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新苏教版四下科学第二单元知识点
2021新苏教版科学四年级下册知识点整理
第二单元地球、月球与太阳
5.地球
1.人类对地球形状的认识经历了漫长的过程。
盖天说是中国古代人的一种直观感受;
海面弯曲是古希腊人根据船只进出港时的现象作出的猜测;
浑天说是张衡根据日月星辰的运动提出的一种抽象模型;
而古希腊学者亚里士多德根据月食变化提出的观点则是一个推论。
2.海边看到帆船回港,人们总是先看见船帆,后看见船身;而船离开岸边时,都是船身先消失,桅杆后消失。
3.历史上第一位进行环球航行的是航海家麦哲伦。
麦哲伦从西班牙出发后始终朝着一个方向——西边航行,最终又回到了起点。
4.1961年,人类发射了第一艘载人宇宙飞船,航天员从太空看到了地球——一颗蓝色的星球。
像地球这样,自身不发光,围绕太阳运行,且质量足够大的天体,被称为行星。
地球表面有液态的水,温度适宜,是太阳系中目前已知唯一有生物,特别是有高级智慧生物的行星。
地球在围绕太阳公转的同时,自身也在自转。
地球是一个近似球形的星球,月球是地球的卫星。
5.这是一幅地球的图片,是从太空拍摄的。
照片上白色部分可能是什么?
蓝色部分可能是什么?
咖啡色和绿色部分又可能是什么?
请大家比较一下蓝色、咖啡色、绿色部分的面积哪个更大?
白色部分可能是云层或冰川;蓝色部分可能是海洋;咖啡色部分可能是荒漠;绿色部分
能是森林或草原。
其中,蓝色部分面积最大,因为海洋占地球表面的绝大部分。
6.地球陆地分为亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、大洋洲大陆、南极洲大陆等板块,亚欧板块的面积是最大的,最小的是大洋洲板块的大陆面积。
7.模拟帆船进港和出港的实验:
实验方法:
第1步,将实验演示仪的“海面”调整为平直状态,在桅杆顶部、桅杆中部和船身分别做上记号。
负责操作的学生由远及近或由近及远移动模型小船,负责观察的学生记录三个记号出现的先后顺序。
第2步,将实验演示仪的“海面”调整为弯曲状态,重复第一步。
实验现象:
模型小船在平面上航行,无论是进港还是离港,都是同时看见帆船的全身,而模型小船在曲面上航行时,离港时是船身先消失,桅杆后消失,返港时,是先看见桅杆,后看见船身。
实验结论:
由此可以证明,地球不是平面的,而是球形的。
阅读麦哲伦环球航行的故事,在下图标注出麦哲伦环球航行的主要停靠点。
6.月球
1.人类对月球的研究大致经历了三个阶段:
神话阶段、观测阶段和登陆阶段。
从最初先民用神话故事描述对月球的美好想象,到后来人类用望远镜观察月球,猜测环形山的成因,再到1969年“阿波罗计划”登月,采集月球岩石和土壤,在月球表面进行科学实验。
2.400多年前,意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球,看到了月球表面众多的环形山、高地和“月海”。
许多年来,科学家一直认为环形山是由火山喷发而形成的,直到大约50年前,科学家又得出了新的结论:
这些环形山大部分是由来自宇宙的流星撞击而形成的。
3.在宇宙中,环绕行星运行的天体被称为卫星。
月球围绕地球运行,是地球的卫星,也是距地球最近的一个天体。
它还是至今人类唯一登陆过的地外天体。
月球上没有空气,没有水分,缺乏生命存在的必要条件。
月球自己并不发光,但能够反射太阳光。
4.月球绕地球的公转周期是27.3天,月球在绕地球公转的同时也在自转,自转周期也是27.3天。
由于月球自转周期和公转周期相等,所以我们在地球上只能看见月球的正面,而看不见月球的背面。
5.认识月相示意图
6.月相变化的顺序是:
新月——娥眉月——上弦月——盈凸——满月——亏凸——下弦月——残月——新月,月相变化是周期性的,周期大约是一个月。
7.月亮升起的位置变化有什么规律呢?
