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学习方法研究报告
学习方法的研究报告
【篇一:
高中生学习方法检查报告】
高中生学习方法检查报告
院系:
生命科学学院
班级:
05级3班
姓名:
吴亭亭
实习学校:
信阳市第五高级中学
一、问题的提出
高中学习是影响学生一世的重要阶段,每个高中学生特别是高二学
生都面对着转变过渡期,跟着课程的增加,刚上高二,各科知识的
深度与难度的加深,造成了很多学生没法适应忽然从高一到高二的
过渡阶段学习,没有掌握适合自己的学习方法,影响了学习的效率
和质量。
优异的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。
教师不单
要研究教材教法,更重要的是研究学习活动的主体——学生,要根
据他们的年纪特色和心理特色来因材施教,踊跃指引学生掌握正确
的学习方法。
为此,我对信阳五高二年级学生的预习、听课、作业
和复习等环节的学习现状作了抽样检查。
二、检查目的
(1)认识高中生学习的现状;
(2)剖析学生学习成效产生差别的原由;
(3)追求改良高中学生学习方法的有效门路。
三、检查方式与对象
检查方式:
本次检查采纳问卷检查形式,问题波及到学习过程中的
详细环节,如:
预习、上课听讲与复习等方面,共有15道题目,其
中1道为客观题。
检核对象:
信阳五高高二的2个班。
于2008年10月30日发出问卷130份,当天回收问卷120份,有效问卷120份。
四、检查结果剖析
(一)学生对学习方法的认识
经过检查剖析,在“高中与初中学习方法”比较一题中,只有8.3%的学生以为高中与初中的学习方法是同样的,9%的学生选择“没有想过”,82.7%的学生能认识到二者的学习方法是不一样的;在对最重要的学习要素检查中,快要90%的学生以为在学习过程中,学习方法
比勤劳重要,10%的同学以为其余学习要素比学习方法重要;而在
“能否与同学议论过学习方法”一题中,却只有58.3%的同学是以前与同学议论过学习方法的,41.7%是从未与同学议论过学习方法的。
从以上检查能够看出,大多半的学生都能认识到学习方法的重要性,
认识到高中与初中的学习方法存在不一样,这说明学生的学习观点已
经发生了改变,对高中的学习有了必定的认识,但是却有几乎一半
的同学是没有与同学议论过学习方法的。
概括第14题和客观题第15
题答案,好多学生都不可以说出自己有什么好的学习方法,都是依靠
着兴趣去学,还有他们固然能认识到自己存在的问题,但却不可以正
确找到解决问题的方法。
能够看出高中的学生还缺乏一种与他人合
作,共同进步的精神。
(二)预习状况及其方法
课前预习是听课的基础,也是培育学生自学能力的有效方法之一。
预习的过程就是自学的过程,是依靠自己已有的综合能力独立发现
问题、剖析问题、解决问题的过程,是学生独立理解、识记知识的
过程。
预习是学习极为重要的阶段,它的特色是祖先一步,它的本
质是独立学习。
从这个意义上讲,预习应当是学习的第一核心。
但
检查表示,大多半学生没能养成自觉预习的习惯。
从题目4能够看
出,“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占整体的55%,而
“自觉预习”的学生仅占7%。
题目4学生的预习状况
类型不预习老师要求就预习想起来就预习课前翻一下常常自
觉预习
比率(%)19%17%38%19%7%
从题目5的统计结果能够看出,学生预习的方法多半是“把新课内容
看一遍”,而经过预习“找出要点和疑难点”的学生比较少。
经过平常
的察看和讲话发现,实时是成绩好的学生也极少人能坚持做到“常常
自觉预习”。
预习时学生基本上都是采纳“把新课内容看一遍”的预习
方法,并且习惯于达成教师部署的预习任务,学习的主动性较差。
在谈话中,有的学生反应,因为科目多,作业负担重,有时想预习
但没有时间。
这些都表示预习是中学生学习过程中相当单薄的环节。
