数字化校园网辅助教学平台的开发与应用课题研究报告.docx
- 文档编号:9175773
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.99KB
数字化校园网辅助教学平台的开发与应用课题研究报告.docx
《数字化校园网辅助教学平台的开发与应用课题研究报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数字化校园网辅助教学平台的开发与应用课题研究报告.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
数字化校园网辅助教学平台的开发与应用课题研究报告
《数字化校园网辅助教学平台的开发与应用》
课题研究报告
赣榆县黑林镇中心小学陈伟
一.实验课题的提出
由于网络和通讯技术的飞速发展,各级各类学校建立校园网热情高涨,随着“校校通”等工程的推进,各学校都在努力建设和完善自己的校园网络,不少学校在校园网基础上开始构建网络教学平台,利用网络教学平台积极开展教育教学活动。
教师在上课的过程中经常用到多媒体教室,许多任课教师均可以制作多媒体课件。
上课的时候任课老师的一般做法是:
对于课件使用U盘或者光盘携带。
但是这样做的问题是:
任课教师在上课前必须花一段时间去做相应的准备;其次,学生很难在课堂上短短的时间内吸收如此多的教学信息,而当学生想继续深入学习的时候,在课后是很难找到学习资料。
因而在这样的情况下,开发一个能存储.处理.传递教育信息的网络教学平台是当务之急,也是开展与推动教育信息化的软件基础。
网络教学平台开发的意义在于:
(1)教育资源存储与共享;
(2)教学信息处理与传递;(3)教学管理;(4)教学评价与教学反馈。
二.实验研究的方法和过程
我校专门成立了课题研究领导、指导小组,总负责人为陈伟副校长,参加者有主持学校工作的李德强校长、教导处姜亚非主任、教科室柏纪荣主任、完小校长张一强、担任一线信息技术教师的董洪杰、一线数学教师刘树金、一线语文教师的仲崇任等等,由课题组中青年骨干教师落实课题研究各具体项目的研究、实验和总结工作,资深教师负责专业指导和理论提升,教导处和教科室负责课题研究过程管理和协调。
根据实验方案,两年来我们主要做了以下工作:
1.组建课题组,制定研究计划。
为了保证本课题的质量,我校在自愿报名的基础上,在教学一线挑选了责任心强、业务素质过硬、能吃苦耐劳、年富力强、有创新精神和具有一定教科研水平的教师,组成了以校长全面负责、各科室、一线教学业务骨干共同参与的课题研究队伍,并且课题组负责人陈伟曾多次参与我校的市级和县级规划课题的研究,课题组主要成员也多次参与本校各类课题的研究,具有较丰富的教科研能力,部分成员因科研工作出色,多次受到有关部门的表彰。
这些人员的确定,为我们搞好课题研究提供了保障。
按照市电化教育装备站的要求,我们及时研究制定了课题实施方案,组织实验人员补充修改,把每个阶段的工作进行细化、分解,并制定出第一阶段研究计划,人手一份,做到人人心中有数。
为了使课题研究条例、有序,我们还对课题组成员进行了分工:
陈伟负责全面工作,把握课题研究的方向,负责组织协调和指导培训,申报课题,撰写研究报告;姜亚非、柏纪荣组织理论学习,指导实验人员定期组织课例、写个案指导、活动设计、笔记、论文及阶段性总结;董洪杰负责信息分类和资料收集、积累;赵波负责课题的课件制作和文字、数据录入工作;张一强、熊纪鹏、仲崇任、刘树金、张宗利五人结合班级实际情况,组织实施各种活动,执教研究课,并收集、撰写各种案例。
2.收集、查阅资料,开展多种形式的学习研讨活动。
发动课题组成员围绕“农村小学数字化校园网辅助教学平台的开发与应用”收集和查找有关培养教师多媒体使用技术等方面的理论文章,丰富我们的理论基础。
除自学、做笔记以外,我们还组织老师进行学习交流,把自己所查的文章内化后,向大家介绍本篇文章的内容,谈谈自己读后的体会,并说一说这篇文章对我们进行课题研究有哪些帮助。
通过收集和交流,课题组成员一致认同对全体中青年教师开展以计算机知识和技能为核心的培训活动的必要性,在学校对教师进行网页制作、课件制作培训,提高教师运用现代教育技术,特别是运用网络技术等方面的能力是对本课题具体实施的铺垫与建设作用。
3.组织教师听评研究课,研究探讨实施社会领域教学的新方法。