每天固定时间观察,6点或者9点都可以,这样可以观察到月亮出现在天空的不同位置。
总体是上半夜上弦月出现在西部天空,随着时间的推移越来越圆,下弦月出现在东部天空或者看不见(一天比一天出现得晚);下半夜则相反,上弦月基本上看不见,下弦月出现在东部天空。
8.月球表面和地球表面有什么不同?
①地球表面有大气、土壤、岩石,还有液态水形成的海洋、河流、湖泊等自然水体;月球表面没有大气(因而没有风),没有液态水,有岩石,月壤因热胀冷缩而呈粉末状。
②地球表面有地壳结构和地质作用,所以有山地、平原、盆地等地形;月球表面没有地质作用,月表虽也有高低不同的地形,但大部分是由陨星撞击形成的。
二者有完全不同的成因。
③月球表面的重力加速度只有地球表面的1/6,人受到的重力要比在地球上小得多,走起来很容易,但容易摔跤。
9.模拟环形山形成的实验
实验器材:
托盘、细沙、石子、泡沫球、手电筒等等。
实验原理:
细沙模拟的是月球表面,大小不同的石子模拟的是大小不同的陨星。
陨星落在月球上会形成凹坑,这就是环形山。
石子从不同高度落下,表示陨星撞击月面的速度不同。
较大的陨星撞击形成较大的环形山,较小的陨星撞击形成较小的环形山。
实验方法:
①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。
②从不同的高度和不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。
③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。
实验现象:
从不同的高度、不同的位置往沙盘里丢相同大小的石子,高度越高,沙坑越大,高度越低,沙坑越小。
从同一高度、不同位置丢大小不同的石子,石子越大,沙坑越大,石子越小,沙坑越小。
手电筒代表太阳,当阳光从不同角度照射月球上的环形山时,形成的阴影不同,太阳光斜射月面,环形山最为明显,而直射时环形山不太明显。
实验结论:
月球上的环形山主要由陨石撞击形成。
10.模拟月球的公转,观察“月相”的变化
实验材料:
台灯、排球等。
实验步骤:
①拉上窗帘,关上顶灯,打开台灯并放在教室中央。
②手臂伸直,双手托住一只排球,球的位置比头稍高。
③原地转动身体,让球一直保持在身体的前方。
④观察球面受光的情形。
实验原理:
在这个实验中,落地台灯相当于太阳,排球相当于月球,人的头部相当于地球。
地球转动一周,相当于月球绕地球公转一周,地球上的人就可以看到台灯的光照在排球上的反光,由于照射角度的不同,可以看到月相的变化。
实验结论:
月相之所以会产生,是由于日、地、月三者之间的位置关系发生变化,由于月球本身不透明,其一半的面积总会处于被太阳照亮的状态。
随着日、地、月三者位置关系的变化,我们从地球上会看到月球明亮的区域大小发生改变。
实际上我们目睹的就是一个月时间里,月球不同地区经历白天和黑夜的变化过程。
7.太阳
1.太阳是一个自身能发光、发热的气体星球,表面温度约为5500°C,内部温度可达1500万°C。
它的体积相当于130万个地球那么大。
天文学家把太阳这样的星球称为恒星。
太阳是银河系中一颗普通的恒星,是离地球最近的一颗恒星。
发光发热,太阳是一个自身能发光发热的气体星球。
温度,太阳表面温度约为5500摄氏度,内部温度可达1500万摄氏度。
体积,它的体积相当于130万个地球那么大。
恒星,太阳是银河系中一颗普通的恒星,是离地球最近的一颗恒星。
2.太阳离地球约有1.5亿千米,光每秒的传播距离约为30万千米,太阳光照射到地球上需要8分多钟,也就是说,此刻照在我们身上的太阳光,是太阳8分20秒之前发出来的。
3.1.5亿千米究竟有多远?
