第六组《壮丽的祖国山河》整体教学设计.docx
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第六组《壮丽的祖国山河》整体教学设计
第六组《壮丽的祖国山河》整体教学设计
一、单元教材文本解读
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。
单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
二、单元教学目标设定
1.会认本单元的22个生字,会写31个生字,能正确读写36个词语。
2.学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
3.学习其他三篇写景的课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法。
4.在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。
培养学生热爱祖国大好河山、热爱中华民族传统文化的思想感情。
5.能通过查字典、联系上下文、联系生活实际等多种方式理解词语意思,并体会作者用词的准确,如:
开、回、出、来、抽出、密密层层、封、严严实实、飞舞、积满等。
6.引导学生搜集有关资料,围绕“风景优美的地方”进行口语交际和习作,加深对祖国山河的了解。
7.导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
三、教学整体构思与教学建议
1.整体构思
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文,可以在引导学生整体感知本单元时,将新旧两方面的知识联系起来,进行对比,使学生进一步了解祖国的山河壮美。
在进行单元整体回归时,要注意拓宽学生的视野,由本组课文生发出去,不要局限于本组课文。
在教学本组课文时,可以按照“学生预习──初读课文,整体感知──抓住重点词句,细读品位──回顾全文谈感受”的模式进行教学,生字词语的教学视具体课文随机而定,可以集中教学,也可以随课文学习。
在抓住重点词句理解感悟课文时,教师不必条分缕析,可以引导学生读中感悟、比较。
2.具体建议
古诗的学习,可以通过多种教学手段,如:
配画、配乐、多媒体课件等,帮助学生更好地理解诗意。
教师指导古诗朗读时,要注意引导学生读出感情,读出诗韵。
可以结合看图,边读边想象,感悟诗句的含义。
在诵读中,体会诗的意境和诗人的感情。
教学《富饶的西沙群岛》一课时,可给学生更多的主动权。
如,学习内容的选择:
你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
学习方法的选择:
你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论?
你是怎样背出你喜欢的段落的?
练习形式的选择;你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”?
在教学《美丽的小兴安岭》一文时,要重视学生自学能力的培养。
第2──5自然段结构、写法相似,根据课文的这个特点,适宜学生自主、合作学习。
可以自定段落,自选学法,理解课文内容,体会作者表达的方法。
《“东方之珠”》一文是略读课文,要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流,把握课文的主要内容,教师不要做过多的讲解和分析。
教学本组教材可用12-13课时。
四、教学资源
1.利用好网络资源:
教学本单元可以参考的网站有:
(http:
//www.lbx777.com/、http:
//www.chinanansha.com)等。
2.利用好图书资源:
介绍祖国各地名胜古迹、优美风景的系列课外读物是本单元参考的主要书目。
另外,《唐诗三百首》中有许多描写祖国大好河山的名句,读一读,背一背,对我们理解本单元内容、体会作者的思想感情有着极大的帮助。
21 古诗两首
教学目标
1.学习生字,理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2.培养学生的学习能力。
读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。
3.感受诗中美景,了解古人对祖国山河的描写,在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
4.能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重点、难点
读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
教学准备
课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
教学流程
一、谈话导入
1.我们学过了许多古诗,谁能背诵一首古诗,说说了解的诗人。
2.导入新授,检查学生预习《望天门山》的情况。
(1)齐读《望天门山》后,指名读。
(2)用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中,给人身临其境的感觉。
)
(3)出示课件,直观感受雄伟的长江美景。
二、朗读诗歌,感受美景
1.再读诗歌,学生提出不懂的问题。
(较容易的问题,请其他同学帮忙,较难的、重点的问题留在讲读时再解决)
2.先理解字、词意思,再讲诗句的意思。
(抓字眼,明大意)
(1)自主学习第1.2句:
“天门中断楚江开,碧水东流至此回”。
(2)学生根据课文中的注释自学句意,小组讨论句意后,指名说句意。
【让学生从文本的自由品读中理解诗句意思,感悟诗中意境】
(3)播放课件:
从中间割断,清清的奔腾东流的长江水,到了天门山时,被陡峭的山壁阻隔而回旋激荡。
(4)自主学习第3.4句:
“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
”
(5)学生根据注释讨论句意。
(6)指名说句意:
雄奇秀丽的天门山夹江对峙,拔地而起,在铺满红光的江面上,帆船轻捷而来。
3.让学生试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
4.引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。
(1)根据诗意,给合图画,想象当时的意境。
这首诗描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
(2)重点指导学生通过想象,感受“断、开、回、出”这几个动词。
指导感受理解:
“断、开”──山断而江开,可见江水的声势是多么浩大;
“流、回”──两山夹江,可见江流回旋湍急而浩荡,那气势真是不可阻挡。
随文指导学生学习“我会写”的生字:
断、楚、孤、帆。
(3)指导朗读:
用怎样的感情读这首诗呢?