理论学习过后,我们组织老师结合各班实际,任选教学内容、不限学科准备集体教学活动,组织观摩研究课,找出本课题在教学活动蕴含的价值,通过课例,研究探讨实施网络教育平台使用的方法。
去年三月份以来,先后听了柏纪荣、张一强、陈芳利、郑雪燕四位老师执教的研究课,五月份,陈伟和熊纪鹏两位副校长又准备了课例,大家一起听评课。
通过一次次的课例研讨,课题组成员认识到选择使用校园网辅助教学平台的重要性和教育教学价值,老师对选材和执教有了更大的自信。
第三阶段课题组成员又依次准备其他学科的教学活动,再次以课例为载体,对利用辅助教学平台的教学方法和实施途径进行研究,探索总结出了参观、讲解、示范、模仿、活动情境体验、多媒体等适合本校实际的教学方法,提高了教师驾驭课堂教学的能力。
4.组织各种教师培训活动,培养教师的教育技术能力。
课题开展两年来,每周星期三下午课题组都定期开展活动,让每位教师在一点一点的活动中,掌握并了解教育技术;特别是每次学校举行的送教活动和教师赛课活动中,更是突显了多媒体教学和辅助教学平台的重要作用。
5.收集整理、归纳各种资料。
为了使课题研究留下足迹,我们做好资料的收集、归纳和整理工作。
课题研究开始前,我们为每位课题组成员发了专门的课题活动记录本、听课记录本和各种学习材料,要求每位成员及时做好记录,收、留各种资料,并由仲崇任主任及时做好资料的归纳、整理工作。
在阶段总结时,比较注重资料的收集和整理,现有资料比较齐全,为我们进一步进行深入细致的研究奠定了基础。
三.实验研究中教师的主要活动
课题:
《大江保卫战》第二课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文,背诵第五自然段
2、通过对具体的语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵心系人民,团结抗洪,英勇无畏的献身精神。
教学重点:
从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。
教学难点:
学习本文点面结合的写作方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
(一)创设情境,导入新课
激情导入:
同学们,你长大了想干什么?
当老师(和老师是同行);当解放军(向最可爱的人致敬),现在老师代表解放军某部在黑林小学招募抗洪新兵,想报名吗?
现在老师带领同学们走进98年那个夏天,师范读第一节,学生配音。
学生参与读省略号画面的部分。
书写课题,读题,如果用几个词来形容大江保卫战,你会用哪些词?
(惊心动魄气壮山河扣人心弦)师板书
其实大江保卫战是赞美谁的?
,你可以用哪些词来形容?
(舍生忘死)
把这几个词连起来说一句或一段话,该如何说?
(教给学生归纳概括文章主要内容的方法)
过渡:
这句话是文章的主要内容,要真正感受人民子弟兵的这种精神,需要好好的读读课文的第二自然段。
(二)学习第二自然段。
1、自由朗读第二自然段,要求:
读的时候如果哪句话让你有话想说就画下来,在旁边作批注,可能是一个词,也可能是一个句子。
(可结合学案中的我来质疑进行)
2、小组合作解决困惑,或交流感受
3、交流。
⑴、嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:
同学们,割破了脚趾,他们一点也不在乎,那割破了腿在乎吗,割破了手呢……这就叫全然不顾什么是念头?
(想法在心里)再握紧拳头读一读。
⑵、大堤保住了……伤痕累累奋然,能换个词吗?
师指导读:
看到战士们伤痕累累,你的心情怎么样呢?
你能把这种情感读出来吗?
出示狂风为我们呐喊……加油这句话说明了什么指导读:
你为什么读的越来越快了呢?
⑶、读这四个一,你会有什么感受?
这些词语能呈现一个画面,作者写得好,再读这段话。
⑷“风声雨声涛声,声声震耳;雨水……”我们学过的类似的句子还记得吗?
(风声雨声读书声家事国事天下事),事事关心你们眼前出现怎样的画面?
(充分尊重学生独特的朗读体验,教师抓住重要词语适时进行点拨)
4、指导看图,用书上的句子介绍图一图二。
过渡:
这是几十万解放军保护大堤的场面,接着,他把目光落在了什么地方,谁愿意用朗读把黄晓文带到我们面前。
(评价学生读的真棒或那些地方还存在改进的地方)
(三)学习课文第四自然段。
1、指名读第四自然段。
⑴、你看到了黄晓文,你会用什么词赞美黄晓文,理由是什么?