光每秒的传播距离约为30万千米,太阳光照射到地球上需要8分20秒。
假如乘坐速度为1000千米/每小时的飞机,要连续飞行17年;
假如乘坐速度为4万千米/每小时的火箭,要连续飞行5个多月。
4.与太阳运动有关的成语:
东升西落日上三竿日出而作日落而息日落西山
5.太阳的东升西落是太阳在一天中运动变化的最直观的描述。
清楚地表述太阳在一天中的位置变化需要用到一个量:
太阳高度。
太阳高度不是描述长度,而是描述角度,因而不能用尺子去量。
太阳光线与地平面的夹角叫作太阳高度角,简称太阳高度。
6.阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是太阳高度角。
用太阳高度角可以表示太阳的高度。
通过用量角器测量太阳高度角来描述太阳的位置。
7.不同时间,不同地点的太阳高度角是不一样的。
在同一时刻、同一地点的任何物体,他们的太阳高度角是相同的。
8.测量太阳高度角的方法
①一名同学背对太阳站定。
②在人影前端与头顶之间拉直一根线,测出线与地平面的夹角角度。
9.上午9:
00和下午3:
00的太阳高度,有什么相同和不同之处呢?
一日内,太阳位于上中天时,其高度达到最大值,称为“正午太阳高度”。
以正午太阳高度为对称点,上午和下午的太阳高度呈轴对称。
如上午9点和下午3点的太阳高度相同,只是方向不同。
正午太阳高度的大小,随纬度和季节变化而有规律地变化。
10.太阳高度的变化规律以正午为界,呈现出轴对称性。
上下午的太阳高度相等,只是方向不同。
11.一天中什么时候太阳高度角最小?
什么时候太阳高度角最大呢?
一天当中,正午12:
00太阳直射的时候,太阳高度角最大,接近于90度,而太阳升起和太阳落下的那一瞬间,太阳高度角最小,接近于0度。
12.测量并画出不同时间的太阳高度角。
8.太阳钟
1.太阳的位置变化对物体影子有什么影响?
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子的方向总是和太阳的位置相反;阳光下物体影子的长短随着太阳高度的变化而变化,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时影子最长。
2.太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形。
3.影子的方向和太阳的位置相反。
4.一天中,被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地改变着:
(1)影子的长短有规律地变化。
早晨的影子较长,随着时间的推移,影子逐渐变短,一过正午它又重新变长。
(2)影子的方向有规律地变化。
在北回归线以北的地方,早晨的影子在西方,正午的影子在北方,傍晚的影子在东方。
5.古代人早就注意到太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系,而且这种变化是有规律的,于是制造出了计时工具。
这一类计时工具晷面在西方被称为“太阳钟”,在中国被称为“日晷”。
6.日晷的工作原理是怎样的?
“阳光”下,晷针影子投于晷盘,影子随着太阳在天空中的移动而移动,古人根据晷针的影子落在晷盘上的刻度确定当时的时间——×时×刻。
7.日晷
日晷是有晷盘和晷针两部分组成,赤道日晷的晷盘平行于赤道面,晷针指向北极星。
牛顿钟属于地平日晷,根据竖立在平坦地面的竿子在不同时刻的影子和线条的相对位置,直接读取时刻,是最原始的地平日晷。
地平日晷的晷针始终指向北极星,也就是晷针与晷盘的夹角是当地的纬度。
立式日晷的晷盘垂直于地平面,晷针的反向延长线指向北极星。
8.记录一天中阳光下小棒影子的长短。
一天中,阳光下物体影子的变化规律是:
早晨影子较长,然后逐渐变短,正午最短,然后逐渐变长,直至日落影子消失。
9.做物体影子变化的模拟实验
实验方法:
①用手电筒照射一支竖立的铅笔,观察它的影子。
②改变照射的方向和高度,观察铅笔的影子有什么变化。
③试试在什么情况下,影子会不见。
画出手电筒从不同方向和角度照射时小棒的影子。
实验现象:
改变照射的方向,铅笔的影子的方向也会随之变化。
改变照射的高度,手电筒越高,影子越短;手电筒越低,影子越长。
在什么情况下,影子会不见呢?
当手电筒垂直于铅笔照射的时候,桌子上就不会出现铅笔的影子。
影子的形成需要哪些条件?
