第一抹春痕阅读答案.docx
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第一抹春痕阅读答案
第一抹春痕阅读答案
篇一:
小学课外阅读练习及答案5
小学课外阅读练习及答案
开花的课桌
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?
有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着。
草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。
我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。
我相信,这是天地间第一抹春色。
在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的()和()了。
桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。
花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳,绚丽多姿。
学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。
一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。
这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。
有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。
那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了,学生们也喜形于色。
那一笑,已使师生的心沟通了。
这一节课,学生始终情绪高昂。
下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:
“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!
”学生大笑,欢呼起来。
这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说:
“老师,她也开花了!
”我看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。
春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。
和孩子们在一起,就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子:
孩子是春天的另一种姿势。
1.本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。
地点是地处_________的小学校。
主要人物是学生群像。
2.选出文章开头对描写初春景象的语句,选择分析正确的一项()
A.渲染气氛B.定下感情基调
C.反衬教室里的一丝春意D.交代背景
3.选出依次填入第③小节括号内词语的序号()()
A.萌动B.涌动C.蔓延D.洋溢
4.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子,放在一起反映出春意由淡入浓的变化。
第②小节:
_________________________________________________________________第③小节:
_________________________________________________________________第④小节:
_________________________________________________________________
5.第②小节中,男孩“仰脸望着我,笑了”,选出对男孩的笑理解正确的一项()A.为老师跟自己一起领略春光而会意的笑
B.为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑
C.为老师不批评自己而感激的笑
D.为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑
6.对两处划线部分分析正确的是()
A.反映春天的进程
B.春天与孩子们已融为一体,孩子是春天的另一种姿势。
C.孩子们在春光的沐浴下健康活泼地成长。
D.爱大自然,爱美,是孩子们的天性,是一种崇高的情操。
7.完成下面对本文中心思想的概括。
(3分)
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们______________(八个字以内),赞颂了师生之间______________(八个字以内),进而指出了孩子就是最美的春光。
8.选出正确评述本文写作特点的三项()(3分)
A.描写层次感强,细腻传神
B.情节一波三折,引人入胜
C.感情真挚委婉,耐人寻味
D.巧设悬念,首尾照应
E.以小见大,意境深远
F.以小见大,意境深远
《有那样一个下午》答案
1.一个烈日炎炎的下午,母亲背着沉重的喷壶穿梭于玉米地里,而我却享受着井边的清凉绿荫
2.因为母亲爱女儿,不希望女儿受苦,自己再累也心甘情愿,她让女儿坐到荫凉的地方看书,她觉得这是安慰,这是一种无私的爱。
3.因为作者从没有仔细体味过母亲给她的爱,正因为她没有理解这些,才有那个让人愧疚的下午
4.运用了比喻的修辞方法。
形象生动地写出母亲的爱雄浑博大,孩子的爱浮躁渺小。
5.一部雄浑的交响乐一个躁动不安的小音符,永远永远只能是她的音节
6.要好好地理解母亲那无私的爱,多体贴关心母亲
四个男子和一个木箱
在非洲一片茂密的丛林里走着四个皮包骨头的男子,他们扛着一只沉重的箱子,在茂密的丛林里踉踉跄跄地往前走。
这四个人是:
巴里、麦克里斯、约翰斯、吉姆,他们是跟随队长马克格夫进入丛林探险的。
马克格夫曾答应给他们优厚的工资。
但是,在任务即将完成的时候,马克格夫不幸得了病而长眠在丛林中。
这个箱子是马克格夫临死前亲手制作的。
他十分诚恳地对四人说道:
“我要你们向我保证,一步也不离开这只箱子。
如果你们把箱子送到我朋友麦克唐纳教授手里,你们将分得比金子还要贵重的东西。
我想你们会送到的,我也向你们保证,比金子还要贵重的东西,你们一定能得到。
”
埋葬了马克格夫以后,这四个人就上路了。
但密林的路越来越难走,箱子也越来越沉重,而他们的力气却越来越小了。
他们像囚犯一样在泥潭中挣扎着。
一切都有像在做恶梦,而只有这只箱子是实在的,是这只箱子在撑着他们的身躯!