题目5学生的预习方法
预习方法看一遍找疑难点找重视点解决问题比较参照资料
比率(%)52%7%6%8%27%
(三)听课状况及其方法
注意听讲是上课的要点。
高中生心理自制能力还不是很强,听课时
注意力简单遇到扰乱。
经过检查,大体有50%的学生在讲堂上是认
真听课的,25%的学生是喜爱听那一科就听那一科的,22%的学生
是听一下就不听的,而有3%的学生是选择了“素来不听”的。
我们经
过检查发现,造成学生听课注意力不集中的一个很主要原由就是教
师授课太乏味,照本宣科,缺乏兴趣,讲堂氛围不够活跃,师生之
间的互动少之又少,以致有的差生以为课仿佛就只为几个成绩好的
学生而上的。
所以,教师应提升授课水平,要擅长激发学生的学习
兴趣,调换学生学习的踊跃性。
讲堂小结有助于学生回顾和整理讲堂学习的主要内容。
从题目7可
以看出,学生进行讲堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比
率最高。
检查表示,多半教师讲堂小结所有“承办”,没有发挥学生
的主动性。
有些教师讲完课后就让学生做练习,让学生以“做练习”
取代“讲堂小结”。
从与成绩好的学生讲话中认识到,他们主要抓住
教师授课时的要点问题,在讲堂小结时进一步与老师或同学剖析讨
论,以深入对问题的认识;而中等生和学习困难生讲堂小结的主动
性和对所学内容理解的深度则相对教差。
题目7学生讲堂小结的方法
a听老师小结b自己小结c重温课本,做练习d议论疑难点e不小结比率25.4%6.9%29.2%21.5%17%
“不动笔墨不念书”,“好记性不如烂笔头”这是先人给我们留下的宝
贵经验,但在高中生眼中,对于讲堂笔录又有如何的见解呢?
据分
析,学生讲堂笔录的状况以下:
题目8学生记笔录的状况
a、不记讲的和书上同样b不记,怕影响听课c抄板书和记要点d所有记下来比率(%)17.4%1.6%62%19%
从以上数据能够看出,大多半的学生都能认识到笔录的重要,只有
很个其余同学是不做笔录的。
找寻要点,有目的和有选择地记笔录,
说明他们能开动脑筋,做好笔录,以备复习迎考。
少量的学生在听
课时是所有记下来的,这些学生在记笔录方法上有其被动的一面,
教师应指导学生如何听课和如何记笔录,帮助学生提升听课效率。
(四)作业达成状况及其方法
课外作业是稳固运用知识和提升能力的一种手段,它应由学生独立
达成。
学生对作业的认识不一样,达成作业时的态度和方法也不尽相
同。
题目10学生造作业的方式
a边复习边做b先做再看书c先看书后做d抄他人作业e有问题请同帮助解决比率(%)9.5%19%27%8%36.5%
由题目10能够看出,学生达成作业时采纳“有问题请同帮助解决”方
式的比率最高,而“先看书后做”的比率次之。
检查表示,多半学生
能独立或借助同学帮助达成作业,27%的学生能先看书再造作业,
这是一种比较好的学习习惯,在达成作业前先看书,待比较清楚地
掌握了所学知识后,再经过达成作业来自检学习状况,增强对有关
内容的记忆,这样才能收到较好的成效。
但还有部分的同学是抄别
人作业的,这是很不好的现象。
(五)复习状况及其方法
复习是加深对所学知识系统理解和稳固的过程,是提升语言运用能
力的重要环节。
有关复习状况见题目11和题目12:
题目11学生的复习状况
a常常复习b平常不复习,考前复习c老师要求就复习d在老师指
导下复习e不复习
比率(%)8%76%5%8%3%
由题目11能够看出,常常复习的学生极少,而考前复习的比率倒是
最高。
他们的复习方法大概是第三或第四种,即以解题和解疑为主。
在对课外资料的见解上,48%的学生以为课外资料对于复习所学知
识有很大帮助,但也有29%的学生感觉资料过多,用途不是很大。
五、方法与对策
(一)高中生学习现状有待改观
目前高中生还没有养成优异的学习习惯,大多半学生没有形成适合自
己的学习风格和学习方法。
要完全改变这类状况,教师第一应转变
教育的知道思想,尊敬学生学习的主体地位,帮助学生正直学习态