的黄晓文
⑵、抓住重要词语用学习第二自然段的方法,你发现了那些类似的词如一阵、一根、一股、一咬牙,咬、拔、捆、爬从这些词中,你有什么话想说吗?
师:
谁能通过自己声情并茂的朗读把这种敬佩之情传送给我们身边的每一个人呢?
请同学们先小声地练习练习。
指名读,评价,读的怎么样,你能比他读的更好吗?
⑶、写的好不好,与前面一节进行对比一下
师:
平时我们写作文,总担心自己不会写细节,联系第二自然段,说说写法上有什么特点。
第二自然段是写人民子弟兵保护大堤的情景,第四节写黄晓文保护大堤,有什么不同,指名说,(整体和个人)如果说整体是面那么个人就是点,这种写法就叫点面结合。
师:
现在让你写一个吴山林场保卫战活动场面,用点面结合的写法,面你准备写什么,点呢?
大体写写,让好的学生交流一下。
(在学习点面结合的基础上进行迁移运用,注重培养学生写的能力,指导得法)
(四)学习第五节
过渡:
大堤保住了吗?
他们伤痕累累,该休息一下了吧!
接下来人民解放军又到哪里了,指读课文。
作者把精力放在写保护大堤上,略写了保护群众,而课后要求背诵第五节,有什么值得背的?
(师范读)
交流:
作者用了很多排比句,你最欣赏那句?
出示:
汹涌的激流中……电杆三个“飞”改成“驶”通顺吗?
(奋不顾身迫不及待的心情)
用书上的话或自己的话介绍图四的内容。
背诵这一节你有什么好办法,交流背诵方法。
(敢于范读,引领学生走进课文所描绘的情景之后,抓住了重要词语和图,加深对课文的理解,让学生交流背诵方法,体现了学生的主体地位)
作者写到这里,将自己的情感全部浓缩成一句话,出示最后一段,齐读
铭记是什么意思?
这句话有问题吗?
提示:
大江怎么能记住?
(以情感人,通过对文本的解读,达到育人的目的)
(五)总结课文,升华延伸
师小结:
整节课我们感受到了人民子弟兵在洪水面前舍生忘死的精神,同时也学习了点面结合的写法,希望同学们在以后的习作中要善于模仿别人的写法。
(六)作业布置:
1、课堂完成学案过关窗口的第四题。
2、用点面结合的手法,完成吴山林场保卫战场面描写,题目自拟。
(作业体现学案,重视学生的写作训练,达到学以致用的目的)
板书设计
大江保卫战气壮山河
人民子弟兵舍生忘死
一声令下
一个念头群体(面)个人(点)
一道人墙
一条长龙
教学评价:
整节课面向全体学生,充分体现了“六模块建构式”课堂的理念。
从小组的质疑问难,到合作交流教师都给予了充分的时间,让学合作学习,让每个学生都有话语权,教师在学生充分自学的基础上进行矫正点拨,如对重要词语,念头飞向和一道人墙的了解,教师点拨到位,最后对点面结合的写法又进行了合理的迁移运用,让学生仿照点面结合的写法写吴山林场保卫战,整节课体现了先学后教,以学定教,能学不教的建构式课堂理念。
整节课富有语文味,整节课从教师富有激情的朗读到学生的不同学生的读如齐读,个人读,小组读,男女分开读,赛读,引读,读富有层次性,注重了朗读评价;注重语言文字的训练,如给奋然,飞向换个句子能行吗?