影子的形成需要三个条件:
光源、不透明物体和承接影子的屏。
10.阳光下物体影子变化的观察实验
实验方法:
①把小棒插在橡皮上,固定在记录纸的观察点上。
选择空旷处放置,不要移动。
②利用指南针确定方位,并在记录纸上标出来。
③每隔1小时,在记录纸上标出小棒的影子,并记下时间。
实验问题:
问题1:
最长的影子会出现在什么时候?
最短的影子会出现在什么时候?
一般来讲,最长的影子会出现在太阳升起和太阳落下的那一刻,最短的影子出现在太阳与小棒垂直的时候。
问题2:
早晨和上午的影子为什么都在西边?
而下午和傍晚的影子为什么都在东边?
因为影子与太阳的方向是正好相反的,早晨和上午太阳在东方,因此影子都在西边,而下午和傍晚太阳在西方,因此影子是在东方。
问题3:
影子长短的变化是均匀的吗?
影子长短的变化不是均匀的,越接近正午,影子长短变化越慢,越接近太阳升起和太阳落下的时候,影子长短变化越明显。
问题4:
小棒影子的长短、方向与太阳的位置变化有什么关系呢?
一天中,被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地改变着:
(1)影子的长短有规律地变化。
早晨的影子较长,随着时间的推移,影子逐渐变短,一过正午它又重新变长。
(2)影子的方向有规律地变化。
在北回归线以北的地方,早晨的影子在西方,正午的影子在北方,傍晚的影子在东方。
苏教版小学科学四年级下册教学计划
一、学情分析
四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。
根据他们的年龄和心理特征,此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力,因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
并在活动中促进学生学习方式的转变,激发学生的参与意识,合作交流和主动创新意识
二、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。
以学生的发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索构建单元,体现了“生活经验"引领下的内容综合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、教学目标
(一)情感、态度、价值观
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习,保持和发展对自然的好奇心和探究热情;了解与认知水平相适应的科学知识;体验科学探究的基本过程,培养良好的学习习惯,发展科学探究能力;发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力,以及用科学语言与他入交流和洶通的能力;形成尊重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度;了解科学技术社会和环境的关系,具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
(二)探究与兴趣目标
科学探究的8个要素:
提出问题、作岀假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价
科学态度目标:
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享
(三)科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养,解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
具体如下:
①发觉与描述自然现象因果冋题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力
②产生逻辑预测的能力
③计划和实施控制实验测试假说的能力
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力
⑤作岀和运用合理结论的能力
四、教学策略
1.培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。
学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放科学书及实验用具开始,引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中,都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。
在课堂上釆取循序渐进的方式,逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习,建立一个良好的开端,以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成,将此目标贯穿在教学的全过程中。
2.重视学生的生活经验和体验,并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。
在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验岀发,在实际生活中引导与科学间的联系,引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活,并应用于生活中。
并捕捉有教育意义的内容,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,全面地,整体地实现课程目标,帮助儿童展开活动。
3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过学生直接参与探究实验的方式,实现自我的,主动的教育过程,将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维,并对现有的事物敢于质疑,敢于打破常规,敢于创新的能力。
4.建构合理、科学的奖励制度,让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。
在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生,让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会,感受成功的喜悦,从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
5.创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时的把社会中新的信息、科学技术,新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性,培养学生核心素养。
五、教学进度
周次
课题
课时
备注
2
1.种子里孕育着新生命2.种植风仙花
2
2
3.种子长出了根4.茎和叶
2
3
5.凤仙花开花了6.果实和种子
2
4
7.种子的传播8.凤仙花的一生
2
5
第一单元复习
2
6
1.电和我们的生启2.点亮小灯庖
2
7
3.简易电路4.电路出故障了
2
8
5.里面是怎样连接的6.导体和绝缘体
2
9
7.电路中的开关8.模拟安装照明电路
2
10
第二单元复习
2
11
1.岩石与土壤的故事2.认识几种常见的岩石
2
12
3.岩石的组成4.制作岩石和矿物标本
2
13
5.岩石、沙和黏土6.观察土壤
2
14
7.比较不同的土壤8.岩石、土壤和我们
2
15
第三单元复习
2
16
期末复习
2
17
期末复习
2
18
期末复习
2
19
期末测试
2
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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