度、改良学习方法。
(二)学法指导与教法改革一定同步进行
高中生教课的问题固然出此刻学生身上,要点却在教师方面。
比方,
教师授课八面玲珑,不给学生思虑问题和解决问题的时机,学生只
能悲观接受,长此下去,学生也就懒于动脑了。
一定看到,让学生
“会学”很重要。
要使学生真切“会学”,教课方法不改革,孤立地进
行学法指导是难以见效的。
教与学是相辅相成的一致体,学法指导
只有同教课改革同步进行才能实现上述目的。
(三)要抓住学生学习的单薄环节进行学法指导
依据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节,学
法指导要抓住此中的单薄环节进行。
检查结果表示,预习是目前各
科学习中最单薄的环节之一。
针对这类状况,教师备课时要在深刻
领悟纲领精神和深入理解新课内容的基础上,设计出适合本班学生
的预习目标和要求,指导学生预习时应针对详细内容,把基本观点、
基本知识或技术勾勒出来。
在此基础上,联合预习纲要领修业生把
课文中有关新知识的有关疑难点标出来。
解说新课以前,教师应检
查学生的预习状况,看能否达到了备课时制定的目标和要求。
教师
授课时,要变“满堂灌”为“少、精、活”,要抓住教课的要点,将适
当启迪和适合精讲相联合。
这样,学生听课时注意力才能集中,才
能环绕教师授课的要点仔细思虑,找出规律,排除预习中的疑难。
教师实时加以指引和点拨,做到存心设疑和解疑。
学生攻陷了学习
过程中的单薄环节,领会到了方法在学习中的作用,才能真切提升
学习效率。
(四)教师要不停提升自己的修养
要改良高中生各科学习的现状,要点在于教师要不停地提升自己的
修养。
教师要从根本上转变教育思想,并要不停更新自己的知识结
构,着力研究教材和学生,研究教法和学法,不停提升察看问题、
剖析问题和解决问题的能力。
学习方法的确很重要,方法好能够事半功倍,相反则事半功倍。
因
此教师要重视方法的作用,培育学生养成优异的学习习惯,以学法
指导作为转变教课观点的打破口,用学法指导来培育学生学习能力,
让学法指导发挥学生的内因作用是实行素质教育的重要门路,它通
过指导学生形成正确的学习动机,惹起浓重的学习兴趣,调换非智
力要素的踊跃性,培育学生是非分明的能力;经过使学生由厌学、
弃学到愿学、会学的过程,提升学生的道德思想素质,使学生按国
家的教育目标要求成长,达到教书育人的目的。
在今日这个竞争强烈的社会中,人人都在为自己的前程命运而奋发
图强,成绩好的学生与成绩差的学生间的差别已不在于前者学习、
后者不学习,而在于前者擅长学习、后者不擅长学习。
其实,素来
没有差生,有的不过没有掌握科学的学习方法的学生。
所以我们一
定要高度重视科学的学习方法,不停总结、改良学习方法,使其成
为学习成功强有力的武器!
【篇二:
对于中学生学习方法的检查报告】
《对于中学生学习方法的检查方案》
检查内容:
对于中学生学习方法的检查。
检查目的:
因为初一学生刚从小学过来,初中和小学是两个不一样的学习阶段,
并且初中的学科增加。
好多学生学习方法不妥或找不到正确的学习
方法,不可以合理的安排时间和养成好的学习习惯,从而影响了他们
的学习兴趣,致使好多学生学习起来感觉比较困难,学习成绩不高
甚至降落。
原由是什么?
学生的学习方法与学习习惯又如何的?
有什
么挽救的方法?
如何学会集理安排时间?
如何才能学好呢?
为此,我对初一学生的学习方法与学习习惯睁开检查:
认识初一学
生
学习方法的现状;,剖析初初中学生学习方法的差别;追求适合初一学
生学习方法、学习习惯
检查方法:
采纳填写检盘问卷的方式睁开。
总合发出200张问卷,采纳此中有效的150份。
检核对象:
兴华中学初一级的学生检查时间:
2013
年3月25日
《对于中学生学习方法的检盘问卷》
单项选择题
1、你以为应当在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内指引大家
进入学习状态并渐渐养成优异的习惯呢?