(磅礴,雄壮,充满阳刚之气。
)
(4)画一画:
把自己对诗句的理解画出来。
画好后,指名到讲台上说说自己画了什么,为什么这么画。
【看课件理解诗,把诗变成画,进一步感受诗中美景,培养学生丰富的想象力和语言表达能力】
(5)在讲画、评画的同时加深对诗的理解。
5.在熟读基础上背诵古诗:
提示“断、开、流、回、出、来”六个字,帮助背诵。
四、作业设计
展开丰富的想象,用自己的话写《望天门山》
第二课时
课时目标
1.认识“亦、妆”两个字。
2.有感情地朗读、背诵诗句。
3.用自己的话说说诗句的意思,体验诗句情感,培养热爱祖国山河的感情。
教学流程
一、谈话切入,背诵第一首诗
二、出示课件,创设情境:
欣赏西湖美景,引出新诗
【创设情境,由欣赏画面引出教学内容,营造氛围,调动学习热情,实现自然过渡。
】
二、分组合作学习古诗
给学生提供学习古诗的参考方法:
1、朗读(读通古诗)。
2、查找相关资料,理解诗句的意思。
3、再次朗读(读懂诗意)。
4、用自己的话说一说诗意。
5、有感情的朗读古诗。
6、有感情地背诵古诗。
【深入挖掘学生学诗的经验,帮助学生归纳梳理学诗方法,极大限度地突出学生的主体地位,为学生的自主探究提供时间和空间的保障。
】
三、小组汇报,相互评价,理解古诗
1.小组派代表说说每一句的意思。
2.学生用自己的话说一说诗人笔下的西湖是怎样的,
3.体会诗人的感情:
通过读诗歌,你体会到诗人写这首诗时的感情是怎样的?
四、比较朗读,引导背诵,加深感悟,增强体验,提高能力
1.男、女孩比赛读:
男孩子用雄浑的声音朗诵《望天门山》,女孩子用甜美的声音背诵《饮湖上初晴后雨》。
2、读后相互评价。
3.小组轮读。
3、指名背诵。
【通过比较和多形式的朗读,让学生再次体会两首诗描绘的不同景色和不同的意境。
激发学生的想像,丰富学生的体验,加深对诗句内容的感悟,以读促思,升华理解,促进语言积累,受到美的熏陶。
】
五、拓展学习,引导创新。
1.布置作业:
搜集长江、西湖的风光图片、文字资料等,搜集其他描绘风景的诗句。
2.口语交际;开展“我是西湖(三峡)小导游”的口语交际活动。
22 富饶的西沙群岛
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
教学准备
生字卡、课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学流程
一、导入新课
1.课件出示:
西沙群岛的地图
师:
在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:
西沙群岛
2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书:
富饶的(学生书空后齐读课题)
二、初读课文,将课文读通。
(遇到比较难读的句子多读几遍。
)
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:
出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:
集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:
“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?
请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:
海水
颜色
珊瑚
海参
大龙虾
鱼
贝壳
海龟
鸟
鸟蛋 鸟粪
2.教师小结:
对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:
站在海边
潜入海底漫步海滩登上鸟岛
3.过渡:
下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学习第二小节
1.课件出示风景图:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:
哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:
为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──
学生接读:
(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
五、教师小结,结束新课
六、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。
2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学流程
一、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。
回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?
你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?
板书:
风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:
是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:
那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?
先后描写了什么地方?
板书:
站在海边
潜入海底漫步海滩登上鸟岛
4.引读第2自然段:
西沙群岛一带的海水──
小结:
是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。
这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?
选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。
(师巡视)
二、指导学习3.4自然段:
潜入海底
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?
用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:
“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:
各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?
(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:
这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡:
这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?
请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:
欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?
