了解经济危机的主要表现)
个人二度备课:
课前准备:
1.把学生分成四组,选出各组组长。
2.由四位组长讨论确定各组报道的地区(或国家)及主题
地区如:
西欧、美洲、非洲、亚洲
国家如:
美国、英国、日本、德国
主题如:
商品被销毁;银行挤破门;失业的人们;工厂纷纷倒闭等
3.各小组成员围绕本小组报道的地区及相应的主题收集整理资料,写成新闻报道稿。
4.有条件的话可由各小组把相关资料特别是图片、图表、地图等制作成幻灯片作为各小组新闻报道的相应的背景
活动过程:
1.两位同学担任新闻联播主持人
2.可由主持人读各小组已准备好的新闻报道稿,也可以由小组派代表作为外景地记者做“现场报道”。
教师注意指导学生使用教材p91图7-9(寻找工作的失业者)和图7-10(挤满取款人群的银行)。
其他可供参考的图片、地图、图表
1929~1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
美国
德国
英国
法国
日本
世界
外贸缩减
46.2%
40.6%
28.4%
16.5%
8.4%
1/3
工业下降
70%
69.1%
50%
48%
50%
2/3
失业人数
1700万
476万
近300万
85万
300万
近3000万
活动二:
国际观察(设置本环节的目的是加深学生对经济危机产生的原因、实质、影响等的理解)
个人二度备课:
课前准备:
1.选择一位同学担任主持人。
2.每个小组选派一位代表,作为资深记者参与现场分析。
3.主持人与各小组代表查阅资料,做好充分准备。
活动过程:
1.主持人致开场语。
2.“资深记者”上场。
3.每位同学都是现场观众,他们可以提出他们有关经济危机的疑惑,并要求解答。
4.如果观众提不出问题,则由主持人提问。
特别注意指导学生用好书本“母女的对话”:
母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象,一方面是工人失业,没有钱买煤生火取暖,另一方面却是大量的煤堆积如山,造成浪费。
这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对过剩”。
教材P92图7-11则从一个侧面反映了经济危机的正是资本主义制度本身孕育的。
个人二度备课:
假如你是当时的一位国家元首,你所领导的资本主义国家正陷于危机之中,你需要解决的问题或者矛盾有哪些?
你会采取什么样的措施去解决?
设置本环节的目的是开拓学生的思维,同时,通过学生的自主思考,把握经济危机与第二次世界大战之间的关系,并为罗斯福新政的学习埋下伏笔。
附录:
关于经济危机的笑话
美国有一年经济危机,失业率很高。
一个人工作找了很久,也没找到。
一天他在街上转悠,忽然一个人从建筑工地的楼上掉了下来。
他急忙跑到工头那儿问:
“那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗?
”工头说:
“不行,他的工作已经有人接替了。
”“谁呀?
”“就是把他推下来的那个人呗。
”
大量的“胡佛村”出现,许多人盖着“胡佛毯”(旧报纸)在外过夜,面黄肌瘦的男女老少拿着“胡佛袋”(破口袋)在垃圾堆里寻找食物,人们再也不相信胡佛的许诺了。
“Iknow3trades.Ispeak3languages.Foughtfor3years.Have3children.Andnoworkfor3months.Butonlywantonejob.”(翻译)我会三项技能,我会说三国语言,我已有三年工龄了,我有三个孩子,我已经失业三个月了,我现在仅仅是需要一份工作。
以上这段英文资料被一位英国失业者写在一块小木板上,当他外出寻找工作时就把它背在后背上,以便让那些从他身边经过的人们来了解他、认识他,帮他找一份工作。
课后反思:
经济危机一课难点是学生对危机爆发原因的分析认识较难把握,尤其是对经济危机的实质理解欠缺,有些学生甚至表现出不能理解,所以在上课的时候要特别注意深入浅出的讲解部分经济学知识。
此外,1929-1933经济危机要区别于1825英国国内经济危机。
吴兴区学校织里镇中学(幼儿园)具体课时备课表第三课时
单元(章)主题:
走向现代世界
任课教师与班级:
张一平209210
本课(节)课题:
开辟新的发展道路
第1课时/共2课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据:
课程标准
4-4列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。
4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
5-4通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
2—3选择中外不同时期典型的国家管理形式,描述其主要特点。
1.教学要求:
通过学习,了解十月革命这一世界历史上重大事件爆发的背景、经过、结果及影响;通过对十月革命爆发的背景及影响的分析,学会用全面的联系的观点看问题;指导学生设计制表,学会运用分析对比的方法形成历史知识结构;指导学生解读历史图片,并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。
通过对列宁与十月革命胜利之间关系的剖析,使学生正确认识在革命过程中杰出个人及人民所起的作用;正确评价十月革命的历史意义。
2.教学重点、难点
重点:
十月革命爆发的原因和意义
难点:
十月革命对俄国及世界历史的影响
新课导入:
从上一课的内容过渡——同学们,通过第一课的学习,我们了解到了在20世纪的上半期,世界发生了剧烈的震荡。
那么,这些剧烈的震荡表现在哪里?