铭记是什么意思,仿写风声雨声涛声,声声震耳等;注重读与写的结合,语文课堂教学最终落在写上。
四.实验研究的主要发现或解决的主要问题及效果
正文随着信息技术的发展及其向教育领域的渗透,基于网络平台的多媒体教学在各学科的教学中得到了越来越广泛的应用。
信息技术的发展极大地改变了以传授知识为主的教学方法和手段,多媒体网络教学的开展极大地调动了学生学习的主动性,锻炼并培养了学生自觉学习、勇于探索的精神,提高了学生自主分析问题和解决问题的能力。
教学过程中存在的问题具体体现在以下几个方面:
1.部分内容(如单机CAI制作)缺乏或过于简单,无法满足教学的需要。
在教学时常常依靠课堂讲述难以提高教学效果,教师需要提供电子材料供学生课外预习与复习。
2.教学时数不够充裕。
目前的教学时间在充分利用的情况下仅能够完成基本内容的教学工作,无法在课堂上对学生作品进行点评,观摩分析优秀作品等教学活动。
这就需要多组织教学活动,让学生多看、多评、多想、多做。
教学时数的限制使教师需要创造条件让学习者在课外也可以像课堂上一样进行这类教学组织活动。
3.师生、生生之间交流少。
课时的限制同时导致了师生、生生之间交流的减少,对于学生的作品,教师在进行评价后通常只能将评价等级反馈给学生,具体评价意见难以反馈。
学生之间也缺少交流。
因此需要建立一个通道将教师的意见传递给学生,同时将学生的观点反馈给学生。
建立一个交流的平台供学生发表意见,交流经验。
4.网络学习平台需要构建多维度的评价。
学习平台能够集文本、图像、动画于一体,充分利用Web超文本的特点将教学内容全部发布到网上,具有传输速度快、画面质量高、内容丰富、便于交流和更新的优点,适合学生进行课前预习和课后自学,为学生提供了自主学习的环境和条件,为此,我们还需要专业的程序人员支持。
5.平台需要集成了大量的资源,精品课程,还需包括大量的精选的典型的课件范例,给大家提供了可以方便进行学习的资源,有利于学生开阔视野,增加熏陶,提高修养。
6.该学习平台需要提供答疑讨论的功能,方便学生进行协作和讨论。
通过在线讨论能够开拓思维,提高学习积极性,激发学习热情,强化教师与学生、学生与学生之间的联系。
通过对交流记录的分析教师能够了解和掌握学生的思想和学习动态,有利于采用具有针对性的教学策略。
在线讨论将需要在课堂上的教学活动转移到课堂以外,节约了教学时间,有效地拓展了教师教学的时间和空间。
7.该学习平台需提供试题试卷库及在线测试的功能。
有利于学生学习效果的提高。
课程作业模块可以方便学生提交作业,查看教师评语,加强了教学评价的反馈,密切了教师与学生的联系。
教师利用作业模块可以方便的管理学生作品,减少了大量的机械工作,降低了教师的劳动强度。
学生之间可以相互参阅作业和教师的评价,有利于激发学生学习动机。
学习过程记录不仅可以督促学生进行学习,也有利于教师了解学生的学习情况。
五.研究的主要特色与创新
在本课题中信息技术主要指:
计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。
教师如何应用信息技术制作一些多媒体课件和各种现代化设备来优化课堂教学,以图文并茂、灵活多样、形象逼真动画效果,突破教学重点与难点,调动学生的学习积极性,主动地参与教学,学会学习的方法与技能,从而培养学生创新思维。
新的《课程标准》要求我们的教育改变为以“学习”为中心,以“促进有效学习”为宗旨的教育。
冲破了传统的教学观念和课堂教学模式,突出“以人为本”的教育思想,提高教学效果。
而数字化辅助教学平台可以给教师和学生提供更多的时间和空间,培养教师的课堂教学效果和现代化教育技术的创新能力。
(1)通过本课题的实验研究,总结并形成信息技术优化小学语文、数学、英语等学科教学模式;
(2)通过本课题的实验研究,弄清实现信息技术优化课程所需的硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求;
(3)通过本课题的实验研究,总结出的信息技术的应用优化学科课堂教学的理论、技术、方法和手段;
(4)通过本课题的实验研究,探索信息技术与其他学科的整合方法;
(5)通过本课题的实验研究,积累大量的教学资源。
如教学课件等。
(6)培养一批高质量的优质课选手。
由此可见,这一课题的开展,极大地激发了教师使用多媒体的积极性,拓宽了课堂互动的活动范围,促进认识能力的提高。