()
a、5分钟b、10分钟c、15分钟d、20分钟
2、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助,所以习惯预习;
而有的同学表示预习对学习并无什么帮助,所以不预习。
你呢?
()
a、不预习b、极少预习c、老师部署预习才预习d、常常预习3、、
假如你预习,那你都常常预习那些科目?
(注意:
上边选不预习的
同学不用填此项。
)(a、自己喜爱的科目b、自己喜爱那位老师
的科目c、家长重申的要点科目d、预习自己以为成绩不理想的科
目4、、预习的方法多种多样,你常用哪一种?
()(注:
选不预
习的同学这一组题目能够不用填写)a、把要学的内容看一遍
b、阅读要学的内容,并概括出要点和难点
c、阅读要学的内容,概括出重难点并划出不懂或有疑问的地方d、
阅读要学的内容,并查阅有关资料,解决疑难
5、本学期开学以前,你一般状况下会:
()a、无所作为,等候开学
b、只需准备好开学所需要的物件就能够c、检查老师部署的作业是
否达成
d、考虑并拟订新学期的学习目标和学习计划,争取有所进步
6、假如老师部署一项作业在寒假中达成,并要求开学后提交,你会:
()a、没有把这件事放在心上量b、到网上去下载一份,对付了事
c、和几个要好的同学一块达成并趁便游乐
d、形成学习小组,分工合作,对这份报告贡献自己的力
7、讲堂上,你最喜爱()
a、答问b、自由阅读
)
c、老师解说d、议论
8、有的同学表示会在讲堂上课过程中常常走神,你呢?
()a、对
感兴趣的内容很仔细,不感兴趣的就干其余事情b、上课内容听不懂
时会走神
c、以为上课内容已经很懂了,不用听d、基本不会走神
9、不一样的同学都有自己的听课方式,你是如何的呢?
()
a、听课时不记笔录,希望意想,会配合老师的节奏(如:
回答下列问题等)b、老师让记什么就记什么
c、听课时会记自己以为重要的笔录,但常常听不到老师讲的下边的
内容d、一面听,一面把老师讲的和自己以为重要的内容记在书上
10、你感觉自己的听课成效如何()a、不清楚b、全听不懂c、部
分听懂d、全能听懂
11.等级科目课上,你往常()
a、完好按老师的要求进行,没有主动对问题进行研究b、主要精力
放在解题上,没有对基础知识进行仔细复习
c、既着重对基础知识的复习,又注意解题及解题后的反省、总结d、
主动对问题进行研究,并常常与同学一同议论、沟通
12、开学一段时间以后,发现自己成绩不太理想,你一般状况下会()a、不学习了,反正学不会
b、乐天任命,反正我已经全力了c、确立自己的单薄学科,狠下功
夫
d、讨教老师,看自己的学习方法能否对路
13、当考试后,你发现考的科目自己感觉很糟糕,你会()a、无所谓,改日方长,我会努力的b、重新开始,扎扎实实再重新学起c、从现在开始努力
d、要为成功找方法,不为失败找原由。
14、你与同学之间的学习沟通状况是()a、不与其余同学商讨学
习方面问题b、有同学常常对自已学习有帮助c、常常与其余同学探
讨学习心得d、常常帮助其余同学从
15、对于复习你是如何做的呢?
()
a、在平常、测试和考试前都不复习b、老师重申要复习才会复习
c、平常不复习,测试和考试前会复习d、在平常、测试和考试前都
会仔细复习
16、复习的方法多种多样,你常用哪一种?
(注:
从不复习的同学不用填写)()a、只会翻阅笔录
b、把学过的内容通看一遍
c、把学过的内容看一遍后,会试试做一些题目来稳固
d、回想学过的内容,自己整理出纲要,针对还有疑问的地方,实时
弄懂
17、上自习课的时间里,假如没有老师在场()a、无所作为,逮着
什么就看什么
b、看哪个老师部署的作业多就做哪个学科的作业c、查缺补漏,抓紧时间学习自己的单薄学科d、思虑今日的学习状况,做好总结
18、你如何达成作业的呢?