生:
世界大战的爆发、席卷整个资本主义世界的经济危机。
师:
面对剧烈的震荡,人们在思索着问题的症结,那么,你认为这些震荡出现的症结在哪里?
生:
战争爆发的根源是资本主义政治与经济发展的不平衡。
经济危机爆发的实质是生产的相对过剩。
教师追问:
生产的产品相对于什么而言是过剩了?
生:
劳动人民的购买力。
师:
在传统的资本主义模式下,劳动人民做牛做马,却只能获取极低的报酬。
个人二度备课:
震荡出现的症结所在正是传统的资本主义模式本身。
那么,怎么解决这一问题呢?
方案一:
用新的社会制度取代。
方案二:
对传统的资本主义模式进行改造。
俄国人民选择了第一种方案。
出示课题:
理想变为现实的十月革命
新课教学:
1.十月革命的原因(背景)
活动一:
读一读,议一议
问:
十月革命是一场什么性质的革命?
生:
无产阶级革命。
是以推翻资产阶级政权,建立社会主义制度为目的的革命。
问:
那么,为什么俄国会发生十月革命?
请阅读书本及相关资料,了解十月革命前的俄国。
(2分钟)
具体了解
(1)一战前的俄国经济状况如何?
(2)一战给俄国造成了哪些影响?
(3)1917年3月的彼得格勒武装起义的结果如何?
思考:
十月革命前俄国的国情对十月革命的爆发产生了怎样的影响?
个人二度备课:
以四人小组为单位,交流自己的看法。
然后由小组派代表回答。
十月革命爆发
2.过程
(1)展示图片:
列宁回到彼得格勒
革命的胜利需要领袖的正确指导。
在革命的关键时刻,流亡国外的列宁回到彼得格勒。
讨论:
为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎?
列宁和十月革命的关系如何?
让学生结合本课学过的内容回答。
教师小结:
十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。
正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策,才取得了十月革命的胜利。
列宁的到来对于俄国革命来说,就像行驶在重重迷雾中的航船看到指航的灯塔一样,有了明确的方向。
列宁向布尔什维克党和无产阶级提出从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务。
列宁在革命的生死关头为俄国指明了方向,统一了全党的思想,坚定了无产阶级争取社会主义革命胜利的信心。
(2)教师讲解:
11月6日晚到7日早晨,20万赤卫队员、革命士兵和水兵迅速占领了彼得格勒的主要桥梁、火车站、邮电局、国家银行和政府机关等战略要点。
7日晚上9点45分,“阿芙乐尔”号巡洋舰发出了向敌人最后攻击的炮声。
随着炮声,革命群众和士兵向资产阶级临时政府的最后一个堡垒发起了总攻。
雷鸣般的“乌拉”声压倒了枪击声。
到8日凌晨二时许,起义者占领了东宫,临时政府的十六位部长被擒获,彼得格勒十月武装起义取得胜利!
1917年11月7日(俄历10月25日)以伟大的十月社会主义革命胜利的日子永远地载入了人类解放斗争的史册。
概括:
十月革命的基本情况——时间,主要领导人,主要参加者,最主要的特征……
3.结果
十月革命取得了胜利,俄国成立了苏维埃政府,退出了第一次世界大战,政府把土地分配给农民,把银行和大企业收归国有,由工人监督企业生产。
世界上第一个社会主义国家诞生了。
活动二:
想一想
十月革命为什么能取得胜利?