否则他们全倒下了。
他们互相临视着,不准任何人单独乱动这只箱子。
在最艰难的时候,他们想到了未来的报酬是多少,当然,有了比金子还重要的东西……
终于有一天,绿色的屏障突然拉开,他们经过千辛万苦终于走出了丛林。
四个人急忙找到麦克唐纳教授,迫不急待地问起应得的报酬。
教授似乎没听懂,只是无可奈何把手一摊,说道:
“我是一无所有啊,噢,或许箱子里有什么宝贝吧。
”于是当着四个人的面,教授打开了箱子,—大家一看;都傻了眼,满满一堆无用的木头!
“这开的是什么玩笑?
”约翰斯说。
“屁钱都不值,我早就看出那家伙有神经病!
”吉姆吼道。
“比金子还贵重的报酬在哪里?
我们上当了!
”麦克里斯愤怒地嚷着。
此刻,只有巴里一声不吭,他想起了他们刚走出的密林里,到处是一堆堆探险者的白骨,他想起了如果没有这只箱子,他们四人或许早就倒下去了……巴里站起来,对伙伴们大声说道:
“你们不要再报怨了。
______________________________________”
1.用简洁的语言概括选文插叙部分的内容
2.找出在丛林中描写四个男子的肖像、动作、心理的语句,其表达作用是什么?
3.根据你的理解,在选文最后一段横线上填上适当的内容
4.你能为本文再拟个题目吗?
5.就本文的写作特点,谈谈你的感受
6.读完本文后,你有什么感悟?
《开花的课桌》答案:
1.叙述大山里
2.C
3.AC
4.②草芽针一样细……嫩白③花朵那么小……碎屑④打碗花……绚丽多姿
5.A
6.B
7.对春天的热爱;心灵上的沟通
8.ACF
在脚下多垫些石头
①大学刚毕业那会儿,我被分配到一个偏远的林区小镇当教师,工资低得可怜。
其实我有着不少优势呢,教学基本功不错,还擅长写作。
于是,我一边抱怨命运不公,一边羡慕那些拥有一份体面的工作、那一份优厚的薪水的同窗。
这样一来,不仅对工作没了热情,而且连写作也没兴趣。
我整天琢磨着“跳槽”,幻想能有机会调一个好的工作环境,也拿一份优厚的报酬。
②就这样两年时间匆匆过去了,我的本职工作干的一塌糊涂,写作上也没有什么收获。
这期间,我试着联系了几个自己喜欢的单位,但最终没有一个接纳我。
③然而,就是这样一件微不足道的小事,改变了我一直想改变的命运。
④那天学校开运动会,这在文化活动极其贫乏的小镇,无疑是件大事,因而前来观看的人特别多。
小小的操场四周很快围出一道密不透风的环形人墙。
⑤我来晚了,站在人墙后面,翘起脚也看不到里面热闹的情景。
这时,身旁一个很矮的小男孩吸引了我的视线。
只见他一趟趟地从不远处搬来砖头,在那厚厚的人墙后面,耐心地垒着一个台子,一层又一层,足有半米高。
我不知道他垒这个台子花了多长时间,不知道他因此少看到多少精彩的比赛,但他登上那个自己垒起的台子时,冲我粲然一笑。
那成功的喜悦和自豪,却是那样的清楚。
⑥刹那间,我的心被震了一下--多么简单的事情啊:
要想越过密密的人墙看到精彩的比赛,只要____________________________________________________
⑦从此以后,我满怀激情地投入到工作中去,踏踏实实,一步一个脚印。
很快,我便成了远近闻名的教学能手,编辑的各类教材接连出版,各种令人羡慕的荣誉纷纷落到我的头上。
业余时间,我不辍笔耕,各类文学作品频繁地见诸报刊,成了多家报刊的特约撰稿人。
如今,我已被调至自己颇喜欢的中专学校任职。
⑧其实,一个有理想的人只要不辞辛苦,默默地在自己脚下多垫些“砖头”,就一定能够看到自己渴望看到的风景,摘到挂在高处的那些诱人的果实
1.第①段中加点的词语“跳槽”的意思是
2.第⑤段中对“小男孩”的一系列行动描写,表现出“小男孩”的什么心理。
3.根据全文内容,在文中第⑥段的横线上填上相应的句子
4.文中第⑧段划线的句子运用了_____________的修辞方法,其表达作用是什么?