历时近两年的课题研究,经全体人员的不断学习探索,有效地提高了我校教师现代教育技术的能力,培养了学生学习的兴趣,提高了他们的学习主动性、积极性,以及综合运用能力。
更为重要的是实现了我校第二课堂教学方法,方式的根本性改革,不仅提高了我校师生学习和运用的能力和水平,而且提高了我校的教学成绩。
六.对提高教育教学活动质量的指导借鉴作用
1.计算机辅助教学对教学发法的指导作用
教学方法是师生为完成教学任务而采取的手段和方式,它包括教师教的方法,学生学的方法,是教师的教与学生的学所组成的共同活动的方法,是教法与学法的辩证统一。
几年来,课题组的教师通过对平时的课堂教学以及汇报课、观摩课、竞赛课等教材、教法,教学设计的反复研究、评议,认识到计算机辅助教学的方法是学生在教师指导下,借助媒体去探究和操作,形成认识实现发展的方法,其特点应该是:
(1)充分采用现代教育媒体和其它媒体传递导向性、素材性、操作性很强的教学信息,帮助学生实现自主学习。
(2)课堂活动以学生为主体,课堂教学过程基本是学生视听,思考,操作和尝试,探索的过程。
学生在教师指导下,借助媒体展示的材料,去探究结论,边做边学,讨论交流,充分发挥学生的主动性的创造性。
(3)教师以间接形式主导教学。
不直接向学生提供现成的结论,不以自己的讲述代替学生的思考。
而通过设计主持,示范引导和评价等方式主导教学。
(4)注重各种教学方法优化组合运用特别是注意教法和学法的协调统一。
(5)注重创设学习的情境调动学生学习积极性,使课堂教学生动活泼,学生学得轻松愉快。
2.对计算机辅助教学的几点借鉴
在教学过程中,教师选择正确、恰当的教学方法,不仅对调动学生的积极性、主动性和创造性具有重要作用,而且是提高教育教学质量必不可少的条件。
课题组对计算机辅助教学教法的研究,主要围绕课堂教学的“激励”、“导学”、“评价”方法进行。
在课题的实验阶段,我们一直致力于研究在实际运用中,如何运用计算机来“辅助”教与学,几年的探索,使我们体会到,要解决好这个问题必须要有好的教学软件,好的教学方法,好的授课教师。
(1)找准切入点,探讨各类课型的一般规律。
实验中,我们多次进行研究,通过上观摩课、研究课切磋在数学的新授课、复习课、练习课中,如何将计算机的“辅助”与教学各环节融为一体。
这就需要找准切入点,使“机”的插入过渡自然,结构严谨。
在新授课中,我们以“切入”作为突破口,总结出“创设情境切入法”。
这种方法就是要培养学生的学习主动性,以CAI课件的动画场面创设问题情境引起学生思维冲突,促使学生去探究学习的问题。
另外,“新知的产生与旧知的联结点上切入法”、“教材的重点、难点处切入法”等都收到了显著的效果。
教学活动中,学生既看动画,又动手操作,人人参与动手、动脑、动口,不但获得了新知,还培养了学生的观察、分析、推理能力。
在复习课、练习课中,注意练习的针对性、层次性、差异性,突出有效性。
计算机信息量大,效率高,在复习课、练习课中,更加显示出它的优越性。
经过实践我们总结出“层次练习法”,这种方法要求教师根据教材及学生实际,对教学软件进行筛选(即删除、选择、重组),让练习有较强的针对性(体现少而精),在具体练习中,采取层层深入(单一的→基本的→变式的)并让儿童由书面练习的“同步走”为“异步走”,照顾儿童的差异性,对儿童难于掌握的或习惯性错误的则加大练习量,采取强化措施。
(2)多种方法激励,调动学生的学习积极性。
学习动机是直接推动学生努力学习的内部动因,只有激发起强烈的学习动机,才能调动其学习积极性和主动性。
“激励”是调动学生学习积极性的有效手段,它具有“激发”、“鼓励”等含义,适时地运用“激励”的方法,不但是调动学生学习积极性的需要,也是教师主导作用的体现。
在计算机辅助教学中,我们通过计算机多媒体创设学习情境刺激外因和教师对学生学习心理状态进行调控驱动内因的方法,使学生产生学习的动机和欲望,浓厚的兴趣和轻松愉快的情绪,进入良好的学习状态。
(3)运用计算机多媒体情境激趣。
媒体再现事物的现象、自然景色或故事场面,用活灵活现的生动具体的形象,代替抽象枯燥的文字叙述,吸引注意力。
如“九的乘法口诀”一课,用连续加9帮小白兔过河的故事情景,代替枯燥的连加,学习效果倍增。
(4)运用媒体演示设疑。
造成悬念,激起探究的欲望。
如,教学“小数的初步认识”时,媒体展示学习用品的价格:
书包每个28元,钢笔每支6.5元……“28”是学过的数,那么“6.5”是什么数呢?