马克思列宁主义的正确指导;列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策;俄国工人阶级力量比较集中……
4.影响、意义
阅读相关资料,讨论:
十月革命对俄国历史和世界历史分别产生了哪些影响?
十月革命的胜利有何历史意义?
(学生回答后教师总结)
对俄国来说,它是俄国历史上最深刻的一次社会革命,在俄国建立了世界上第一个社会主义国家,为把俄国从一个相对落后的帝国主义国家,改造成为有广阔发展前景的社会主义工业强国创造了重要前提。
十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命,具有划时代的历史意义。
十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治,鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争。
十月革命打破了资本主义一统天下的模式,开创了社会主义现代化的发展模式。
它的胜利,不仅改变了俄国历史的发展方向,而且对整个人类社会的发展都产生了巨大的影响。
开辟了历史的新纪元。
个人二度备课:
名称
1917年3月
彼得格勒武装起义
1917年11月
彼得格勒武装起义
性质
资产阶级民主革命
无产阶级革命
革命任务
推翻沙皇统治
推翻临时政府
结果
建立了资产阶级临时政府,并继续参战
建立社会主义制度
课后反思:
十月革命的重点在于掌握其意义,并且要让学生掌握十月社会主义革命后苏维埃政府是如何老捍卫革命成果的,如《土地法令》的颁布等等。
吴兴区学校织里镇中学(幼儿园)具体课时备课表第四课时
单元(章)主题:
走向现代世界
任课教师与班级:
张一平209210
本课(节)课题:
开辟新的发展道路
第3课时/共3课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据:
教学目标:
(1)通过阅读比较,了解土耳其被称作“西亚病夫”的原因及“西亚病夫”崛起的过程;
(2)利用相关资料,引导学生分析凯末尔在土耳其崛起中的历史作用;
(3)树立改革、开放是强国之路的思想。
重难点分析:
重点:
凯末尔改革的特点
难点:
凯末尔在土耳其崛起中的历史作用
教学过程:
引入:
你知道西方列强曾经成哪个国家为“东亚病夫”吗?
那么被称作“西亚病夫”的又是哪一个国家呢?
教师小结:
中国通过一百多年不屈不挠的斗争,摆脱了帝国主义的压迫,又通过50多年的建设,取得了巨大的成就,“东方睡狮”再次崛起,那么,土耳其又是如何崛起的呢?
谁又在其中发挥了重要作用?
1、学生活动:
阅读教材P95标题下第一段,说说一、土耳其被称作“西亚病夫”的原因
2学生回答:
略
3教师主导:
补充第一次世界大战后战胜国瓜分世界的资料,让学生结合教材了解这一时期土耳其所面临的危机。
附资料:
凯末尔革命的深远原因固然可以追溯到19世纪末期,但导致它发生的直接原因则是第一次世界大战。
第一次世界大战时,执政的青年土耳其党人在1914年8月2日,同德国签订了秘密同盟条约,追随德奥集团参加了第一次世界大战。
战争中土耳其的300万大军几乎全军覆没。
土耳其的惨败,导致了严重的民族危机。
大战结束后,协约国迫使土耳其签订了瓜分土耳其的《摩德洛斯协定》。
1919年5月,希腊侵略军继英、法等国军事占领之后,侵占伊兹美尔。
1920年8月10日,协约国提出了灭亡土耳其国家的奴役性条约--《色佛尔条约》。
4、自学探究:
土耳其人民是在谁的领导下,在什么时间通过什么方式取得民族独立和自由的?
学生回答:
略
教师小结:
二、凯末尔领导土耳其人民获得民族独立
5、(课件出示凯末尔图片和资料)土耳其民族英雄凯末尔
6、就P96记者和凯末尔的对话,今次角色表演,进而提出问题“结合土耳其革命的史实,说一说,凯末尔为什么认为真正的工作才开始?
”
凯末尔认为:
获得国家独立是土耳其革命的第一步,接下来就是如何振兴民族经济,使土耳其走上富强之路。
7、凯末尔认为如何才能摆脱土耳其”西亚病夫“的称呼,使土耳其走上富强之路?
他为此采取了哪些措施?