5.文中“我的本职工作干的一塌糊涂,写作上也没有什么收获。
”的原因是什么?
“我便成了远近闻名的教学能手,……成了多家报刊的特约撰稿人。
”的原因又是什么?
6.“我”多年后仍清晰地记起那位小男孩,是因为这个小男孩给了“我”一个十分重要的道理,这个道理是
《四个男子和一个木箱》答案:
1.叙述箱子的由来
2.肖像描写:
皮包骨头动作:
踉踉跄跄,挣扎心理:
他们想到了未来的报酬是多少,当然有比金子还贵重的东西……作用:
衬托了木箱对支撑他们生命的重要作用。
3.没有比生命更贵重的东西了
4.《比生命更贵重的东西了》《生命的动力》
6生命是宝贵的,没有比生命更宝贵的东西动力是生命强大的支柱
篇二:
语文阅读及答案
收养石头李木生
(1)想不到家里会收养起一块石头来。
(2)它本来是趴在一个朋友的菜园矮墙上的,木木拙拙,泥头败脑。
今年盛夏的一天,去看朋友,正下着雨。
也巧,走到它的身旁,雨水正好淋出它的斑斑纹路,竟是一身树的纹理。
一头贴墙,千层饼似的灰黑的纹理挤戗着;一头翘峨,剖露着触目的年轮。
这样一团的残树朽干,经历雨水会腐烂生蘑的吧?
我无意间抬手戳了戳它像是腐朽的纹理,居然钢锉般涩硬。
索性掀掀它,更叫我一惊:
没掀动。
这个木头木脑的家伙,一下惹起我的兴趣,细细打量打量,搓搓手,双手搬它,竟铁一般沉!
再看它,翘峨的年轮仿佛是一圈圈的笑。
我明白了,这是一块树化石。
(3)我本来是个闲情逸趣不多的人,不喜养花,不热养鸟,也没有收藏的爱好。
但是这次却破了例,将这块树化石抱回了家。
说真的,对它,我莫名其妙地生出了点喜欢。
(4)等我将它往门厅里一放,就先没了底气:
新崭崭的厅里放上土头土脑的它,真是不伦不类、格格不入呢,妻子容忍的笑里分明在说:
“扔了吧。
”我不敢看妻子的笑,只自言自语着:
“先放放吧。
”
(5)放是放了,位置却变了又变,先是从冲门处移到了厅旮旯,随后又从厅旮旯挪到晾台上。
那天下了班,已是傍晚,夕辉虚弱得无力撑起暮霭的丝幕。
我见它在晾台上,正翘峨着头凝望着太阳陨落的地方。
它灰黑的纹理也已和暮霭化为一体,只有年轮如眼,审视着朦胧的天地。
木石心肠,沉表如坟,真是憨愚到极致了,任何具体的“轰轰烈烈”、大喜大悲似乎都已无法将它惊动。
我屏息瞅它,猜想,莫非那数不清的岁月正在它的眉间放映?
(6)躁动的生命,不觉间澄明恬静起来。
(7)有岁月的胸际如云翻飞。
我学它举首审视着苍茫的天地,脚下就是永恒之台。
(8)于是,我双手捧着,将它请进耳鬓厮磨的书房。
(9)在这精神的家园里,我好像也成为一棵树,与它一起拥有悲欢的人间和阴晴的宇宙。
我们默默地相对着,时间就定格在这种默然里,只有生命灵动异常,羽化为轻盈的万物。
常常是不经意间,我们会有絮絮的对话,如风中的杨叶——
(10)“人是高级动物吗?
高级在哪里?
我是看着人类从无到有的,你们远没有超越从兽性到人性这道鸿沟,如果将人类的心灵一下子撕开在光天化日之下,其丑陋与残忍的情景,将是最可怖的。
但是,我又真真地对你们充满着爱与期待。
你们的智慧与善良,虽然还嫌稚嫩,毕竟是那样美丽又那样生机盎然。
我会耐心地等待,你们不在意有一个旁观者吧?
”
(11)“你的根呢枝呢叶呢?
它们是在一次天塌地陷的灾难中失去的吧?
在这天塌地陷之前,一定是骤雨削去了你的冠、狂风折断了你的干,你不为青枝绿叶生命的永远失去而悲伤吗?