你想知道吗?
把学生引入了课题的探究之中。
(5)运用渲染气氛,造成身临其境的感觉,激发求知欲。
如讲“年、月、日”一课时,多媒体展示太阳,地球,月球运转的情况,使学生感知年、月、日的来历,闰年,平年的来历。
凡此种种,课题组的教师运用计算机多媒体采用多种方法激发学生的求知欲。
然而外部条件的刺激代替不了学生的认知过程,只有当学生的情感因素积极支持他的认知活动时学习动机,积极性的求知欲才有可能发展为持久的动力。
因此,即使在应用现代教学媒体的教学过程中,教师也应运用激励的手段来调动学生的学习积极性。
七.参与实验研究的教师感想和存在问题的反思
1.由于多媒体教室中的电脑数量仅有一台,在课堂教学中,学生的参与面不是很高,影响了课堂教学中信息资源应用中师生的互动参与。
2.我们可以把一部分学习活动安排到课外进行,放到网络上进行。
但对于家中没有计算机或不能上网的同学来讲,显然是不公平的。
3.在师生互动交流中,我们在综合利用实物展示台、投影仪(背投电视机)、电子白板、计算机网络等方面的研究还不够。
比如在写字教学中,实物展示台、投影仪的作用非常明显。
这方面的研究我们还要加强。
4.课堂教学中信息资源的应用并不是越多越好。
怎样让资源应用最优化,我们的研究显得单薄,需要专家引领指导。
八.今后的研究设想等
数字化校园作为一个综合的教育环境,应让不同的参与者获得不同的参与感受:
对学生和教师而言,将是他们充分利用学校的网络资源和知识资源,获得全新学习感受的理想环境。
教师能够把来自网络和自身编写的课程为学生进行适当安排,而学生可以在一个多空间的学习环境中提高学习效果。
对于学校而言,能够大大提高学校的教学和管理水平,使学校成为一个高效和灵活的组织,不断增加自身的竞争力。
对教育管理结构来讲,让众多的学校和管理机构连接成为“互联的教育体系”,学校、管理机构之间能够建立起反应迅速的桥梁。
为此,我们要注重理论研究,加强对“数字化校园”的本质的研究和认识,制订“数字化校园网的辅助教学平台的开发与应用”的长远目标和阶段目标,将“数字化校园的建设”与学校教育教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作结合起来,把学校各项工作的数字化纳入全校数字化建设的规划之中。
1、加强学习,提高教师现代信息技术的理论素养。
提高教师的现代信息技术素养,抓教育教学观念的更新是根本。
积极推广信息技术教育,使教师们深刻认识现代教育技术的重大意义和作用,感受学习理论的必要性。
定期组织教师学习,开展论文、课件、班级网页等比赛,围绕校省级主课题,定期进行学习、研究、探索、强化了广大教师积极运用现代教育技术的理念。
2、组织培训,提高教师现代信息技术的应用水平。
(1)抓实计算机培训工作。
首先组织有关骨干教师参加市、区的有关培训活动。
我校利用课余时间,对骨干教师进行了上网技能和运用网络资源进行教学的培训。
经过培训和教学实践,造就了一支观念新、素质好、能力强的能适应现代科技发展的教师队伍。
学校100%的教师按规定参加信息技术培训,培训合格率达市县教育局规定的标准。
35周岁以下青年教师100%能制作多媒体课件或网页。
随着校园网的使用,90%以上的教师均能使用电脑或网络进行多媒体教学,为加强发展现代教育技术提供了保证。
(2)定期开展观摩研讨活动。
每学期我们都要进行多媒体辅助教学和信息技术与学科整合的观摩研讨活动和评课选优活动。
如:
青年教师公开教学活动、课题组研讨展示活动、学科带头人示教活动、信息技术与学科整合研讨活动等。
其中有的教师已成为运用现代信息技术的“领头羊”。
(3)建立奖励制度。
为激发教师的主动性和积极性,使现代信息技术发挥了应有的功能,学校鼓励教师积极参加市、县各级信息技术比赛,并建立了相应的奖励制度。
学校不仅有信息技术学科获奖的奖励标准,而且与学校的学期综合评优、个人先进等挂钩。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数字化 校园网 辅助 教学 平台 开发 应用 课题 研究 报告
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)