宁阳县磁窑镇兴隆完小人教版五年级下册第一单元语文备课.docx
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宁阳县磁窑镇兴隆完小人教版五年级下册第一单元语文备课
主备人宁阳县磁窑镇兴隆完小苏印海
人教版五年级下册语文备课
第一单元
一、教材简析:
在祖国西部广袤的土地上,历史上曾经有过鼎盛辉煌,也曾有过闭塞落后。
今天,西部历史又掀开了崭新的一页,西部大开发的号角已经吹响,那些前赴后继的建设者们,挥洒着青春和汗水,为西部的再度辉煌,奉献着智慧和才干。
西部又一次成为世人关注的焦点,本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
西部大开发的号角的吹响,西部又一次成为世人关注的焦点,这一组课文,阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子,重点在于表达的方法。
本单元课文有:
《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》。
其中前两篇是精读课文,后两篇是略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇、西部开发与建设、西部的昨天和今天。
《草原》语言优美,运用了一些修辞方法,可以引导学生揣摩优美的词句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法;此外,体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊,感悟人情美。
《白杨》运用借物喻人的表达方法,《白杨》赞颂的是西部的建设者。
可以在拓展阅读时让学生读读茅盾的《白杨礼赞》,同是托物言志,《白杨》象征着在新疆扎根、生长,作出贡献的知识分子和后继者。
《白杨礼赞》象征了北方的农民,以及中国共产党领导下的广大抗战军民朴质、坚强、力求上进的精神与意志。
理解在不同的课文里事物象征的意义并不相同。
《丝绸之路》不仅要学习历史故事,西部除了优美的景物,更要关注的是我国灿烂的历史文化(这是重点)。
《把铁路修到拉萨去》记叙的是西部开发者克服一个个难关,创下了世界铁路奇迹——贯通烽火山隧道的经过。
这是一篇略读课文,只要把握住这么一个关键问题“建设者们遇到了什么困难?
怎么克服?
”就可以使文章脉络清晰了。
二、单元目标:
1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握诗文内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。
5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
三、教学重难点
1、通过分析课文,教师引导,可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中,掌握文章的感情基调。
四、课时安排
草原2
丝绸之路1
白杨2
把铁路修到拉萨去1
口语交际•习作一2
回顾•拓展一2
单元测试2
兴隆完小教师课时备课
任课教师:
苏印海学科:
语文第〔一〕单元
课题:
草原
总(1、2)课时
教学课时
(2)课时
课型
新授课
主备老师
苏印海
教学目标
1.掌握生字词,理解重点句。
2.理解课文内容,归纳中心思想。
指导有情感诵读课文。
3.通过本课的学习,使学生认识伟大祖国地域广阔、景致娟秀,她是各族人民团结友爱的大家庭。
遭到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点
1.必通过语言文字开展想象,在脑海里再现课文所描述的生动情形。
2.学习有情感地诵读课文。
教学难点
理解重点句子。
课文重点段
1、2自然段。
感情朗读训练点
第一自然段
读说结合训练点
最后一段
教学准备
教师;多媒体课件。
学生:
收集有关草原的图片。
预习提纲
1、学会本课生字;2、理解由生字组成的词语;3、把课文读正确、读通顺,能背诵课文第一、二自然段;4、了解课文主要内容。
教学过程
二次备课
一、激发兴趣,引入新课“
1.课前交流:
你去过草原吗?
谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题,感情读题。
2、成果展示:
1、学生认读生字。
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要内容是什么?
三、精读感悟,读写结合:
(一)“初入草原”,感受“洒脱”之美
导入:
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”
出示:
“汽车走了一百五十里,才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里,也还是草原。
草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。
”
指名读,说说你从这句话中读懂了什么?
有什么不懂的问题?
重点理解“洒脱”:
(1)可换成什么词?
(自由、无拘无束……)
(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?
(3)感受洒脱:
没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!
(二)、深读悟情,感受“人情美”
1.导入:
草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。
让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段,思考:
如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?
(热情好客)
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?
根据学生回答,提炼板书:
迎接相见款待联欢话别
4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?