这样看来,宇宙不也是残酷的吗
(12)“是的,我曾深深地悲伤过,也极度地绝望过。
可是,浩淼的宇宙是不会注意到一棵小树的悲伤与绝望的。
只是在我跨过悲伤、咬碎绝望,在漫漫黑暗的熬煎中涅槃重生的时候,生机才再一次出现在我的面前。
我不仅完成了从残缺到完美的创造,更以我不屈的生命,再一次证明了宇宙所赋予的万物生存的权力!
爱,也要从自己开始,珍惜自己生命的权力与尊严。
”
(13)“坚守着树的纹理,你却不腐;有着铁的坚硬,你又不锈——看来,弱小与强大是此消彼长的,有时弱小倒喻示着发展,强大正隐藏着衰落。
”
(14)“你不用特别看重我,你们人类也有生命大大长于自己年轮的——当然大多是在弱小者中——诗人食指(郭路生)就是这样的一个吧。
也许再过10万年,我还会记住他的诗句?
热爱生命?
?
相信未来?
。
”
(15)“······”
(16)有星星零星地出现在天幕。
(17)兆亿颗星球划出的轨道,该是宇宙的年轮了。
石与我,当是宇宙的一个细胞,也有着宇宙的风采了
(18)我们相视而笑。
1、①作者是怎样发现这块“石头”的?
试概叙之。
②这样写有什么作用?
2、按要求分析句子。
①“只有年轮如眼,审视着朦胧的天地。
”——简析这句话的表达特点及其效果。
②“躁动的生命,不觉间澄明恬静起来。
”——“躁动”与“恬静”是否矛盾,为什么?
3、概括第(10)—(12)段“石与我”的对话所揭示的两条深刻道理。
4、请联系你在现实生活中所了解的人或事,谈谈你对“生命大大长于自己年轮”这一句话的理解。
答案:
1、①初看以为是残树朽干,后来才明白是一块树化石。
②突出这块石头外形的奇异,为下文写石头与我“默默地相对”、石头与我对话做铺垫。
2、①这句话运用比喻(拟人)的手法,仿佛树化石也具有人的特征,能够观察与思索。
②不矛盾。
这句话表现内心的觉悟,心情(生命)也由“躁动”变为“恬静”了。
3、①人类还存在着丑陋的一面,但人类的智慧和善良是那样美丽,使人类生机盎然。
②生命的个体是微不足道的,但每个个体都要珍惜自己生命的权力与尊严。
4、“理解”:
人生所做的贡献,其意义远远超过其生命的年限。
联系人或事必须是现实生活中的,必须与“生命大大长于自己年轮”这句话的含义相一致。
梯子
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。
小小的园地,小小的风筝。
小小的风筝飞呀飞的,就飞到了墙头上。
墙头上的野花,把风筝紧紧地缠着。
于是爸爸说,必须去拿一架梯子来,然后爬上梯子,取下墙头上的风筝。
爸爸要爬上梯子,但是儿子说:
“爸爸,让我来吧!
”
爸爸看了看他9岁的儿子,想了又想,终于说:
“也好,让你来就让你来。
”
猴子一般地,儿子爬到样子的最高一级了。
儿子转过头来,嘻嘻地笑。
他的笑声,像用早晨的牵牛花吹出来的。
解开了风筝绕在野花上的线,正要下来,爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。
爸爸说:
”慢着!
”儿子停住了,望着爸爸,用眼睛问爸爸:
“怎么啦?
”
爸爸说:
“我先讲个故事给你听了,你才下来。
”
于是儿子笑得更开心,他一手抓住梯子,一手拿着风筝,等爸爸讲故事。
爸爸讲的故事,没有一次是不好听的。
爸爸说:
“从前有个爸爸,告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说:
你跳下来,你一跳下来,爸爸一定会在下面把你抱住。
听见爸爸这么说,儿子很放心,就像游泳时跳进水里去一样,纵身一跳。
哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟,爸爸的身体一闪,站在一旁。
儿子扑了个空,掉在地上,屁股差一点开花。
哭哭啼啼地站起身来,儿子问爸爸:
为什么要骗他。
爸爸说:
我要给你一个教训,连你爸爸的话都靠不住,别人说的话,更不必说了。
”停了一停,爸爸继续说,“我们也来照着做一次好不好?