向西方学习;推动工业的发展;破除落后的习俗;提高民族文化水平
板书设计
“西亚病夫”的崛起
一、土耳其被称作“西亚病夫”的原因
二、凯末尔领导土耳其人民获得民族独立(1922年)
三、向西方学习;推动工业的发展;提高民族文化水平
四、凯末尔领导的革命和改革,使土耳其迎来了历史发展的新阶段
课后反思:
通过学习土耳其贝成为“西亚病夫”的原因,意识到凯末尔进行革命的重要性,学习凯末尔如何领导土耳其一步步走向发展新阶段。
学习土耳其崛起这一案例,有助于学生认识不同国家形态在特定时期的发展。
同时让学生意识到改革发展的重要性。
吴兴区学校织里镇中学(幼儿园)具体课时备课表第五课时
单元(章)主题:
走向现代世界
任课教师与班级:
张一平209210
本课(节)课题:
开辟新的发展道路
第2课时/共2课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据:
教材分析
1.结构分析:
本课时介绍了在严重的经济危机面前美国总统罗斯福实行的“新政”及其产生的积极影响。
罗斯福总统的“新政”实质上就是对传统的资本主义模式进行改造,一方面使社会生产有序进行,另一方面使劳动人民的购买力提高,从而最终帮助美国从噩梦般的经济危机中走出,并为整个资本主义世界找到了一条新的发展道路。
2.教学目标:
通过本课时的学习,了解罗斯福新政的背景、目的、措施及作用;通过对罗斯福总统的了解,培养学生简单评价历史人物的能力;通过对罗斯福新政的学习,使学生正确评价其作用,它对消除经济危机起到了一定的作用,但它不触动资本主义经济基础,因此并不能从根本上消除危机。
3.教学重点、难点
重点:
罗斯福新政的措施
难点:
正确评价罗斯福新政
个人二度备课:
课前准备。
把学生分成若干小组,分别命名为“萧条时代”组、“今日美国”组、“总统先生”组、“新政纲领”组,并布置相应的任务。
新课导入
叙述:
同学们对上一课学习的那场大规模的经济危机一定记忆犹新吧。
今天我们就要一起来了解这场经济危机的发源地美国是如何走出这场危机的。
新课教学
(一)危机与新政
1.经济危机再回首
活动一:
“萧条时代”
师:
首先让我们再来感受一下那场令人谈虎色变的经济危机吧。
有请“萧条时代”组上台。
小组代表:
展示课前收集到的美国大萧条时代的相应图片资料。
从工业发展、金融市场、就业状况、人民生活等方面展示大萧条时代(即严重经济危机时期)美国的经济状况。
承转:
那么,今日美国的经济状况如何呢?
个人二度备课:
请“今日美国”组的同学们。
小组代表:
展示本小组收集到的反映当今美国经济状况的图片、表格等资料。
质疑:
那么,是谁带领着美国人民从经济危机中走出的呢?
2.美国总统罗斯福
活动二:
课本剧表演:
胡佛与罗斯福
由“总统先生”小组表演。
一位学生扮演胡佛总统,一位学生扮演罗斯福先生,一生扮演主持人。
模拟总统竞选辩论会。
其余学生扮演选民,最后举手表决。
个人二度备课:
(1)主持人介绍胡佛总统和罗斯福先生的简历。
(2)主持人提出问题,由胡佛和罗斯福阐述各自的见解。
(要求符合历史史实)
(3)胡佛和罗斯福总结陈辞。
(4)学生投票选举,并由不同阶级、阶层代表阐述选择的理由(事先把学生分成不同的阶级和阶层)。
3.新政纲领
活动三:
由“新政纲领”组同学分金融、工业、农业、就业、救济等方面介绍罗斯福新政的内容,并分析采取这些措施的理由和最后的结果。
个人二度备课:
1、规定最低工资和最高工时
2、以提供工作代替救济
3、建立了社会保障制度
新政的影响:
经济缓慢恢复,资本主义统治得到巩固。
新政还为其他资本主义国家提供可供借鉴的发展道路。
课后反思:
从经济危机对美国的沉重打击谈起,交代了罗斯福新政的背景,接着简述罗斯福当选总统,开始大幅度的改革,即罗斯福新政;最后对罗斯福新政的积极影响进行了简单概括。
通过美国的改革活动,可以让学生感受大传统资本主义国家的发展模式在一定条件下必须通过改造才能得到更好的发展。
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