()
a、造作业中碰到困难常常不可以达成,也不会问同学、老师b、只讲
究速度做完就完事
c、造作业碰到困难需要与同学议论才能达成d、能自己迅速正确的
达成
19、试卷或作业发下来后何时校正呢?
()a、从不校正b、晚自修
时c、老师讲评时d、立刻
20、你是如何办理复习与作业的关系呢?
()a、不复习只达成作业
b、边造作业碰到有不懂的立刻看书或笔录
c、先造作业再针对碰到的问题看书、笔录,或问同学、老师d、整
理好课程内容,仔细理解要点、难点以后再写作业
[评分标准]
凡选a者记-1分;凡选b者记0分;凡选c者记1分;凡选d者记
2分。
请计算出你的得分是()分。
《对于中学生学习方法的检查统计剖析》
检查结果:
检查结果剖析:
【篇三:
中学生学习方法检查报告】
中学生学习方法检查报告
纲要:
中学生,特别是高中生,在学习相当忙碌的状况下,掌握一
种高效率的学习方法显得分外重要。
联合国教科文组织在一份报告
中指出,“将来的文盲不是胸无点黑的人,而是不会学习的人”。
通
过本次检查,试图认识此刻的中学生的学习方法,使成绩不好的学
生,开始愿意学习;学习成绩中等的学生,学习效率提升,学习成
绩优异的学生,学习变的轻松。
要点词:
高中学生学习方法一调
查目的
中学生,特别是高中生,在学习相当忙碌的状况下,掌握一种高效
率的学习
方法显得分外重要。
联合国教科文组织在一份报告中指出,“将来的
文盲不是胸无点黑的人,而是不会学习的人”。
正确的学习方法是学
生学好功课,发展才华的重要条件。
高中生因为年纪特色,掌握一
种优异的学习方法,拥有踊跃的指导作用。
为了研究高中生的学习
方法,从而提升教课成效,我们对高中生在学习过程中的预习、听
课、作业、复习、考试、课外阅读、讲堂小结等学习方法进行了抽
样检查。
二检查的对象与方法
我们四个人分别在湛江农垦实验中学高一4班、8班、10班、11班四个班的学生为对象。
接受检盘问卷的学生年纪范围:
15-18岁,约
240名。
此次检查的对象既有要点班的学生,也有一般班的学生。
检查的方法主假如采纳检盘问卷的形式,为了保证检盘问卷状况的
真切性,推行无记名问卷,只写上班级和性别、年纪,免得显示学
生自己的状况等要素而是自尊心等遇到损害。
我们共发放240份,
有效回顾问卷235份,回收的问卷有97.9%的效率。
问卷共有19个
选择题,统计选项的人数,而后累加算出总的比率,人工对数据进
行汇总统计(用excel软件进行统计办理),结果保存了1位小数。
三检查内容及结果
(一)检查内容:
学生的一些基本状况:
假期学习状况(题1)、学前准备(题2、
3)、课前预习状况(题4-6);上课听课状况(题7-12)、课后作业复习状况(13-17)考试情
况(题18-19).