(1)课件出示词语:
激情盛情尽情深情热情
(2)你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结:
热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
热情迎接:
激情相见:
你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演,教师随机采访:
刚才你们说了些什么?
你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?
盛情款待:
(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?
(2)除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。
(3)有感情地朗读。
尽情联欢:
(1)出示课件:
联欢的项目有些什么呢?
(2)说明:
这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别:
出示课件:
背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。
师导:
夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。
手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:
──依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)
这正是──(课件出示:
)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。
假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?
四、总结升华,拓展延伸:
课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民远道迎客及盛情款待客人的情景。
草原的静态和蒙古族人民欢迎客人时热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。
我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存,也祝愿我们中华民族大家庭团结和睦。
让我们齐声朗读课文的最后一句话。
五、指导书写:
1、出示本课中要写的14个生字。
2、根据学生的回答板书范写
板书设计:
1、草原
(第1自然段):
讲作者初次见到的草原景色。
(第2自然段):
讲主人来到几十里外欢迎远客。
(第3自然段):
讲在蒙古包外迎客的情况。
(第4自然段):
讲进了蒙古包相互敬酒的情况。
(第5自然段):
讲主客话别。
限时作业
1、听写生字词:
高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞
2、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”这句话的意思是————————。
这句诗的意思是:
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!
大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
3、课文的主要内容是什么?
作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
兴隆完小教师课时备课
任课教师:
苏印海学科:
语文第〔一〕单元
课题:
丝绸之路
总(3、4)课时
教学课时
(2)课时
课型
新授课
主备老师
苏印海
教学目标
1.认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。
2.能抓住课文的主要内容,理解含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文,感受丝路的美丽风光,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。
教学重点
教学本文的重点是引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点
体会文章的叙述顺序和表达特点,理解含义深刻的句子,提高独立阅读的能力
课文重点段
13、14自然段
感情朗读训练点
第一自然段
读说结合训练点
张骞出使西域自然段
教学准备
教师:
多媒体课件
学生:
搜集的关于丝绸之路的故事
预习提纲
1、学会本课生字;2、理解由生字组成的词语;3、把课文读正确、读通顺;4、了解课文主要内容。
教学过程
二次备课
一、激发兴趣,引入新课:
今天上课老师给大家播放一首好听的歌曲。
(《西游记》歌曲)刚才的歌曲大家都很熟悉,对,是《西游记》。
唐僧“西天取经上大路”,“大路”指的是什么呢?
(丝绸之路)这就是我们今天学习的课题——丝绸之路.
二、成果展示:
1、学生认读生字。
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要内容是什么?
三、精读感悟,读写结合:
1.感受“友谊之路”。
(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分,在原来小组同学发言的基础上,进一步发掘:
两国人民友谊体现在什么地方?
(2)交流、生发。
(3)小结:
一条路,打通了隔膜,增进了了解,加深了友谊,这怎能不是一条伟大的路呢?
有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
2.感受经济(科技)之路。
(1)丝绸之路是伟大之路,除了因为这是一条友谊之路,还因为这是一条经济之路、科技之路。
(2)读课文第十三自然段。
(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?
(4)交流、生发。
教师在学生回答的基础上,可以向深层探究:
为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外,将国外的葡萄、核桃等食品带到中国,就会促进经济或者科技的发展呢?
(5)有感情地朗读。
3.感受精神文化之路。
(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画,由于吸收外来文化的长处,变得更加丰富多彩,美轮美奂。
”
(3)你是怎样理解这一句的?
(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子,其善跳胡旋舞,说明了这种舞蹈在当时的风行。
已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》,我们可以从这篇史学名作中,一览唐代长安的种种胡化景象。
)
(4)小结:
丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起,促进了东西方文明的交流。
在延绵的丝绸之路古道上,遗留下大量的文明古迹,传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣,这怎能不是一条伟大的路呢?
再次有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
四、总结升华,拓展延伸:
1.教师有感情地激疑:
望着这座群雕,作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕,作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。
同学们,从这些首尾似乎重复的话语中,你体会到了什么?
