句子专项练习.docx
- 文档编号:9175406
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.91KB
句子专项练习.docx
《句子专项练习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《句子专项练习.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
句子专项练习
一、“把”字句和“被”字句
“把”字句的基本格式是谁把谁怎样,A把B怎样。
“被”字句的基本格式是谁被谁怎样,B被A怎样。
1、“把”字句和“被”字句互换
例:
我把弟弟弄哭了。
弟弟被我弄哭了。
茂密的树林把太阳遮住了。
太阳被茂密的树林遮住了。
2、把陈述句变为“把”字句和“被”字句
例:
小明借走了我的铅笔。
“把”字句:
小明把我的铅笔借走了。
“被”字句:
我的铅笔被小明借走了。
【练习】
1、妈妈把所有的衣服都洗得干干净净。
(改为“被”字句)
2、我们被刘胡兰的事迹深深感动了。
(改为“把”字句)
3、雨水淋湿了我的衣服。
(分别改为“把”字句和“被”字句)
4、一阵悦耳的铃声惊醒了睡梦中的小方。
(分别改为“把”字句和“被”字句)
二、关联词语
常见关联词:
因为……所以、不但……而且、与其……不如、宁可……也不、宁可……也、之所以……是因为、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、无论……都、不管……都、不仅……还、不仅……而且、不但……还
【练习】
1、在括号里填上合适的关联词。
(1)这些石钟乳和石笋()不必做什么,()有很大的观赏价值。
(2)()坐小船的感觉很害怕,()我还是忍不住进去看看。
(3)()特别稀罕金华的双龙洞,()每年我都要去看看。
(4)()爸爸不说什么,我心里()很不是滋味。
(5)()这首诗很难背诵,()我还是要努力把它背下来。
(6)()喜欢《西游记》这部动画片,()我每天都早早坐在电视跟前等着。
(7)夹竹桃()美丽,()充满韧劲。
(8)()夹竹桃的这种韧劲,()它让我产生了很多的幻想。
(9)()我不是很高大,()很有力气。
(10)()情况怎么不好,我们()不能放弃。
2、用关联词语把两句话合并成一句话。
(1)我们赞美长江。
我们依恋长江。
(2)双龙洞得名的原因。
双龙洞的洞顶有两条龙。
(3)人们热爱海洋。
人们敬畏海洋。
(4)莫泊桑在家门口看到了许多来来往往的马车。
莫泊桑没有什么发现。
三、修改病句
修改病句是有方法可寻的,一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读,读通句子,弄清原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。
二找,确定句子的病症。
要修改病句,先要找到句子的病症,确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因,帮助查找病症。
三改,对证下药。
根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。
四检查。
改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意。
⑴成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。
例如:
“为了班集体,做了很多好事。
”谁做了许多好事,不明确。
⑵用词不当。
由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。
例如:
“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
⑶词语搭配不当。
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。
例如:
“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。
”
⑷词序颠倒。
在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。
例如:
“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。
”
⑸前后矛盾。
在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。
例如:
“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?
使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”
⑹重复罗嗦。
在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。
例如:
“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理。
句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
例如:
“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。
”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。
(8)概念不清。
指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”
(9)指代不明。
指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。
如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。
”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?
指代不明。
应改为“……她比赵燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰。
”或“……黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。
”
(10)关联词误用。
指句子中的关联词误用,或搭配不当。
如“不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游览一下。
”这句话构不成递进关系而是因果关系。
因此,要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”;又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩。
”句子中“只有……就……”关联词搭配不当,应改为“只有……才……”。
【练习】
1、能不能战胜自己的决心,是每个人取得成功的关键。
2、这件事大约可能是他做的。
3、不劳动,连棵花也养不活,这不能说是真理。
4、小明和小军去公园,他告诉他一定要注意安全。
5、小明详细地检查了作业。
四、仿写句子
仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
一要注意文章的手法,像修辞手法、对偶、排比等。
二要注意词性要相当。
例1:
(仿写句子)生活是什么?
生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路。
仿写:
生活是什么?
生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏。
生活是什么?
生活是一曲心灵的歌,生活是一扇未知的门。
生活是什么?
生活是一列远行的车,生活是一杯自酿的酒。
一盘,一曲,一列……——量词
莫测的棋,心灵的歌,远行的车……——(形容词或名词)的(名词)
例2:
什么样的年龄最理想?
什么样的心灵最明亮?
什么样的人生最美好?
什么样的青春最辉煌?