”
儿子一听,脸都变白了。
爸爸说:
“不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了。
我要你留下深刻的印象,免得你以后长大了,容易上人家的当。
”
但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。
他脸上惊愕的表情,丝毫没有消退,然而他还是不敢违抗命令。
他站在那儿,动也不敢动。
爸爸开始发号施令了:
“听着啊,我喊一二三,喊到三的时候,你就跳下来,然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来,让你跌一个屁滚尿流!
”
站在梯子上,儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。
爸爸喊了:
“—……二…三!
”咬紧牙根,忍着泪,儿子从梯子上跳下来了。
他等待着自己的身体像一个南瓜,噗的一声,摔得支离破碎……
然而,好奇怪!
爸爸的手竟然没缩回去,他的身体也没移开。
他还是定定地站在原来的地方,把掉到他两手中的儿子,牢牢固固、着结实实地接住了、抱住了。
儿子虽然不曾受伤,但是他的神情,比刚才还要疑惑,张大了眼睛,他问:
“爸爸,你为什么骗我?
”
爸爸笑出声来。
爸爸说:
“爸爸要让你知道:
即使是别人的话,有时也是可以信任的,何况是爸爸的话呢!
”所有的玫瑰花,都回到儿子脸上。
他搂住爸爸,不住地吻爸爸的双颊。
爸爸和儿子拉着风筝,向后园的一角跑去。
1、儿子要爬上梯子去取风筝,爸爸为什么“想了又想”呢?
2、爸爸给儿子讲完故事,为什么“停了一停”,再提出让儿子也和他效仿那对父子做法的建议呢?
3、第七自然段,“他的笑声,像用早晨的牵牛花吹出来的。
”这句话删掉可不可以,为什么?
4、倒数第五自然段,爸爸把跳下来的儿子“牢牢固固、结结实实地接住了,抱住了”,把其中的“牢牢固固、结结实实”换成“牢固、结实”,或去掉其中一个可以吗?
为什么?
5、爸爸设计这样一个“局”,是想告诉儿子什么样的人生哲理?
6、你赞同文中爸爸的做法吗?
为什么?
你认为人与人之间建立怎样的一种关系?
《梯子》答案:
1、爸爸想到这是教育儿子的一个好机会,他想该采用什么方式,是否能达到预期目的。
2、他在观察儿子的反应,也给儿子思考回味的时间。
3、不可以。
写儿子笑是为了渲染场面的欢快,表明孩子纯真无忧无虑,与下文紧张严肃的场景形成反差和对比,行文富于变化。
4、不可以,这些词语表明爸爸稳妥、谨慎地接儿子的情状,揭示爸爸对儿子的浓浓爱意,与儿子想象和期待的结果形成鲜明的反差,效果更强烈。
5、不能轻信任何人,但不能太过,别人的话也是可以信任的。
6、赞同互相信任的人际关系。
开花的课桌
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?
有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着。
草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。
我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。
我相信,这是天地间第一抹春色。
在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的()和()了。
桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。
花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳,绚丽多姿。
学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。
一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。
这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。
有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。
那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了,学生们也喜形于色。
那一笑,已使师生的心沟通了。
这一节课,学生始终情绪高昂。
下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:
“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!
”学生大笑,欢呼起来。
这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说:
“老师,她也开花了!
”我看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。
春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。
和孩子们在一起,就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子:
孩子是春天的另一种姿势。
1、本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。
地点是地处_________的小学校。
主要人物是学生群像。
2、选出文章开头对描写初春景象的语句,选择分析正确的一项()
A、渲染气氛B、定下感情基调
C、反衬教室里的一丝春意D、交代背景
3、选出依次填入第③小节括号内词语的序号()()
A、萌动B、涌动C、蔓延D、洋溢
4、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子,放在一起反映出春意由淡入浓的变化。
第②小节:
_________________第③小节:
_________________第④小节:
_________________
5、第②小节中,男孩“仰脸望着我,笑了”,选出对男孩的笑理解正确的一项()
A、为老师跟自己一起领略春光而会意的笑
B、为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑
C、为老师不批评自己而感激的笑
D、为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑
6、对两处划线部分分析正确的是()
A、反映春天的进程
B、春天与孩子们已融为一体,孩子是春天的另一种姿势。
C、孩子
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