2.交流、生发。
(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)
3.激情朗读。
五、指导书写:
匕与七的区别。
凹与凸的区别。
板书设计:
2.丝绸之路
友谊之路
经济之路
精神文化之路
限时作业:
1、听写词语:
栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。
2、“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”这句还与课文的哪句话相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
3、课文主要内容是什么?
兴隆完小教师课时备课
任课教师:
苏印海学科:
语文第〔一〕单元
课题:
白杨
总(5、6)课时
教学课时
(2)课时
课型
新授课
主备老师
苏印海
教学目标
1、学会本课六个生字词。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟内在品质。
教学难点
体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
课文重点段
爸爸介绍白杨的那段话
感情朗读训练点
爸爸介绍白杨的那段话
读说结合训练点
最后一自然段
教学准备
教师:
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
学生:
有关大戈壁的录像片。
预习提纲
1、学会本课生字;2、理解由生字组成的词语;3、把课文读正确、读通顺;4、了解课文主要内容。
教学过程
二次备课
一、激发兴趣,引入新课:
“白杨”是一种树的名字,又叫大叶杨,哪位同学见过,你能介绍一下吗?
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛,因为它树木笔直,生命力强,而且还可以防风固沙。
因此,人们都很喜欢它。
(板书课题)
二、成果展示:
1、学生认读生字。
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要内容是什么?
三、精读课文,读写结合:
理解爸爸介绍白杨树的话。
突破课文难点。
请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话,并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
第一句是这样写的,“白杨树从来就这么直。
”这句话写出了白杨树直的特点。
第二句话是,“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
”这句话写了白杨树适应性强的特点,无论“在哪儿”它都能适应,并且很快生根、发芽。
)
集体朗读这两句话,再一次体会白杨树的特点。
板书:
直适应性强
请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。
(课文第三自然段有一个词“高大挺秀”,说明了白杨树又高又直。
爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”,说明了无论在什么地点,什么情况下,白杨树都能够很快生根发芽。
表现了白杨树适应性强。
)
说得很好。
请看书上的图,这些白杨树生长在什么地方?
(大戈壁上。
)
对。
请同学们看看书上的图画,听配乐朗读第一段的录音,想象一下大戈壁的样子,谈谈你的感觉。
(大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。
)
爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢?
(这句话讲的是白杨坚强,不软弱,不怕艰险和抵御灾害的特点。
)
板书:
坚强
从这里可以看出,白杨树不但“高大挺秀”,适应力强,而且还能抵御灾害。
爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。
请同学们以赞美的语气朗读这段话。
(“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
)
同学们,请你想一想,爸爸的话只是在介绍白杨树吗?
不是的。
请你用书上的话来谈一谈。
(“他也在表白着自己的心。
“)
“表白”是什么意思?
(“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。
)
可是,此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”,他们“只知道”什么呢?
(“他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐汽车。
”)
除了孩子们知道的,他们不知道的是什么?
请各组派代表谈谈你们的讨论结果。
(孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作,怎样工作?
他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作,而要去新疆工作?
)
同学们讲得很有深度,他们还不知道什么?
(他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学?
他们还不知道新疆到底是个什么样子?
)
同学们讨论得很好,如果继续讨论下去,可能还会有众多的不知道。
现在我们一起来归纳小结一下。
请同学们朗读三个“只知道”,教师在每个“只知道”的句子后,加上同学们讨论的“不知道”的内容。
(“他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
”)
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作?
做什么工作?
(“他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
”
可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书?
(“他们只知道新疆是个很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
”)
可是他们不知道新疆是个什么样的地方。
师:
同学们,孩子们不知道的这些内容,都是爸爸想让他们知道的。
那么,爸爸到底想让他们知道什么呢?
请同学们再一次分小组议论议论,替孩子们找到答案。
(因为新疆是祖国的边疆,生活条件及生活环境都很不好,需要很多有能力有才干的人去建设。
所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。
)
当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样,听从祖国的召唤来到新疆。
为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢?
(因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作,建设边疆。
)
的确如此,许多边疆建设者离开了繁华的城市。
告别了朝夕相处的亲人,毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方,贡献着自己的青春和力量,有的还为此献出了生命。
同学们,你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢?