鲜花说:
枝头斗妍的年龄最理想;月亮说:
;海鸥说:
;太阳说:
燃烧的青春最辉煌。
[误例]月亮说:
我放射的光芒最皎洁。
海鸥说:
我雄健的舞姿最美好。
[分析]在给定的例句中,前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是"年龄”“心灵”“人生”“青春”,并在回答的例句中,“鲜花”对应“年龄”,“太阳”对应“青春”,所以“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应,仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。
而误例中“月亮”“海鸥”回答的是“光芒”和“舞姿”,这样就和题目中规定的陈述对象不合,这就是脱离话题。
[参考答案]月亮说:
我坦荡的心灵最明亮;海鸥说:
搏击风雨的人生最美好。
【练习】
1、烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
2、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
3、我爱我的祖国,因为“神七”载人航天飞船的成功发射;我爱我的祖国,因为;我爱我的祖国,因为。
4、如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风,。
如果我是,。
5、过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。
(用“有的…有的…”仿写)
6、秋天,果子成熟了,红红的挂在枝头。
(仿写拟人句)
7、在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋!
8、六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
六年的学习生活多像!
五、反问句
反问句就是用疑问的句式,表达否定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考。
通常反问句是陈述句的改版,是为了强调语气。
如:
你怎么可以这样呢?
这个反问句改为陈述句就是:
你不能这样。
相比之下,前一个句子语气就强烈多了。
一个完整的反问句,一般会有这三个特征:
1、反问词,如:
难道、怎么、这么……2、语气词如:
呢吗……3、句末加上问号。
反问和设问的区别:
设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答。
反问句改为陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
【练习】
1、反问句改为陈述句。
(1)金华的双龙洞怎么能不让人喜爱呢?
(2)这样的美景怎么能不让人沉醉其中呢?
(3)难道夹竹桃不是我最值得回忆的花吗?
2、陈述句改为反问句。
(1)这样的气势磅礴的长江让人感到望而生畏。
(2)见到叶圣陶爷爷这样的大作家,我自然感到十分高兴。
(3)人类与海洋的关系非常密切。
五、扩句与缩句
扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
扩句要先找出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。
如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
扩句也可以形象的说在句子主要成分的前后添上适当的附加成分,如同在句子的“主干”上,“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。
例如:
1、妈妈买来了桔子。
(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。
如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法:
先提出问题,谁的妈妈?
在哪儿买桔子?
买来什么样的桔子?
然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、歌声打破了沉寂。
(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?
什么地方的沉寂?
根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
缩句与扩句正好相反,删去句子中的“枝”和“叶”,即删去附加成分,使句子的意思表达得更加简洁。
缩句能帮助我们准确地理解句子意思。
无论是扩句还是缩句都应注意以下几点:
(1)保留句子原来的基本成分,
(2)保持句子的原意。
也就是说不管是增加还是减少“枝叶”,原句的主要成分不可改变,句子的基本意思不能改变。
例如:
1、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
(缩句)
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)我思念启蒙老师们。
2、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。
(参考答案)老科学家思考着问题。
【练习】
1、扩句。
(1)我们走过来。
(2)远方有一条彩虹。
(3)体育健儿取得了成绩。
(4)列车奔驰。
(5)小蜜蜂飞来飞去。
2、缩句。
(1)卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。
(2)一个接一个的问题在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
(3)飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
六、双重否定句
双重否定是一句话中有两个否定词语,加强了肯定的意思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的,它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
双重否定句的作用是加强语气。
最常用的双重否定词是:
不是不不会不不可能不非……不可没有一个……不怎么会……不难道……不
例:
1、我不得不承认那个是我的东西。
“不得不”就是双重否定词。
这句话的原句为:
我承认那个是我的东西。
2、幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。
“没有一个和不”就是双重否定词。
这句话的原句为:
幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
3、你不会不知道这件事。
“不会不”就是双重否定词。
这句话的原句为:
你一定知道这件事。
【练习】
1、每个小孩子都喜欢小动物。
2、我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。
3、信赖,往往创造出美好的世界。
4、这是伟大的奇观。
5、他不会不同情我的。
(改为肯定句)
6、没有什么不可以。
(改为肯定句)
七、夸张句
夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象。
为了表达强烈的思想感情,突出某种事物的本质特征,运用丰富的想象力,对事物的某些方面着意夸大或缩小,作艺术上的渲染,这种修辞手法叫做夸张。
夸张句是一种由夸张的修辞手法组成的句子。
这种句子虽然比较夸张,但还是比较真实的。
它用夸张的手法让句子变得更生动。
1.团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来。
2.球球跌跤,会像皮球一样,从房间这一头滚到那一头。
3.圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……
4飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
5、我捋起袖口,将锅凑到水龙头,冲满水,然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”,再来招“天昏地暗”,最后来个“荡气回肠”。
一番折腾,累得我“气喘如牛”。
【练习】
1、房间很大。
2、教室里很安静。
3、他很饿。
4、他很瘦。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 句子 专项 练习
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)