(随机评价学生的语言表达)
(8)再次朗读这一段:
先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5.引导背诵,积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段:
漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。
两名同学朗读描写海龟的句子。
(初步感受并列写法)
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。
四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:
是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:
(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:
随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:
可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
(http:
//www.chinanansha.com、http:
//www.hiholiday.com/lanmu/xisha/xisha.htm)
23 美丽的小兴安岭
教学目标
1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2.学习生字新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。
3.能有感情地朗读课文,并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4.学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
教学重点、难点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
1.课件
2.生字卡片
3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、学习生字新词,能通过查字典和联系上下文理解词语。
2、整体感知课文,了解课文大意,初步了解作者的写作方法。
教学流程
一、揭示课题
1.导入:
我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题:
让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。
注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。
特别注意以下词语的读音:
“融化
献出
人参
酸甜可口”等。
(2)指导记忆难写的字:
浸献
赏
映
软
(3)引导学生从课文中理解下列词语:
浸在
抽出
欣赏
苍翠
宝库
葱葱茏茏
严严实实
三、细读课文,思考:
小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
【设计理念:
从课文最后一段总结性的段落入手教学,旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路,初步理解课文先分后总的写作手法】
五、布置作业
将课文有感情朗读或背诵给父母听。
第二课时
课时目标
1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2.能有感情地朗读课文,并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。
3.体会作者用词的准确。
学习作者按四季顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
教学流程
一、质疑导入
1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?
2、过渡:
下面,我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
二、学习课文第1自然段。
1.默读第一自然段,思考:
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2.读后讨论交流,联系下列重点词语来理解:
(1)“数不清”一词说明什么?
(树多)
(2)省略号表示什么?
(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?
(树占据的面积很大)
3.读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?
(树海)
4.出示课件:
小兴安岭几百里连成一片的林海。
三、学习课文第2至5自然段,体会四季美。
1.学生交流:
你认为小兴安岭哪个季节最美?
2.指导学习“春天美”。
(1)自由读第2自然段。
(2)边读边画出:
“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会体会。
(如:
“春天,树木抽出新的枝条……”这句话,“抽出”比“长出”好,从中体会枝条快速地长出来,很生动形象。
同时也避免了和下一分句语言的重复。
学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。
)
(4)随机出示课件:
播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态,帮助学生理解课文,使学生有身临其境之感。
(5)师生合作有感情地朗读本段。
(6)引导学生说一说:
小鹿跑出来看见了什么呀?
(7)小结并板书本段学习方法:
读──画──找──体会
【设计理念:
本课佳词妙句随处可见。
重点训练学生体会“用词准确”的好处,用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。
】
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报时,相机出示课件:
大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
(1)“夏天美”:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。
形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
)
(2)“秋天美”:
“秋风吹来,落叶在林间飞舞。
”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。
表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。
)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
)
5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美,可以试着背诵。
(指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵)
【设计理念:
多种形式的朗读训练,提高学生学习文本的兴趣。
结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。
】
6.达标测试:
(1)根据课文内容填空。
(2)说一说:
本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
7.再次回到最后一段:
(1)体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”:
从四季景物的不同特点中,看出什么?
(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点──树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。
)
(2)体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。
(有价值、有贡献)
四、总结全文:
小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
五、布置作业,课外延伸
小练笔:
(任选一题)
★写一写小鹿看到的美丽景色(黑熊、松鼠的心里话)。
★我的家乡也很美,我要写一写家乡的一处景物。
24* “东方之珠”
教学目标
1.能借助拼音读通课文。
2.有感情地朗读课文,明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3.了解香港的历史与今天,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4.学习搜集使用相关资料。
教学重点、难点
创设生动有趣的情境指导朗读。
教学准备
1.收集与香港有关的资料。
2.制作有关香港情况的课件。
课时安排
1课时
教学流程
一、激趣导入
1.师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。
现在老师来检查一下,看同学们准备得怎么样?
2.学生汇报交流。
3、过渡:
香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?
今天我们一起到香港看一看。
二、整体感知
1.师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
(1)读一读,想一想,为什么香港被称为“东方之珠”?
作者是从哪几个方面介绍的?
(2)对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
3.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
4.交流汇报。
(1)交流自读疑难。
师:
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【设计理念:
口头提问是学生质疑的一种方法。
让学生学画“问题泡泡”,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。
】
(2)交流自读收获。
重点汇报:
“香港为什么被称为‘东方之珠’”?
课文是从哪几个方面介绍的?
生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报,师相机板书:
万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……
(3)师生交流中,相机解决学生自读时所提出的问题。
三、诵读体验
1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的语句画下来。
2.诵读展示:
学生读自己喜欢的段落,其他同学参与评价。
3.美读欣赏:
师播放香港风光片及课文配乐朗读。
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- 壮丽的祖国山河 第六 壮丽 祖国 山河 整体 教学 设计