(二)检查结果:
四检查结果的剖析
1课前预习状况及方法
检查显示,%的学则是常常预习;22.2%的学生是老师要求就预习,若老师不要求就不预习;而%学生在课前极少预习;剩
下%的学生则是在课前不预习。
33.2%的学生会找疑难点进行预
习,而15.7%的学生则是选择找重视点;22.5%的学生会比较参照
资料进行预习;最后28.6%的学生看一遍书。
经过这些数据,侧面反应了学生不知道预习的目的是什么,致使学
生不知道本节课的要点难点,哪些是自己看不懂的,从而不可以在上
课的时候有针对性的去听课,使讲堂成效相形见拙,教课成效不明
显。
甚至会出现一个观点老师要重复几次解说学生才能理解接受。
2.上课状况
1)讲堂听讲状况和方法
上课仔细听课是获取悉识的最重要的门路,62%学生喜爱老师解说的授课方式;17.2%喜爱讲堂议论;12%喜爱自由阅读;11.8%选择答问方式。
不论哪一种方式,只需让学生有效地掌握讲堂内容,这需要老师因材施教。
2)讲堂记笔录的状况和方法
依据检查结果表示60.1%边听边把老师的讲的和自己以为重要的内
容记下,复习也就显得较轻松了。
此中4.1%的学生是老师让记什么
就记什么,笔录不分要点和非要点,假如课后没有实时复习,笔录
过了一段时间,就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点,复习
时就会感觉比较费劲且学习成效不好;而30%的学生则是不记讲的
和书上同样的内容以为重要笔
记才记但常常听不到老师下边所讲的内容;而也有6.8%学生不会做
笔录和不知道如何做笔录,只愿意想配合老师的节奏。
正所谓磨刀
不误砍柴工,这部分学生常常学习成效不如其余同学,就是他们不
认识好记性不如烂笔头的道理,他们常常会以为自己大脑能记着这
节课老师讲的内容,但是下课后就很简单忘记,这也是教课成效达
不到预期目标的原由之一。
在教课过程中,教师再三重申书上的要点内容,但是学生听老师讲
的内容跟书上讲的同样就没有抄下笔录,甚至没有将书上有关的内
容划下来,有时老师会对课本上的内容进行总结性概括(如列表等
方式)使学生复习起来更了然,但是学生就感觉跟书上同样没必需
记,致使时间一久学生就把知识忘记记,使教课成效达不到预期的
成效。
3)听课成效
依据检查结果:
对于讲堂内容,84.6%学生部分听懂,4%所有听懂,
5.4%学生全听不懂,还有5.0%不清楚自己有没有听得懂。
大多半学
生知识部分听得懂,还要增强教课的质量。
而教师在讲堂时应当进
一步认识学生的反响及反应,从而改良教课设计与教课方法,使得更多
学生对讲堂知识的理解,让他们听的清楚,听得懂。
3课后复习状况1)复习状况与方法
约有一半的学平生常不复习,在测试和考试前会复习;37.1%在平
时、测试和考试前都会仔细复习;9%学生在总是重申要复习才会复
习;剩下3.9%在平常都不复习;此中有26.1%学生在复习时经过会
议学过的内容,自己整理出纲要,这对还有疑问的地方,实时弄懂
45%的则把学过的内容看一遍后,会试试做一些题目来稳固;24.2%
边造作业,不懂得地刚刚看书或笔录;剩下4.7%的则不复习只达成
作业。
经过上述的检查结果表示学生复习的主动性不高,而复习方
式多样,广泛的复习方法是把书看一遍做题稳固。
学生在复习踊跃
性还有待进一步的增强,平常应仔细地对待课后的复习,找到自己
的复习方法一提升效率。
2)作业状况据统计9.5%的学生造作业碰到
困难时常常不可以达成,也不会问同学或老师;16.5%的学生只讲究速
度做完就完事了53.5%的学生造作业碰到困难时需要与同学们议论
才能达成;10.5%的学生能自己迅速正确达成;从结果看大多半同学
在作业达成方面都有着各自一套的学习方法。
3)课后复习状况
对于课后学习的自觉性,依据检查结果表示,上自修课时间里,如
果没有老
师在,有40.7%学生查漏补缺,抓紧时间学习自己的单薄学科;
36.7%看哪个老师不值得作业多就做那个学科的作业;15.8%无所事事,逮着什么就看什么;而只有14.7%思虑今日的学习状况,做好总结。
而平常与同学之间的沟通,有36.7%学生与对学习帮助的交流,41.2%常常与他人商讨学习心得,9%学生常常帮助他人,而剩下15.2%不议论学习方面的问题。
由此,课看出大多半学生没有一
套比较系统的完好学习排程,一部分的学习态度也为正直。
而部分
学生缺乏与他人沟通商讨学习问题。
因此,教师在此方面课开设一
些沟通活动,调换学生的学习兴趣,指引他们在社交方面的主动性。
4)小结
从复习方面综合检查结果能够看出大多半学生都没有自觉复习的习
惯,而他们大多半不知道如何复习,教师应当如上述所提的要在本
节课教课任务结束后做一个小结,小结既起到梳理学生学习的思路
的作用,并且还起到复习知识稳固的作用。
并且教师能够不准时地
对学生进行小测,随
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