我们以崇敬的心情,再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。
四、总结升华,拓展延伸:
。
从课题我们知道,这篇课文讲的是白杨树,可是通过分析课文,我们又进一步明白了,作者描写白杨树,实际上赞扬了边疆的建设者。
这种写法很新颖,能够引人入胜。
这种方法叫做借物喻人。
表面上写白杨,可真正的目的是写那里的人。
白杨的品格,正是边疆建设者的品格。
小白杨迎着风沙成长,也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。
板书:
借物喻人
同学们,让我们共同记住白杨的特点,在今后的人生道路上,不畏艰险,勇往直前。
五指导书写:
伞的竖是悬针竖。
板书设计:
白杨
直不软弱不动摇扎根边疆
适应性强坚强建设边疆
限时作业:
1、听写词语:
清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体
2、课文写了一件什么事?
3、你对下面一段话是怎样理解的?
“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
兴隆完小教师课时备课
任课教师:
苏印海学科:
语文第〔一〕单元
课题:
把铁路修到拉萨去
总(7、8)课时
教学课时
(2)课时
课型
新授课
主备老师
苏印海
教学目标
1、认识“妖、娆”等14个生字。
2、理解课文内容。
学习联系上下文,体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
3、体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
教学重点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇气概。
教学难点
体会文中含义深刻的句子。
课文重点段
8、9自然段
感情朗读训练点
第8自然段
读说结合训练点
第9自然段
教学准备
教师:
多媒体课件
学生:
收集相关资料。
预习提纲
1、学会本课生字;2、理解由生字组成的词语;3、把课文读正确、读通顺;4、了解课文主要内容。
教学过程
二次备课
一、激发兴趣,引入新课:
同学们,你们知道吗,过去,为了西部的发展和繁荣,老一辈建设者献出了自己的青春和热血;如今,为了加快西部的建设,新一代建设者正踏着他们的足迹,献出自己的智慧和力量。
今天,我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。
齐读课题,板书课题。
二、成果展示:
1、学生认读生字。
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要内容是什么?
三、精读感悟,读写结合:
(一)、根据提示,初读课文
1、自读导语,理清学习本文有几个方面的要求:
(三个方面。
)
(1) 知道青藏铁路是一条什么样的铁路。
(2)搜集有关西部大开发的资料。
(此项任务可放在学习完成后再做)
2、根据要求,初读课文:
读准字音,读通句子,不理解的句子用横线画出来。
3、小组交流:
(1)检查生字字音及组词情况。
(2)把不理解的句子提出来,进行归纳,为全班交流作准备。
(二)、再读课文,体会含义深刻的句子
1、全班分组合作读课文。
2、提问:
自读提示中哪个问题对理解全文最为重要?
(第二个问题。
文中有一句话反复出现,这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。
)
3、全班交流遇到的困难:
困难一:
“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
”
困难二:
“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。
”
5、面对困难,建设者们是怎样克服的?
克服困难一:
“科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
克服困难二:
“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关,经过两百多次的失败,世界上第一座大型高原制氧站建成了!
”
6、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
四、总结升华,拓展延伸:
正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。
今年7月1日,青藏铁路将试运行通车,同学们如果有机会坐火车到拉萨去,请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗!
希望你们以后也能成为这样的建设者!
五、指导书写:
寝:
注意宝盖下部写法。
板书设计:
把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣 一一克服
极度缺氧
限时作业:
1、听写词语:
银装素裹七零八落不翼而飞劈头盖脸杯水车薪废寝忘食
2、说说课文的主要内容。
3、修路大军在修路过程中遇到哪些困难?
克服困难时表现出修路者的什么精神?
兴隆完小教师课时备课
任课教师苏印海学科:
语文第〔一〕单元
课题:
口语交际·习作一
总(9)课时
教学课时
(1)课时
课型
活动课
主备老师
苏印海
教学目标
1、开展一次策划交友活动的话题,训练学生的语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3、利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培养学生的实际交际能力。
4、掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来
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- 宁阳县 磁窑镇 兴隆 完小 人教版五 年级 下册 第一 单元 语文 备课
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